Formación en Raíces para centros concertados. SESIÓN 15-11-2022

Hola, buenas tardes. Bienvenidos a la sesión de esta tarde. Vamos a dar comienzo en breve, en cinco minutillos. Por favor, recordad de firmar la entrada, cada uno en su parte personal docente y personal no docente. Hasta ahora. 00:00:13

Hola, buenas tardes. Bienvenidos a esta tercera sesión de curso sobre raíces para centros conceptados. 00:12:12

Espero que las dos primeras sesiones, la del jueves hace dos semanas y la del martes pasado, hayan sido de provecho para todos vosotros. 00:17:48

Y bueno, hoy vamos a dividir la sesión en dos partes. Recordad que la sesión de hoy es de dos horas, desde las 5 hasta las 7. 00:17:56

En una primera parte, la compañera del equipo de raíces, Nerea Zitarte, va a contaros el procedimiento para la solicitud de acreditaciones. 00:18:03

Y luego le haremos un pequeño descanso de 5 o 10 minutillos para empezar a resolver las dudas que os agradecemos que estáis poniendo en el foro y con bastante cantidad. 00:18:15

Vamos a intentar, ya Luis Ibaja en una de las primeras sesiones ya hizo un comentario, vamos a intentar resolver sobre todo, que es lo que procede en este curso, resolver dudas generales que se afectan a todos los centros, la inmensa mayoría. 00:18:27

Estamos viendo un poquito de todo en este foro de dudas. Algunas que conocíamos y que, bueno, pues vamos a ir dando respuestas a cada una de ellas. 00:18:40

otras que a lo mejor no teníamos tan claras y demás. Hemos estado acordando las respuestas, evidentemente, porque no es una cuestión, muchas veces las dudas no son cuestiones puramente técnicas, sino que tenemos que acordar con la dirección general de concertada. 00:18:49

y entonces la estamos un poquito agrupando para, lo he dicho, contestarlas de lo más general a lo más concreto 00:19:03

porque evidentemente tenéis que entender que a lo más concreto no podemos llegar. 00:19:12

En el caso de que hemos visto en alguna de las incidencias, 00:19:15

pues en mi centro ocurre que un profesor no puede hacer no sé qué. 00:19:19

Para ese tipo de incidencia recordad que habría que gestionarlo a través de vuestro coordinador de raíces de la edad 00:19:23

porque evidentemente no vamos a dar respuesta de casos concretos de un profesor con su nombre, con su DNI, etc. 00:19:28

Entonces, nada, pues lo dicho, bienvenidos a esta tercera sesión y empezamos ya en un minuto, ¿de acuerdo? Muchas gracias y un saludo. 00:19:33

Hola, buenas tardes. Como ha dicho David, soy Nerea Azpitarte y esta tarde vamos a abordar el módulo de acreditaciones. Vamos a ver cómo se realiza una solicitud, cómo se tramita, cómo se consulta. 00:19:43

algunos de ustedes ya se han tenido que enfrentar a la situación de solicitar una acreditación porque ahora mismo están disponibles las de infantil, las del segundo ciclo y las de formación profesional. 00:21:26

A lo largo de este presente curso se están desarrollando las acreditaciones de educación primaria y posteriormente se elaborarán las de secundaria y bachillerato, hasta que todas las acreditaciones puedan ser tramitadas por raíces. 00:21:39

Por lo tanto, es un tema que les interesa a todos ustedes, independientemente del nivel que imparta el centro educativo. 00:21:54

Vamos a comenzar, en primer lugar, estableciendo a qué nos referimos cuando hablamos de acreditaciones. 00:22:03

RAICES contempla dos procedimientos diferentes, uno denominado nueva acreditación y otro denominado acreditación existente. 00:22:09

¿A qué nos referimos cuando estamos hablando de nueva acreditación? Bueno, pues en este caso el centro seleccionará el procedimiento, como bien están viendo ustedes en pantalla, cuando el docente tenga que impartir una materia en el centro y no posea una resolución estimatoria del director o directora de red territorial que le acredite para impartir docencia de una área, de una asignatura o de un módulo. 00:22:17

En este caso, según la acreditación que solicite, se deberá aportar una documentación establecida en la normativa vigente y, por otro lado, se deberá elaborar un horario en raíces, puesto que se acredita siempre para una materia concreta en un centro de calidad. 00:22:41

En este procedimiento se van a generar dos informes. El primero será un informe o bien positivo o negativo de ese procedimiento de acreditación elaborado por el Servicio de Inspección Educativa. 00:22:59

Y el segundo informe será la resolución estimatoria o denegatoria de acreditación del profesorado elaborado por la Dirección de Área Territorial. 00:23:10

En todo momento, ustedes desde el centro podrán consultar el estado de la petición de nueva acreditación. 00:23:19

Cuando hablamos de una acreditación existente, nos estamos refiriendo al procedimiento que debe llevarse a cabo cuando el docente necesita impartir una materia en el centro y ya dispone de una resolución estimatoria previa a esta implantación de raíces y está acreditado para impartir esa materia, ese módulo, sea él. 00:23:24

En este caso, simplemente se deberá adjuntar la solicitud de resolución estimatoria y el horario de raíces. Este tipo de procedimiento es más sencillo y no exige, no necesita la generación de ningún tipo de informe ni aportar más documentación que la resolución existente y el horario de raíces. 00:23:48

En este caso, la inspección verificará que es correcta esa resolución y se finalizará el procedimiento indicando si se acredita o no se acredita. No es que la inspección acredite o no acredite, porque solo acredita el director o directora de área territorial, pero sí que verificarán que esa resolución que existe es válida o no. 00:24:10

Y como en el procedimiento anterior, desde el centro ustedes podrán consultar en todo momento el estado, la situación en la que se encuentra su solicitud. 00:24:29

Una vez que hemos aclarado los dos tipos de acreditación que existen, vamos a ver cómo se puede gestionar en raíces las acreditaciones. 00:24:43

Y para ello vamos a comenzar, como debe ser, por el principio, que es qué perfil puede solicitar una acreditación para el profesorado. 00:24:52

Pues todo aquel que disponga para raíces un perfil denominado centros privados concertados. Una vez que la persona interesada accede con ese perfil, tiene que seguir la siguiente ruta que vemos en pantalla. Se pincha personal, gestión de personal y procedimientos. Es la forma de entrar al módulo de acreditaciones. 00:25:02

Una vez que se sigue esa ruta, nos encontramos con la pantalla que ven ustedes a continuación. En este caso, la primera vez que se accede, obviamente no hay datos, como sucede aquí, no existen datos. 00:25:24

Pero una vez que comenzamos a generar diferentes solicitudes de acreditación, aquí aparecerán todas las que tenemos si lo dejamos tal y como está o podemos aplicar diferentes filtros. 00:25:37

Es decir, ustedes como ven aquí pueden seleccionar un docente concreto o un procedimiento, en este caso los dos que existen, que sería el de nueva acreditación o ya existente y el estado en el que se encuentra la acreditación. 00:25:49

Eso sí, cada vez que elegimos cualquiera de estas opciones hay que pulsar el botón refrescar. Es decir, elegimos un docente, refrescar. Veremos en la parte inferior de la pantalla todas las acreditaciones generadas para ese docente. 00:26:03

O si elegimos un procedimiento, todas o un estado determinado, todas las de estado que hemos elegido. Siempre se selecciona y se pulsa refrescar. No se preocupen si estoy hablando de estado o si no saben a qué me estoy refiriendo porque lo iremos viendo a lo largo de la ponencia. 00:26:18

En este caso, simplemente me interesa que ustedes sepan que la primera pantalla que van a ver es esta y van a tener diferentes opciones de consulta o de visibilización de los datos. 00:26:35

Una vez que sabemos cómo entrar y con qué pantalla nos encontramos, vamos a imaginarnos que nunca hemos elaborado una acreditación. 00:26:49

Vamos a ver qué pasos hay que seguir para comenzar esta solicitud. 00:27:02

En principio elegimos el procedimiento. En este caso nos vamos a centrar en nueva acreditación. Como acabo de decir, pulsamos el botón refrescar y se nos va a habilitar un botón que tiene una cruz que está en la parte superior derecha. 00:27:06

Voy a retroceder a la pantalla anterior. Aquí hemos pulsado el botón refrescar y este botón está deshabilitado. En cuanto se pulsa refrescar se habilita. Este botón es el de añadir. 00:27:22

Por lo tanto, elegimos el procedimiento, refrescar y añadir. 00:27:36

Y lo que nos aparece es la pantalla que ven a continuación. 00:27:41

El listado, se nos despliega aquí el listado con todos los docentes que previamente habremos dado de alta en nuestro centro. 00:27:45

Se selecciona el docente para el que queremos solicitar una nueva acreditación. 00:27:53

Y la pantalla que visualizamos sería esta. 00:28:00

Es importante que siempre vayamos viendo el mensaje que nos da raíces de dónde nos encontramos. En este caso es el detalle del procedimiento de la acreditación. 00:28:02

Como pueden observar, tenemos todos los datos que luego van a incluir en la acreditación. Sería la data a la que pertenece el centro, el nombre del centro, el docente, el DNI, el procedimiento que, como ven, ya aparece en nueva acreditación y la fecha en la que estamos elaborando esta nueva acreditación. 00:28:13

Y ahora ven que aparecen dos conceptos diferentes, que son tipo de acreditación y acreditación. Como ven, ambos tienen un asterisco, así en color, digamos, amarillo-anaranjado, que en raíces saben que implica que es un campo obligatorio, cada vez que hay este tipo de asterisco. 00:28:34

Cuando despliegue el tipo de acreditación van a poder observar, como aparece aquí en la parte inferior izquierda, los tipos de acreditación que actualmente están vigentes en raíces. 00:28:55

En este caso vemos educación infantil segundo ciclo, formación profesional ciclo formativo grado medio LOE, formación profesional ciclo formativo grado superior LOE y formación profesional ciclo formativo grado medio y grado superior LOGSE. 00:29:06

Aquí siempre aparecerá lo que el centro tiene disponible según las enseñanzas que imparta. Es decir, por ejemplo, si ahora alguno de ustedes no imparte enseñanzas de FP, solo visualizarán educación infantil segundo ciclo. 00:29:22

A medida que se vayan elaborando nuevas acreditaciones, pues aparecerá primaria, secundaria, según lo que ustedes tengan en su plan de estudios. 00:29:36

Una vez que elegimos el tipo de acreditación, automáticamente aparece en esta columna de aquí, acreditación, en este desplegable, las acreditaciones correspondientes al tipo que hemos elegido. 00:29:44

Por ejemplo, si hubiéramos elegido FP ciclo medio, LOE, aquí aparecerían en acreditación todos aquellos ciclos y módulos que se imparten en el centro. 00:30:00

En este caso, vamos a suponer que elegimos educación infantil segundo ciclo, pues se nos despliegan estas acreditaciones de aquí que están disponibles para educación infantil. 00:30:12

Vamos a detenernos y aclarar a qué corresponden estas acreditaciones. La primera que vemos es áreas generales. Áreas generales corresponde a las tres áreas oficiales que aparecen en el desarrollo normativo del decreto, que en este caso es el decreto 36 barra 2022 de 8 de junio, 00:30:25

que, como pueden ustedes ver, las áreas son crecimiento en armonía, descubrimiento y exploración del entorno, comunicación y representación de la realidad. 00:30:49

Es decir, cuando un docente se acredita para áreas generales, puede impartir estas tres áreas. 00:30:59

La siguiente acreditación, áreas generales impartidas en inglés para centros bilingües de la Comunidad de Madrid. 00:31:06

En este caso nos referimos a los centros que teniendo el programa bilingüe pueden impartir cualquiera de estas tres asignaturas en inglés. 00:31:12

La acreditación áreas generales impartidas en lengua extranjera se refiere a estas mismas áreas, pero para colegios que no tengan el programa bilingüe de la Comunidad de Madrid o vayan a impartir alguna de estas lenguas, perdón, alguna de estas áreas en otra lengua extranjera que no sea inglés. 00:31:23

Respecto al bloque de contenidos de lengua extranjera, hay que aclarar que, como dice su nombre, es un bloque de contenidos que está dentro del área comunicación y representación de la realidad. 00:31:40

¿Qué es lo que sucede? Que este bloque de contenidos en lengua extranjera ha de impartirse con una serie de requisitos diferentes al de la acreditación de áreas generales. 00:31:55

Es decir, el profesorado que imparte este bloque de contenidos ha de tener o bien una titulación, una certificación concretas para poder impartirlo. Y por eso figura como una acreditación diferente. 00:32:05

¿Qué sucede con otros bloques que conocemos habitualmente como psicomotricidad o música, que también pertenecen a estas áreas generales? 00:32:20

La diferencia con estos bloques es que el bloque de psicomotricidad y el de música puede ser impartido por el profesor acreditado para las áreas generales. 00:32:30

Por lo tanto, no requiere una acreditación aparte, a diferencia de lo que sucedía con el bloque de contenidos de lengua extranjera. 00:32:41

que tiene que ser una acreditación específica. 00:32:50

Algo parecido sucede con lo que estamos viendo en pantalla con el profesorado de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Orientación. 00:32:53

Es decir, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje son unas titulaciones diferentes que no son propias de infantil. 00:33:02

Es decir, son propias de primaria en nuestro caso. 00:33:14

Es decir, un profesor que esté acreditado para impartir pedagogía terapéutica o audición y lenguaje en primaria puede atender automáticamente a alumnos con necesidades educativas especiales de infantil, pero no existe una titulación de PT de infantil o de AL de infantil. 00:33:16

Son profesores de primaria que imparten o que atienden a alumnos de infantil. Y lo mismo sucede con orientación, que en este caso la titulación es de secundaria y entonces con una titulación de secundaria el orientador atiende también a alumnos de primaria y de infantil. 00:33:34

Por lo tanto, no figuran como propias de educación infantil. Figurarán estas acreditaciones a medida que vayamos creando los diferentes tipos de acreditación, por ejemplo, para educación primaria o educación secundaria. 00:33:50

Por lo tanto, ahora mismo, si lo que se pretende es que un profesor, por ejemplo, imparta los bloques de contenido de psicomotricidad y música, puede ser a través de las áreas generales de infantil o bien a través del profesorado de primaria, 00:34:04

pero la acreditación se tiene que conseguir por la vía previa a raíces, como se venía haciendo hasta ahora. Como sucede lo mismo con orientación. 00:34:23

Y finalmente vemos la acreditación para impartir religión. 00:34:34

Una vez que hemos elegido el tipo de acreditación y la acreditación para la que queremos solicitar para un profesor, nos vamos a encontrar con esta pantalla que ven ustedes aquí en el caso de haber elegido infantil segundo ciclo áreas generales. 00:34:38

Vamos a ir desglosando poco a poco cada una de las zonas de esta pantalla para entender el funcionamiento de raíces. Es decir, si hoy entendemos la filosofía de cómo se procede con esta acreditación en concreto, vamos a poder enfrentarnos a cualquier tipo de acreditación, sea de primaria, sea de secundaria, cuando estén todas. 00:35:00

Porque el funcionamiento va a ser similar en todas las acreditaciones. 00:35:22

En este caso vamos a comenzar por la parte superior de la pantalla. 00:35:30

Debajo de donde aparece detalle del procedimiento de acreditación, vemos un texto que siempre aparecerá en este color, no sé si llamarlo turquesa, verde, negrita, que es lo primero en lo que nos tenemos que fijar. 00:35:34

¿Por qué? Porque aquí vemos un montón de opciones para chequear, un montón de cuadros. Vemos cuatro, ocho y podemos pensar cuánto hay que adjuntar aquí, cuánta documentación nos piden. 00:35:51

Pero nosotros leemos esto y ponen, elija una opción entre estas y tenemos dos guiones, titulación específica, áreas generales o bien otra titulación y condiciones de áreas generales. 00:36:05

Por lo tanto, de todo esto que vemos aquí desplegado, solo tendremos que elegir una opción, con lo cual es fundamental ir leyendo de dónde vamos a tener que elegir opciones. 00:36:18

Una, dos, las que sean en este caso, una. 00:36:29

Iremos viendo ahora a continuación, vamos a desglosar en qué consiste o cómo se puede interpretar este apartado que vemos aquí de titulación específica o de otra titulación y condiciones. 00:36:32

Pero antes de pasar a la siguiente diapositiva me gustaría centrarme en dos cuestiones importantes que aparecen aquí. 00:36:46

En la parte superior derecha vemos que está rodeado un icono como de un disquete y aparece guardar borrador. Hasta ahora simplemente desde los centros podemos entrar, vemos esto. 00:36:54

Desde el momento en el que nosotros pulsamos guardar, ya tenemos recogida nuestra acreditación. Es en modo borrador. ¿Esto qué significa? 00:37:09

Significa que mientras nosotros estemos en estas pantallas y ya veremos antes de enviarlo a la inspección educativa, vamos a poder modificar lo que consideremos, cancelar y digamos que no hay ningún tipo de repercusión que da a nivel de centro mientras esté una acreditación en estado borrador. 00:37:22

Y otro aspecto que quería mencionar es esta frase que ven ustedes aquí en rojo, que dice, no se ha seleccionado toda la información necesaria para la acreditación, por lo que no puede tramitarse la solicitud. Por favor, revíselo. 00:37:41

Está claro que acabamos de acceder, no hemos marcado nada, por lo tanto, está esa frase en rojo, que no es que hayamos hecho nada mal, simplemente aparece desde que no se marca nada hasta que nosotros vayamos a marcar la documentación suficiente para continuar con la acreditación. 00:37:56

Por lo tanto, va a permanecer así hasta que nosotros elijamos, digamos, la documentación correcta para solicitar la acreditación. 00:38:15

Vamos a situarnos ahora en este primer recuadro de la titulación específica. 00:38:31

Veíamos que había cuatro opciones posibles para chequear, cuatro cuadros. 00:38:38

Si nosotros pinchamos en alguno de ellos, se despliegan, como ha pasado aquí al pinchar en título de maestro con especialidad en educación infantil, se nos despliega, digamos, como la titulación repetida con la diferencia que aquí vemos un pin. 00:38:42

Que ya veremos más adelante que esto sirve para adjuntar esta documentación. ¿Qué ha sucedido aquí? Como nos decía, elija una opción. Si resulta que yo tengo un docente en el centro con el título de maestro con especialidad en educación infantil y pincho aquí, fíjense ustedes que se ha puesto la frase en verde y aparece, se ha seleccionado la información suficiente para la acreditación, siempre que sea válida. 00:38:59

Por lo tanto, solo con esto ya sabemos que solo con adjuntar este título ya tendríamos la posibilidad de solicitar la acreditación para las áreas generales del segundo ciclo de Infanti. Y lo mismo sucedería con cualquiera de los otros ciclos. 00:39:25

Lo que no permite raíces es que aportemos, digamos, documentación excesiva. O sea, con esto es suficiente, es válido. 00:39:42

Ahora bien, vamos a suponer que no disponemos en el centro de ningún docente con ninguno de estos títulos. Ni el maestro de especialidad en educación infantil, ni el diplomado en profesorado de GB, ni el maestro de primera enseñanza con especialidad en preescolar, ni el graduado en educación infantil. 00:39:53

Pero necesitamos que alguien imparte infantil y sí que tenemos docentes con alguna de estas circunstancias. En este caso, hemos cogido simplemente la primera opción de las cuatro que había en otras titulación y condiciones. 00:40:11

Entonces, al pinchar en la primera opción, se nos han desplegado a su vez otras, vamos a llamarlo, subopciones, por ejemplo, por decirlo de alguna manera. 00:40:27

Y en este caso, lo que tenemos que hacer es leer lo que nos indica Raíces. Es decir, Raíces nos dice que si elegimos, porque tenemos un docente con el título de graduado en maestro de educación primaria, 00:40:36

en cualquiera de sus menciones y además alguna de estas otras que aparecen aquí, que aparece el título de licenciado en filosofía y letras, sección de educación o el título de licenciado en filosofía y ciencias de la educación o un certificado homologado de cursos del MEC o haber superado la fase de la oposición de educación infantil. 00:40:51

Bueno, pues entonces, si tenemos esas posibilidades, las marcamos. Y en este caso, por ejemplo, si marcamos que tenemos un profesor con el título de primaria, pero además es licenciado en filosofía y ciencias de la educación, en la especialidad de preescolar, ya nos aparece también en verde, nos aparecería en verde la frase. 00:41:14

Por lo tanto, sería otra opción. ¿Qué es lo bueno que tiene Raíces? Que nos despliega todas las opciones posibles y nosotros, como indica aquí abajo, podemos pinchar y despinchar todas aquellas opciones constantemente hasta que veamos la que más nos interesa o realmente la que disponemos o más bien la que disponen nuestros docentes y queremos presentar. 00:41:35

En este caso, les presento esta diapositiva simplemente para que vean las diferentes combinaciones que subyacen a la pantalla que acaban de ver ustedes. 00:42:00

Si se fijan, esta titulación específica corresponde a estos cuatro títulos que vemos aquí. 00:42:13

Si se acuerdan, título de graduado, maestro especialista de educación infantil, diplomado de CEB, estos cuatro títulos. 00:42:20

Y después teníamos otra titulación con condiciones, es decir, el título de graduado en educación primaria en cualquiera de sus menciones con una de estas condiciones o el título de maestro con una de estas condiciones. 00:42:26

¿Qué significa? Que una de las acreditaciones más sencillas que va a haber en raíces, que es la de áreas generales en educación infantil, nos va a permitir hasta 20 combinaciones diferentes para que ustedes puedan ver según las titulaciones y los certificados que tengan sus docentes, ver cuál les interesa más. 00:42:40

Pero, como ven, en una sencilla hay hasta 20 combinaciones que nos permite la normativa vigente. 00:43:03

Bien, vamos a avanzar en el procedimiento. Vamos a suponer que hemos chequeado las diferentes opciones, se ha puesto en verde la frase y ya hemos decidido qué vamos a adjuntar, qué tipo de documentación vamos a adjuntar. 00:43:12

Bien, pues ahora tenemos tres sencillos pasos para tramitar una reivindicación. Como aparece aquí en la parte superior, tenemos el primer paso, que sería adjuntar la documentación correspondiente, la titulación o las certificaciones. 00:43:29

Un segundo paso, que es adjuntar el horario del docente de raíces. Y un tercer paso, que es enviar al servicio de inspección educativa, al SIE. 00:43:43

Vamos a comenzar por el primer paso. Vamos a ver cómo se adjunta esta documentación. 00:43:54

Como he mencionado antes, cada vez que ustedes vean un clip en la parte de la derecha, después de haber marcado una titulación o una certificación, 00:44:03

cuando pulsen sobre el clip se les va a desplegar esta pantalla que vemos aquí en la parte inferior, que como ven pone documentación del docente. 00:44:13

Aquí verán el nombre del docente, su DNI, importante, la acreditación sobre la que estamos trabajando, porque si vamos haciendo una acreditación para un profesor, después para otro y otro, para no equivocarnos, aparece la acreditación y el título sobre el que hemos pinchado. 00:44:22

En este caso, queríamos adjuntar el máster universitario en formación del profesorado de su bachillerato. 00:44:42

Entonces, en este caso, tenemos dos opciones para adjuntar la documentación. 00:44:50

Por un lado, y como ven en la parte inferior, ya habíamos adjuntado un máster universitario, ya habíamos adjuntado un documento. 00:44:57

Entonces, simplemente con clicar, con pulsar donde pone selección, pinchamos ahí, le damos añadir el archivo y ya se nos subiría ese archivo a esta acreditación. 00:45:07

Esto que nos permite no duplicar ni multiplicar el envío constante de la misma documentación. 00:45:19

Es decir, una vez que se ha subido un documento o un título de un docente, nos puede servir para muchas acreditaciones. 00:45:27

Por ejemplo, un título de ingeniería nos puede servir para muchos módulos, un certificado, por ejemplo, de habilitación lingüística o un C1 nos puede servir también para diferentes materias y no hay que estar subiéndolo constantemente, es decir, una vez que se ha adjuntado siempre podemos aprovecharlo. 00:45:34

En el caso de ser la primera vez que adjuntamos un archivo, no hay ningún problema. Le damos a añadir archivo y lo buscamos donde pone aquí adjuntar documento en el dispositivo, en el ordenador del que estamos trabajando. 00:45:53

Eso sí, previamente habrá que haber hecho un trabajo de escanear las titulaciones, las certificaciones. Si las tenemos bien ordenadas en carpetas, pues es un procedimiento inmediato. 00:46:08

Se busca la carpeta, se busca el archivo, se le da a añadir y se adjunta. Eso sí, y como se indica ahí abajo, digamos que la condición es que siempre sea un archivo en formato .pdf. 00:46:19

No están permitidos otro tipo de archivos para que los reconozcan. 00:46:33

Vamos a continuar con el siguiente paso. En este caso, adjuntar el horario del docente. 00:46:38

Bien, como se puede suponer a estas alturas de nuestra ponencia, una persona puede estar elaborando todas las acreditaciones para los diferentes docentes del centro, estar eligiendo las titulaciones, los certificados, ver qué se va a adjuntar, haberlos escaneado, adjuntarlos, 00:46:46

Y otra persona diferente puede estar elaborando los horarios del docente en raíces, que generalmente suele ser en los centros un perfil de jefe de estudios o sí. 00:47:08

Pero nunca vamos a poder avanzar, o sea, aunque se puedan ir haciendo, digamos, paralelamente ambos trabajos, nunca se va a poder terminar de tramitar una acreditación si no se adjunta el horario de raíces. 00:47:19

Luego hay que hacerlo también previamente o al mismo tiempo, pero hay que adjuntarlo. ¿Cómo se hace? Pues de la misma manera que acabamos de comentar con las titulaciones y las certificaciones. 00:47:33

En la parte media superior de la pantalla, generalmente debajo de donde está el tipo de acreditación que hemos elegido, en este caso áreas generales, aparece horario del profesor. 00:47:46

Y como ven, también tiene un asterisco de obligatorio y un clip. Pues, pinchando en ese clip, automáticamente Raíces recupera el horario del profesor, lo convierte en un PDF y nos va a aparecer automáticamente en la parte inferior de la pantalla. 00:47:59

Ven ustedes aquí abajo que pone horario del profesor. Aquí se adjunta y va a hacer solo raíces el horario del profesor. Como ven ustedes, hay también dos documentos más. En este caso, se ha adjuntado el título de graduado de maestro de educación infantil y el certificado de nivel B2 o superior. 00:48:16

Si se fijan en esta tabla donde aparece el nombre del documento, es el nombre que nosotros le hemos dado a los documentos que teníamos en nuestro ordenador. 00:48:38

Y ese es el nombre que iríamos viendo y el nombre del horario del profesor. 00:48:49

Y aquí donde pone descripción, que está en color gris, digamos que es el nombre oficial de lo que estamos subiendo. 00:48:53

Bueno, ¿qué tenemos también positivo en este caso? Que podemos ver el documento. Si estamos realizando esta tarea de forma mecánica o un profesor tras otro y de pronto tenemos dudas y decimos, bueno, no sabemos si realmente hemos subido correctamente el título de este maestro o nos hemos equivocado porque hay apellidos iguales en el centro, nombres similares, pues en este caso pinchamos en el clip, se nos despliega el PDF, 00:49:01

vemos el documento y podemos comprobar que efectivamente estamos adjuntando el documento correcto. 00:49:29

Entonces, esta es una de las opciones que nos permite hacer raíces. 00:49:35

Continuamos con el tercer y último paso para tramitar una acreditación, que se trata de enviar al servicio de inspección educativa al SIDA. 00:49:45

Ya hemos comentado que mientras una acreditación se encuentre en estado borrador, podemos hacer todas las modificaciones. 00:49:54

Lo vemos aquí, aquí redondeado. Vemos que el estado es borrador y que podríamos hacer dos cosas, cancelar o enviar a SIE. 00:50:03

Si cancelamos, por ejemplo, hemos decidido que sea otro profesor el que imparta esta materia o nos hemos equivocado, lo que sea, se cancela y no pasa nada. 00:50:12

Eso sí, una vez que pulsemos enviar a SIE, ya vamos a perder el control de nuestra acreditación porque va a ir inmediatamente y automáticamente al servicio de inspección educativa. Así que pulsamos enviar a SIE y nos olvidamos de nuestra acreditación. 00:50:21

Bien, ahora por conocimiento de cómo se tramita nuestra acreditación, cómo se gestiona, qué pasos sigue ese registro que hemos dado de alta, vamos a comentar brevemente cuál es el trabajo de la inspección sin ahondar mucho en ello, 00:50:41

Simplemente para que tengamos un conocimiento de los pasos que va a seguir la acreditación que hemos generado. 00:51:01

La actuación de la inspección consiste en verificar la documentación, básicamente. 00:51:10

Y pueden realizar tres actuaciones. 00:51:15

En este caso, vamos a ponernos en lo peor, vamos a suponer que alguno de los documentos que hemos adjuntado no es correcto. 00:51:19

Y entonces el inspector va a poder verlos exactamente igual que acabamos de verlo nosotros. Va a pulsar sobre el clip, va a ver el PDF de cada uno de los documentos y vamos a suponer que, por ejemplo, nos hemos equivocado y en el profesor X hemos puesto la titulación de otro por error. 00:51:27

O vamos a suponer que al escanear corriendo una titulación ha quedado muy borrosa y no se ve claramente el nombre o no está bien escaneada. O también podría ser que el inspector considera que el horario no es válido, que hay algo incorrecto en ese horario. 00:51:48

Bueno, pues entonces el inspector pulsa devolver para subsanación y automáticamente esa solicitud nos volvería al centro, volvería a estar en estado borrador y nosotros podríamos volver a adjuntar esa documentación, en este caso correcta, y volver a enviarla a SIE. 00:52:04

Y entonces continuaría en alguna de las dos opciones siguientes, las dos actuaciones que tiene la inspección. La inspección puede enviar el informe positivo o enviar el informe negativo. ¿Esto qué significa? Enviar el informe significa directamente generar el informe positivo o negativo. 00:52:21

En realidad, el informe negativo vamos a pensar que va a ser el menor de los casos porque normalmente siempre se podrá devolver para su observación y generalmente se emitirá un informe positivo. 00:52:41

Pero en ambos casos, tanto para el informe positivo como el negativo, la solicitud CENTOTES continúa su curso. Firmaría el inspector de referencia de nuestro centro, que luego pasaría a firmar el jefe de distrito y una vez que está firmado por los dos inspectores, llegaría al director o directora de área territorial que generarían la resolución propiamente de la acreditación y la CEPO. 00:52:55

Y este sería un poco, digamos, la continuación y la actuación de la inspección respecto a nuestra acreditación. 00:53:21

Vamos a ver ahora cómo podemos consultar el estado de una acreditación. He mencionado varias veces ese concepto de estado y ustedes pueden estar diciendo ya, pero ¿en qué estado? ¿En qué estados existen? ¿Cómo sé yo en qué lugar se encuentra la acreditación que genera? 00:53:29

Bien, pues si ustedes recuerdan la primera diapositiva de todas, cuando entrábamos al módulo de acreditaciones, se nos desplegaba una tabla con todos los registros de todas las acreditaciones que habíamos generado. 00:53:48

En este caso pueden ver ustedes la fecha de la solicitud, el procedimiento, que en este caso estamos trabajando solo sobre nueva acreditación, nuestro centro, el nombre del empleado con su DNI. 00:54:03

Aquí vemos el estado, que en este caso hay varias que han sido recibidas en SIE, una enviada a dirección de área territorial y otra a crédita. 00:54:14

Ya veremos que a crédita es que ya nos han concedido esa acreditación y aquí el nombre de las correspondientes acreditaciones. 00:54:23

Esto lo podemos ver así, ya nos da suficiente información, pero hay un aspecto que es muy interesante. 00:54:33

Si nosotros pinchamos sobre cada uno de estos registros, se nos despliegan a su vez estas dos opciones que ven aquí, el detalle y el histórico de trámites. 00:54:40

El detalle es visualizar la pantalla que hemos estado viendo hasta ahora. Es decir, todos aquellos cuadritos con todas las opciones aparecen, digamos, lo que hemos chequeado en gris. 00:54:51

Entonces, se ve lo que nosotros hemos marcado. En la parte inferior aparece toda la documentación que se ha generado para esa acreditación. 00:55:05

es decir, toda la documentación que conlleva, que nosotros hemos adjuntado. El detalle sería lo que hemos visto hasta ahora. 00:55:13

Y hay otra cuestión que puede resultarnos muy útil en algún momento determinado, que es hinchar sobre el histórico de trámites. 00:55:22

En este caso, para cada acreditación vamos a ver en qué lugar se encuentra, qué pasos se han llevado a cabo y podríamos ver cuáles faltan por dar. 00:55:29

Por ejemplo, vamos a suponer que vemos que se ha recibido en SIE una acreditación, llevamos mucho tiempo pendiente de ella y ¿qué podemos hacer? 00:55:40

Llamar al inspector y decir, mira, es que hice hace no sé cuánto tiempo una acreditación, vemos que está recibida pero no ha avanzado y así se podría detectar si hay algún problema. 00:55:52

Aquí tenemos un ejemplo de una acreditación que ha realizado el recorrido completo para que veamos todos los estados por los que ha ido pasando y la información que se nos aporta. 00:56:01

En este caso aparece como borrador la fecha en la que se emitió ese borrador y fíjense, centros privados concertados, aquí aparecería el nombre de la persona que realizó el borrador. 00:56:12

Por la ley de protección de datos y como todo lo demás que han podido ver, están ofuscados los nombres reales. 00:56:27

Y vemos también el nombre de la persona que en qué día lo envió al servicio de inspección. 00:56:33

Es decir, en borrador puede estar mucho tiempo una acreditación y aquí vemos cuándo se envió realmente así. 00:56:39

Entonces, recibido en SIE, ¿qué significa? Significa que alguien del servicio de inspección ha abierto nuestra acreditación. Simplemente. No significa que se haya hecho nada, sino que simplemente la están estudiando, la están valorando, están trabajando en ella para validar de forma positiva o negativa los documentos que hemos aportado. 00:56:47

Entonces, recibido es que sea abierto. A informe positivo, que significa que el inspector, que aquí aparecería su nombre, ya ha generado ese informe positivo. Sería a informe positivo o negativo, que ya lo ha generado. 00:57:11

Informe positivo enviado a firma significa que está en el trayecto de las dos firmas. 00:57:26

Como he dicho anteriormente, tiene que firmarlo nuestro inspector de referencia del centro y después aporta con su firma y visto bueno el jefe del distrito. 00:57:32

En el caso en el que nuestro inspector de referencia sea a su vez jefe del distrito, la segunda firma tendrá que ser del jefe de servicio correspondiente, pero siempre va a haber dos firmas. 00:57:42

Por lo tanto, siempre que veamos informe positivo enviado a firma es que falta alguna de las firmas. 00:57:54

Cuando el segundo firmante firma ese informe positivo, automáticamente pasa al estado que vemos aquí enviado a dirección de área territorial, que como pueden ver, está aquí el nombre del jefe de distrito porque siempre va a ser el segundo firmante. 00:58:02

Este día que vemos aquí, con el nombre de director de área territorial, fue enviado a firma de resolución positiva. ¿Esto qué significa? Significa que el director de área territorial o directora han generado específicamente nuestra resolución de acreditación. 00:58:17

Y luego, ven aquí, un día después, el mismo director de área pone a Acredita. Acredita es en el momento en el que firma el director o directora de área territorial, nuestra solicitud pasa a Estado Acredita y ya tenemos realmente la acreditación que se devolverá inmediatamente al centro y al interesado, que ahora lo veremos en un poco. 00:58:37

En esta diapositiva vamos a recopilar un poco toda la información de la que hemos hablado sobre las acreditaciones, sobre las acciones que se llevan a cabo sobre una acreditación y los estados por los que pasa. 00:59:02

Recordamos las acciones del centro educativo. El centro educativo siempre inicia la solicitud y la envía a inspección. Y si acaso puede recibir otra vez la solicitud para subsanarla y otra vez la envía a inspección. Estas son las acciones del centro sobre una acreditación. 00:59:17

La inspección, ¿qué realiza? La inspección recibe siempre la solicitud, puede enviar la subsanación, luego la envía a informe positivo y negativo y la envía al director o directora de red territorial. 00:59:35

La ciudad recibe ese informe positivo y negativo, genera la resolución favorable o desfavorable y la firma. 00:59:49

Ahora, los estados por los que pasa la acreditación. Como hemos visto, relacionada con el centro sería borrador, enviado a SIE o devuelto para subsanación. Los estados relacionados con la inspección serían recibido en SIE, devuelto para subsanación, en informe positivo, en informe negativo, informe positivo enviado a firma, informe negativo enviado a firma o enviado a dirección de área territorial. 00:59:57

Y los estados relacionados con la dirección de área territorial serían el guiado afirma resolución positiva o bien negativa, acredita o no acredita, que vuelva al centro y al interés. 01:00:21

¿Por qué aparece ahí el estado borrador en color rojo? Porque es un estado exclusivo y propio del centro. Es decir, solo ustedes van a ver qué solicitudes tienen el estado borrador. 01:00:33

Con ello pueden hacer diferentes pruebas, pueden cancelar sin miedo alguno. ¿Por qué? Porque no tiene ninguna repercusión siempre que esté en estado borrador. 01:00:45

Desde el centro pueden ver todo el tiempo todos los estados, como acaban de comprobar incluso con nombres, todos los estados por los que va pasando su acreditación. 01:00:55

La inspección y la DAD podrán ver todos los estados excepto el de Bárbara. 01:01:07

Vamos a ver ahora cómo comprobar, cómo ver esa resolución de acreditación, por ejemplo, que nos ha generado la dirección de área territorial. 01:01:12

Evidentemente hay una forma muy sencilla que a estas alturas pueden ya conocer y es que una vez que entramos al módulo de acreditaciones, cuando se nos despliega toda la tabla con las acreditaciones, nosotros ahí podemos comprobar. 01:01:27

Elegimos un docente y, claro, si vemos que el Estado es acredita, pues ya vemos que se le ha concedido la resolución de acreditación. Pinchando, ya hemos visto sobre ese registro, veríamos el detalle y en la parte de abajo veríamos ese informe con la resolución de acreditación. 01:01:43

Es cierto que ahora estamos comenzando y no están todas las acreditaciones en raíces, solamente las de, como hemos dicho, infantil y FP. 01:02:05

Y los centros incluso que no tengan FP, pues solo infantil, son pocas acreditaciones. 01:02:14

Cuando estén disponibles todas, es posible que a comienzos de curso ese listado sea bastante grande y no sea tan fácil comprobar. 01:02:20

o es verdad que también podemos filtrar por el estado de acredita y vemos cuántas nos han concedido para el centro. 01:02:28

Pero hay también otra manera muy sencilla que puede ser muy útil en el trabajo diario y que les voy a mostrar aquí. 01:02:36

Si nosotros, olvidándonos del módulo de acreditaciones, entramos en el menú, como indica ahí, personal, 01:02:43

y pinchamos en personal del centro, veremos, se nos despliegan un listado con todos los profesores 01:02:50

que tenemos dados de alta en el centro. Si pinchamos sobre cada uno de ellos, se nos despliega esta ventana 01:02:59

que ven ustedes aquí, con el detalle del profesor, las materias que imparte, su horario. 01:03:06

En este caso, lo que nos interesa es lo último que aparece aquí, documentos del empleado. 01:03:11

Si pinchamos en documentos del empleado, se nos despliega a su vez esta pantalla de aquí, que seguro que le suena porque es lo que hemos visto anteriormente en la parte inferior de la acreditación. 01:03:17

Y aquí veríamos con el nombre del empleado, el tipo de documento que nos estamos refiriendo a acreditaciones, qué cantidad de documentos o qué documentos se han generado para ese empleado. 01:03:28

Aquí aparecerían los verificados de forma positiva por la inspección del centro. O sea, si está aquí, significa que el certificado de nivel B2 o superior es correcto para la acreditación para la que se pidió, lógicamente. 01:03:41

O sea, que no está borroso y que corresponde el documento con lo que dice aquí en el tipo de documento. Aparece también la limitación lingüística de la Comunidad de Madrid y el título de graduado en maestro de educación infantil, que siempre también, como ven ustedes, se podrá ver. 01:03:57

En el caso de que a este empleado se le haya concedido la acreditación y tenga una resolución positiva firmada por el director de área territorial, aparecería aquí y de la misma manera nosotros podemos pincharlo y verlo, imprimirlo si lo necesitamos o lo que sea. 01:04:12

Ahora, aún no lo hemos visto, probablemente lo veremos el siguiente día, pero cuando hablemos de, digamos, la posibilidad del profesorado que puede entrar también a raíces, un profesor con perfil para poder entrar en raíces puede entrar y ver también sus propios documentos, lógicamente. 01:04:27

Por eso, anteriormente hemos dicho que cuando se genera la resolución positiva de acreditación es devuelta tanto al centro como al interesado que pueden verlo. 01:04:46

Bien, hasta ahora nos hemos centrado en el procedimiento de nueva acreditación, pero también existe la acreditación existente, que la hemos dejado para un segundo lugar porque es más corta, más sencilla que la nueva acreditación. 01:04:57

Y una vez entendido el procedimiento anterior, este es bastante intuitivo. Nos va a servir comentar ahora, es más breve, pero nos va a servir también como repaso, sobre todo al inicio, de cómo se genera una acreditación. 01:05:20

En este caso nos centramos en la existente y vemos que se accede de la misma manera. Personal, gestión de personal, procedimientos. 01:05:35

Aquí hay personal, gestión de personal, procedimientos. Al elegir el procedimiento, en este caso cambiamos y pinchamos a acreditación existente y lo mismo. Refrescar y el botón añadir. Y nos aparece la misma pantalla que ya conocemos de la nueva acreditación. 01:05:45

Elegimos el docente del listado para el que queremos gestionar una acreditación existente. 01:06:05

De la misma manera que ya hemos mencionado antes, vemos los datos, elegimos el tipo de acreditación y la acreditación que se nos despliega aquí. 01:06:13

En este caso estábamos viendo todo el tiempo el ejemplo de infantil segundo ciclo áreas generales. 01:06:22

Y aquí es donde ya difiere de lo que hemos visto hasta ahora. 01:06:29

En este caso, en el detalle del procedimiento de acreditación existente, vemos que aparece un nuevo clip que antes no existía junto a la acreditación que estamos queriendo solicitar. 01:06:32

En este caso, si pinchamos en el clip, ¿qué tenemos que adjuntar aquí? La resolución que ya tenemos de este docente que ya se ha generado por el director de área territorial antes de esta implantación de raíces. 01:06:49

Al pinchar, se adjunta exactamente igual que hemos visto hasta el momento y aparecería aquí abajo en la documentación adjunta. 01:07:02

También tenemos que adjuntar el horario del profesor de raíces, exactamente igual que hemos visto antes. 01:07:11

Pinchamos, automáticamente se genera y nos aparece aquí abajo. 01:07:20

Una vez que en la parte inferior de la pantalla tenemos los dos documentos, tanto en resolución como en horario de raíces, como vemos, tramitamos la acreditación existente, que vemos que está en estado borrado, se podría cancelar si vemos que nos hemos equivocado o lo que sea, o enviamos a SIE. 01:07:24

Y exactamente igual que la nueva acreditación. Una vez enviado a SIE, ya nos olvidamos y perdemos el control de nuestra acreditación. 01:07:44

Acreditación. Como ven ustedes aquí, las acciones se reducen y los estados también. En el caso de la acreditación existente, el centro educativo, digamos que las acciones son idénticas a la nueva acreditación. 01:07:52

Es decir, inicia la solicitud, la envía al servicio de inspección y si acaso podría recibir algo para subsanar. La inspección educativa recibe la solicitud, devuelve para subsanación si hay que hacerlo y aquí es donde hay un cambio importante. 01:08:09

No genera ningún informe ni positivo ni negativo, simplemente valida, al igual que validaba el resto de documentos, como sí o no. 01:08:25

Que eso significa acredita o no acredita. Te repito, no acredita la inspección, simplemente valida que esa acreditación que hemos subido es correcta, es válida. 01:08:35

y ese acredita o no acredita automáticamente vuelve al centro al interesado donde se vería que está validado como sí esta acreditación existente por parte de la inspección. 01:08:45

Los estados serían para el centro o los relacionados con el centro lo va a ver borrador enviado a SIE o devuelto para subsanación 01:08:58

y para la inspección sería recibido en SIE, devuelto para subsanación y valida como acredita o valida como no acredita. 01:09:05

Y como ven, ya no hay intervención del director de área territorial porque ya partimos de una resolución existente y ya firmada en su momento por el director o directora de área territorial correspondiente. 01:09:13

Bien, ¿cómo se consulta esta acreditación existente? Pues de la misma manera que la nueva acreditación, es decir, accedemos al módulo, elegimos acreditación existente y si no ponemos ningún otro filtro ni de profesor ni de Estado nos aparecerían todas las acreditaciones existentes que hemos estado generando. 01:09:28

En este caso podemos ver que tenemos varias en estado acredita. Aquí vemos los módulos para los que está acreditado el empleado que aparece aquí, alguna que no acredita y vemos que hay otras en estado borrador. 01:09:53

Como hemos visto antes, podríamos filtrar por estado o elegir a un profesor concreto sobre el que deseemos consultar cómo está su acreditación y recuerden siempre pulsar refrescar cada vez que hacemos un cambio o un filtro, refrescar. 01:10:06

Bien, a modo de conclusión, ¿qué se ha pretendido con este desarrollo del módulo de acreditaciones en raíces? Pues, en primer lugar, modernizar y agilizar el procedimiento de acreditaciones para el profesorado, que hasta ahora se entregaba físicamente en registro o en registro electrónico. 01:10:23

Esto implica no generar papel, es decir, ahora mismo no necesitaríamos más que escanear las titulaciones correspondientes y no sería necesario imprimir ni acumular ningún tipo de papel porque, como han podido comprobar, Raíces lo va a almacenar y lo va a estar disponible todo el tiempo para el centro y para el propio interesado. 01:10:47

También, como ya hemos mencionado, se va a evitar enviar la misma documentación en múltiples ocasiones, que eso ocasiona mucho trastorno, el estar enviando constantemente la misma documentación, porque, como digo, tanto sucederá en secundaria y en bachillerato como sucede también en FP, hay muchos módulos que tienen titulaciones comunes. 01:11:11

Entonces, con enviar una sola vez o con subir, mejor dicho, una sola vez una titulación podremos generar varias solicitudes de acreditación diferentes. 01:11:33

Por otro lado, se pretende visibilizar todas las opciones de acreditación según la normativa vigente. 01:11:44

A veces puede resultar muy tedioso estar consultando la normativa vigente que, como ustedes bien saben, va cambiando muy a menudo. 01:11:50

se van acumulando diferentes posibilidades de acreditación, de titulaciones. Es difícil contemplar o conocer todas las opciones posibles. En este caso, Raíces a ustedes les va a plantear en una pantalla más o menos larga, más o menos grande, 01:11:59

todas las opciones que ustedes tienen para poder acreditar a un docente. Y luego se va a disponer de la documentación centralizada en raíces. 01:12:15

Es decir, si un profesor cambia o comparte y trabaja en otro centro o cambia de dirección de área territorial, siempre va a tener en su documentación 01:12:23

las titulaciones, las acreditaciones para que desde otro centro, desde otra dirección de área territorial, se puedan gestionar de una manera homogénea, rápida y eficaz. 01:12:34

Y esto ha sido todo por mi parte. Simplemente recordar lo mencionado, que hemos tratado de ser muy exhaustivos en la explicación, dar muchos detalles, pero realmente este procedimiento es muy ágil. 01:12:46

Una vez que todas las partes hayamos entrenado un poco el trabajo en raíces, es decir, desde los centros ya se hayan elaborado diferentes solicitudes de acreditación, desde la inspección se hayan generado informes y se hayan firmado, desde las direcciones de área territorial se hayan generado resoluciones de acreditación y se hayan firmado, realmente este proceso puede resultar muy rápido y muy eficaz en este sentido. 01:13:01

Va a suponer un gran avance poder gestionar todas las acreditaciones a través de raíces. 01:13:28

Espero haberme explicado adecuadamente y de no ser así estaremos, tanto mi compañera Laura Marín como yo, encantados de responder a todas sus dudas si algo no ha quedado suficientemente claro. Muchas gracias. 01:13:35

A continuación vamos a hacer un descanso de cinco minutos y seguimos luego con la segunda parte de la sesión de hoy que empezaremos a resolver dudas del foro de acuerdo. 01:13:55

Gracias. 01:14:02

Buenas tardes de nuevo. Esperemos que hayan tenido su ratito de descanso para poder asimilar todo lo que les estamos contando, que no es poco, que no es poco. 01:24:28

En este caso, Laura Marín y yo, Nerea Azpitarte, vamos a intentar ir resolviendo las dudas que nos han hecho llegar a través del foro. 01:24:43

Como ha comentado David en la presentación, algunas dudas es complicado resolverlas en el momento porque las hemos tenido que llevar para su consulta porque no corresponden propiamente a la parte técnica que es de raíces. 01:24:53

Son dudas más de funcionamiento de centro, de instrucciones, pero en cualquier caso vamos a intentar ajustarnos lo máximo posible, intentar poder aclarar todas aquellas cuestiones que no han quedado claras y si aún así ustedes ven que sigue habiendo dudas, pues utilicen el foro que nos queda otro día más. 01:25:10

y estamos encantados de poder atender a todas sus cuestiones y sus dudas. Muchas gracias. ¿Comenzamos? 01:25:34

Sí. Bueno, pues vamos a empezar resolviendo dudas. Hemos intentado recoger las más y más posibles. 01:25:43

Vamos a ir resolviendo tanto las que van a ver en pantalla, pero en muchas de ellas hay otras que también hemos leído, 01:25:53

hemos recogido y las iremos comentando según vayamos pasando las distintas diapositivas. 01:25:59

Vamos a comenzar con las de acreditaciones. Entendemos que se acaba de comentar el módulo de acreditaciones, pero como hemos comentado antes, ya hay algunos centros que se habían tenido que enfrentar a realizar las acreditaciones y, por lo tanto, ya nos habían llegado algunas preguntas. 01:26:06

Probablemente algunas ya se hayan respondido con la explicación, pero aún así consideramos que el hecho de plantearlas aquí nos sirve tanto para atestar, digamos, sus inquietudes y sus dudas como para repasar lo ya hablado. 01:26:26

Bueno, una de las preguntas que hemos visto en el foro es que comenta un centro. Tenemos una maestra de PT que tiene dos títulos para solicitar la acreditación. 01:26:43

Podemos juntar el de maestra sin problema, pero no encontramos el lugar donde encajar su especialidad. 01:26:55

Además, tenemos una PT que trabaja con ACNES en educación primaria y en educación infantil 01:27:01

y nos dicen que hay que pedir la acreditación para las horas que trabaja con ACNES de educación infantil por raíces, 01:27:06

lo cual no entendemos pues para trabajar con ACNES ya sea en educación primaria o en infantil, 01:27:12

la titulación es de pedagogía terapéutica o educación especial independientemente de la etapa. 01:27:17

Además, la normativa que establece que los centros podrán disponer de las horas de este repulso para todas las etapas del centro, independientemente de a qué etapa estén concedidas dichas horas, depende. 01:27:23

Por otro lado, las horas de atención, especialmente en educación infantil, van condicionadas al diagnóstico de los ANEP y no a una materia. 01:27:32

Y por otra parte, en la pestaña de documentación para la acreditación solo aparece la titulación de la especialidad en educación infantil. 01:27:40

Por todo ello, entendemos que la solicitud de acreditación en este caso debería hacerse de la forma habitual hasta ahora y no por raíces. 01:27:46

Efectivamente, como ya hemos comentado en la primera parte de la sesión, actualmente en RAICES solo están disponibles las acreditaciones del segundo ciclo de educación infantil y de formación profesional. 01:27:54

Por lo tanto, las especialidades de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje que están relacionadas, como he comentado antes, con titulaciones de primaria, podrán solicitar esas acreditaciones cuando estén disponibles las de educación primaria. 01:28:05

Y en ese momento, esos profesionales con esa acreditación de primaria podrán atender a los alumnos de educación infantil. Como consecuencia, quien ahora necesite acreditar a un docente como PT o como AL para que atienda alumnos tanto de primaria como de infantil, tiene que remitirse a la forma tradicional o anterior a raíces para solicitar esas acreditaciones. 01:28:20

¿Y nos van a volcar las acreditaciones de nuestros docentes existentes? 01:28:50

No, en principio no, porque para ello se ha diseñado el procedimiento Acreditación Existente. 01:28:54

¿Dónde se carga la titulación de los docentes? No sabemos si debemos subir la documentación cotejada. 01:29:05

Bien, las titulaciones como las certificaciones o cualquier otro tipo de documentación que sea necesaria para solicitar una acreditación, 01:29:12

ya hemos visto que se adjunta cada vez que iniciemos una solicitud. 01:29:20

solicitud. Respecto a lo que ustedes comentan del cotejo de un documento, no se ha producido 01:29:24

ningún tipo de cambio normativo y raíces, simplemente lo que ha trasladado es de forma 01:29:30

informática lo que hasta ahora se hacía entregando por registro y lo que aporta es, como ya hemos 01:29:38

mencionado, agilizar los trámites, almacenar las acreditaciones. Por lo tanto, si antes de la 01:29:43

existencia de raíces, un documento requería ser cotejado cuando se entregaba por registro, ahora 01:29:48

también tendría que ser cotejado, escaneado y subido a raíces. Estoy pensando quizá en el caso 01:29:55

de, por ejemplo, para algunos módulos de FP, donde los profesores tienen que acreditar haber impartido 01:30:01

formación antes de 2009, etcétera, y que se aportan hojas del DOC pisadas por la inspección, supongo 01:30:09

que se referan a ese tipo de cotejo de la misma manera que se hacía hasta ahora. 01:30:17

Se coteja, se escanea y se sube a raíces, pero sin que implique la utilización de raíces 01:30:22

nada diferente frente al cotejo de los documentos. 01:30:29

En la formación anterior entendimos que la resolución sobre una acreditación 01:30:33

nos llega por raíces, pero ¿dónde nos llega? 01:30:38

¿Aparece en el histórico de la solicitud? ¿Dónde lo miramos? 01:30:41

Bien, lo hemos comentado en la primera parte de la sesión, 01:30:45

Pero nos viene bien recordarlo por si acaso. Hay diferentes formas de consultar. Cuando ustedes se familiaricen con raíces, descubrirán la forma que a ustedes les resulta más sencilla, más rápida o más apropiada. 01:30:48

Pero de forma principal podemos recordar que directamente cada vez que se accede al módulo de acreditaciones se puede consultar por docente, por procedimiento, por el estado de acreditación. 01:31:03

En este caso, como ustedes están hablando de lo que es la resolución, se buscaría el estado acredita y se podría visualizar al pinchar sobre ese registro la resolución concreta de acreditación. 01:31:16

Y la segunda forma que también hemos mencionado es accediendo a la pantalla del personal del centro cuando se despliega toda la tabla con el personal que tenemos dado de alta en el centro, pinchando sobre cada persona en los documentos de dicho empleo. 01:31:29

Tengo que solicitar la acreditación de una profesora infantil. He metido el horario de la profesora titular. 01:31:46

Deduzco que por la formación de hoy tendré que dar de alta a la profesora que se encuentra sustituyente. 01:31:55

Mi duda es, como ya tengo metido el horario de la profesora titular, cuando introduzca el horario de la sustituta, 01:32:00

desconozco si me dejará o me saldrá el mensaje que el horario de este curso ya está introducido. 01:32:07

En el caso de profesores sustituidos en educación infantil, también hay que solicitar acreditación por raíces. 01:32:12

Y hay que... 01:32:17

para impartir esa materia y estará acreditado para hacerlo mientras dure esa sustitución en ese centro. 01:32:49

Y lo único, Laura, no sé si quieres comentar algo, igual podemos aprovechar aquí por el tema de los horarios, ¿o no? 01:32:57

Más adelante, hay una pregunta. 01:33:03

Hay una pregunta más adelante. Nos centramos simplemente en las acreditaciones. 01:33:05

Entonces, simplemente, que quede claro que sí que hay que elaborar ese horario para el sustituto. 01:33:09

¿Es necesario hacer todas las acreditaciones del centro o se hacen solo las nuevas para este curso y sucesivas? 01:33:18

¿Hay que tramitar por raíces las acreditaciones de todos los profesores del centro o solo los que se incorporan nuevos a este curso? 01:33:24

Bueno, en principio lo que tenemos que seguir son las directrices a los centros que se envían en las instrucciones correspondientes. 01:33:30

En las que se enviaron en el mes de julio se indicaba que este curso había que tramitar por raíces las acreditaciones disponibles en el programa, 01:33:38

que eran las relativas al segundo ciclo de infantil y a formación profesional. A medida que se vayan desarrollando las nuevas acreditaciones, suponemos que se enviarán las instrucciones a los centros y se actuarán en consecuencia. 01:33:46

Actualmente se entiende que la prioridad son las solicitudes de nueva acreditación para profesores que no disponían de una resolución previa a este desarrollo en raíces. 01:33:59

Y poco a poco se irán subiendo las solicitudes de acreditación existente. Pero estos aspectos es mejor consultarlos directamente con el servicio de inspección educativa, ya que ellos son los que determinan las líneas a seguir en este sentido. 01:34:10

¿Se puede añadir un comentario o una observación al realizar una subsanación en una acreditación? 01:34:26

Pues en principio no está previsto un campo de observaciones para los centros, pero bueno, nosotros tomamos nota en estas cuestiones y dudas que nos han planteado y lo consultaremos por si se considera pertinente añadir ese campo de observaciones. 01:34:31

Y les agradecemos este tipo de propuestas y sugerencias que nos hacen para mejorar el sistema. 01:34:49

Las titulaciones de profesores, habilitaciones no están ni las van a poner, nos han dicho es de soporte. 01:34:58

Faltan casi todas en el desplegable. No aparecen de todas formas ya en este formato de DOC en el cuadro general del profesorado. 01:35:04

En el formato antiguo de nuestro DOC sí aparecían y la inspectora revisaba desde ahí todas las titulaciones de los profesores cuando venía al centro. 01:35:11

¿Qué solución nos dan para esto? 01:35:19

Bueno, esperamos que haya quedado claro con la explicación que hemos dado en la primera parte de esta sesión 01:35:20

que las titulaciones a presentar aparecen en la pantalla del detalle de la acreditación 01:35:29

y todas las titulaciones ya adjuntadas que aparecen en esa lista de documentos 01:35:34

los inspectores las revisarán, las visarán y podrán comprobar si son correctas o no 01:35:40

Ya no es necesario que vayan al centro, lo comprueben o de otra manera porque va a estar centralizado todo en raíces. En ese caso va a ser más automático y sencillo para la inspección y también para ustedes. 01:35:48

Se envían todas las acreditaciones al profesorado, pero muchos de ellos siguen figurando en la pantalla como no emitida. 01:36:05

Miren, desconocemos en qué lugar aparece la expresión no emitida. En cualquier caso, cada vez que pensemos que se está produciendo una incidencia, lo mejor es que ustedes contacten con el servicio de soporte de raíces de su edad correspondiente. 01:36:10

Eso sí, en el caso de las acreditaciones es importante que adjunten la mayor información posible porque en este caso la acreditación está asociada a un profesor y a una materia. Entonces, si ustedes dan los datos del profesor con el que se presenta un problema, los datos de la acreditación, por ejemplo, si no aparece. 01:36:27

Vamos a suponer que un centro imparte un ciclo determinado y hay algunos módulos que no están en el desplegable. En ese caso hay que aportar los datos del ciclo, los módulos correspondientes y mejor aún si ustedes pueden aportar un pantallazo, que de igual que sea una captura, una fotografía de ese error que se esté produciendo. 01:36:46

porque no podemos aclarar esto porque la expresión no emitida no la hemos encontrado nosotros en el programa. 01:37:08

Y si en algún momento a ustedes les ha salido un tipo de error, necesitaríamos saber en qué lugar y en qué momento se ha producido 01:37:17

para que los informáticos puedan comprobar qué es lo que ha sucedido. 01:37:23

Entiendan que si a un informático le aportamos toda la información posible va a ser mucho más fácil y rápido que detecten el problema y puedan corregirlo. 01:37:29

Bueno, Laura, cambiamos de tercio. Ya te he oído las preguntas. ¿Te merecen? Así hacemos un poco cambio de voces para todos ustedes y que esto no sea demasiado tedioso. 01:37:42

Vamos con la primera pregunta. ¿Cómo se puede indicar que se está realizando un desdoble en lengua y en matemáticas? 01:37:52

Bueno, pues tenemos que ir al horario regular del profesor, el profesor que va a realizar, uno de los dos profesores que van a realizar el desdoble en el tramo horario donde se va a producir este desdoble. 01:37:59

Como ven, aquí por ejemplo hemos decidido que va a ser el desdoble de lengua de matemáticas el jueves a primera hora en el primer tramo. 01:38:12

introducimos la actividad docencia, materias curriculares y ámbitos para este profesor. 01:38:19

Va a ser el primero de la ESO y va a ser de matemáticas. 01:38:26

Accedemos al horario regular del otro profesor y lo introducimos como una hora, como un agrupamiento flexible. 01:38:33

Entonces, en ese momento, en el horario grupo, aparecerá la hora, como pueden ver aquí, de este profesor, 01:38:40

Bueno, donde se imparte este desdoble con los dos profesores. Es importante que una vez que hemos creado el desdoble a una hora determinada con dos profesores, que cada profesor seleccione a los alumnos que va a impartir clase. 01:38:47

Con este punto también contestamos otra pregunta que aparecía en el foro. ¿Cómo un profesor de un desdoble se asigna a los horarios específicos de una clase? Si tengo 30 alumnos y los vamos a dividir en un desdoble y 15 van con un profesor y otros 15 van con otro, entramos, pinchamos sobre la actividad, alumnos y en el momento que estamos ahí nos desplazamos, como pueden ver aquí, con las fechas para los alumnos candidatos que hay en el grupo. 01:39:07

Y a los alumnos que vamos a impartir clase. Una vez que hemos seleccionado a esos alumnos, pulsamos el botón de aceptar en este caso o guardamos el registro y cada profesor, una vez que lo haya hecho, tendrá asignado a sus alumnos. 01:39:37

Qué buena chuleta, Laura. Yo les aconsejo a ustedes que si van a hacer un desdoble, miren todas estas pantallas, seguían por ellas porque realmente es muy interesante la posibilidad de realizar desdobles en los centros. 01:39:52

Además, indicar que en este caso también se puede utilizar para aquellos centros que quieran sacar de dos grupos un tercero porque tengan un agrupamiento flexible. 01:40:04

La forma de proceder sería la misma. Lo que pasa es que en lugar de dos profesores tendríamos que poner dos aulas. 01:40:17

Eso es. 01:40:27

Bueno, vamos con la siguiente caso. 01:40:29

Vamos con la siguiente pregunta. 01:40:31

A ver, ¿cómo se pueden informar los proyectos propios? 01:40:33

Bueno, esta ha sido una pregunta muy recurrente. Es verdad que en el apartado del DOC donde les aparecían las características del centro estaba vacío porque no tienen habilitado a día de hoy el módulo de centros privados concertados esta parte. 01:40:37

Hemos solicitado la inclusión en el módulo y esperemos que en los próximos días, si ustedes tengan disponibles, les avisaremos a través de los avisos de raíces que ya comentamos en la primera sesión para que puedan acceder a informar distintos proyectos propios o proyectos e innovaciones que tienen en cada uno de los centros. 01:40:52

Se les habilitará lo que tienen ahí en un recuadro en rojo, programas educativos, experiencias e innovaciones y autonomía de los clientes. 01:41:12

Muy bien. Además, podemos recordar que mañana se colgará toda esta documentación en el aula virtual. 01:41:23

Entonces, como he dicho antes, la chuleta que has hecho de los pantallazos va a ser muy útil para que nos sirva como guía para ir elaborando todas estas acciones, estas actividades en raíces. 01:41:29

Bueno, vamos con otra pregunta. A ver, mi centro tiene en bachillerato una hora de tutoría grupal. ¿Cómo le informo en raíces? 01:41:45

Pues actualmente se mandó un aviso diciendo que lo tenían que informar ustedes a través de otras actividades como lectiva o como no lectiva. 01:41:53

También próximamente hemos solicitado la inclusión de actividades de guardia para los centros docentes para que la puedan incluir en aquellas enseñanzas en las que ustedes realicen estas guardias que no estén incluidas. 01:42:03

Porque hasta este momento solo tenían el periodo de recreo vigilados para alumnos, para actividades tanto lectivas como no lectivas. 01:42:19

También aprovecho para decirles que se va a incluir la tutoría grupal en cualquier etapa, un apoyo en educación especial, también un apoyo a la función directiva para que así puedan atender ustedes a las horas de ratio y las guardias que estábamos comentando. 01:42:29

Bien, no es que RAICES sea un cambio constante, pero tienen que entender ustedes que a raíz de lo que recibimos de sus demandas, de sus propuestas de mejora, de sus inquietudes, estamos tratando de mejorar. 01:42:49

Entonces, les recomendamos que de vez en cuando comprueben aquellas cuestiones que han visto de alguna manera, como en este caso el catálogo de actividades, porque es verdad que vamos intentando mejorar y se pueden encontrar con que hay más opciones y están mejoradas por todas aquellas propuestas que hemos recibido. 01:43:04

Bueno, vamos con otra pregunta. Mi centro en la educación secundaria obligatoria y bachillerato tienen el mismo horario, comparten los mismos profesores, son etapas concertadas. ¿Es necesario crear una plantilla para cada etapa? 01:43:24

No, no es necesario. Es necesario crear plantillas, nuevas plantillas horarias cuando los tramos horarios que contienen cada una de las plantillas no son coincidentes. 01:43:43

En este caso, si la ESO y el bachillerato tienen el mismo horario, comparten los mismos profesores, no necesitan crear una nueva plantilla. 01:43:53

Exacto. Vamos a economizar esfuerzos. Vamos con la siguiente pregunta. 01:44:01

Mi centro es concertado en todos los niveles y las horas de dirección y jefatura de estudios en educación secundaria, obligatoria y bachillerato se emplean indistintamente, 01:44:07

pero en raíces se obliga a seleccionar o de una etapa o de la otra. ¿Cómo lo señalamos en el horario regular? ¿Mitad de jornada a cada etapa o de manera proporcional por el número de alumnos? 01:44:17

Bueno, pues se puede informar como se desee, porque actualmente solamente un número reducido de centros tiene unos convenios específicos para bachillerato. Estos centros tendrán que revisar su convenio. 01:44:29

El resto de centros pueden reflejar estas horas del equipo directivo, tanto para la ESO como para bachillerato, en base a cómo ellos crean número de alumnos o mitad, en el caso de que sean seis, tres y tres, por ejemplo, como de ese centro. 01:44:44

Bien, otra pregunta. ¿Se puede informar dos tutores para una misma unidad en raíces? 01:45:05

Pues, desafortunadamente no. Una unidad solamente se le puede informar un tutor. Entonces, aquellos centros en los que una única unidad tengan dos tutores solo podrán informar a uno de ellos. 01:45:11

Y ahora otra pregunta. ¿Cómo se matriculan en raíces los alumnos TEA? 01:45:29

Bien, pues los centros que tengan un aula TEA asignada no les va a parecer como una unidad en concreto. Los alumnos TEA se tienen que matricular en su grupo de referencia. Es decir, que si yo tengo un alumno TEA en primero de la ESO, se tendrá que matricular en el grupo de primero de la ESO que corresponde y luego saldrá al aula TEA que tenemos asignado en el centro. 01:45:33

Es importante que el orientador del centro privado concertado informe en la pantalla a los alumnos con necesidades específicas de atención de estos alumnos. 01:45:57

Además, el centro, en la parte de características del centro, en centro preferente, tendrá que dar de alta el maestro o el profesor especialista que se vaya a encargar de la TEA o TEGERIN. 01:46:14

También este profesor o profesores, en este caso profesor que imparta docencia, tendrá actividades del catálogo para que las pueda dejar reflejadas en su horario y así informar. 01:46:27

Sí, en este sentido es bueno recordar el concepto del alumno TEA o TGD. Son alumnos con necesidades educativas especiales que están escolarizados en el centro, pero están matriculados en su aula de referencia correspondiente. 01:46:39

Es verdad que hay ocasiones en las que un alumno TEA puede estar muy afectado y pasa la mayor parte de su tiempo en el aula TEA, pero hay que recordar que es un aula de recursos y apoyos dirigida generalmente por un PT o por una L y no dejan de ser otros alumnos más con necesidades educativas especiales del centro. 01:46:55

Y digamos que el aula TEA no conforma una unidad aislada y específica con un tutor dentro del centro. Simplemente es una aula de apoyo donde los alumnos son atendidos en determinadas zonas a lo largo del día, pero su matrícula está en su aula de referencia. 01:47:20

Vamos con otra pregunta. A ver, Laura, ¿es posible informar que los tramos horarios sean de 55 minutos y puedan computar como 60 minutos? 01:47:41

Sí, sí es posible. Lo vimos en la primera ponencia. Nosotros podemos informar, como pueden ver en esta primera pantalla, un tramo de 8.35 a 9.25, que son 55 minutos, pero computa 60. 01:47:50

Para ello, como vimos, nos vamos a centro, calendario, jornada. Al crear la jornada escolar, en el tramo horario ponemos los minutos que compute. 01:48:07

Se puede hacer en Raíces. Raíces nos da la herramienta. Ahora ustedes deberán consultar, si esto es posible, según el convenio en el que tengan, para poder impartir esos 60 minutos o 55 minutos. 01:48:14

Si necesitan recordar, tienen la documentación colgada en la página web de Raíces, también lo tienen colgado en el aula virtual. 01:48:29

Les recordamos que tienen aquí todos los pasos para poder activar las jornadas escolares del centro y una vez que se ha creado la plantilla horaria con la jornada escolar, pues se informa cada uno de los tramos horarios. 01:48:43

donde, insisto, ustedes pueden poner el tiempo que computan o que quieran que computen. 01:48:57

Vamos con otra pregunta. En mi centro concertado tenemos tramos horarios distintos dos días a la semana con jornada continua con cinco tramos horarios coincidentes 01:49:07

y tres días con jornada partida con cinco tramos horarios distintos a los de otros dos días. ¿Es posible hacer esto en raíces? 01:49:18

Sí, efectivamente. Y además es que deberíamos hacer en este caso dos plantillas horarias. ¿Por qué? Porque los tramos, como hemos dicho, no son coincidentes para toda la semana. 01:49:26

Entonces, en este caso hemos generado una plantilla escolar para lunes y viernes con cinco mañanas y sin ninguna tarde y otra plantilla horaria para los martes, miércoles y jueves, donde tenemos cinco mañanas y tres tardes. 01:49:37

Una vez que hemos creado la plantilla, pinchamos en una de ellas. Hay que informar, obviamente, las dos. Empezamos con la de lunes y viernes, como pueden ver ustedes aquí abajo, y vamos creando los tramos horarios. 01:49:53

En el caso de martes, miércoles y jueves, igual pinchamos sobre ella y vamos creando los tramos horarios y podemos poner el tiempo que consideremos que compite, si son 55 o si son 60 minutos. 01:50:06

Qué interesante. Vamos con otra pregunta. ¿Cómo informo el horario no regular del profesorado si no he recibido instrucciones? 01:50:23

Pues es que la jornada laboral del personal docente de un centro concertado está regulado por lo que establezca su convenio. Entonces tendrán que revisar el convenio y ahí informar las horas que correspondan a la jornada no laboral. 01:50:34

Con esto respondemos también a otra pregunta. Nos han preguntado dónde aparece el horario no regular en el DOC. Aparece en el horario del profesorado. En la parte del profesorado hay una parte donde están las lectivas, regulares, no regulares y el horario no regular. 01:50:47

En cualquier caso, también yo entiendo que siempre que haya alguna duda de este tipo, la inspección educativa estará encantada de resolver este tipo de dudas. Vamos con otra pregunta. ¿Las etapas para informar el horario son infantil, primaria y secundaria? ¿Bachillerato está asociado a secundaria? 01:51:03

Pues efectivamente, cuando nosotros empezamos a grabar las actividades para informar el horario regular del profesor, bachillerato no aparece como una etapa independiente en centros concentrados. 01:51:23

Pero si una vez que hemos empezado a grabar, podemos elegir la etapa cualquiera y en el momento en el que ponemos cualquiera, si no queremos justamente marcar secundaria, en este caso en la ESO, en la etapa de cualquiera nos aparecerán todas las actividades que están disponibles en nuestro centro. 01:51:37

Es decir, pulso educación secundaria, pincho en educación secundaria y me aparecerán secundaria y bachillerato. Si no quiero hacerlo porque no entiendo que secundaria englobe a bachillerato, pulso en cualquiera y me aparecerán también las opciones de bachillerato y todas las disponibles en el centro. 01:51:58

Muy bien. Vamos con otra pregunta. En mi centro tenemos la planta menos uno y menos dos. ¿Cómo informo las dependencias que se encuentran en estas plantas si Raíces no tiene estas posibilidades? 01:52:18

Pues actualmente en raíces no está disponible la opción de planta menos uno o menos dos. Es una de las mejoras que nosotros anotamos para valorarla y elevar la petición, consulta y poder aplicar el cambio de raíces si es necesario. 01:52:31

pero una opción para informar estas dependencias que están ubicadas en plantas menos uno o menos dos que no existen 01:52:46

es crear una dependencia, un edificio que se llame sótano o planta menos uno 01:52:52

y ahí ir informando las distintas dependencias que contenga. 01:52:57

Sí, se puede poner sótano uno, sótano dos y así ya se resuelve el problema. 01:53:02

Vamos con otra. 01:53:10

Los horarios se han introducido a mano. 01:53:11

De cara al próximo curso, ¿qué programas externos se pueden utilizar para la generación de los horarios? 01:53:13

Pues ahora mismo RAICES es compatible con el generador de horarios Peñalara. Creo recordar que el formato con el que exporta Peñalara es XML. 01:53:21

Sí. Entonces, si el software que ustedes utilizan, el programa de gestión que utilizan en su centro consultado, o les puede habilitar alguna extensión compatible, pues podría valorar que se pudiese subir desde ahí a raíces. 01:53:32

No obstante, es algo que está en estudio y que si hubiese un cambio al respecto, pues se les informaría. Pero a día de hoy es Peñalara lo que es compatible con raíces. 01:53:49

Continuamos. Mi centro tiene las enseñanzas de primaria y secundaria concertadas, pero no el bachillerato. ¿Tengo que informar esto en raíces para el DOC? ¿Aparecerá a los profesores su horario informado con estas enseñanzas privadas? 01:54:02

Pues todos los centros concertados, aunque tengan alguna de las enseñanzas privadas, tienen que informar el DOC y presentar el DOC a través de raíces este año. 01:54:18

Entonces aparecerá el profesorado en el DOC con sus distintas enseñanzas independientemente de que tengan esa enseñanza concertada o no concertada en el centro. 01:54:32

Como pueden ver aquí en esta pantalla, es un centro que no tiene el bachillerato concertado, el bachillerato es privado, pero a la hora de generar el horario de profesorado en el DOC, este docente desaparece con sus horas de docencia en el bachillerato. 01:54:41

También en el punto 5, alumnos matriculados por unidades, en el momento que ustedes informen las unidades, en este caso, por ejemplo, el bachillerato, que no está concertado, que es privado, aparecerá el número de alumnos que ustedes tienen asignados, el tutor y el curso, la modalidad, si es de Humanidades, si es de Ciencias Sociales, etc. 01:54:58

Entonces, sí aparece la neta. En el caso de que algún centro genere el doc o consulte un punto específico en el árbol del documento, que no desaparezca, por favor que se pongan en contacto con el representante de raíces de la DAT y veremos si es una incidencia o qué es exactamente lo que ha pasado. 01:55:18

Sí, en principio además hay que tener en cuenta la filosofía de raíces. Cuantos más datos introduzcamos en el programa mejor funciona. Es decir, si nosotros metemos muchos datos nos van a generar mejor los horarios, va a aparecer todo correctamente y es importante también que veamos siempre el plan de estudios del centro, que estén marcadas correctamente las asignaturas, que aparece, eso lo dijiste el primer día, es lo fundamental, que todo aparezca lo que se imparta en el centro. 01:55:38

Entonces, si está todo marcado, todo correctamente, debería aparecer y reflejarse en el DOC. Si algo no aparece, como acabas de decir, puede haber una incidencia puntual que no es lo habitual, pero podría darse y en ese caso se informa y se resuelve. 01:56:07

Con esto también intento contestar a una incidencia o a cuestiones que ustedes han planteado en el foro, era que no les dejaba aceptar o subir o asociar, añadir documentos al DOC. 01:56:21

Efectivamente, hubo un error, lo comprobamos a raíz de lo que ustedes pusieron en el foro y ya se ha solventado. 01:56:35

Entonces, si lo prueban y no exceden la capacidad máxima que permite raíces de subida, ya pueden añadir documentos al DOC sin problema. 01:56:42

Y si se excede la capacidad, pues se parten dos y se suben dos documentos y se resuelve de esa manera. 01:56:49

Vamos con otra pregunta. ¿Qué información hay en la web de documentación y ayuda en raíces sobre orientación inconcertada? 01:57:00

Bueno, pues si acceden a la web de documentación y ayuda en raíces, en el buscador pueden ir a la parte de orientación 01:57:08

o en la parte del buscador pueden escribir gestión de la orientación en centros concertados, pueden poner una palabra clave, orientación, centros concertados. 01:57:15

Dos ejemplos que les he puesto es la gestión de la orientación en centros concertados. Pulsan en descargar y podrán ver este documento donde tienen el acceso a raíces, 01:57:25

la actualización del censo de la línea de necesidades, cómo se elaboran los dictámenes de escolarización, la elaboración de informes de la evaluación psicopedagógica, 01:57:34

la firma de documentos. También tienen otro documento que son preguntas frecuentes que suelen tener o que nos han llegado de orientaciones de orientadores de centros concertados. 01:57:44

Siempre es importante recordar que los orientadores tienen que dar de alta en el apartado de alumnado con NEAE en raíces, porque si no, no va a aparecer ese alumno como un alumno de necesidades específicas. 01:57:55

Una vez que se ha realizado el informe psicopedagógico, el examen de escolarización y cuenta del informe favorable de especial, tienen la resolución de escolarización en el centro, tienen, importante, que darle de alta en raíces para poderlo visualizar. 01:58:10

Este punto también se va a dejar reflejado en el DOC. Si no recuerdo mal, es el apartado número 12, donde es el informe de los alumnos NEAE. 01:58:26

Y en relación a esto, Laura, que has puesto aquí las entradas en la web de raíces, sí que es importante recordar que muchas veces lo que hacemos, porque es muy práctico, nos descargamos esta documentación, la tenemos en la mesa frente a raíces y resulta muy útil. 01:58:39

Pero sí que es bueno recordar que a veces no nos tenemos que quedar con esta descarga porque aquí constantemente sigue habiendo mejoras, sigue habiendo actualizaciones y desde raíces vamos cambiando y actualizando esa documentación. 01:58:59

Entonces sí que es bueno que aunque en un caso puntual ustedes se descarguen o incluso se impriman alguno de estos documentos, sí que es bueno que acudan frecuentemente a esta página web para que vean las nuevas actualizaciones y los nuevos cambios y mejoras que se han llevado a cabo. 01:59:12

Con esto también contestamos otra pregunta, porque una duda del foro era si el PTSD del centro podía habilitarse una opción donde pudiese manipular, escribir, manipular en el sentido de modificar, añadir datos a un informe psicopedagógico. 01:59:27

Pero actualmente no, son solamente los orientadores los que puede manipular, entendiendo manipular como escribir, introducir datos, ninguna persona que no sea el orientador de un centro educativo. En este caso, el orientador de centro privado concentrado. 01:59:44

Vamos con otra pregunta. ¿Qué diferencia hay entre borrar y anular una matrícula en raíces? 02:00:05

Bueno, pues cuando borramos una matrícula no se va a quedar ningún tipo de registro de la misma en raíces. No vamos a tener constancia de que ese alumno está en el centro. Si anulamos una matrícula, el registro va a quedar en raíces. De hecho, si ustedes lo ven en esta pantalla que le hemos puesto, pues este alumno está anulado por inasistencia, este alumno está anulado, aparece la fecha en la que estuvo dado de alta en el centro, el tiempo que estuvo matriculado y cuando se le dio de baja, en este caso el 14 del 9, 02:00:12

o cuando se le anuló por inasistencia. 02:00:40

Otra parte que también les puede aparecer en raíces es trasladada. 02:00:44

En el caso de aquellos alumnos que ustedes tengan informados en raíces y que vayan a otro centro de la Universidad de Madrid 02:00:47

que utilice este sistema de gestión, sistema de gestión raíces, en el momento en el que el centro que recibe el alumno 02:00:53

que era de nuestro centro concertado, raíces les llegará una petición, contactarán las secretarías 02:01:02

y en el momento en el que el centro le matricule de alta en raíces nos aparecerá a nosotros como trasladado. 02:01:08

Es importante también, y con esto intento contestar a otra pregunta que había en el foro, 02:01:16

¿qué pasa con aquellos alumnos que se les ha realizado un informe de escolarización, una evaluación psicopedagógica, 02:01:21

han llegado nuevos al centro desde otro país distinto a España, se les ha escolarizado un nivel 02:01:29

Y hay que escolarizarle en un nivel inferior. Bueno, pues en este caso lo más conveniente es, para que no se quede ese rastro, si no deseamos que se quede, es borrar la matrícula. 02:01:36

Continuamos. Los auxiliares de conversación, conserjes y personal de limpieza, ¿cómo se informan en raíces? 02:01:49

Pues les hay que dar de alta como personal no docente. Una vez que se da de alta como personal no docente, en este caso, pues se le asigna la relación con el centro que consideremos apropiada. 02:01:55

En el catálogo tienen unas cuantas, las pueden ver, tienen que ver el que se ajuste. En este caso, pues puede ser el auxiliar de control para un conserje o ayudante de cocina para el cocinero o el ayudante de control, si tenemos un portero, el que más se ajuste a sus necesidades. 02:02:11

Otra pregunta, y cambiando de tercio, ¿cómo se informa el horario de un aula de enlace? 02:02:32

Pues, parecido al aula que hemos comentado antes con los alumnos de A. Los alumnos que asisten al aula de enlace tienen que estar también matriculados en el aula de referencia. 02:02:37

El profesor que les imparta clase tiene una actividad en el catálogo para poder informar esas horas de docencia. Como ven ahí, tienen la docencia para el aula de enlace en la ESO y para el aula de enlace en primaria. 02:02:51

primaria. Importante también, insistimos, el orientador siempre del centro concertado tiene 02:03:05

que informar a este alumnado en el momento que lo informe. En esta parte de relación de alumnado 02:03:11

con necesidades específicas de apoyo educativo podrán ver cuando vayan accediendo a cada uno 02:03:18

de los alumnos en los que tenemos un registro como un alumno NEAE, pues en este caso aparecerá 02:03:23

Aula de enlace, aula de enlace. No va a haber un aula como tal de enlace en el centro de las unidades, sino que el alumno tiene que estar asociado a un grupo de referencia. 02:03:29

Esta parte también va a aparecer en el doc, donde hemos dicho, como en el punto anterior, en el informe de la alumna donde aparecerán las distintas necesidades que tienen los alumnos de nuestro centro. 02:03:45

Bien, continuamos con una nueva pregunta. ¿Cómo se puede asignar dos cargos a un mismo profesor? Por ejemplo, jefe de estudios y coordenador COVID. 02:03:59

Pues para informar esto, la fecha de inicio no puede coincidir. Nosotros vamos a la pantalla de cargos del centro, damos al detalle, seleccionamos el empleado, elegimos el cargo de catálogo que queremos asignar. 02:04:14

En este caso, pues vamos a asignar un cargo a un docente que es jefe de estudios. Ya es jefe de estudios y le queremos asignar otro. Puede ser que sea coordinador COVID y le queremos asignar coordinador de bienestar o que sea coordinador COVID y le queremos asignar cualquier otro. 02:04:28

Da igual la casuística, siempre y cuando esté dentro de los cargos que estén disponibles en el catálogo. Si ponemos la misma fecha de inicio de cargo, nos va a salir la página de gestión de errores. 02:04:49

Lo que tenemos que hacer entonces es cambiar la fecha de toma de posesión del cargo y en ese momento, obviamente, se han piselado los datos del docente, aparecerá ese docente con los dos cargos. 02:05:00

Esto es importante porque contamos con gente válida que puede ser multitarea. Vamos con otra pregunta. ¿Se puede ampliar el tiempo de actividad en raíces? 02:05:13

Entonces, pues esto es una de las propuestas de mejora que también nos han ido llegando. Pues actualmente es que tenemos muchos y diversos perfiles de tanto profesorado, inspectores, tutores legales que acceden a RAICES, además en distintas enseñanzas, tenemos para CEPAS, para EOI, es decir, que RAICES es una plataforma de distinto acceso. 02:05:22

Por seguridad, la plataforma tiene establecido un tiempo de inactividad que intenta adaptarse a todos los usuarios que lo están usando. Entonces, ahora mismo está establecido ese tiempo de inactividad. 02:05:48

Otra pregunta. ¿Cómo se informa a un profesor que es PT y profesor del programa de compensación educativa? 02:06:03

Bueno, pues cuando se da de alta al profesor, como vimos en la primera ponencia, en personal del centro, el tipo de profesorado elegimos profesor especialista PT o AL de centro concertado. 02:06:09

El profesor de compensatoria en raíces tiene el tratamiento de un profesor de centro privado concertado. No hay un tipo de profesorado específico. 02:06:23

Con esto también intento responder a otra pregunta que ha llegado en el foro. Es que el orientador del centro también es el profesor especialista del PT. En este caso, nosotros anotamos este detalle que ustedes nos han dicho. Se valorará, se estudiará, pero por si se pudiese acceder a futuro, a día de hoy hay que informarle uno de los dos cargos. 02:06:32

Vamos con otra pregunta. ¿Cómo informo en el punto 9 del DOC horario general de guardias? 02:06:57

Bueno, pues como les hemos comentado, no se podía informar a las guardias nada más que el periodo de recreo vigilado de los alumnos. Los estaban ustedes informando como cese otras actividades, pero no se reflejaba en ese punto de toque. 02:07:04

Se va a ir, como le acabamos de decir, esa actividad de guardias que podrán ustedes utilizar para el personal docente en su centro que tenga una hora asignada a guardia, ya sea lectiva o no lectiva, y estas se reflejarán en el DOC. 02:07:17

Esperemos que esté en los próximos días. 02:07:37

Otra pregunta más. ¿Cómo se informan los departamentos en raíces y los equipos docentes? 02:07:41

Bueno, pues para informar los departamentos didácticos hay que seguir la siguiente ruta. En el centro vamos a datos propios, a órganos de coordinación docente. Una vez que estamos en esta pantalla, en tipo de órganos de coordinación docente elegimos departamentos de coordinación didáctica y una vez que estamos allí elegimos el departamento correspondiente del catálogo. 02:07:47

Actualmente, tomamos nota también de las solicitudes que ustedes nos han dicho que no se ajustan, son los que están. 02:08:13

Elevaremos también la consulta por si se pudiesen incluir algunos nuevos. 02:08:22

En cualquier caso, está la opción Otros departamentos, donde de momento sirve para hacer la gira en otros departamentos y cada uno también puede continuar adelante con su gestión. 02:08:27

Efectivamente. De hecho, si se pulsa en otros departamentos, que es la siguiente pantalla, bueno, perdón, antes de terminar e irme a la pantalla de otros departamentos, una vez que nosotros hemos elegido el departamento de coordinación didáctica y hemos elegido en este caso inglés, 02:08:37

marcamos a los miembros que queremos informar que pertenecen a ese departamento y tenemos que hacer un tick en el caso de que tengamos un jefe de ese departamento asignado. 02:08:56

En algunas ocasiones Raíces sí que les va a pedir que informen del jefe del departamento y para poderle informar del jefe del departamento hay veces que le solicita que añada una actividad de jefatura del departamento, ya sea lectiva o no lectiva. 02:09:06

En el caso de que cuando ustedes lo den a grabar les salte ese aviso, pues tendrán que asignar al docente que es jefe de departamento una actividad de jefatura del departamento. 02:09:19

Ahora sí, volviendo al tema de otros departamentos, desde ahí podemos informar de los equipos docentes. Por ejemplo, la CCP, los claustros. Hacemos los mismos pasos. Elegimos lo que queremos seleccionar. En este caso, equipo docente de primer ciclo de educación primaria o de segundo ciclo, tercer ciclo de educación infantil. 02:09:30

Y marcamos en la parte de la izquierda todos los profesores, todos los docentes que forman parte de ese equipo docente o de ese claustro o esa comisión de coordinación pedagógica. 02:09:50

Y si hubiese un jefe de departamento también lo marcaríamos. 02:10:01

Bien, ¿cómo se informan los profesores sustitutos en raíces? 02:10:07

Pues actualmente no hay una forma de identificar que un profesor sustituya a otro en raíces. 02:10:13

Eso es una de las cosas que nosotros nos anotamos como mejora, elevamos la consulta e intentaremos hacer, en el momento que tengamos una respuesta, el desarrollo correspondiente. 02:10:18

Para crear el horario del profesor que se va a sustituir, se puede copiar el horario del profesor de titular o se puede crear a mano. Eso ya como el centro de sé. 02:10:29

En el doc aparecerá el profesor que esté de alta en el momento de su generación. En el caso de que nosotros deseemos copiar el horario de un profesor, me explico. 02:10:40

En el caso de que queramos que el profesor sustituido, que vaya a ser sustituido, que vaya a sustituir, voy a centrar, a ver, que estamos ya fuera de hora y por eso, en el caso de que un profesor que vaya a sustituir a otro, queramos copiar el horario del titular, para eso le tenemos que dar una fecha de cese. 02:10:55

En el momento que damos la fecha de cese, nos va a aparecer aquí, si pueden ver, se lo estoy marcando, puesto de trabajo cesado con su horario. Seleccionamos la persona, en este caso el docente, que hemos cesado porque está de baja y se copiará automáticamente en el horario de la persona que ha ido a sustituir. 02:11:18

Insisto, si se hace de esta forma, no aparecerá en el doc la persona que en el momento en el que se genere no esté grabado. 02:11:37

Si se la ha dado de baja o se le ha cesado al titular y se genera el doc en ese momento, no va a aparecer en el doc. 02:11:48

Aparecerá únicamente la persona que esté en ese momento dado de alta en raíces. 02:11:56

Con esto también me voy a otro punto del DOC que comentaban ustedes, en el que nos decían que qué pasaba si dejaban a las dos personas, si generaban, daban de alta a este sustituto y no cesaban al otro, pues que aparecerán en el DOC los dos. 02:12:03

Otra de las preguntas antes de finalizar que nos han llegado es que si han cambiado el representante de la titularidad tienen que notificarlo oficialmente por registro electrónico a la Subdirección General de Concertada 02:12:26

con una documentación o con la documentación que vaya a acreditar ese cambio. En el momento en el que ustedes lo notifiquen se encargará la concertada de realizar el cambio en CITEP 02:12:39

Y el siguiente paso que tienen ustedes que realizar es solicitar las nuevas claves de acceso a raíces para el titular o el representante de la titularidad. Luego, esta persona será el que informará a los directores y aparecerá así como cargado en raíces. Tenemos muchas más. Nos hemos excedido de tiempo, pero intentaremos seguir dándoles respuesta en las próximas sesiones. 02:12:53

En eso que no se preocupe, que lo tenemos todo anotado y también recogeremos las que vayan llegando a partir de este momento. 02:13:20

Y simplemente pues estamos a su disposición para atender a todas sus peticiones y dudas y recordarles que no se olviden de fichar, ya que están al otro lado de la pantalla y están escuchándonos, no se olviden de fichar. 02:13:27

Sí, seguiremos resolviendo dudas en la siguiente sesión sobre pendientes que nos han solicitado, reconstrucciones de expedientes y distintas cuestiones que nos han ido poniendo en la discusión. 02:13:43

Y muchas gracias por su participación y por hacernos llegar las dudas y cuestiones porque nos da a entender que, sobre todo, el gran interés que están mostrando. Así que muchísimas gracias, de verdad. 02:13:57

Gracias. 02:14:09