Clase 25 de octubre de 2022 | Mediateca de EducaMadrid

La parte de los textos, me parece la parte más bonita de la asignatura, pero la más 00:00:00

complicada. Porque es que no os podemos dar una receta de pum, pum, pum, tal. Porque... 00:00:06

Claro, es la inseguridad. Volvemos a lo mismo. Cuando yo estudiaba, claro, todas mis asignaturas, 00:00:14

cuando yo me iba por letra, porque la matemática se me va fatal, pues eran todas subjetivas. 00:00:25

Y yo estaba como... pues no sé qué va a salir de aquí. Entonces, claro, tú tratas 00:00:30

de, según tu criterio, tratar de hacerlo lo mejor posible. Pero veréis que vuestro criterio, 00:00:36

como estudiante Jesús, no está equivocado. ¿Cómo va a estar equivocado? Si venís a 00:00:44

clase, pues inconscientemente vais haciendo, vais aplicando lo que os vamos diciendo automáticamente. 00:00:48

Entonces, ahí está la cuestión. Vais interiorizando cómo se va haciendo, cómo se va haciendo 00:00:55

y luego sale. Ya veréis cómo sí. Y que estamos en octubre. O sea, no te agodies, 00:01:01

es que queda mucho tiempo. Estamos en octubre. Hombre, vamos a estar en noviembre, estamos 00:01:08

en octubre. Así que no... Esta inseguridad, ir viendo... Para quitar inseguridad, comprobando 00:01:13

que lo vais haciendo bien. A mí me podéis enviar los resúmenes que queráis al correo. 00:01:22

Es lo que te decía a ti. Yo no abro tarea porque si... 00:01:28

Claro, yo digo si estaba a punto de mandármelo. 00:01:31

¿Mandármelo? 00:01:34

Yo no sabía cómo mandármelo, no me daba para cabeza para pensar el correo. 00:01:36

Pero, por ejemplo, si tenéis un rato para practicar en casa. 00:01:41

Bueno, aunque no sea de los modelos de examen. Un texto que a mí me guste, de alguna novela 00:01:50

que estoy leyendo o de una noticia... Sí, bueno, verdad, a mí tampoco. 00:01:57

Tengo un libro ahí encima de la mesa esperándome y no lo he tomado ni conmigo. 00:02:04

Pero yo creo que... 00:02:09

Bueno, presumo que es de este año. 00:02:13

Sí, y que la anterior la... 00:02:16

Y que nosotros hemos empezado al revés. 00:02:20

Oposición, eso y esto. 00:02:22

Pero que no es de un año. Yo solo hablo de un mes o dos. 00:02:24

Si es que cuando os queréis dar cuenta... 00:02:28

A mí no me importa venir a clase además. 00:02:33

A mí no me importa. 00:02:36

Pero yo le dije a mi alumna que esto va a ser muy complicado. 00:02:40

Esto es una obra muy difícil. 00:02:45

Y va a ser muy difícil, pero... 00:02:47

Hay que intentarlo. 00:02:52

Hay que intentarlo. 00:02:58

Yo, de mi experiencia, os digo que hay que... Bueno, vosotros sabéis más que yo. 00:03:00

Que hay que intentar las cosas. 00:03:08

Y cuanto más frío se mete uno, pues alguno saldrá. 00:03:12

Pero si no lo intentas es cuando no te va... 00:03:18

Como decían los abueletes, si no metes en la lotería no te va a tocar. 00:03:21

Ya está. Es una inversión de tiempo, pero bueno, pensad que... 00:03:29

A ver, por qué no... 00:03:33

Y por qué no lo vais a sacar. 00:03:37

Pero si es que... 00:03:40

Además que no tengo referencia. 00:03:43

¿Referencia de qué? 00:03:45

Pues oye, yo conozco a mi madre, conozco a mi... 00:03:49

No tengo referencia, ¿verdad? 00:03:52

Como nosotras, yo lo sé. 00:03:56

Porque nosotras sacamos las... 00:03:58

Además que es que yo animo a ciertas personas que conozco. 00:04:00

Las animo. 00:04:05

Que son fenomenales, que no sé qué. 00:04:06

Eso no es muy duro, pero... 00:04:08

Pero de esto no tenemos referencia. 00:04:10

El año... 00:04:13

Se saca. 00:04:16

Bueno, yo si queréis os traigo a alguien a que os cuente su experiencia. 00:04:17

Pero vamos, yo el año pasado... 00:04:22

Los alumnos que asistían a ciclos, pero que asistían de verdad. 00:04:24

No vengo un día ido, no. 00:04:29

Porque eso yo no lo cuento. 00:04:32

Pero los que venían a clase, les proponías un comentario, lo hacían. 00:04:34

En clase íbamos haciendo aprobar. 00:04:38

Los que hicieron caso, digo, los que hicieron caso. 00:04:43

Y la gente que aprobó... 00:04:47

El año pasado nos sacó una compañera que se estaba sacando la secundaria. 00:04:50

Por eso. 00:04:54

Estaba sacándose la secundaria y a la vez se presentó al examen. 00:04:55

Sí, sí. 00:05:01

Y además bien. 00:05:02

O sea, que es posible. 00:05:04

Y es... 00:05:06

No penséis que es un examen que nadie se va a sacar una cátedra de nada. 00:05:07

Es que es un... 00:05:11

Yo qué sé cómo deciros. 00:05:13

No es imposible. 00:05:15

A ver, yo no conozco los demás exámenes. 00:05:17

Yo el de lenguaje os digo que... 00:05:19

Que no es nada complicado. 00:05:22

Y teniendo experiencia como tenéis vosotros de estar estudiando. 00:05:24

De haber estudiado antes. 00:05:27

Es que eso se ve. 00:05:29

Se ve. 00:05:31

Porque luego corriges y ves que hay gente que viene a ver si cuela. 00:05:32

A ver si cuela, no. 00:05:36

A ver si cuela el resumen mal. 00:05:38

Porque se nota que hace siglos que no has tocado un texto. 00:05:41

La parte de literatura, peor. 00:05:44

Entonces... 00:05:47

Venga, hombre, que la literatura... 00:05:53

La literatura no es nada. 00:05:58

Porque está reducida a la máxima expresión. 00:06:00

Tenéis... 00:06:03

Veréis cómo son nombres que os suenan. 00:06:05

Entonces... 00:06:11

Es muy bueno. 00:06:22

Yo muchas veces le digo que me explique cosas de esto del ordenador. 00:06:31

Porque no tengo ni idea. 00:06:35

Digo, ojo, parece que te has preparado la explicación. 00:06:39

La cosa... 00:06:42

Ese es el problema. 00:07:01

Tenemos muchas cosas en la cabeza. 00:07:03

Pero es posible, de verdad. 00:07:05

Si en algún caso... 00:07:07

Lo podéis sacar perfectamente. 00:07:14

Así que hay que desbloquearse poco a poco. 00:07:16

A la que hagáis unos cuantos, enviadme todo lo que queráis. 00:07:21

El correo está disponible. 00:07:24

Todo lo que queráis que yo os corrija. 00:07:26

Porque también... 00:07:29

También eso, a título individual, os apetece enviarme algo. 00:07:32

Y yo te anoto. 00:07:37

Es que en el aula virtual yo no os he puesto tarea. 00:07:42

Porque digo, cómo metáis. 00:07:45

Y en vez de saber tarea para entregar, os vais a agobiar. 00:07:47

Como tenéis el correo, vosotros. 00:07:52

Cualquier ejercicio que hagáis. 00:07:54

Que queráis que yo os lo corrija. 00:07:56

Claro, pero ahora... 00:08:03

Y así está el aula, menos cosa. 00:08:05

Porque estos son... 00:08:07

No, la verdad que... 00:08:09

El otro día habéis dicho que está muy bien así. 00:08:11

Tarea para otra semana. 00:08:14

Y la pinchas ahí. 00:08:16

Me creo yo que así voy a aprender más. 00:08:22

Cuando me digan... 00:08:24

Ahí está. 00:08:28

Me lo decís y yo os... 00:08:30

Claro. 00:08:32

No es lo mismo leerlo en voz alta en clase. 00:08:34

Que es una idea general. 00:08:36

Pero luego yo sí puedo. 00:08:38

Ir revisando. 00:08:40

Ir mirando. 00:08:42

Os anoto. 00:08:44

Así. 00:08:48

Pero bueno, estamos para eso. 00:08:50

Por mí no hay... 00:08:52

Sí, tampoco. 00:08:54

El texto de gala. 00:09:00

Lo estuvimos viendo el último día. 00:09:02

Me acuerdo que habéis hecho... 00:09:04

Cosillas por ahí. 00:09:06

Que es el que me has enseñado tú. 00:09:08

Que está bastante bien. 00:09:10

Le damos otra vuelta. 00:09:12

Lo dejamos. 00:09:14

Queréis que corrijamos algo. 00:09:16

Era un texto complicado. 00:09:18

De verdad. 00:09:22

Lo tuve que leer otra vez. 00:09:24

Es que claro. 00:09:26

Hay textos y textos. 00:09:28

Esto de Antonio Gala ya sabes. 00:09:30

Eso también influye. 00:09:36

Cuando un autor no nos entra por... 00:09:40

Dime. 00:09:42

¿Dónde puedo encargar el móvil? 00:09:44

Está lejos de ti. 00:09:50

¿Qué? 00:09:52

Lejos de ella, no lejos de mí. 00:09:54

Es que yo aquí... 00:09:56

¿Quién quiere que le ponga? 00:09:58

¿Te la encargas o si te la ponga? 00:10:00

No, es que se me ha olvidado el móvil. 00:10:02

Es que... 00:10:04

Aquí a Astor no se le puede dejar 00:10:08

enchufe cerca. 00:10:10

Bueno, a ver. 00:10:12

No sé qué os va a resultar más útil. 00:10:16

Resumen. 00:10:22

El tío está muy bien, Carmen. 00:10:24

Si lo quiere leer. 00:10:26

Así se te quita un poco el... 00:10:28

Estamos con el texto. ¿Estáis viendo en casa 00:10:30

el texto? 00:10:32

Vale, pues vamos a retomar 00:10:38

con los textos ya que hemos empezado 00:10:40

con ellos. Pues ya la 00:10:42

segunda parte nos dedicamos a 00:10:44

la explicación del tema 9. 00:10:46

Que es muy fácil. Venga. 00:10:48

El texto trata 00:10:50

sobre los semejantes y diferentes 00:10:52

a la vez que son los seres humanos. 00:10:54

El autor trata el tema de la libertad 00:10:56

que a su parecer es el problema principal 00:10:58

de la diferencia entre los seres humanos 00:11:00

ya que creen que su forma 00:11:02

de hacer esa libertad es la mejor. 00:11:04

En conclusión y en opinión del autor, 00:11:06

la libertad nunca llegará a encenderse 00:11:08

mientras no se pongan en el lugar de los seres. 00:11:10

Es que está... ¿Ves? 00:11:12

Pero si yo he repetido 00:11:14

los seres humanos... 00:11:16

¿Y tú también lo has repetido? 00:11:18

No. 00:11:20

Yo he puesto, mira, voy a hablar ya. 00:11:22

Yo he puesto cuatro palabras. A ver. 00:11:24

El escritor viene a contar 00:11:26

que las personas no tienen que ser todas iguales. 00:11:28

Que entre la diferencia del ser humano 00:11:30

está la exencia y es 00:11:32

a la vez enriquecedor tener 00:11:34

entrevistas diferentes. 00:11:36

Aunque es muy complicado llegar a entender 00:11:38

al ser humano. 00:11:40

Punto. No hay cosa más. 00:11:42

No me complica más. 00:11:44

Es que no hay que complicarse. 00:11:46

A lo mejor luego diré 00:11:48

que no tiene nada que ver con eso. 00:11:50

Está. 00:11:52

Porque digo, al final 00:11:54

¿qué es lo que Gala dice? 00:11:56

Gala dice que 00:11:58

aunque seamos diferentes 00:12:00

no tiene por qué ser todo el mundo 00:12:02

clones. 00:12:04

Pero precisamente lo que... 00:12:06

Claro. Crítica eso. 00:12:08

Ahí está. Venga, a ver. 00:12:14

Que estamos aquí 00:12:18

en confianza. Venga. 00:12:20

Otro resumen. 00:12:22

Este artículo expone cuán diferentes somos 00:12:24

los seres humanos a pesar de las muchas 00:12:26

características que nos unen. 00:12:28

De manera subjetiva, refleja sus dudas 00:12:30

sobre si sería distinta nuestra historia 00:12:32

si tuviéramos más cosas en común. 00:12:34

Cada individuo rema en 00:12:36

distinta dirección, ejerciendo 00:12:38

su libertad de distinta manera. 00:12:40

Y todos piensan que la suya es la cual. 00:12:42

A través de estas líneas 00:12:44

muestra con tristeza su poca fe 00:12:46

en la capacidad de los seres humanos 00:12:48

para alcanzar a todos. 00:12:50

Está fenomenal. 00:12:52

Pero ¿por qué? 00:12:54

Si está muy bien. 00:12:56

Yo de verdad. 00:13:02

Si es que lo haces muy bien. 00:13:04

Pero claro, también estamos 00:13:06

para corregir. 00:13:08

Es que eso es lo suyo. 00:13:10

Si yo mando un texto 00:13:12

pero luego lo hago yo. 00:13:14

Entonces, claro. 00:13:22

Lo suyo es esto. 00:13:24

Porque si yo llego y lo corrijo yo, 00:13:26

pues vale, sí, lo puede servir. 00:13:28

Pero el esfuerzo ese de hacer 00:13:30

el resumen, de hacer el comentario, 00:13:32

es realmente lo que vale. 00:13:34

Que por eso 00:13:36

venimos a clase. 00:13:38

Si no, pues yo me grabo, os digo como es el texto 00:13:40

y ya está, tampoco tiene más. 00:13:42

Pero vosotros pensad 00:13:44

eso, estáis en casa, 00:13:46

hacéis el esfuerzo de resumir 00:13:48

y eso es un rodaje que vais cogiendo 00:13:50

que son... 00:13:52

A ver, pero también, 00:13:54

en este sentido, 00:13:56

las cosas que se hacen, 00:13:58

yo me dedico 00:14:00

a publicar, lo publicas 00:14:02

y lo difícil se me hace más difícil 00:14:04

si lo que me pasa no lo registro. 00:14:06

Claro, pero sí. 00:14:08

Cada uno tenemos nuestras 00:14:10

dificultades y nuestras cosas. 00:14:12

Entonces, habrá partes 00:14:14

en las que a algunos os cueste 00:14:16

más y os dediquéis a ellos, 00:14:18

otros os cueste menos y tal, pero todo nos 00:14:20

sirve a todos. Porque todas 00:14:22

estas pautas de resumen 00:14:24

nos valen a todos realmente. 00:14:26

Cuidado 00:14:28

con una cosa, 00:14:30

y es que yo eso también lo he visto. 00:14:32

Y lo he visto aquí. 00:14:34

Cuando yo estaba preparando la selectividad 00:14:36

a los grupos que tenía, 00:14:38

claro, 00:14:40

los de ciencias, 00:14:42

es que a mi lengua como no es difícil 00:14:44

porque todo estaba en resumen, 00:14:46

no sé qué, yo me dedico 00:14:48

a física que es lo que me cuesta. 00:14:50

Suspendieron así, 00:14:52

pero porque no habían hecho un resumen 00:14:54

en todo el curso, no habían hecho un comentario 00:14:56

en todo el curso, y eso 00:14:58

es como, 00:15:00

irme a hacer una carrera, 00:15:02

yo sé correr, quién no sabe correr, 00:15:04

cuando llegue la carrera, claro, luego bajo la lengua 00:15:06

afuera, porque no has corrido 00:15:08

en cinco años. 00:15:10

Entonces, toda 00:15:12

la práctica se nota, de verdad, 00:15:14

que no es un examen de estudiar 00:15:16

mucho, es un examen de practicar. 00:15:18

Y todo esto que estáis haciendo 00:15:20

es que es oro en paño, 00:15:22

es que luego 00:15:24

sale, es que luego llegáis al 00:15:26

examen y muy en contra de lo 00:15:28

que cree Carmen, 00:15:30

os sale solo 00:15:32

el resumen, porque 00:15:34

luego llegas y dices, pues es verdad, 00:15:36

vais tranquilos, 00:15:38

18, 700 00:15:40

horas y media. 00:15:42

Pero bueno, 00:15:46

luego cuando ya le coges un poquito 00:15:48

de práctica, yo os lo vuelvo a decir, 00:15:50

que eso es muy útil. 00:15:52

A ver, pregunta uno, le voy a dedicar 00:15:54

10 minutos a la pregunta, y tú vas tranquilo 00:15:56

porque no te comes tiempo de otra 00:15:58

pregunta. Entonces, eso también 00:16:00

está muy bien, pero 00:16:02

esto aquí, claro, un resumen, sí que 00:16:04

es verdad, todos sabemos hacer resumens 00:16:06

y preguntar, escribirlo. 00:16:08

Entonces, es cuando 00:16:10

tengo que ir a 00:16:12

leer las frases, tengo que redactar, 00:16:14

y no estamos acostumbrados, ¡otra cosa! 00:16:16

Consejo, esto ya no es 00:16:18

de lenguas, es de todo. Como 00:16:20

usamos el ordenador, estamos muy poco acostumbrados 00:16:22

a escribir. Cuidado con las velocidades 00:16:24

a la hora de escribir. 00:16:26

Que no estamos hechos, que tenemos 00:16:28

el pulso ya muy flojo. 00:16:30

Que a mí en clase me pasa cuando hago un examen, 00:16:32

pero fíjate que me canso. 00:16:34

Hay que 00:16:36

ejercitar, claro, escribir 00:16:38

a mano. Si escribes en el examen, hay que escribir 00:16:40

a mano. Es como os digo, 00:16:42

a mí me pasa. Llego a media hora y me canso, 00:16:44

llevo media hora escribiendo. 00:16:46

Es que se me 00:16:48

atasca, pero porque estamos acostumbrados 00:16:50

ya a hacer todo, ya nadie 00:16:52

tiene el callo este que nos salía aquí 00:16:54

de escribir. 00:16:56

Entonces, 00:16:58

eso a modo práctico. 00:17:00

Que yo 00:17:02

según me sigan ocurriendo cosas, 00:17:04

la voy diciendo. Clasificar 00:17:06

el texto. Esto 00:17:08

automáticamente, 00:17:10

ya más o menos claro del otro día, 00:17:12

según la modalidad 00:17:14

discursiva, 00:17:16

posición, 00:17:18

argumentación. Esto estaba claro que era 00:17:20

una argumentación, 00:17:22

porque está defendiendo 00:17:24

una postura. 00:17:26

Según la temática o 00:17:28

ámbito de uso, yo ya os pongo las lujosas 00:17:30

para que no os liéis, 00:17:32

es un texto 00:17:34

humanístico. 00:17:36

Que decíamos que 00:17:38

podía ser 00:17:40

un texto humanístico. 00:17:42

Porque trata de ser humano. 00:17:44

A simple vista decimos que es periodístico 00:17:46

porque está en el mundo. 00:17:48

Si también es periodístico, 00:17:50

porque aparece en el periodismo. 00:17:52

Y según su finalidad, 00:17:54

es persuasivo. 00:17:56

Porque trata de convencernos de que 00:17:58

pensemos como él piensa. 00:18:00

Esto también 00:18:02

me cuesta mucho saber 00:18:04

cómo lo tengo que poner. 00:18:06

Si tengo que poner 00:18:08

una facultatividad, 00:18:10

¿o hay que enrollarse así? 00:18:12

Eso es lo que no sé. 00:18:14

No, vosotros sí. 00:18:16

Las cosas 00:18:18

claras. Tampoco hace falta 00:18:20

enrollarse. Pues decís, 00:18:22

os pide la clasificación de los textos. 00:18:24

Y como habéis hecho, 00:18:26

según la modalidad 00:18:28

tal, el texto es. 00:18:30

Y justificáis. 00:18:32

Yo en el de Gala lo he dicho de una manera 00:18:34

y en el otro lo he dicho de otra manera. 00:18:36

En el de Gala, 00:18:38

es un texto 00:18:40

argumentativo 00:18:42

en el que el autor intenta convencer 00:18:44

mediante diversas razones 00:18:46

su punto de vista, haciendo 00:18:48

alusiones a su propia experiencia. 00:18:50

Es humanístico, 00:18:52

ya que el tema está directamente relacionado 00:18:54

con el ser humano desde el punto de vista 00:18:56

moral y social. 00:18:58

Es un artículo de opinión 00:19:00

exhibido de manera subjetiva. 00:19:02

Podemos catalogarlo también como texto 00:19:04

jurídico. 00:19:06

Según la intención del autor, es un texto 00:19:08

persuasivo. Asimismo, está santificado 00:19:10

de detalles que lo hacen estético. 00:19:12

Está fenomenal. 00:19:14

No. 00:19:16

Está fenomenal. 00:19:18

A ver, eso sería 00:19:30

lo mejor 00:19:32

redactado, lo que estáis haciendo 00:19:34

si lo estáis haciendo así. 00:19:36

Lo de poner 00:19:38

el guión 00:19:40

y citar solo, 00:19:42

no. Es explicarlo como tú 00:19:44

lo has hecho. 00:19:46

Así mejor, claro. 00:19:52

Es que está todo hilado 00:19:54

y no es difícil. 00:19:56

Porque si ir viendo, 00:19:58

en cada parráfito vais explicando 00:20:00

una clasificación 00:20:02

y eso está estupendo. 00:20:04

Claro, pero vosotros 00:20:12

a la que hagáis 00:20:14

unos cuantos textos, como vais 00:20:16

repitiendo lo mismo, porque la composición 00:20:18

de los textos es más o menos la misma, 00:20:20

pues os va a quedar 00:20:22

así. 00:20:24

Vamos, es que estáis, 00:20:26

en serio, no lo dejéis, 00:20:28

que estáis en el camino. 00:20:30

Si es que ya estáis en el camino, 00:20:32

mejorando 00:20:34

dentro de lo posible, 00:20:36

que va a ir muy bien. 00:20:38

Y no es por animaros, de verdad, lo digo. 00:20:40

Claro, yo os lo digo a vosotros, 00:20:42

que son los textos que he visto. 00:20:44

Es que así es como se aprende. 00:20:46

Es decir, me voy a poner 00:20:48

que me salga peor, que me salga mejor, 00:20:50

me da igual. Yo me pongo 00:20:52

y lo voy sacando. 00:20:54

Y os estáis dando cuenta 00:20:56

que así le sacáis más jugo 00:20:58

a los textos. 00:21:00

Eso, con lo que lleváis, 00:21:06

a mí me vale, 00:21:08

de momento. 00:21:10

Porque luego, 00:21:12

cuando veamos 00:21:14

el análisis sintáctico, 00:21:16

pues ya si queremos meter alguna alusión 00:21:18

por ahí para 00:21:20

perfeccionar, 00:21:22

y eso va a ser cohesión. 00:21:24

Si tú dices, 00:21:26

por ejemplo, cuando está diciendo que es un texto 00:21:28

argumentativo, da su opinión 00:21:30

y podéis poner 00:21:32

con frases largas, 00:21:34

subordinadas. 00:21:36

Por ejemplo. 00:21:38

Pues ya ahí están metiendo de todo. 00:21:40

Entonces, 00:21:42

en ese esqueleto que tenéis, 00:21:44

que estáis haciendo, 00:21:46

no os olvidéis de él, 00:21:48

de seguir utilizándolo 00:21:50

y luego ya vamos metiendo más cositas. 00:21:52

Pero claro, es lo que os vuelvo 00:21:56

a decir, es que es fundamental 00:21:58

lo que estáis haciendo. 00:22:00

Que es, venga, me pongo, lo hago, 00:22:02

sea como sea. 00:22:04

Y ya está. 00:22:06

Y poco a poco, pero amor, 00:22:08

vais fenomenal. 00:22:10

Y ya está de este texto. 00:22:14

¿Alguna cosa más en casa 00:22:16

que queréis comentar? 00:22:18

La opinión de Cis. 00:22:26

Venga, dime Pilar, 00:22:28

¿Ibas a decir algo? 00:22:30

Nada, que yo es que había cogido, 00:22:32

pero vamos, que no lo hice por eso. 00:22:34

Había cogido el texto este, 00:22:36

pero con otras preguntas. 00:22:38

Ah. 00:22:40

Pues me he liado de... 00:22:42

Vale, pero lo tienes hecho, por ahí. 00:22:44

Tengo algo, porque claro, 00:22:46

ponía también el análisis sintáctico 00:22:48

y eso ya no lo he hecho, claro. 00:22:50

Bueno, pues si quieres, 00:22:52

claro, porque yo lo que hice fue, 00:22:54

os acordáis el otro día que no liaba, 00:22:56

por yo clarificar 00:22:58

las cosas, dije voy a poner el mismo texto, 00:23:00

pero os deduzco las preguntas. 00:23:02

Entonces, pero muchas 00:23:04

de estas preguntas las tendrás tú, 00:23:06

Pilar, supongo. 00:23:08

Sí, sí, como que 00:23:10

dice el tema y el resumen. 00:23:12

Y clasificar el texto 00:23:14

también. 00:23:16

No, pone comentarios de los recursos 00:23:18

que determinan la objetividad 00:23:20

y subjetividad. Vale, ¿y eso 00:23:22

lo has hecho? No, no, 00:23:24

a partir de eso, de 00:23:26

la cuatro, que ya era el análisis sintáctico, 00:23:30

pues ya no lo hice. 00:23:32

Vale, los recursos que determina, es decir, 00:23:34

¿dónde veis vosotros que es un texto subjetivo? 00:23:36

Pues es como el círculo. 00:23:38

Es un texto subjetivo porque 00:23:40

da su opinión. 00:23:42

Y da su opinión pues en determinadas 00:23:44

palabras que sirve para valorar. 00:23:46

Por ejemplo, ahí reside la verdad, 00:23:50

estoy viendo ahora mismo, verdadera diferencia, 00:23:52

ese adjetivo hace que sea 00:23:54

subjetivo. Lo de nunca habrá 00:23:56

unanimidad, eso es una 00:23:58

opinión tuya. No. 00:24:00

Digo, o sea, 00:24:02

la humanidad es una virtud que 00:24:04

reviste muy diversos aspectos, 00:24:06

opuestos con frecuencias. 00:24:08

Y ese opuesto con frecuencias es una valoración 00:24:10

del autor. 00:24:12

Entonces, está todo plagadito 00:24:14

de subjetividad, es un texto argumentativo. 00:24:16

Entonces, 00:24:18

vosotros habéis visto 00:24:20

la clasificación que es subjetivo 00:24:22

al decir que es argumentativo. 00:24:24

Entonces, todo texto 00:24:26

argumentativo es subjetivo. 00:24:28

Si el único texto que no es... 00:24:30

Claro, el único texto 00:24:32

que no es subjetivo es la exposición. 00:24:34

Sí. 00:24:36

Porque la narración 00:24:38

es subjetiva. Incluso 00:24:40

una narración de una noticia de un periódico 00:24:42

es subjetiva. 00:24:44

No sé si os... He leído 00:24:46

yo una noticia, que no me acuerdo 00:24:48

ni cuál era. En el móvil 00:24:50

digo, ole 00:24:52

la objetividad 00:24:54

supuesta. 00:24:56

Era sobre alguien 00:24:58

que había escrito, era una noticia 00:25:00

contando 00:25:02

una serie de personas que se habían manifestado 00:25:04

en contra de Halloween. 00:25:06

Entonces, el periodista 00:25:08

era fanático de Halloween o algo. 00:25:10

Le pagaría la campaña de publicidad. 00:25:12

Madre mía. Digo, esto es una noticia 00:25:14

en mi pueblo, la verdad. 00:25:16

Porque es que comillaba 00:25:18

bien y lo que no tenía comillas 00:25:20

era subjetivo también. 00:25:22

Utilizando diminutivos 00:25:24

de estos con retintín. 00:25:26

En fin. 00:25:28

Y encima era 00:25:30

una supuesta noticia. Así que 00:25:32

la objetividad es 00:25:34

muy difícil. Porque cuando 00:25:36

escribimos, ponemos 00:25:38

de nuestra cosecha, claro. 00:25:40

Entonces, para 00:25:42

ser objetivo tendríamos que hacer un texto 00:25:44

científico o un texto 00:25:46

de la historia, ya tampoco. Es 00:25:48

complicado. ¿Vale? 00:25:50

Sí. 00:25:52

En la cuatro 00:25:54

en el escribir un texto, 00:25:56

en la de escribir 00:25:58

con nosotros. 00:26:00

Si yo empiezo, por ejemplo, 00:26:02

el título del artículo, 00:26:04

la humanidad inhumana nos ha 00:26:06

afectado, refiriéndome a... 00:26:08

¿Eso está 00:26:10

en acerno? ¿No lo tengo en acerno? 00:26:12

No está mal. 00:26:14

En el resumen. 00:26:18

En el resumen abre la opinión, sí. 00:26:22

No tiene... 00:26:26

Vamos, 00:26:28

no sería incorrecto. 00:26:30

Porque tú estás tomando 00:26:32

como excusa ese texto para tu opinión. 00:26:34

El texto dice 00:26:38

mejor no ponerlo. 00:26:40

¿Lo puedes leer otra vez, Marilo? 00:26:46

El título del 00:26:48

artículo, la 00:26:50

humanidad inhumana nos hace 00:26:52

pensar en miles de temas... 00:26:54

Vale. 00:26:56

Estaría bien. 00:26:58

Sí, pero... 00:27:04

Es una 00:27:06

referencia a un texto. 00:27:08

Claro, pues sí, aquí los propios... 00:27:10

Claro, pero 00:27:16

una cosa es que tú, premeditadamente 00:27:18

y lo indicas, que es el 00:27:20

título del texto, no pasa 00:27:22

nada. Otra cosa es que tú copies una 00:27:24

frase y la metas ahí como tuya. 00:27:26

Eso es lo que 00:27:28

no se puede hacer, porque no 00:27:30

te dejan... 00:27:32

Y lo has puesto entre comillas. 00:27:36

Además, claro, es una referencia. 00:27:38

Aquí habéis visto que muchos autores 00:27:40

a la hora de hacer sus textos 00:27:42

aluden a otros. 00:27:44

Es como si yo digo, Cervantes en el 00:27:46

Quijote dice tal. 00:27:48

Claro, estoy copiando, pero lo estoy diciendo. 00:27:50

Dice Cervantes y lo he copiado. 00:27:52

Así que eso no estaría mal. 00:27:54

Es eso, el hecho de 00:27:56

copiar sin 00:27:58

indicarlo, como si tú te 00:28:00

apropias del texto. 00:28:02

Eso es lo que... 00:28:04

Vale. 00:28:06

Perdona, Rocío. Yo la... 00:28:08

El resumen lo comienzo 00:28:10

con diciendo que es la opinión del 00:28:12

autor. 00:28:14

¿Y cómo lo empiezas diciendo? 00:28:16

Pues la opinión del autor 00:28:18

es que los seres humanos... 00:28:20

Claro, no estás inventándote 00:28:22

nada. Es la opinión del 00:28:24

autor. 00:28:26

Si no lo dirías 00:28:28

como si fuera algo cierto. 00:28:30

Pero eso es 00:28:32

el autor... Hay que empezar 00:28:34

diciendo nada del texto dice, ni 00:28:36

esas cosas, ¿no? Hombre, lo del texto 00:28:38

dice, el texto habla, 00:28:40

el texto... 00:28:42

A ver, yo es que 00:28:44

os digo 00:28:46

cosas, son consejos 00:28:48

que no porque a mí personalmente 00:28:50

parezcan mal. Solo el texto dice, 00:28:52

pues el texto no habla, pero está escrito, 00:28:54

te transmite cosas, ¿no? 00:28:56

Pero yo os digo 00:28:58

cosas que he oído a profesores 00:29:00

a lo largo de... 00:29:02

Hay mucho 00:29:04

y no les gusta que se diga 00:29:06

ciertas cosas, en fin, y que 00:29:08

dependiese la humanidad 00:29:10

de ello. No os imagináis 00:29:12

cómo son. Entonces, por si 00:29:14

acaso os toca alguno de esos, 00:29:16

pues no pongáis 00:29:18

cuestiones peliagudas. 00:29:20

¿Vale? Por ejemplo, 00:29:22

cuando veamos el análisis 00:29:24

sintáctico, en los 00:29:26

verbos copulativos, ser, estar y parecer, 00:29:28

que sería núcleo del 00:29:30

predicado, hay gente que no quiere que le pongamos 00:29:32

núcleo. 00:29:34

Porque un verbo copulativo no tiene significado, 00:29:36

no le podemos poner núcleo. 00:29:38

Entonces tú le pones verbo copulativo, 00:29:42

ya está. Y así 00:29:44

ni para ti ni para mí. 00:29:46

Ya os digo que hay mucho 00:29:48

desagradable. Entonces, para evitar 00:29:50

esas cosas, pues yo os digo, mira, para 00:29:52

evitar los problemas no pongáis esto, ponéis 00:29:54

esto, que tampoco son muchas cosas, 00:29:56

pero para que lo tengáis en cuenta, ya está. 00:29:58

No nos va a influir nada. 00:30:00

¿Vale? 00:30:02

Vemos el otro texto, 00:30:06

el de la ciudad de los prodigios. 00:30:08

Este Eduardo Mendoza es buenísimo. 00:30:10

Sí. 00:30:12

Y tiene un libro que trata, 00:30:18

lo ambienta en Roma, 00:30:20

que es la monda. 00:30:22

Para reiros un rato, que falta 00:30:24

nos hace. Bájala, venga. 00:30:26

Se ha abierto 600 veces esto. 00:30:28

Este texto 00:30:32

ni lo leímos ni nada aquí, 00:30:34

creo recordar. 00:30:36

¿Vale? 00:30:38

Las preguntas 00:30:40

son más o menos las mismas, 00:30:42

que son las que vamos a trabajar, 00:30:44

que son las que oponen, además. 00:30:46

Pues dice, 00:30:48

¿Estáis viendo el texto en casa? 00:30:50

Yo pregunto 00:30:52

porque como a veces se me va la... 00:30:54

Dice, aunque a finales 00:30:56

del siglo XIX ya era un lugar 00:30:58

común decir que Barcelona vivía 00:31:00

de espaldas al mar, 00:31:02

la realidad cotidiana no corrobora 00:31:04

esta afirmación. 00:31:06

Barcelona había sido siempre y era 00:31:08

entonces aún una ciudad portuaria. 00:31:10

Había vivido del mar 00:31:12

y para el mar, se alimentaba del 00:31:14

mar y entregaba al mar el fruto de sus 00:31:16

esfuerzos. Las calles llevaban 00:31:18

105 pasos del caminante 00:31:20

al mar y por el mar se comunicaba 00:31:22

con el resto del mundo. 00:31:24

Del mar provenía el aire y el clima, 00:31:26

el aroma no siempre placentero 00:31:28

y la humedad y la sal 00:31:30

que corroían los nudos. 00:31:32

El ruido del mar arrullaba las 00:31:34

siestas de los barceloneses, las sirenas 00:31:36

de los barcos marcaban el paso del 00:31:38

tiempo y el granido de las gaviotas. 00:31:40

Triste y abinagrado, 00:31:42

advertía que la dulzura 00:31:44

de la sol y sombra 00:31:46

que proyectaban los árboles en las 00:31:48

avenidas era sólo una ilusión. 00:31:50

El mar problaba 00:31:52

los callejones de personajes torcidos 00:31:54

de idioma extranjero, andar 00:31:56

incierto y pasado oscuro, 00:31:58

propensos a tirar de navaja, pistola 00:32:00

y cachiporra. El mar 00:32:02

encubría a los que hurtaban el 00:32:04

cuerpo a la justicia, a los 00:32:06

que huían por mar dejando a sus espaldas 00:32:08

gritos desgarradores en la noche 00:32:10

y crímenes impunes. 00:32:12

Todo esto, por fuerza, había de 00:32:14

atraer a un hombre 00:32:16

que era hombre de tierra adentro. 00:32:18

Lo primero que hizo aquella mañana 00:32:20

fue acudir al puerto a buscar trabajo 00:32:22

como estirador. 00:32:24

Un cordón de policías 00:32:26

le cerró la entrada a los muelles. 00:32:28

Preguntó qué pasaba y le respondieron 00:32:30

que entre los obreros portuarios 00:32:32

habían declarado varios casos de 00:32:34

cólera morbo, sin duda 00:32:36

atraído por algún barco proveniente de 00:32:38

costas lejanas. Atisbando 00:32:40

por encima del hombro de un agente 00:32:42

pudo percibir un cuadro 00:32:44

trágico. Varios estiradores 00:32:46

habían dejado caer los farzos 00:32:48

que acarreaban y vomitaban en las 00:32:50

lonzas de la Darcy. 00:32:52

Es un texto 00:32:54

muy bonito. Además, 00:32:56

bueno, 00:32:58

¿cómo resumiríamos este texto? 00:33:00

Yo he pasado directamente al 00:33:06

resumen porque a veces es 00:33:08

más complicado hacer el tema directamente 00:33:10

entonces hacemos resumen y luego sobre 00:33:12

el resumen planteamos el tema. 00:33:14

Que es lo que yo he hecho siempre. 00:33:16

Yo, 00:33:18

a lo mejor me quedo un poco corto 00:33:20

porque no sabía 00:33:22

que tenía esto. 00:33:24

La vida en Barcelona a finales del siglo 00:33:26

XIX giraba 00:33:28

en torno a su puerto y al mar. 00:33:30

Los barcos caían 00:33:32

personas de otras partes del mundo de muy 00:33:34

distinta edad y con diferentes 00:33:36

invenciones. Las paredes, los 00:33:38

glorios, los sonidos, todo lo que sucedía 00:33:40

en la ciudad estaba especialmente 00:33:42

relacionado con el mar. 00:33:44

Un hombre del interior 00:33:46

atraído por Barcelona 00:33:48

y el mar se presenta en el puerto 00:33:50

para pedir trabajo como estimador 00:33:52

siendo testigo de un desgraciado 00:33:54

incidente. 00:33:56

Pues mira que no era fácil 00:34:06

hacer el resumen. 00:34:08

Porque claro, aquí te 00:34:10

empieza a soltar cosas 00:34:12

del mar y tú te piensas 00:34:14

que la historia va a ir por 00:34:16

no sabemos dónde, 00:34:18

pero se centra muchísimo en 00:34:20

el mar y todo ello 00:34:22

para entrar al 00:34:24

personaje. Porque claro, veis que 00:34:26

hay unos corchetitos 00:34:28

estos que indican que falta texto 00:34:30

entendemos que sigue hablando del mar. 00:34:32

Entonces claro, te pega aquí 00:34:34

como un quiebro 00:34:36

parece que no va a pasar nada que simplemente 00:34:38

te está describiendo 00:34:40

y te aparece este personaje 00:34:42

que claro, es un fragmento de una novela 00:34:44

vas a ver lo que pasa con él. 00:34:46

Entonces está muy bien. 00:34:48

Lo único, nada, por ponerte 00:34:50

un... 00:34:52

Porque a ver, ¿me puedes leer la última frase 00:34:54

otra vez, Marilón? 00:34:56

Conoce 00:34:58

o ubica un hombre del interior 00:35:00

atraído por Barcelona y el mar 00:35:02

es que me he puesto ahí porque 00:35:04

se presenta en el puerto para pedir 00:35:06

trabajo como estimador 00:35:08

siendo testigo de un desgraciado incidente 00:35:10

Además ha tirado la botella a la cabeza 00:35:12

pero no es por 00:35:14

ponerle... Ese siendo 00:35:16

es un gerundio de posterioridad 00:35:18

no sé si lo habéis oído 00:35:20

o sea, cuando nosotros estamos 00:35:22

es que atentemos mucho a eso 00:35:24

decimos tal, tal, tal 00:35:26

y en vez de decir 00:35:28

y fue testigo de tal 00:35:30

nos empeñamos en decir siendo 00:35:32

el gerundio es un verbo 00:35:34

que se utiliza para hacer algo 00:35:36

o para indicar algo que es 00:35:38

a la vez que otra cosa 00:35:40

por ejemplo 00:35:42

llegó cantando 00:35:44

llegar y cantar 00:35:46

son acciones a la vez 00:35:48

y es el gerundio de posterioridad 00:35:50

ese que siempre dicen que no se debe utilizar 00:35:52

Entonces pones 00:35:54

y fue testigo y ya está 00:35:56

y te queda mejor. Es que desde que 00:35:58

me lo dijeron a mí me he hecho casi... 00:36:00

Si os fijáis 00:36:02

en las noticias 00:36:04

se utilizan así 00:36:06

pero un montón 00:36:08

Pues yo lo puse porque 00:36:10

me quedaba mejor 00:36:12

Que no pasa nada 00:36:16

si se nota que 00:36:18

se nota mucho que haces un esfuerzo 00:36:20

de colocar bien las 00:36:22

palabras y expresarlo 00:36:24

bien, importante 00:36:26

pero vuelvo a decir, es que todo eso os va a venir fenomenal 00:36:28

Vale 00:36:32

Venga 00:36:34

Vamos a ver 00:36:56

Marga 00:37:04

Claro, claro 00:37:08

si es que esto es un comentario de texto 00:37:10

Es que esto trata de las miserias 00:37:14

que tiene que pasar a las personas 00:37:16

de las personas 00:37:18

para sobrevivir en las ciudades 00:37:20

aunque sea muy atractiva 00:37:22

y con diversas funciones 00:37:24

existe siempre un lado oscuro 00:37:26

enfermedades, atractos, asesinatos 00:37:28

que hace sentir un individuo 00:37:30

siempre en su espalda 00:37:32

a tal carga de ansiedad 00:37:34

y para ello son naturales 00:37:36

Vale, ahí lo único que te ha faltado 00:37:38

es hacer referencia al Onofre 00:37:40

Claro, porque entonces te vas del texto 00:37:42

Entonces no os despeguéis 00:37:44

del texto 00:37:46

con añadir una alusión a Barcelona 00:37:48

y al tal Onofre 00:37:50

que va a buscar trabajo 00:37:52

Claro, yo sin embargo 00:37:54

me decía que yo tenía que poner 00:37:56

en resumen 00:37:58

los procesos 00:38:00

que hay en el sitio 00:38:02

de internet en Barcelona 00:38:04

es como poner cosas del texto 00:38:06

Lo que tiene que copiar es frases literales 00:38:08

expresiones literales 00:38:10

pero aludir al texto 00:38:12

es lo único que te ha faltado 00:38:14

porque por lo demás está muy bien expresado 00:38:16

está muy bien escrito 00:38:18

por eso ningún problema 00:38:20

pero para que no 00:38:22

vosotros pensad que tenemos 00:38:24

que saber ese resumen a qué texto es 00:38:26

que nos lo identifique 00:38:28

con el texto 00:38:30

Y el tuyo Carmen 00:38:34

está fenomenal 00:38:36

Lo de sin buenas intenciones 00:38:40

Pero está muy bien 00:38:46

Ya os digo, es un texto que 00:38:48

no es fácil resumir 00:38:50

porque da el quiebro ese que no sabemos 00:38:52

si lo importante es la descripción del mar 00:38:54

de los personajes 00:38:56

como no continúa 00:38:58

Sí que está hablando sobre la 00:39:08

Y teniendo en cuenta 00:39:14

en el momento 00:39:16

Pero vamos, que bien 00:39:20

¿Alguno más queréis? 00:39:22

¿Leo el mío? 00:39:24

Muy bien, sí, claro 00:39:26

A ver, es cortito 00:39:28

Se describe como la ciudad de Barcelona 00:39:32

es una ciudad marítima 00:39:34

que tiene muy presente el mar 00:39:36

aunque siempre se ha dicho lo contrario 00:39:38

Se puede apreciar en muchas cosas 00:39:40

como en los olores y en las gentes 00:39:42

que llenaban sus calles, los ruidos, etc. 00:39:44

Barcelona es una ciudad portuaria 00:39:46

por lo tanto atrae a la gente 00:39:48

para encontrar trabajo 00:39:50

para encontrar las travesías 00:39:52

Muy bien, Pilar 00:39:54

y te digo lo mismo 00:39:56

El Onofre me falta 00:39:58

como personaje 00:40:00

porque según me da mi impresión 00:40:02

la historia se va a desencadenar 00:40:04

con el señor este 00:40:06

Entonces ya que aparece 00:40:08

pues hay que mencionarlo 00:40:10

además le dedica un trocito bastante 00:40:12

Entonces ahí algo le va a pasar 00:40:16

Están ahí estos con el cóler 00:40:18

está todo acordonado 00:40:20

y algo debe pasar por ahí 00:40:22

No lo sé 00:40:24

Pero bien 00:40:26

Así que, estupendo 00:40:28

¿Cuál sería el tema? 00:40:30

Coger 00:40:32

del resumen 00:40:34

una frase que penséis que 00:40:36

os define el texto 00:40:38

Yo puse 00:40:40

la conexión de la ciudad de Barcelona 00:40:42

con sus gentes y con el mar 00:40:44

Bien 00:40:46

Yo, la ciudad de Barcelona 00:40:48

desde el siglo XIX 00:40:50

Perfecto 00:40:54

Yo es que he vuelto 00:40:56

a hacer otro ejercicio 00:40:58

Sí 00:41:00

Lo indica el tema 00:41:02

El tema 00:41:04

Miedo a lo desconocido 00:41:08

Podría ser 00:41:14

algo ahí que te lo acerque más 00:41:16

al texto 00:41:18

Te queda bien pero como muy general 00:41:20

Digo yo 00:41:22

Claro, claro 00:41:32

Es matizar luego 00:41:34

Yo simplemente añadir 00:41:42

la conexión que te lo acerque 00:41:44

al texto 00:41:46

Puedes poner miedo a lo desconocido 00:41:50

retratado en la ciudad de Barcelona 00:41:52

y sus circunstancias al final del siglo XIX 00:41:56

Ya está 00:41:58

A veces es solo poner 00:42:00

una coletilla 00:42:02

que te lo 00:42:04

concrete más 00:42:06

¿Qué he dicho? 00:42:08

Miedo a lo desconocido 00:42:10

Miedo a lo desconocido retratado 00:42:16

en la ciudad de Barcelona 00:42:18

o en la Barcelona 00:42:20

Bueno, eso lo veréis 00:42:22

un montón de veces 00:42:24

Que sí, que sí 00:42:30

A ver, vosotros pensad que sois 00:42:32

hablantes de español y mejor que vosotros 00:42:34

¿Sabéis 00:42:36

cómo se utilizan las expresiones 00:42:38

y tal? Entonces estaría bien 00:42:40

claro que sí 00:42:42

¿Vale? 00:42:44

Y clasificamos el texto 00:42:46

aquí 00:42:48

¿Lo quieres leer, Marina? 00:42:52

Pues venga, a ver 00:42:54

Aquí me he fijado 00:42:56

en esto 00:42:58

¿Dónde está? 00:43:00

¿Cómo empezaba? 00:43:06

La acción 00:43:08

actualizada de esta narrativa 00:43:10

El autor cuenta los hechos 00:43:12

en tercera persona como observador 00:43:14

Hace referencia a diversos personajes 00:43:16

y diferentes hechos 00:43:18

que se suceden en Barcelona en el siglo XIX 00:43:20

Igualmente 00:43:22

Descriptivo 00:43:24

Hace alusión a Barcelona, sus calles 00:43:26

y su puerto, situándolo cronológica 00:43:28

y topográficamente 00:43:30

Al escribir, crea y recrea 00:43:32

un entorno de ficción 00:43:34

con la finalidad de que sea escénico 00:43:36

Utiliza un lenguaje 00:43:38

connotativo, visible, en palabras 00:43:40

o expresiones como 00:43:42

Arrullaba las siestas, personajes 00:43:44

torcidos y puntos ofensivos 00:43:46

¿Está muy bien? 00:43:48

Me he quedado pensando 00:44:02

Me he quedado asimilando lo que has leído 00:44:04

y es que está muy bien hilado 00:44:06

Lo único 00:44:08

A ver, si la idea va a ser muy sencilla 00:44:10

lo que tú has utilizado 00:44:12

es decir, dentro de la modalidad 00:44:14

o sea, la primera clasificación que teníais 00:44:16

es una narración 00:44:18

Eso está clarísimo, que es una narración 00:44:20

y descripción 00:44:22

y lo que has hecho es justificar una y otra 00:44:24

¿Qué sé yo? 00:44:26

Todos sabemos lo que es una narración 00:44:28

¿Por qué está contando una historia? 00:44:30

¿Por qué aparecen los personajes? 00:44:32

¿Por qué me los sitúa en el espacio y en el tiempo? 00:44:34

Eso se complementa con una descripción 00:44:38

¿Por qué me está diciendo cómo es el mar? 00:44:40

No 00:44:42

Es ir tirando 00:44:44

es enunciar 00:44:46

que justificar 00:44:48

Luego ya, pues 00:44:50

según la temática has puesto algo 00:44:52

Es que me he quedado con lo de la descripción 00:44:54

y la narración 00:44:56

Según la temática 00:44:58

Sí, que es 00:45:00

humanístico 00:45:02

No, no lo he puesto 00:45:04

Yo creo que no lo he puesto 00:45:06

Descriptivo 00:45:08

Narrativo 00:45:10

Es humanístico 00:45:12

porque es literario 00:45:14

No lo he puesto 00:45:16

Claro, aquí 00:45:18

realmente todos los textos literarios 00:45:20

son humanísticos 00:45:22

Además, aquí muy bien justificado 00:45:24

Marga, lo que tú has dicho, porque 00:45:26

habla de las circunstancias humanas 00:45:28

ahí en una época concreta 00:45:30

las dificultades que pasan y tal 00:45:32

entonces está claro 00:45:34

y la finalidad, pues la estética literaria que es lo que has dicho 00:45:36

Sí 00:45:38

Lo veis 00:45:40

Yo creo que es 00:45:42

este tipo literario 00:45:44

que aprovecha 00:45:46

hechos que ocurren a los personajes 00:45:48

o que utilizan metáforas 00:45:50

Lo que pasa es que si utiliza metáforas 00:45:54

Ah, sí 00:45:56

Claro 00:45:58

Entonces ahí 00:46:00

una metáfora puede aparecer 00:46:02

Vivía de espaldas al mar 00:46:04

eso sería una metáfora 00:46:06

en Barcelona no tiene espaldas 00:46:08

no es una persona 00:46:10

entonces 00:46:12

pero vamos 00:46:14

Sí, claro 00:46:16

Si estamos hablando 00:46:18

Sí, a ver si me has oído 00:46:20

se trata de 00:46:22

un narrativo ya que relata como era la ciudad de Barcelona 00:46:24

y los sucesos que le ocurren 00:46:26

al protagonista durante una época determinada 00:46:28

a lo largo de una historia 00:46:30

supuestamente inventada por el autor 00:46:32

por su temática sería un texto humanístico 00:46:34

al contar las cosas del ser humano 00:46:36

tanto a nivel particular 00:46:38

con el protagonista como a nivel social 00:46:40

explicando las relaciones 00:46:42

entre las personas que llegaban a la ciudad 00:46:44

y la interacción entre ellos 00:46:46

y cuando en la pluralidad se trata de un texto 00:46:48

estético literario 00:46:50

es una literatura en prosa 00:46:52

formada por un solo párrafo 00:46:54

ordenado según suceden los hechos 00:46:56

donde utiliza recursos para dar belleza 00:46:58

al texto cuando describe la ciudad 00:47:00

de una manera idealizada y subjetiva 00:47:02

predominando la función poética 00:47:04

y el lenguaje literal 00:47:06

Madre mía 00:47:08

Pero si no copiado de todo eso 00:47:10

No, yo no 00:47:12

A ver, leo otra cosa 00:47:14

que has dicho al final 00:47:16

de cómo es la prosa 00:47:18

En la pluralidad se trata de un texto estético literario 00:47:20

escrito en prosa 00:47:22

formado por un solo párrafo 00:47:24

ordenado según suceden los hechos 00:47:26

donde utiliza recursos 00:47:28

para dar belleza 00:47:30

al texto 00:47:32

cuando describe la ciudad 00:47:34

de una manera idealizada y subjetiva 00:47:36

predominando la función poética 00:47:38

y el lenguaje literal 00:47:40

Eso es todo lo suficiente 00:47:42

Sí, bueno, pero para sacarlo de los apuntes 00:47:44

tú tienes que saber lo que tienes que poner y lo que no 00:47:46

O sea, tú no puedes copiar 00:47:48

Está fenomenal 00:47:50

Vamos, yo os digo 00:47:52

y no es por 00:47:54

animaros 00:47:56

a lo tonto ni nada 00:47:58

de los años que yo he preparado 00:48:00

es el año en el que 00:48:02

a mí se empezó a hacer los comentarios 00:48:04

decentemente antes 00:48:06

Claro, si es que es así 00:48:10

No sé 00:48:12

Pero es que está muy bien, Carmen 00:48:18

Carmen y todos los que 00:48:20

claro, los que os estoy 00:48:22

escuchando, y están muy bien 00:48:24

Pilar y Juan 00:48:26

o sea, ya os digo 00:48:28

hasta que yo escuchaba esto 00:48:30

antes 00:48:32

pasaba tiempo 00:48:34

o sea, por favor 00:48:36

A mí lo que me rara 00:48:38

es que son, en que yo 00:48:40

lo leo, lo borro, lo escribo 00:48:42

lo pongo, lo bajo, lo subo 00:48:44

y en un examen no tienes tiempo para hacer todo eso 00:48:46

Bueno, pero como tú 00:48:48

Mira 00:48:50

Porque yo para hacer esto 00:48:52

he tardado muchas horas 00:48:54

Claro, pero tú piensa, Carmen 00:48:56

que tú ya tienes el molde 00:48:58

o sea, todo lo que 00:49:00

habéis utilizado en el texto anterior 00:49:02

que era periodístico, argumentativo 00:49:04

y tal, eso ya lo puedes 00:49:06

utilizar tú para el resto de textos 00:49:08

que sean iguales 00:49:10

Eso para textos narrativos 00:49:12

adaptas la parte que corresponda 00:49:14

porque siempre varían un poco 00:49:16

pero ya os sirve como molde 00:49:18

vosotros ahí tenéis vuestro molde 00:49:20

y ya lo vais utilizando 00:49:22

para los demás textos 00:49:24

Yo creo que claro 00:49:26

es lo de esto 00:49:28

voy copiando y me viene 00:49:30

Pues claro, cada uno busca 00:49:32

y vosotros ya lo tenéis ahí 00:49:34

Cuando hagas otro texto narrativo 00:49:36

lo vas a solucionar más o menos igual 00:49:38

porque el género tampoco es con él 00:49:40

y se te va a ir quedando 00:49:42

Entonces llega un momento que pum, llega el examen 00:49:44

y lo sueltas 00:49:46

Si no has hecho ningún comentario 00:49:48

pues no lo puedes hacer 00:49:50

¿Cómo te va a salir eso por generación espontánea? 00:49:52

Es imposible 00:49:54

Entonces ahí está y ahí es a lo que voy 00:49:56

Era lo que tratamos de conseguir 00:49:58

que vosotras mismas 00:50:00

digo vosotras porque 00:50:02

y os vais creando 00:50:04

vuestro propio modelo 00:50:06

de examen así sin daros cuenta 00:50:08

que a lo mejor 00:50:10

llevas tres textos narrativos 00:50:12

hechos y dices 00:50:14

a mí este ejercicio tal como lo había 00:50:16

hecho pues mira le voy a añadir 00:50:18

esto porque esto ya lo tengo claro 00:50:20

pero le voy a añadir más cosas 00:50:22

y al final del curso 00:50:24

al tener de sobra 00:50:26

vuelvo a decir 00:50:28

que empezamos en octubre 00:50:30

todavía no es noviembre 00:50:32

así que animaos 00:50:34

no lo dejéis por favor que se va a ir muy bien 00:50:36

no en serio lo digo 00:50:38

el pasaje no tengo ninguno 00:50:40

pero si yo pudiera enseñar 00:50:42

algún comentario del año pasado y del anterior 00:50:44

Así que vais 00:50:50

en el camino si es que de eso se trata 00:50:52

y hago mucho hincapié 00:50:54

en ello porque 00:50:56

como decíamos al principio es una cosa tan subjetiva 00:50:58

que no hay una receta 00:51:00

que sigue estos pasos 00:51:02

y es como ir reduciendo 00:51:04

lo que tengo que poner 00:51:06

hasta que das con la tecla 00:51:08

y es cabida en ella 00:51:10

así que hacedme el favor 00:51:12

de no desanimaros 00:51:14

que va es fenomenal 00:51:16

que se nota el esfuerzo 00:51:18

vale 00:51:20

pues 00:51:22

lo de la ciudad 00:51:24

ideal pues no sé 00:51:26

si queréis leer alguno 00:51:28

o me lo mandáis 00:51:30

o venga 00:51:36

argumentación 00:51:38

venga vamos a ello 00:51:40

y os dejo un descanso 00:51:42

supongo que 00:51:44

cada uno de nosotros tiene una manera 00:51:46

diferente de ver lo que es ideal 00:51:48

para mi una ciudad ideal es aquella que es equilibrada 00:51:50

una ciudad equilibrada 00:51:52

respecto a los entornos sería una ciudad 00:51:54

limpia y sostenible que tenga buenas redes 00:51:56

que filtren la contaminación 00:51:58

a su vez para ser equilibrada 00:52:00

debe tener servicios para las ciudadanas 00:52:02

como hospitales, escuelas y oferta 00:52:04

para los niños. En el ambiente social 00:52:06

una ciudad ideal sería un 00:52:08

cultural, con gente de todo el mundo 00:52:10

respetuoso por los demás, moderna y actual 00:52:12

de esta manera se conseguiría 00:52:14

un equilibrio ambiental y social 00:52:16

que la convertiría 00:52:18

en la ciudad ideal para mi 00:52:20

los seres humanos empezamos a tener más 00:52:22

conciencia de que en el futuro la ciudad ideal 00:52:24

será una realidad para todos 00:52:26

qué fenomenal 00:52:28

te has explicado que es una ciudad 00:52:30

ideal para ti y que debería tener 00:52:32

justificas por qué 00:52:34

y haces una conclusión 00:52:36

estupendo 00:52:38

claro que sí, está muy bien 00:52:42

y bueno 00:52:44

también lo podéis decir 00:52:46

a las compañeras 00:52:48

porque yo lo he hecho 00:52:50

en plan así 00:52:52

yo esto lo he hecho así 00:52:54

que fue antes del 00:52:56

del que hemos dicho 00:52:58

antes de nada 00:53:00

porque mi hijo me ha 00:53:02

obligado a decir 00:53:04

tesis, dos argumentos y conclusión 00:53:06

tesis, dos argumentos y conclusión 00:53:08

y eso para siempre, eso no sé por qué 00:53:10

tesis, dos argumentos y conclusión 00:53:12

entonces 00:53:14

para mí 00:53:16

está súper bien 00:53:18

y sobre todo 00:53:20

que da sensación 00:53:22

de orden 00:53:24

es lo que también tenéis en cuenta 00:53:26

aunque sea mentira 00:53:30

claro, eso 00:53:32

ahí nadie se va a meter 00:53:34

tesis, dos argumentos y conclusión 00:53:36

es muy importante 00:53:38

lo que te digo, esa sensación de orden 00:53:40

de tener las cosas claras 00:53:42

que se refleja en el texto 00:53:44

se refleja, sé lo que es un texto 00:53:46

argumentativo, lo desarrollo 00:53:48

y eso se ve 00:53:50

porque cuando hay textos 00:53:52

que va, que viene, que no sé 00:53:54

que no 00:53:56

no, pero bueno 00:53:58

pero yo cuando se lo enseñé 00:54:00

fue más enorme la otra 00:54:02

porque es 00:54:04

y dice 00:54:06

¿te ha preguntado si 00:54:08

si no, no 00:54:10

te han dicho, tesis y argumentos 00:54:12

tesis y argumentos 00:54:14

entonces tú 00:54:16

estudiaste 00:54:18

de todas formas 00:54:20

tesis 00:54:22

es verdad que al final 00:54:24

con la ciudad 00:54:26

me he gustado 00:54:28

por esto y por esto, así que por esto 00:54:30

entonces 00:54:32

si sigue ese silo 00:54:34

si consigues escribir 00:54:36

o yo 00:54:38

me cuesta, pero si es verdad 00:54:40

pues 00:54:42

está muy bien 00:54:44

una pregunta 00:54:46

cuando hacemos el argumento 00:54:48

con nosotros 00:54:50

son tonterías 00:54:52

pero yo por ejemplo veo 00:54:54

que he puesto mucho punto y aparte 00:54:56

y estéticamente para mí está feo 00:54:58

lo veo desde 00:55:00

y digo, esto está muy demasiado 00:55:02

no sé 00:55:04

a ver 00:55:06

a ver 00:55:12

lo que interesa 00:55:14

es la manera en la que 00:55:16

tú pones las ideas 00:55:18

es decir, a veces 00:55:20

necesitamos mucho punto y 00:55:22

aparte porque son ideas 00:55:24

seguidas 00:55:26

entonces no sé, tendría que leer el texto 00:55:28

¿lo quieres leer Marilu? 00:55:30

Marilu 00:55:32

y te digo 00:55:34

y así tenemos otro ejemplo más 00:55:36

cerrando los ojos para imaginar 00:55:38

mi ciudad ideal, me traslado 00:55:40

a una bonita villa bañada por las aguas 00:55:42

del mar Mediterráneo 00:55:44

las urbes situadas en la zona de la costa 00:55:46

Mediterránea poseen una belleza 00:55:48

extraordinaria y gran cantidad 00:55:50

de ventajas 00:55:52

que hacen que vivir en ella sea sin duda 00:55:54

una muy buena elección 00:55:56

mi ciudad está 00:55:58

rodeada de altas montañas 00:56:00

con frondosos bosques de pinos 00:56:02

en los que dar las caminatas los fines de semana 00:56:04

es una de las mejores propuestas 00:56:06

para romper los meses de otoño 00:56:08

e invierno 00:56:10

al llegar la primavera y después el verano 00:56:12

resulta muy placentero aprovechar 00:56:14

cualquier barco libre para ir a la playa 00:56:16

y bañarse en el mar o simplemente 00:56:18

pasear por sonar las playas 00:56:20

o final en la marca 00:56:22

el clima es agradable durante todo el año 00:56:24

con veranos cálidos e inviernos suaves 00:56:26

la vida es más tranquila 00:56:28

la fiesta de la compra es más económica 00:56:30

por consiguiente diría que todo es positivo 00:56:32

viviendo en mi pequeña ciudad 00:56:34

costera imaginario 00:56:36

claro, ahí que pasa 00:56:38

está muy bien 00:56:40

claro, lo que 00:56:42

es escribir 00:56:44

tú lo que has hecho es 00:56:46

según he percibido yo, si me equivoco 00:56:48

me lo dices 00:56:50

tú has dicho que a ti te gusta 00:56:52

una ciudad costera 00:56:54

entonces has ido diciendo 00:56:56

características de eso 00:56:58

y argumentando porque 00:57:00

cada una de esas características te gusta 00:57:02

por eso te sale así 00:57:04

tanto punto y aparte 00:57:06

pero claro, está justificado por el desarrollo 00:57:08

del texto 00:57:10

claro, sin problema 00:57:12

otra cosa es que, claro, es que al decirme eso 00:57:14

digo otra cosa, que tú vayas 00:57:16

en plan telegrama 00:57:18

y vas a la frase 00:57:20

pero claro 00:57:22

pero a mí, al oído 00:57:24

me suena un texto bien unido 00:57:26

y bien desarrollado 00:57:28

o sea que 00:57:30

yo no te puedo decir nada porque resulta 00:57:32

que yo no había visto lo de 00:57:34

lo tenía del otro 00:57:36

entonces yo no había 00:57:38

visto lo de cuál sería una ciudad 00:57:40

no he visto nada 00:57:42

de la ciudad 00:57:44

pues no pasa nada 00:57:48

si lo quieres hacer Marga y me lo mandas 00:57:50

es que esto es, ya os digo 00:57:52

esa fuerza, pero vamos 00:57:54

yo 00:57:56

no sé 00:57:58

pues yo, vamos 00:58:10

yo lo que me vais leyendo 00:58:12

a mí me parece 00:58:14

que vais muy bien 00:58:16

es que no sé, tenéis 00:58:18

a ver, esto es sencillo 00:58:22

no 00:58:24

a ver, cuando hablamos de léxico 00:58:26

es las palabras, realmente 00:58:28

entonces, cómo 00:58:30

se ha formado nuestro 00:58:32

a ver, yo os voy a contar aquí 00:58:34

un poquito la historia, nos hace falta 00:58:36

realmente todo, pero 00:58:38

cuando nosotros separamos el lexema y morfema 00:58:40

eso es morfología 00:58:42

eso sí lo habéis hecho 00:58:44

lo de los prefijos y los sufijos 00:58:46

os suena, Marilu 00:58:48

¿os suena? 00:58:50

eso es 00:58:52

pura lógica 00:58:54

y ahora veremos que vamos a repasar 00:58:56

entonces, bueno, aquí un poquito yo os he puesto 00:58:58

estos apuntes que 00:59:00

realmente, a ver, esto no lo pueden 00:59:02

preguntar, porque vosotros 00:59:04

no sabéis, sin nos dar el origen 00:59:06

yo os digo, milagro 00:59:08

es un cultismo que vosotros no sabéis 00:59:10

de dónde viene 00:59:12

que no 00:59:14

nos lo pueden preguntar 00:59:16

que no 00:59:18

porque a veces me sale un poco 00:59:20

ya a estas horas las palabras 00:59:22

no me salen 00:59:24

entonces, bueno, aquí 00:59:26

vosotros, para que os suene 00:59:28

por si acaso, os preguntarán 00:59:30

algo de concepto y tal 00:59:32

para que lo sepáis, pero es muy sencillo 00:59:34

a ver, nuestro 00:59:36

vocabulario de dónde viene 00:59:38

de latín, la mayoría 00:59:40

que es una pena que ya no se estudie latín 00:59:42

yo siempre lo voy a defender 00:59:44

porque yo cuando estudiaba 00:59:46

latín, el diccionario lo usábamos 00:59:48

poco, el diccionario 00:59:50

para saber el significado de las palabras 00:59:52

porque tú sabías, te sonaba del latín 00:59:54

y para sintaxis 00:59:56

es que ayuda un montón 00:59:58

porque se analiza igual 01:00:00

todos los subordinados 01:00:02

y todo esto 01:00:04

claro, pues ves el paralelismo y sabes 01:00:06

por qué es una cosa y por qué otra 01:00:08

entonces, el caso 01:00:10

que las palabras del latín, claro, nosotros 01:00:12

no hablamos el latín, han evolucionado 01:00:14

entonces, hay tres maneras de 01:00:16

conservar esas palabras, están 01:00:18

las voces patrimoniales son las que 01:00:20

han evolucionado 01:00:22

de tal manera que no sabemos 01:00:24

ya de dónde, o sea, no es evidente 01:00:26

de dónde viene 01:00:28

luego están 01:00:30

los cultismos, que son palabras 01:00:32

que se mantienen casi igual 01:00:34

que el latín 01:00:36

por ejemplo 01:00:38

clamar 01:00:40

clamar 01:00:42

viene del latín, clamare 01:00:44

es casi igual, eso es un cultismo 01:00:46

cuando hablamos de cultismo 01:00:48

se refiere a eso, y luego hay otras 01:00:50

palabras que se han quedado entre medias 01:00:52

que ni fu ni fa, que han evolucionado 01:00:54

un poco, pero no del todo son los semicultismos 01:00:56

de ahí viene todo esto 01:00:58

de palabras 01:01:00

vale 01:01:04

cuando nosotros 01:01:06

que ahí viene, ahí está aquí el kit 01:01:08

de la cuestión, porque estudiamos esto 01:01:10

cuando nosotros 01:01:12

queremos aumentar nuestra lengua 01:01:14

porque ya sabéis que se van inventando 01:01:16

cosas y necesitamos más palabras 01:01:18

entonces 01:01:20

tenemos 01:01:22

dos formas, o bien 01:01:24

utilizar procedimientos de formación 01:01:26

de palabras 01:01:28

porque una palabra inventada entera nadie lo hace 01:01:30

o bien incorporamos 01:01:32

palabras de otros idiomas 01:01:34

esa incorporación 01:01:36

de otras palabras 01:01:38

lo de la formación ahora lo vemos 01:01:40

esa incorporación se puede hacer a lo largo 01:01:42

de la historia 01:01:44

ya sabéis que en nuestra lengua tenemos palabras 01:01:46

del árabe, palabras 01:01:48

del visigodo 01:01:50

tenemos aquí un batiburrillo de cosas 01:01:52

bastante interesantes 01:01:54

o bien se pueden adoptar 01:01:56

ahora mismo, pues yo siempre 01:01:58

pongo el caso de la palabra ratón 01:02:00

sale esto 01:02:02

y decimos 01:02:04

¿cómo lo llamamos? 01:02:06

pues esto fue tomado del inglés 01:02:08

lo que hemos hecho ha sido 01:02:10

traducirlo, en inglés 01:02:12

le pusieron mouse, ratón 01:02:14

tiene forma de ratón, entonces nosotros 01:02:16

¿qué hemos hecho? pues igual 01:02:18

pero en vez de poner mouse, como tenemos ratón 01:02:20

por ratón 01:02:22

dentro de la formación de palabras 01:02:28

¿cómo podemos formar? que esto ya si 01:02:30

nos interesa, porque esto si nos lo pueden preguntar 01:02:32

un procedimiento es 01:02:34

composición, una palabra compuesta 01:02:36

¿sabéis lo que es? 01:02:38

es una palabra formada 01:02:40

por dos o más palabras 01:02:42

distintas que se escriben juntas 01:02:44

y ya está 01:02:46

entonces cuando las analizamos 01:02:48

vamos viendo dos lexemas 01:02:50

dos morfemas tal 01:02:52

esto de los compuestos 01:02:54

cultos ¿qué es? 01:02:56

aquí, lo tenéis en negrita 01:03:00

¿qué es eso de los 01:03:02

compuestos cultos? 01:03:04

hay 01:03:06

prefijos que vienen 01:03:08

del latín 01:03:10

y del griego que se utilizan 01:03:12

con una palabra 01:03:14

se utilizan dos 01:03:16

prefijos que vienen del griego, dos palabras 01:03:18

del griego y del latín, entonces son 01:03:20

palabras 01:03:22

que no se utilizan sueltas 01:03:24

en nuestro idioma, es decir, no se 01:03:26

considerarían compuestas 01:03:28

pero como vienen de 01:03:30

dos palabras griegas o latinas pues 01:03:32

sí son compuestas, por ejemplo, antropología 01:03:34

antropos 01:03:36

sueltas no se utilizan 01:03:38

ni logía tampoco 01:03:40

ni filo 01:03:42

tampoco 01:03:44

filología que es amor a las 01:03:46

letras 01:03:48

antropología, la ciencia que estudia 01:03:50

el ser humano, entonces son 01:03:52

esto nos lo van 01:03:54

a poner 01:03:56

porque a ver 01:03:58

no tenéis obligación de saber 01:04:00

latín ni griego, entonces no os lo pueden poner 01:04:02

deberíais saber latín o griego para hacer esto 01:04:04

pero para que sepáis que existe 01:04:06

la palabra compuesta bocacalle 01:04:08

porque eso es una palabra compuesta 01:04:10

normal en nuestra lengua 01:04:12

bocacalle 01:04:14

el corre ve y dile famoso, que siempre lo pone 01:04:16

para hacer la gracia, porque es una palabra 01:04:18

compuesta de tres palabras 01:04:20

corre ve dile, tío vivo 01:04:22

el famoso 01:04:24

limpia para brisas, el famoso 01:04:26

para choques, el famoso 01:04:28

paraguas, son todo 01:04:30

palabras compuestas que 01:04:32

utilizamos en nuestra lengua 01:04:34

sacacorchos, aguardiente 01:04:36

vale 01:04:38

que mal se 01:04:40

mueve la página cuando estamos en zoom 01:04:42

a ver 01:04:44

esto también 01:04:50

lo sabéis, hay dos tipos de 01:04:52

palabras compuestas 01:04:54

unas son las compuestas 01:04:56

consolidadas, que son esas con las que se 01:04:58

escriben juntas directamente 01:05:00

ya tenemos tal conciencia de que es una 01:05:02

palabra, pues que lo escribimos 01:05:04

junto al agridulce, de la araña, no 01:05:06

separamos las dos, pero hay 01:05:08

otras que sí 01:05:10

por ejemplo, el coche cama 01:05:12

este 01:05:14

os dais cuenta, es una palabra 01:05:16

que consideramos como una solo, pero 01:05:18

seguimos escribiendo separada 01:05:20

el hombre 01:05:22

bala, el hombre rana 01:05:24

el hombre tal 01:05:26

o a veces se separan con un guion, eso ya 01:05:28

depende del uso, no hay ninguna 01:05:30

norma que regule cuando se pone 01:05:32

guion y cuando no 01:05:34

es porque se haya pasado 01:05:36

se utiliza así 01:05:38

y hasta no tiene más 01:05:40

vale 01:05:42

las palabras 01:05:44

compuestas son muy sencillas 01:05:46

y luego tenemos las derivadas 01:05:52

las derivadas son aquellas palabras 01:05:54

que llevan prefijos 01:05:56

y sufijos 01:05:58

los prefijos son 01:06:00

esos morfemas que ponemos delante 01:06:02

del lexema para 01:06:04

cambiar el significado, las palabras 01:06:06

derivadas siempre cambian el significado 01:06:08

de la original, por ejemplo 01:06:10

hacer, deshacer 01:06:12

yo le he añadido el des 01:06:14

eso sería un prefijo porque se pone 01:06:16

delante de la palabra 01:06:18

y ahí sería derivada 01:06:20

o mesa 01:06:22

mesón, ese 01:06:24

on que yo le añado al final 01:06:26

es un sufijo, por eso 01:06:28

porque va después y es una palabra 01:06:30

derivada 01:06:32

veis que no es lo mismo una mesa 01:06:34

que un mesón 01:06:36

un mesón 01:06:38

normalmente no es una mesa grande 01:06:40

es un sitio donde vas a comer 01:06:42

vale 01:06:45

bien 01:06:47

pues eso es lo que tenéis ahí 01:06:49

los procedimientos de prefijación y sufijación 01:06:51

lo de las derivadas cultas 01:06:57

no hace falta que las sepáis 01:06:59

de hecho os lo pone 01:07:01

ya ahí como curiosidad 01:07:03

y quedarían 01:07:05

las parasintéticas 01:07:07

las palabras parasintéticas 01:07:11

voy a cerrar esto aquí 01:07:14

porque yo sin 01:07:16

una pizarra no me apaño 01:07:18

para explicar esto 01:07:20

¿os suenan bien las palabras parasintéticas? 01:07:22

siempre todo el mundo dice 01:07:26

oh Dios mío 01:07:27

¿qué es eso? 01:07:29

a ver 01:07:31

que luego esto 01:07:35

desde casa 01:07:37

vale 01:07:39

por ejemplo yo tengo esta palabra 01:07:42

la palabra inhabilitar 01:07:47

si yo tuviera que analizar 01:07:49

y así ya vamos practicando 01:07:51

y me dicen a ver analiza esta palabra 01:07:53

yo lo primero que tengo que pensar es 01:07:55

¿de dónde viene? 01:07:57

la palabra original 01:08:01

habilis 01:08:05

el homo habilis 01:08:07

entonces tenéis que pensar 01:08:09

¿de dónde viene todo este tiblao? 01:08:11

yo empiezo a quitar cosas 01:08:13

a reducir 01:08:15

¿esto viene de qué? 01:08:17

de hábil 01:08:19

el adjetivo hábil 01:08:21

entonces yo me separo aquí 01:08:23

para tenerlo en cuenta 01:08:25

vale yo tengo aquí 01:08:27

como he dicho que viene de hábil 01:08:29

esto sin pensármelo dos veces 01:08:31

esto no lo ha enseñado 01:08:35

esto sería 01:08:37

yo le he dado la gracia 01:08:39

no sé cuántas miles de veces 01:08:41

por lo de la pizarra 01:08:43

esto es una maravilla 01:08:45

lo que pasa es que el controla más 01:08:49

luego los alumnos se ríen de mí 01:08:51

vale muy bien 01:08:55

además a mí me gusta utilizar colores 01:08:57

para que quede más claro 01:08:59

entonces este sería el exemo 01:09:01

yo le he añadido delante este in 01:09:03

que sería 01:09:05

eso es 01:09:07

sería el prefijo 01:09:09

y lo de detrás 01:09:19

sería el sufijo 01:09:21

bien 01:09:23

esto sería cuando os pidan un análisis 01:09:25

morfológico esto es lo que tenéis que hacer 01:09:27

no tenéis que hacer otra cosa 01:09:29

vale 01:09:35

pues el sufijo 01:09:41

este es 01:09:43

un sufijo que se utiliza 01:09:45

para transformar un adjetivo en un verbo 01:09:47

de hábil 01:09:49

habilitar 01:09:51

entonces curiosidad de esto 01:09:53

si yo le quitar ahora 01:09:55

mismo este prefijo 01:09:57

habilitar existe 01:09:59

¿no? 01:10:01

si le quitase 01:10:03

también existiría la palabra 01:10:05

inhábil 01:10:07

ningún problema 01:10:09

aquí el procedimiento es 01:10:11

o depende 01:10:13

de hábil yo construyo habilitar 01:10:15

y luego hago el contrario 01:10:17

o de inhabilitar me transformo 01:10:19

el verbo yo ya el orden 01:10:21

vale 01:10:23

si en vez de esa palabra 01:10:25

yo 01:10:27

tuviera que analizar 01:10:29

esta 01:10:31

a ver si la giro bien 01:10:33

como la 01:10:35

analizaría 01:10:37

¿de donde viene esta palabra? 01:10:39

amor 01:10:41

de amor 01:10:43

eso está claro 01:10:45

yo cojo aquí y digo 01:10:47

pues lo mismo 01:10:49

como viene de amor 01:10:51

amor sería lexema 01:10:53

esto 01:10:55

esto es el rollo de cambiar de colores 01:11:01

lexema vale 01:11:05

delante tengo 01:11:07

un prefijo 01:11:09

igual que en la anterior la estructura es la misma 01:11:11

si os fijáis 01:11:13

si si 01:11:15

no si está bien que me lo 01:11:17

recordéis porque 01:11:19

yo soy un poco desastre para esto 01:11:21

me pongo a hablar 01:11:23

y no 01:11:25

aquí sería 01:11:27

el prefijo 01:11:29

y el sufijo 01:11:31

pero bueno 01:11:33

vale yo aquí 01:11:35

puedo hacer lo mismo que antes 01:11:37

es decir yo le quito el prefijo 01:11:39

y existe la palabra 01:11:41

de inhabilitar 01:11:43

yo decía habilitar 01:11:45

de enamorar existe amorar 01:11:47

puedo hacer lo otro 01:11:49

quitarle el sufijo y decir 01:11:51

inhabil existía 01:11:53

pero enamor tampoco 01:11:55

eso es una palabra parasintética 01:11:57

enamorar 01:11:59

la de enamorar es la parasintética 01:12:01

claro 01:12:03

yo es la forma 01:12:05

más sencilla que tengo de explicar 01:12:07

la parasintética 01:12:09

es 01:12:11

sería derivada 01:12:13

y enamorar parasintética 01:12:15

las palabras parasintéticas 01:12:21

no se puede hacer 01:12:23

lo que yo os he dicho porque es como si le 01:12:25

cayeran los dos a la vez 01:12:27

al eczema 01:12:29

en el caso de las derivadas 01:12:31

se lo puede añadir por partes 01:12:33

pero en el caso de las parasintéticas 01:12:35

es pum 01:12:37

todo el molde encima 01:12:39

entonces yo no lo puedo separar 01:12:41

es el caso por ejemplo de empanar 01:12:43

empanar es 01:12:45

una palabra similar 01:12:47

y tendremos que saber 01:12:53

la definición de o no 01:12:55

yo creo que tenemos que saber 01:12:57

tendríais que explicar 01:12:59

a ver, os van a decir 01:13:01

analice la estructura de la 01:13:03

palabra y diga 01:13:05

que tipo de palabra es según su estructura 01:13:07

pues 01:13:09

la analizáis, es decir, en el caso de 01:13:11

arriba es una palabra derivada 01:13:13

porque tiene prefijo sufijo 01:13:15

o sea la definición se deriva 01:13:17

de lo que habéis analizado, en el segundo 01:13:19

caso es una palabra parasintética 01:13:21

porque tiene 01:13:23

prefijo sufijo a la vez 01:13:25

¿vale? 01:13:29

el que no entiende 01:13:35

que no se le puede quitar 01:13:37

el prefijo sufijo 01:13:39

ah, que no, la parasintética 01:13:41

no tiene significado 01:13:43

solo separar 01:13:45

ni el prefijo ni el sufijo 01:13:47

¿vale? 01:13:49

si, vamos bien 01:13:59

pues esto es lo más complicado de esta parte 01:14:01

no tiene más 01:14:03

esta es la pregunta de 01:14:05

morfología que os pueden poner 01:14:07

analizar 01:14:09

la palabra, encontrando 01:14:11

y explicar la estructura 01:14:13

entonces, en esta pregunta 01:14:15

tendréis que hacer esto 01:14:17

os digo 01:14:21

voy 01:14:27

que cojo los apuntes 01:14:29

entonces, en resumida cuentas 01:14:31

tendréis que saber 01:14:33

los procedimientos estos 01:14:37

de morfológicos 01:14:39

composición y derivación 01:14:41

el 2.1 01:14:43

ese sí 01:14:45

eso no hace falta 01:14:53

porque lo pueden poner 01:14:55

como lo sabéis 01:14:57

que es una palabra compuesta 01:14:59

que es la derivación 01:15:01

distinguiendo 01:15:09

prefijo y sufijo, claro 01:15:11

cuando hay derivación 01:15:13

por prefijo o por sufijo 01:15:15

y que es la 01:15:17

parasíntesis 01:15:19

¿vale? 01:15:21

eso 01:15:33

si podéis 01:15:35

mejor saberlo, no pasa nada 01:15:37

pero bueno, a la que congo 01:15:39

lo de decir si es un compuesto consolidado 01:15:41

o no consolidado 01:15:43

pues hombre, si os acordáis 01:15:45

y tenéis aquí 01:15:51

un caso, que esto está dentro de la parasíntesis 01:15:53

no tenéis que estudiar nada más 01:15:55

hay un caso de parasíntesis 01:15:57

que son muy poquitos 01:15:59

que en vez de tener un prefijo 01:16:01

y sufijo a la vez 01:16:03

lo que son es compuestas 01:16:05

con un sufijo 01:16:07

a la vez 01:16:09

es el caso de quinceañero 01:16:11

si probáis a separar esa palabra 01:16:13

quinceaño no existe 01:16:15

y añero tampoco 01:16:23

le pasa lo mismo 01:16:31

que a sietemesino 01:16:33

la derivación de una palabra 01:16:35

tanto si te quitas el sufijo 01:16:37

como si te quitas el prefijo 01:16:39

tiene significado 01:16:41

esa es la derivada 01:16:43

y la parasíntesis 01:16:45

esta es 01:16:47

la que tiene que ir 01:16:49

el sufijo y el prefijo 01:16:51

tienen que tenerlo 01:16:53

los dos a la vez 01:16:55

o en el caso estos raros 01:16:57

de quinceañero, sietemesino 01:16:59

estas palabras raras 01:17:01

que son compuestas y si probáis 01:17:03

a ver, tú dices quinceañero 01:17:05

tiene dos lexemas, parece compuesta 01:17:07

pero 01:17:09

añero no existe 01:17:11

y es porque tiene ahí una derivación 01:17:13

unida a la composición que no se puede separar 01:17:15

una de otra, igual que sietemesino 01:17:17

mesino no existe 01:17:19

se utiliza mesino 01:17:21

porque va con siete antes 01:17:23

vale 01:17:25

y no es un sufijo 01:17:33

pero claro 01:17:35

yo 01:17:37

mes con ino lo puedo unir 01:17:39

porque va con siete 01:17:41

sino mesinosolo no existe 01:17:43

es decir, mesino 01:17:47

está así derivado porque está unido a siete 01:17:49

pero mesinosolo 01:17:51

no existe 01:17:53

no 01:17:57

son palabras de este 01:17:59

tipo, quinceañero, sietemesino 01:18:01

y poco más 01:18:07

vale 01:18:09

tengo yo 01:18:15

por aquí 01:18:17

os sirve o lo subo 01:18:19

que cuando preparé el tema 01:18:23

no caí yo en la cuenta 01:18:25

tengo este 01:18:27

esquema 01:18:29

este esquema yo lo utilizo 01:18:31

en nivel dos 01:18:33

no es de acto, pero vamos a hacer lo mismo 01:18:35

entonces, como cuando 01:18:37

yo expliqué esto, yo no sé que pasó 01:18:39

que la gente se liaba y esto era un lío 01:18:41

entonces le tuve que hacer 01:18:43

este esquema sobre los apuntes 01:18:45

y no me acordé yo de que lo tenía 01:18:47

cuando os hice los apuntes de esta 01:18:49

semana, si queréis os lo subo 01:18:51

yo creo que para efectos prácticos 01:18:53

porque esto es realmente lo que hay que estudiar 01:18:55

entonces tenéis 01:18:57

ahí, claro 01:18:59

desde cero tenéis componentes 01:19:01

de la palabra, en definida cuenta lo que hemos 01:19:03

estado viendo, una palabra de que 01:19:05

se compone del eczema y 01:19:07

morfema, el eczema 01:19:09

es la palabra, lo que estamos separando 01:19:11

que es lo más importante 01:19:13

y luego están los morfemas, los morfemas es lo que 01:19:15

yo le añado, tenéis aquí los derivativos 01:19:17

son los que hemos visto 01:19:19

pero claro, a las palabras 01:19:21

no solo se le añaden prefijos 01:19:23

y subfijos, sino que 01:19:25

yo le tengo que añadir 01:19:27

unas terminaciones dependiendo 01:19:29

si es masculino, si es femenino 01:19:31

si es singular o plural, pues eso 01:19:33

son los morfemas flexivos 01:19:35

esto si os acordáis del año pasado 01:19:41

pero bueno 01:19:43

hay de los trocitos 01:19:45

yo que le llamo trocito 01:19:47

los trocitos que yo le añado a una palabra 01:19:49

pueden ser de dos tipos 01:19:51

o bien los normales y corrientes 01:19:53

que son para 01:19:55

como yo digo, para uso de la palabra 01:19:57

es decir, si yo tengo el concepto 01:19:59

niño y lo quiero aplicar 01:20:01

a una persona masculina, utilizarle una O 01:20:03

si quiero que sea plural 01:20:05

le tengo que añadir una S 01:20:07

esos son los flexivos, los que no cambian 01:20:09

la palabra para nada, simplemente 01:20:11

pues varían para el uso 01:20:13

ahora, si yo quiero 01:20:15

hacer una palabra distinta 01:20:17

de la que tengo, ya se utilizan los 01:20:19

derivativos, los prefijos, los subfijos 01:20:21

por ejemplo, si yo 01:20:23

tengo 01:20:25

el ejemplo de antes, de hábil 01:20:29

yo hábil es un adjetivo 01:20:31

lo quiero transformar 01:20:33

en un verbo, le pongo el subfijo 01:20:35

habilitar 01:20:37

vale 01:20:39

aquí tenéis los procedimientos 01:20:41

de formación de palabras que os he explicado 01:20:43

así 01:20:45

y yo creo que aquí está más claro 01:20:47

a la hora de práctica vuestra 01:20:53

yo creo que es más claro así 01:20:55

ahí claro, tenéis más teoría 01:20:57

más cosas, pues si queréis ampliar 01:20:59

pero 01:21:01

vale, pues os lo subo 01:21:03

que digo, que tonta 01:21:05

se lo podía haber puesto directamente 01:21:07

vale, pues estamos aquí 01:21:09

y esto 01:21:11

es lo que os decía antes 01:21:15

a la hora de ampliar el idioma 01:21:17

pues 01:21:21

son los préstamos 01:21:23

estos que tenemos 01:21:25

los préstamos que os decía que pueden ser 01:21:27

de tipo histórico 01:21:29

o sea, que se han ido 01:21:31

a la que va evolucionando nuestro idioma 01:21:33

se han ido introduciendo 01:21:35

pues hablamos 01:21:37

de los arabismos 01:21:39

de los términos 01:21:41

celtas 01:21:43

los dobletes 01:21:47

que tampoco os lo van a preguntar 01:21:49

pero bueno, para que lo sepáis 01:21:51

hablamos de dobletes 01:21:53

cuando se utiliza 01:21:55

a la vez el término 01:21:57

oculto y el patrimonial 01:21:59

una palabra latina 01:22:01

ha dado lugar a dos formas 01:22:03

de la palabra 01:22:05

por ejemplo 01:22:07

tenéis, había una palabra latina 01:22:09

que era ínteger 01:22:11

me he acabado en gro 01:22:13

entonces tenéis 01:22:15

íntegro, que se parece 01:22:17

mucho al latín, convive con 01:22:19

entero, que también ha derivado de íntegre 01:22:21

entonces conviven 01:22:23

esas dos palabras, una 01:22:25

que ha evolucionado mucho y otra que 01:22:27

permanece casi igual, esos son los dobletes 01:22:29

los extranjerismos 01:22:32

son palabras 01:22:34

que se, ya se 01:22:36

esto ya se trata de los 01:22:38

préstamos que adoptamos ahora 01:22:40

a día de hoy, a ver, palabras que se van 01:22:42

metiendo, que hay un montón, ya lo sabéis 01:22:44

entonces, un extranjerismo 01:22:48

es una palabra que se utiliza 01:22:50

tal cual el idioma 01:22:52

del que viene 01:22:54

esto, si queréis recordarlo, no está 01:22:56

mal, a lo mejor si os cae algún texto 01:22:58

de opinión que pueda hablar 01:23:00

de estas cosas y os meta algún 01:23:02

extranjerismo, alguna cosa, pues lo podéis 01:23:04

explicar, ¿vale? 01:23:06

que esto sí que 01:23:08

estas palabras que adoptamos 01:23:10

se pueden 01:23:12

adaptar en cuanto a su 01:23:14

pronunciación, que eso somos muy 01:23:16

somos los amos en esto 01:23:18

¿no? entonces 01:23:20

claro, lo de fútbol, ya sabéis 01:23:22

de dónde viene fútbol 01:23:24

las dos oes, pero en español 01:23:26

no se usa, pues se sustituye 01:23:28

como suena, entonces nosotros 01:23:30

adoptamos las palabras por su sonido 01:23:32

que son las adaptaciones 01:23:34

y luego 01:23:36

están los cálculos, cálculos son 01:23:38

palabras que vienen de otro idioma 01:23:40

y lo que hacemos es traducirlas tal cual 01:23:42

literalmente 01:23:44

es el caso de ratón, ratón 01:23:46

o sea mouse, esto es un mouse 01:23:48

pues ratón, ya está, ha coincidido 01:23:50

que en español también 01:23:52

es ratón de animal, igual que en inglés 01:23:54

así que 01:23:56

el honeymoon este famoso, la luna 01:23:58

de miel 01:24:00

¿el qué? 01:24:02

sí, hombre 01:24:06

por ejemplo 01:24:12

lo de 01:24:14

yo recuerdo cuando leía los cómics 01:24:18

estos de Cipizape que hablaban 01:24:20

de balompié, balompié 01:24:22

era un calco de fútbol 01:24:24

entonces 01:24:26

a nosotros nos gusta mucho todo esto 01:24:28

lo de adaptar sobre todo 01:24:32

luego hay una cosa que aquí 01:24:34

nos aparece, que son los barbarismos 01:24:36

los barbarismos son 01:24:38

y no hace falta que lo apuntéis 01:24:40

pero son palabras 01:24:42

que cogemos de otro idioma pero 01:24:44

no vale para nada 01:24:46

es decir, cuando en español 01:24:48

tenemos una palabra 01:24:50

pero en vez de usar la palabra española 01:24:52

utilizamos la que viene de fuera 01:24:54

es el caso de cuando a la gente 01:24:56

le dio por decirme hoy de weekend 01:24:58

parece que es una mejor 01:25:00

un barbarismo es 01:25:06

una palabra extranjera que se 01:25:08

utiliza pero sin sentido ninguno 01:25:10

o sea no es necesario, a ver 01:25:12

una cosa es que tú, a ti te falta una palabra 01:25:14

en tu idioma porque se ha inventado 01:25:16

algo, por ejemplo lo de pizza 01:25:18

en español 01:25:20

no existía eso de pizza 01:25:22

entonces se exporta la cosa 01:25:24

con su nombre 01:25:26

ahí sí 01:25:28

que tú tengas 01:25:30

una cosa que es aparcamiento y le digas 01:25:32

parking 01:25:34

es aparcamiento 01:25:36

ya sí 01:25:38

pero porque ya no se llama 01:25:40

es un barbarismo 01:25:42

hay muchas 01:25:44

hay muchas 01:25:50

palabras de barbarismo 01:25:56

lo que pasa es que luego 01:26:00

ahí 01:26:02

eso se llama barbarismo 01:26:04

y se trata de evitar porque 01:26:06

hace que nuestra lengua se reduzca 01:26:08

yo tengo 01:26:14

un barbarismo 01:26:18

el break 01:26:28

ahora que le ha dado a los jóvenes por lo de bro 01:26:32

viene de brother 01:26:36

ya sabéis 01:26:38

yo en mi trabajo anterior 01:26:44

y todo el rato 01:26:48

todos los trabajos que hacíamos 01:26:50

de cocina, todo era con términos en inglés 01:26:52

absolutamente 01:26:54

todo, que había palabras en español 01:26:56

pero todos lo decían 01:26:58

y más ya 01:27:00

lo hacía cada vez más arrozado 01:27:02

no sé cómo me está diciendo 01:27:04

claro, pero porque nos estamos comiendo 01:27:06

todo parece 01:27:08

es que da como una categoría 01:27:10

especial 01:27:12

lo de soltar 01:27:14

palabras, otra cosa es que hables 01:27:16

en inglés 01:27:18

es que ya en todo 01:27:20

vas a un hotel, el check in 01:27:22

vamos a ver 01:27:24

entrar en el hotel 01:27:26

o fichar 01:27:28

de toda la vida se ha hecho 01:27:30

fichar, pero hay cosas que 01:27:32

a veces te las dicen 01:27:34

me lo puedes traducir 01:27:36

a nuestro propio idioma 01:27:38

tienen que 01:27:40

veis, decimos email 01:27:44

en vez de correo 01:27:46

claro 01:27:50

todo esto viene de que 01:27:52

hay una modalidad del español 01:27:54

que no es una broma, que existe 01:27:56

que es el spanglish 01:27:58

que se utiliza en determinadas zonas de 01:28:00

América, porque son limítrofes y ellos 01:28:02

mezclan ahí a su manta 01:28:04

y es muy curioso porque lo que hacen es 01:28:06

cogen palabras del inglés 01:28:08

y la derivan 01:28:10

con una derivación española 01:28:12

entonces lo de 01:28:14

chequear, lo de parquear 01:28:16

que lo utilizan 01:28:18

mucho también, entonces es muy curioso 01:28:20

entonces bueno 01:28:22

hay extranjerismos 01:28:24

neologismos se llaman, que son 01:28:26

palabras nuevas en nuestro idioma, que están muy bien 01:28:28

porque oye, si 01:28:30

en términos informáticos son cosas 01:28:32

nuevas, que nos falta vocabulario 01:28:34

pues vale, pero lo de sustituir 01:28:36

bueno, pero es que a mi 01:28:42

claro, yo lo veo 01:28:44

yo lo veo desde 01:28:46

a mi me pasa cada vez más 01:28:48

a menudo, que estoy hablando 01:28:50

y me dicen que hablo 01:28:52

raro 01:28:54

que no me entienden 01:28:56

a ver, yo estoy hablando 01:28:58

en español, si yo no, yo hablo muy mal 01:29:00

inglés, si yo en inglés no digo 01:29:02

español, o a lo mejor 01:29:04

estás leyendo un texto 01:29:06

y preguntas palabras que 01:29:08

tú piensas que son 01:29:10

conocidísimas, me dicen, yo eso 01:29:12

nunca lo he usado 01:29:14

dice, madre mía 01:29:16

pero porque todo es por la 01:29:26

a ver 01:29:28

para leer un libro, te tienes que sentar 01:29:30

y te tienes que esperar 01:29:32

a que pasen las cosas 01:29:34

pero como ahora estamos con lo de 01:29:36

muevo el dedo, porque yo veo a mis hijos 01:29:38

tú antes 01:29:40

te sentabas a ver unos dibujos 01:29:42

animados, y era lo que había 01:29:44

y hasta que no te ponen 01:29:46

tú te tenías que esperar al final 01:29:48

y si te quedabas con la intriga 01:29:50

hasta la semana que viene 01:29:52

no había otro capítulo 01:29:54

te tenías que esperar una semana 01:29:56

a ver que pasa, pero ahora 01:29:58

yo les digo muchas veces 01:30:00

prohibido 01:30:02

cambiar de episodio 01:30:04

hasta que no termine 01:30:06

porque claro, se acostumbran a ver 01:30:08

paso con el dedo, venga, para arriba 01:30:10

para abajo, y eso con un 01:30:12

libro no se puede hacer 01:30:14

entonces cada vez la gente lee menos 01:30:16

porque está perdiendo la paciencia 01:30:18

de la concentración 01:30:20

y vocabulario, si no tiene vocabulario 01:30:22

no puede leer 01:30:24

así que 01:30:26

otro procedimiento de formación 01:30:28

de palabras, pues son 01:30:30

esto ya lo conocéis, las abreviaturas 01:30:32

todos distinguís 01:30:34

una abreviatura 01:30:36

de una sigla 01:30:38

de un acrónimo 01:30:40

la abreviatura 01:30:42

pues es, ya sabéis, coges 01:30:44

unas letras 01:30:46

que son 01:30:48

muchas veces aleatorias 01:30:50

que son como resúmenes 01:30:52

de una palabra 01:30:54

hay que aprenderse algo 01:30:56

de derecha, yo siempre 01:30:58

cuando escribía cartas siempre ponía lo del 01:31:00

remite mal 01:31:02

porque me inventaba las 01:31:04

las siglas 01:31:06

que no, que es R-T, digo, pero eso es restaurante 01:31:08

es lo mismo 01:31:10

vale, entonces, las siglas 01:31:12

si está claro que es la primera letra 01:31:14

de un conjunto de palabras 01:31:16

entonces, vale 01:31:18

las 01:31:20

las siglas cuando son de uso 01:31:22

muy común, pasan a ser acrónimos 01:31:24

ya no se escriben con mayúsculas 01:31:26

se escriben en minúsculas 01:31:28

y ya muchas veces ni sabemos que son 01:31:30

que son siglas 01:31:32

por ejemplo, lo de láser, yo que me iba a imaginar 01:31:34

que era 01:31:36

está en inglés 01:31:38

es que no te lo sé repetir 01:31:40

por buena idea, pero sí que es un conjunto 01:31:42

es verdad, yo lo reconozco 01:31:44

así que es imposible 01:31:46

mira, aquí intenta aprendérmelo para las clases 01:31:48

pero no, son, pues eso 01:31:50

cada letra se corresponde con una palabra 01:31:52

igual que lo 01:31:56

de informática 01:31:58

es un 01:32:00

es un acrónimo 01:32:02

de información automática 01:32:04

los trocitos 01:32:08

de palabras 01:32:10

¿vale? 01:32:12

y los acortamientos 01:32:14

pues hombre, el metro 01:32:16

el que era tres metropolitan 01:32:18

o no sé qué, antes era un metro 01:32:20

y pues 01:32:24

yo ya no sé 01:32:26

si se edicionó, pero yo cuando daba clases 01:32:28

en el instituto decían tuto 01:32:30

y yo, mira que suena mal 01:32:32

el tuto, voy al tuto 01:32:34

claro, es que ya por variar la cosa 01:32:38

son acortamientos 01:32:40

cuando estudiábamos 01:32:44

y esas cosas 01:32:46

que agitaron 01:32:48

ahora han vuelto otra vez 01:32:50

esto bueno, pues está bien que lo sepáis 01:32:52

por si acaso os caen algún texto 01:32:54

tanto lo de 01:32:56

esto de las abreviaturas 01:32:58

y tal, como lo de los 01:33:00

extranjerismos y tal, a lo mejor para los 01:33:02

textos estos argumentos, sí 01:33:04

de los periodísticos os viene bien 01:33:06

no solamente para los textos 01:33:08

un montón no puede 01:33:10

lo que suelen preguntar 01:33:12

es, o bien una pregunta 01:33:14

de analizar morfológicamente una palabra 01:33:16

o bien una pregunta 01:33:18

de, de ahí el sinónimo 01:33:20

aquí los tenéis, de las relaciones de significado 01:33:22

lo de sinónimos, antónimos y tal 01:33:24

a ver que 01:33:26

sí, dígame un sinónimo 01:33:28

un antónimo de esta palabra 01:33:30

lo de los sinónimos 01:33:34

todos sabéis lo que son sinónimos 01:33:36

palabras que 01:33:38

significan lo mismo, yo no sé si habéis visto 01:33:40

alguna vez la diferencia 01:33:42

os la cuento yo 01:33:44

vale, lo de los sinónimos absolutos 01:33:46

y los sinónimos parciales 01:33:48

los sinónimos 01:33:56

absolutos son 01:33:58

palabras 01:34:00

que yo las puedo 01:34:02

a ver, un sinónimo por definición como son dos 01:34:04

palabras que significan igual, pues lo lógico 01:34:06

lo suyo es que se puedan cambiar 01:34:08

yo estoy escribiendo y las puedo intercambiar 01:34:10

una por otra 01:34:12

pero eso no siempre ocurre así 01:34:14

por ejemplo 01:34:16

yo digo, pelo y cabello 01:34:18

son sinónimos 01:34:20

sí, vale 01:34:22

yo digo, me voy a 01:34:24

cortar el pelo, me voy a cortar el cabello 01:34:26

bien, no hay ningún problema, champú para el pelo 01:34:28

champú para el cabello, voy al supermercado 01:34:30

vale, si yo 01:34:32

me refiero a un perro que tiene pelo 01:34:34

o cabello 01:34:36

pero cabello 01:34:38

el hombre va a tener 01:34:40

cabello el perro 01:34:42

porque cabello tiene una 01:34:44

parte de su significado 01:34:46

que entra a lo de persona 01:34:48

a lo mejor es muy pequeñita pero 01:34:50

o por ejemplo lo de pesado 01:34:52

y pelmazo, son sinónimos 01:34:54

pesado y pelmazo 01:34:56

es un pesado, es un pelmazo 01:35:00

esto no 01:35:02

claro 01:35:06

yo puedo decir que un plato 01:35:08

de garbanzos es pesado 01:35:10

pero no es pelmazo 01:35:12

o lo de listo e inteligente 01:35:16

son sinónimos 01:35:18

pero yo me voy conduciendo 01:35:20

y se te cruza 01:35:22

esto es un listo, pero no decimos 01:35:24

este es un inteligente 01:35:26

¿no? 01:35:28

claro, es que el español es así 01:35:32

como las palabras que usamos 01:35:34

son sinónimos 01:35:36

son sinónimos parciales 01:35:38

los absolutos aquí si os lo han puesto 01:35:40

pero lo de los sinónimos 01:35:42

parciales no 01:35:44

los que no son absolutos 01:35:48

son los más comunes 01:35:50

por otra parte 01:35:52

porque búscate tú 01:35:54

un sinónimo que sea 01:35:56

sinónimo siempre, más en español 01:35:58

que en nuestro idioma están así 01:36:00

los absolutos son 01:36:06

siempre 01:36:12

son muy raros 01:36:14

los antónimos 01:36:20

todos sabemos que son palabras 01:36:22

que significan lo contrario 01:36:24

vale, pues hay 01:36:26

tres tipos de 01:36:28

sinónimos 01:36:30

están los de grado 01:36:32

o graduales 01:36:34

también se llaman 01:36:36

por ejemplo, si os digo 01:36:38

antónimo de frío 01:36:40

pero 01:36:42

entre medias 01:36:44

hay cosas 01:36:46

entonces son como 01:36:48

siempre que hablamos de antónimos 01:36:50

nos referimos a los extremos 01:36:52

si os digo antónimo de blanco 01:36:54

negro 01:36:56

pero hay gris 01:36:58

no, las cosas no son ni blancas ni negras 01:37:00

pueden ser grises 01:37:02

pues es como un grado, o sea, entre medias hay algo 01:37:04

esos son los graduales 01:37:06

luego están los complementarios 01:37:08

si yo 01:37:10

afirmo uno, estoy negando 01:37:12

el otro, por ejemplo 01:37:14

antónimo de vivo es muerto 01:37:16

si yo digo que alguien está vivo 01:37:18

es que no está muerto 01:37:20

porque no puede estar 01:37:22

ni fu ni fa 01:37:24

si es verdad, por 01:37:26

lo que esté, si está vivo 01:37:28

está vivo, o sea, no está 01:37:30

muerto, esos son 01:37:32

complementarios 01:37:34

y por último están los inversos 01:37:36

que uno implica a otro 01:37:38

o sea, es como 01:37:40

la relación que hay entre los dos 01:37:42

antónimos vista desde dos puntos de vista 01:37:44

por ejemplo, el antónimo 01:37:46

de comprar, vender 01:37:48

si yo lo veo desde la otra parte 01:37:50

¿no? 01:37:52

¿vale? 01:37:54

o 01:37:56

por ejemplo 01:37:58

cuando yo pregunto el antónimo 01:38:00

de padre, siempre me dicen hijo 01:38:02

que no sé yo 01:38:04

porque no sé 01:38:06

bueno, si yo tomo estos dos 01:38:08

antónimos, padre, hijo 01:38:10

el hijo está porque 01:38:12

está el padre, el padre 01:38:14

es padre porque está el hijo 01:38:16

si yo vendo es porque alguien compra 01:38:18

si alguien compra es porque alguien me vende 01:38:20

¿no? 01:38:22

lo contrario 01:38:24

de mojar, secar 01:38:26

si seca es porque alguien lo ha mojado 01:38:28

si lo mojas es porque 01:38:30

está seco 01:38:32

¿el qué? 01:38:34

a ver, estos, los más 01:38:40

normales son los de grado y los 01:38:42

complementarios, sobre todo los 01:38:44

complementarios, son los antónimos más frecuentes 01:38:46

y los inversos 01:38:48

realmente, a ver 01:38:50

realmente, vamos a ver 01:38:52

si nos ponemos muy así 01:38:54

el contrario de tío 01:38:56

es sobrino, realmente 01:38:58

tiene un contrario 01:39:00

hay palabras que 01:39:02

entonces 01:39:04

yo os los nombro porque existen 01:39:06

pero no son muy comunes 01:39:08

los más comunes son los dos anteriores 01:39:10

hombre, lo de comprar, vender 01:39:12

sí, vemos como 01:39:14

la relación inversa, subir 01:39:16

bajar, eso sí está más 01:39:18

claro, si lo veis claro 01:39:20

lo ponéis 01:39:22

la clasificación 01:39:24

yo subo 01:39:26

porque antes se bajaba 01:39:28

es un poco raro, es que el lenguaje es así 01:39:30

entonces, así sacaron 01:39:32

una asignatura que era filosofía del lenguaje 01:39:34

metían todo esto en batiburrillo 01:39:36

cosa ajena, nadie sabía a qué hora era 01:39:38

suspendíamos todo el mundo 01:39:40

por eso 01:39:42

pero bueno, más o menos sí 01:39:44

dos tipos de sinónimos 01:39:46

y tres de antónimo 01:39:48

hipónimos e hiperónimos 01:39:52

palabras 01:39:54

lo puso 01:39:56

a ver 01:39:58

un, hipónimo 01:40:00

hipo es pequeño, cuando alguien 01:40:02

tiene hipotensión 01:40:04

hipertensión 01:40:06

cuidado 01:40:08

el hiperónimo es una palabra 01:40:10

cuyo significado abarca 01:40:12

otras palabras 01:40:14

es decir, hiperónimo 01:40:16

de rosa 01:40:18

o flor, dentro de flor yo meto 01:40:20

rosa, claver, malgarita 01:40:22

rosa, claver, malgarita son los hipónimos 01:40:24

con respecto del hiperónimo 01:40:26

lo malo de esto son 01:40:30

los palabras 01:40:32

entonces 01:40:34

a mí me valió menos 01:40:36

por la tiroides 01:40:38

pero yo sé lo que tengo 01:40:40

y ese le 01:40:42

y saqué por eso con el hiper 01:40:44

hiper más 01:40:46

claro, entonces 01:40:48

sacó de ahí estas cosas, son las de la tensión 01:40:50

un hipermercado 01:40:52

es un mercado 01:40:54

un hipomercado 01:40:56

no sé si usted entienda 01:40:58

pero bueno, son reglas 01:41:00

mnemotécnicas, esto sí lo pueden 01:41:02

poner, lo del hiperónimo 01:41:04

hipónimo, son las relaciones de significado 01:41:06

es muy común que las pongan 01:41:08

pero como de los indígenas no 01:41:10

no 01:41:12

y tienes que 01:41:16

separar rosa 01:41:18

o yo he visto 01:41:22

en el examen 01:41:24

yo he visto en el examen 01:41:30

por ejemplo también, diga usted 01:41:32

un sinónimo de estas palabras 01:41:34

o diga usted 01:41:36

sabiendo que es un sinónimo 01:41:38

diga que es un sinónimo y diga un sinónimo 01:41:40

de estas palabras 01:41:42

siempre basadas en 01:41:44

el texto 01:41:46

con palabras del texto 01:41:48

palabras polisémicas 01:41:52

eso sí 01:41:54

es una palabra polisémica 01:41:56

es una palabra que tiene 01:41:58

muchos significados 01:42:00

aquí se habla de homonimia 01:42:02

cuidado 01:42:04

vale, es lo último ya 01:42:10

a ver, os cuento 01:42:12

la polisemia lo de siempre 01:42:16

es una palabra que tiene por ejemplo la palabra 01:42:18

banco que siempre se pone 01:42:20

banco de sentarse 01:42:22

banco de dinero 01:42:24

banco de peces 01:42:26

etcétera 01:42:28

pero hay un caso curioso 01:42:30

en español 01:42:32

que es este 01:42:34

voy a abrir la pizarra porque yo 01:42:36

no sé dónde está 01:42:40

o sea que si buscamos en el diccionario 01:42:44

una palabra polisémica nos aparece la palabra 01:42:46

y luego muchas 01:42:48

1, 2, 3 01:42:50

pero hay palabras como esta 01:42:52

si yo os digo la palabra vino 01:42:54

es polisémica 01:42:56

o sea tiene varios significados 01:42:58

y 01:43:04

eso es 01:43:06

eso es 01:43:12

pues resulta que esta palabra no es polisémica 01:43:14

resulta que esto pasa mucho en español 01:43:20

de aquí, de este tipo de las 01:43:22

palabras homónimas que son estas 01:43:24

vienen la gran mayoría 01:43:26

de las faltas de ortografía que tenemos 01:43:28

en español 01:43:30

en latín había una palabra 01:43:32

que era esta 01:43:34

que es un verbo que significa venir 01:43:38

que es lo que habéis dicho y una palabra 01:43:40

que era esta 01:43:42

son dos palabras totalmente distintas 01:43:46

ahí lo veis, es un verbo 01:43:48

es un sustantivo, no tiene nada que ver una con otra 01:43:50

pues claro 01:43:52

date tú la casualidad que 01:43:54

en la evolución de esta 01:43:56

y en la evolución de esta 01:43:58

han coincidido en la forma 01:44:00

hay un pasado 01:44:02

del verbo venir que es vino 01:44:04

y el vinus este 01:44:06

pero si buscáis en el diccionario 01:44:10

os va a aparecer dos veces 01:44:12

la palabra 01:44:14

os va a poner vino pasado del verbo 01:44:16

venir y debajo otra 01:44:18

entrada que ponga vino, bebida 01:44:20

de fumo, de uvata 01:44:22

estas son palabras homónimas 01:44:24

son palabras que han coincidido 01:44:26

en el tiempo en su evolución 01:44:28

y parecen la misma 01:44:30

pero no son la misma, son dos distintas 01:44:32

pues por ejemplo 01:44:36

ahora mismo lo que pasa es que 01:44:38

estas son homónimas 01:44:40

que se escriben igual 01:44:42

pero hay otras muchas que coinciden 01:44:44

solo en el sonido 01:44:46

por ejemplo vaca de coche 01:44:48

y vaca de animal 01:44:50

claro tú las ves escritas y sabes que son palabras distintas 01:44:52

pero tú hablando 01:44:54

dices ha venido la vaca 01:44:56

y el hombre se entiende que será 01:45:00

el vaca de coche 01:45:02

o por ejemplo 01:45:04

ola del mar y ola de saludar 01:45:06

claro tú las escuchas 01:45:08

o el hay 01:45:12

del verbo haber 01:45:14

y el hay de me han pisado 01:45:16

son palabras que 01:45:20

son palabras homónimas 01:45:24

son palabras que o bien 01:45:26

se escriben igual 01:45:28

o suenan igual 01:45:30

pero no tienen nada que ver 01:45:32

absolutamente una con la otra 01:45:34

simplemente 01:45:36

coincidencias de la vida 01:45:38

pues 01:45:40

vosotros pensad en el ejemplo de que pasa una fiesta 01:45:42

y llegas y te encuentras 01:45:44

con otra que ha venido vestida igual 01:45:46

casualidad pero pura casualidad 01:45:52

no ha habido nada externo 01:45:54

que haya hecho coincidir 01:45:56

coincidencia pura 01:45:58

como se sabe si 01:46:00

estamos ante una palabra homónima 01:46:02

y no es polisémica 01:46:04

buscando en el diccionario 01:46:06

entonces como en el examen no tenéis diccionario 01:46:08

nos pueden 01:46:10

obligar a distinguir esto 01:46:12

si os pueden decir 01:46:14

que es una palabra polisémica 01:46:16

dígame usted el significado de esta palabra 01:46:18

pero ya te dan por hecho que es polisémica 01:46:20

pero para que sepáis que existen 01:46:22

y que vino 01:46:24

no es polisémica 01:46:26

es muy curioso 01:46:28

claro 01:46:30

no es polisémica 01:46:32

es homónima 01:46:34

homónima 01:46:38

homonimia 01:46:44

la homonimia 01:46:46

es el fenómeno 01:46:48

es la palabra 01:46:50

homónima 01:46:52

homonimia 01:46:54

todo va a tocar 01:46:56

más fácil 01:46:58

pero bueno esto 01:47:00

a lo mejor la dificultad 01:47:02

está en la palabra 01:47:04

pero luego no es difícil 01:47:06

porque antónimo sabe 01:47:08

luego es un antónimo 01:47:10

es una pregunta para lucirse un poco 01:47:12

porque hombre 01:47:14

si tú dices es un antónimo 01:47:16

pero es complementario 01:47:18

bueno ya 01:47:20

os dan un aplauso 01:47:22

ponen las manitas 01:47:26

yo estoy pensando 01:47:32

que 01:47:34

salvándolo del esquema 01:47:36

este que os voy a subir 01:47:38

os voy a hacer otro igual 01:47:40

pero con las relaciones de 01:47:42

significado y todo esto que 01:47:44

considero que os tenéis que saber 01:47:46

y así 01:47:48

porque yo no 01:47:50

tardo nada en hacerlo 01:47:52

y así pues lo tenéis hecho 01:47:54

estoy pensando 01:47:56

hombre 01:47:58

Paco 01:48:08

hay Paco 01:48:12

no te exprimas 01:48:16

Javier 01:48:22

así 01:48:30

Clase 25 de octubre de 2022 - Contenido educativo

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