Presentación secuencia didáctica - Paula Jiménez Queipo

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 30 de junio de 2023 por Paula J.

7 visualizaciones

Se presenta un vídeo explicativo de secuencia didáctica realizado con Canva.
La secuencia didáctica se ha diseñado para una situación de aprendizaje de 4ºEEPP de música en la especialidad de fagot, fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas. Los alumnos desarrollarán una interpretación de la Sonata en Fa Mayor de Devienne orientada a la adquisición de aprendizajes competenciales relativos a los contenidos propuestos para este curso. Teniendo en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje en el desarrllo de actividades: múltiples formas de implicación, representación y expresión. Para garantizar la participación activa en el aula.
Las distintas fases en las que se estructura la secuencia didáctica tienen la intención de: motivar, establecer objetivos, investigar, desarrollar competencias, presentar el trabajo realizado y evaluar el proceso.

Más información Transcripción

Hemos creado una infografía para presentar una secuencia didáctica 00:00:05

para una situación de aprendizaje de cuarto de enseñanzas profesionales de música 00:00:08

fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y en el aprendizaje colaborativo 00:00:13

con la intención de promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de los problemas. 00:00:19

Los alumnos van a desarrollar una interpretación de la sonata en fa mayor de François de Vienne 00:00:25

orientada a la adquisición de los aprendizajes competenciales relativos a los contenidos 00:00:30

propuestos para este curso. Se tienen en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje 00:00:36

en el desarrollo de actividades, como las múltiples formas de implicación, representación 00:00:42

y expresión, para garantizar la participación activa en el aula. Para ello se diseñan grupos 00:00:48

cooperativos formados por el profesor y las dos alumnas de este curso, empleando los recursos 00:00:53

del aula de fagot y el aula virtual. La secuenciación didáctica se divide en varias fases, fase 00:00:59

de lanzamiento, fase de diseño, fase de investigación, fase de creación, presentación y fase de 00:01:07

evaluación. Cada una de las fases tiene un objetivo y van a intentar incluir actividades 00:01:14

evaluables que garanticen la evaluación continua que se registrará en el cuaderno del profesor 00:01:22

de raíces. Durante la primera fase la intención es motivar a las dos alumnas de nuestro curso y 00:01:27

crear una evaluación inicial para conocer sus conocimientos previos, escuchando, reflexionando, 00:01:33

debatiendo en un cajud y estableciendo la misión que vamos a establecer para esta actividad. En la 00:01:40

segunda fase habrá un diseño con grupos cooperativos y un cuaderno de equipo, así como un 00:01:47

y la organización del gráfico KVL para crear una serie de contenidos o objetivos que queremos alcanzar a lo largo de esta secuencia didáctica. 00:01:54

En la tercera fase de investigación se crearán grupos expertos en los que se investigará sobre el compositor 00:02:08

y se hará un análisis con los conocimientos que tenemos de la obra para poder estudiarla y presentar una serie de objetivos técnicos 00:02:15

que en la rutina de pensamiento con los titulares nos servirá para poder desarrollar nuestra técnica en nuestro máximo nivel. 00:02:23

En la fase de creación se realizará una interpretación de la sonata con la ayuda de una storyboard, 00:02:33

un guión de las imágenes o de las metáforas que estamos encontrando en la música 00:02:42

que nos permitan desarrollar al máximo nuestra expresión musical. 00:02:49

En la fase 5 de presentación consistirá en una audición para padres y alumnos 00:02:55

con su posterior feedback y co-evaluación entre las dos alumnas 00:02:59

y por último una fase de evaluación organizado en gráficos 00:03:02

y una rutina de pensamiento stop, stay, start 00:03:07

para que las propias alumnas reflexionen sobre su proceso de aprendizaje. 00:03:10

Valoración: