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Módulo 1.5 El funcionario docente como empleado público

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Subido el 2 de noviembre de 2022 por EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

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El trabajo docente implica multitud de tareas y necesita de profesionales cualificados académicamente, 00:00:00
pero con unas características especiales para desempeñar la difícil tarea de educar. 00:00:13
Las funciones generales del profesorado ya han sido objeto de análisis en un vídeo 00:00:18
previo, por lo que en esta ocasión vamos a poner el foco en las funciones específicas 00:00:22
que desarrollan los profesores en los centros educativos en función de su puesto. 00:00:27
Para ello haremos un breve repaso por las diferentes enseñanzas del sistema educativo, 00:00:32
dejando al margen las universitarias, después analizaremos el proceso de incorporación 00:00:36
de los profesores a los centros, a continuación hablaremos de la participación del profesorado 00:00:41
en la vida del centro, a través de sus órganos de gobierno y de coordinación didáctica, 00:00:47
y eso nos dará pie a comentar la integración de los profesores en los equipos docentes 00:00:52
y por último analizaremos las funciones específicas del profesorado según el cargo opuesto que desempeñe. 00:00:57
El sistema educativo español se organiza en distintas enseñanzas y etapas. 00:01:04
Las etapas que abarcan las edades más tempranas, es decir, la educación infantil y la educación primaria, 00:01:08
quedan fuera del contenido de este curso, que está dirigido a profesores de enseñanza secundaria, 00:01:14
profesores de escuelas oficiales de idiomas, profesores técnicos de formación profesional, 00:01:19
profesores de música y artes escénicas, profesores de danza, profesores de artes plásticas y diseño, 00:01:24
y maestros de taller y artes plásticas y diseño. 00:01:31
Por tanto, vamos a tratar las enseñanzas y las etapas que podrían ser objeto del trabajo 00:01:34
de quienes visualizáis estas imágenes. 00:01:39
Estas enseñanzas y etapas son las siguientes, educación secundaria, con la ESO y el bachillerato, 00:01:42
formación profesional, enseñanzas de idiomas en las escuelas oficiales de idiomas, 00:01:48
enseñanzas profesionales de música y de danza, enseñanzas artísticas de artes plásticas y diseño, 00:01:53
y con todas ellas, algunos de vosotros además estáis impartiendo vuestras clases 00:02:00
en centros de enseñanzas artísticas superiores, en centros de educación de personas adultas, 00:02:04
en equipos de orientación e incluso en aulas hospitalarias. 00:02:08
Cada situación tiene sus singularidades, pero vamos a tratar de generalizar 00:02:12
e incluir los aspectos más comunes o los más extendidos sin olvidarnos del resto. 00:02:16
Independientemente del tipo de enseñanza o de centro en el que el nuevo profesor vaya a desempeñar su trabajo, 00:02:20
los primeros días son determinantes. 00:02:26
Por eso, la recepción que se le haga o la acogida de que sea objeto, 00:02:29
condicionará su trabajo y su inclusión, lo que muchas veces significa su grado de compromiso. 00:02:32
En esta recepción resulta fundamental la actitud del equipo directivo. 00:02:39
Los buenos equipos directivos acogen a los nuevos profesores con especial atención. 00:02:43
A partir de ese momento serán el referente y los profesores tienen que saber a quién dirigirse en caso necesario. 00:02:48
La administración ha previsto la incorporación de estos nuevos profesionales 00:02:54
y para ello establece la necesidad de contar con la figura de un compañero experimentado 00:02:58
que acompaña al profesor durante su primer curso, 00:03:03
le asesore, le oriente, le apoye y le corrija si es oportuno. 00:03:06
Es importante que los nuevos profesores conozcan el organigrama del centro 00:03:11
y la existencia de diferentes perfiles y especialidades. 00:03:15
En sus centros, los profesores van a encontrar siempre un equipo directivo conformado por diferentes componentes, 00:03:18
director, jefe de estudios, secretario y a veces vice-director, jefe de estudios adjuntos 00:03:25
y otras figuras en función del tipo de centro. 00:03:30
Los centros educativos tienen, aparte del personal docente, 00:03:33
un personal de administración y servicios con el que también os vais a relacionar. 00:03:36
Es el personal administrativo de la secretaría, los auxiliares de control o el personal de limpieza. 00:03:40
Forman parte de la vida del centro y desempeñan funciones que, aunque sean discretas, son muy necesarias. 00:03:46
Su papel está reconocido en el órgano de participación de toda la comunidad educativa, 00:03:53
de manera que cuentan con representación en el consejo escolar. 00:03:57
El organigrama general del centro se organiza en torno al equipo directivo con el director a la cabeza. 00:04:01
La jefatura del personal docente suele delegarse en el jefe de estudios 00:04:06
y la del personal de administración y servicios en el secretario. 00:04:09
Los dos órganos colegiados de gobierno son el consejo escolar, 00:04:14
donde está representada toda la comunidad educativa, 00:04:18
y el claustro de profesores, del que forman parte todos los docentes del centro. 00:04:21
Además de los órganos de gobierno, existen órganos de coordinación docente 00:04:27
que facilitan la adopción de decisiones en el ámbito pedagógico. 00:04:32
Al estar compuestos por un número reducido de profesionales en comparación con el claustro, 00:04:36
el trabajo puede coordinarse con más fluidez. 00:04:41
Para elaborar las directrices generales se constituye 00:04:44
la Comisión de Coordinación Pedagógica, que todos conocemos como CCP. 00:04:46
Los equipos docentes o juntas de profesores son los grupos de docentes 00:04:50
que imparten clase a un grupo común de alumnos. 00:04:53
Al frente de cada uno de ellos hay un tutor, que actúa como coordinador del equipo. 00:04:56
Los tutores están en contacto con el jefe de estudios y el orientador, 00:05:01
y suelen trabajar de manera coordinada, 00:05:05
especialmente para el desarrollo del plan de acción tutorial. 00:05:08
Pero quizá lo que más nos preocupe a los asistentes a este curso 00:05:12
sea lo que afecta al profesor en prácticas. 00:05:15
El profesor que realiza las prácticas va a relacionarse con el equipo directivo, 00:05:17
especialmente con el director, 00:05:21
que tiene que emitir un informe sobre el trabajo del profesor 00:05:23
y el cumplimiento de sus obligaciones, 00:05:26
y con el jefe de estudios, que es quien se responsabiliza de los actos académicos 00:05:28
y de la organización de los horarios, 00:05:32
así como del control de asistencia y puntualidad. 00:05:34
Por otro lado, el profesor en prácticas 00:05:38
va a estar tutorizado por un compañero con experiencia. 00:05:40
Su relación con este tutor de prácticas debe ser fluida y habitual. 00:05:44
Las dudas que surjan o las dificultades que encuentre 00:05:48
deben compartirlas y pedir consejo y asesoramiento. 00:05:50
Por otro lado, el aprendizaje al lado de compañeros experimentados 00:05:54
es una opción que no cabe desdeñar. 00:05:57
Además, el tutor de prácticas 00:06:00
también debe elaborar su correspondiente informe sobre el profesor. 00:06:02
Por otro lado, con los compañeros de los equipos docentes 00:06:06
se comparten las decisiones que afectan a los alumnos del grupo. 00:06:09
Se tratan los problemas de convivencia, 00:06:13
se comparte la evaluación, 00:06:16
se revisa el proceso de enseñanza 00:06:18
y se adoptan las decisiones sobre la promoción o la titulación del alumno. 00:06:20
En todos los centros existen órganos de gobierno 00:06:25
que pueden ser unipersonales, 00:06:28
el director, el jefe de estudio, el secretario, 00:06:29
o colegiados, el claustro de profesores y el consejo escolar. 00:06:31
Aunque para todos vosotros la situación del año de prácticas es común, 00:06:35
puede que alguno se encuentre en situaciones singulares en sus centros 00:06:39
por las propias características del centro. 00:06:44
Por eso, vuestra relación, implicación con los órganos de gobierno 00:06:47
puede ser muy diferente según los casos. 00:06:52
Probablemente nadie formará parte en este curso de un equipo directivo, 00:06:54
pero todos formáis parte del claustro de profesores 00:06:59
y puede que alguno sea representante del profesorado en el consejo escolar. 00:07:01
Todos los profesores son miembros natos del claustro de su centro. 00:07:05
Eso les da derecho a voz, es decir, a opinar y a participar, y a voto. 00:07:09
Pero es importante conocer las competencias y funciones del claustro 00:07:13
para saber que hay cuestiones que no se pueden votar 00:07:16
o no son asunto competencial del claustro. 00:07:19
Pero en cuanto a las funciones que tiene atribuidas el claustro de profesores, 00:07:23
todos los profesores pueden pronunciarse. 00:07:26
Estas funciones son las siguientes. 00:07:28
Formular al equipo directivo y al consejo escolar 00:07:31
propuestas para la elaboración de los proyectos del centro 00:07:33
y de la programación general anual. 00:07:37
Aprobar y evaluar la concreción del currículo 00:07:40
y todos los aspectos educativos de los proyectos 00:07:42
y la programación general anual. 00:07:45
Fijar los criterios referentes a la orientación, la tutoría, 00:07:48
la evaluación y la recuperación de los alumnos. 00:07:50
Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación 00:07:53
y de la investigación pedagógica 00:07:55
y en la formación del profesorado del centro. 00:07:57
Elegir sus representantes en el consejo escolar del centro 00:08:00
y participar en la selección del director en los términos establecidos por la LOE. 00:08:03
O conocer las candidaturas a la dirección 00:08:09
y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. 00:08:11
También es competencia analizar y valorar el funcionamiento general del centro, 00:08:14
la evolución del rendimiento escolar 00:08:18
y los resultados de las evaluaciones internas y externas 00:08:20
en las que participe el centro. 00:08:22
Y también es una de las competencias informar 00:08:25
las normas de organización y funcionamiento del centro 00:08:28
o conocer la resolución de conflictos disciplinarios 00:08:31
y la imposición de sanciones, 00:08:34
además de velar porque éstas se atengan a la normativa vigente. 00:08:36
También proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro 00:08:40
y además existe la posibilidad de cualquier otra 00:08:43
que le sea atribuida por la administración educativa 00:08:47
o por las respectivas normas de organización y funcionamiento del propio centro. 00:08:49
Todos los profesores se van a integrar en un departamento 00:08:54
junto con los compañeros de la especialidad. 00:08:57
Para adoptar acuerdos y coordinar el trabajo 00:09:00
tienen establecida una hora semanal de reunión. 00:09:02
Estas reuniones son percibidas por el jefe de departamento 00:09:05
y de cada sesión se levanta acta. 00:09:08
Al menos una vez al mes 00:09:09
se debe hacer seguimiento de las programaciones didácticas 00:09:11
y adoptar los acuerdos oportunos 00:09:13
de los cuales se debe dejar constancia en el acta. 00:09:15
Podría darse la circunstancia de que, por algún caso singular en el centro, 00:09:18
el propio profesor en prácticas 00:09:24
tenga que desempeñar la figura de jefe de departamento. 00:09:26
Algunos lo veréis reconocidos en esto. 00:09:29
En ese caso debe ser él quien convoque y dirija las reuniones 00:09:31
y quien levante acta. 00:09:34
También será el responsable de redactar la programación 00:09:35
y la memoria final del curso, 00:09:37
así como de elaborar los informes en caso de reclamaciones de calificaciones 00:09:39
tras la oportuna reunión del departamento. 00:09:43
Es poco probable que un profesor en prácticas 00:09:46
sea jefe de departamento, 00:09:48
pero en ese caso también formaría parte de la CCP. 00:09:50
Y si su juventud le sitúa como la persona de menos edad de ese órgano, 00:09:54
tendrá que asumir el puesto de secretario de la comisión, 00:09:57
pues así está establecido. 00:10:00
Lo más habitual es que los profesores en prácticas 00:10:02
estén integrados en equipos docentes 00:10:04
y que sean tutorios de alguno de ellos. 00:10:06
En ese caso, aparte de participar en las sesiones de evaluación 00:10:07
y en la toma de decisiones, 00:10:10
tendrá que asumir las funciones propias del tutor 00:10:12
y coordinar el trabajo del equipo, 00:10:14
así como presidir las sesiones de evaluación. 00:10:16
En el proceso de reclamaciones de calificaciones, 00:10:19
adopta un papel central 00:10:21
y debe tener constancia escrita de cada una. 00:10:23
Este papel se hace más notable en el caso de reclamaciones 00:10:25
contra la decisión de no promoción, 00:10:28
que podría requerir una reunión extraordinaria 00:10:30
de la Junta de Profesores 00:10:32
de la que debe levantar acta el tutor. 00:10:33
Todos los profesores deben trabajar 00:10:36
bajo los principios de colaboración y trabajo en equipo. 00:10:37
Ya hemos visto las diferentes posibilidades y situaciones 00:10:40
que pueden afectar a los profesores en prácticas, 00:10:43
por tanto, su participación va a ser el resultado 00:10:45
de las circunstancias específicas del centro, 00:10:48
de la implicación personal y de la dinámica de trabajo. 00:10:51
Según sean estos factores, 00:10:54
el profesor se involucrará en mayor o menor medida 00:10:55
y su participación se reflejará en las Juntas de Profesores, 00:10:58
en los equipos docentes, 00:11:03
sean disciplinares o interdisciplinares, 00:11:04
los proyectos de innovación, 00:11:07
el plan de atención a la diversidad, 00:11:09
la acción tutorial, el plan de convivencia, 00:11:11
los equipos de mediación, 00:11:14
las actividades complementarias extraescolares. 00:11:15
Hemos visto cómo se integra el profesor en el centro 00:11:19
y anteriormente vimos 00:11:22
cuáles eran las funciones genéricas de los profesores, 00:11:24
pero los docentes en prácticas 00:11:27
pueden desempeñar funciones específicas según se les requiera, 00:11:29
de manera que tengan que ejercer, 00:11:33
como profesor de materias, ámbitos o módulos, 00:11:35
que es lo más habitual, 00:11:38
como orientador, como tutor, 00:11:39
como jefe de departamento en algún caso, 00:11:42
como secretario de la CCP, 00:11:44
como coordinador de bilingüismo, 00:11:46
como coordinador de Tecnologías de Información y Comunicación 00:11:47
o como representante del profesorado en el consejo escolar. 00:11:51
Lo habitual es que ejerzan su trabajo 00:11:54
como componentes de un equipo docente 00:11:56
junto a compañeros que imparten clase al mismo grupo. 00:11:58
En ese caso, les corresponde realizar un conjunto de funciones 00:12:00
como llevar a cabo la evaluación 00:12:04
y el seguimiento global de los alumnos del grupo, 00:12:06
estableciendo las medidas necesarias 00:12:08
para mejorar su aprendizaje 00:12:10
en los términos establecidos por la legislación. 00:12:12
También establecer las actuaciones necesarias 00:12:17
para mejorar el clima de convivencia del grupo. 00:12:20
También tratar coordinadamente 00:12:23
los conflictos que surjan en el seno del grupo, 00:12:25
estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos. 00:12:27
Igualmente, procurar la coordinación 00:12:31
de las actividades de enseñanza y aprendizaje 00:12:33
que se propongan a los alumnos del grupo. 00:12:35
Y también conocer y participar en la elaboración de la información 00:12:38
que, en su caso, se proporcione a las familias 00:12:42
de cada uno de los alumnos del grupo. 00:12:46
Y si les tocase ser jefe de departamento 00:12:48
y, por tanto, formar parte de la CCP, 00:12:50
les correspondería participar en el establecimiento 00:12:52
de directrices generales para la elaboración y revisión 00:12:55
de los proyectos curriculares de etapa, 00:12:57
supervisar la elaboración y revisión, 00:13:00
así como coordinar y responsabilizarse 00:13:02
de la redacción de los proyectos curriculares de etapa 00:13:05
y su posible modificación, 00:13:07
y asegurar su coherencia con el proyecto educativo del instituto 00:13:09
o del centro en el que nos encontremos. 00:13:12
También establecer las directrices generales 00:13:14
para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas 00:13:17
de los departamentos del Plan de Orientación Académica y Profesional 00:13:20
y del Plan de Acción Tutorial incluidos en el proyecto de etapa. 00:13:23
Una función también sería proponer al claustro 00:13:27
los proyectos para su aprobación, 00:13:29
velar por el cumplimiento y posterioridad de evaluación 00:13:31
de los proyectos en cada etapa 00:13:33
y proponer al claustro la planificación general 00:13:36
de las sesiones de evaluación y calificación. 00:13:39
En cuanto a otros aspectos que pueden afectar a la CCP, 00:13:42
estaría el proponer al claustro de profesores 00:13:48
el plan para evaluar los proyectos de cada etapa, 00:13:50
los aspectos docentes y el proyecto educativo 00:13:53
y la programación general anual, 00:13:55
la evolución del rendimiento escolar del instituto 00:13:56
o del centro del que hablemos y del proceso de enseñanza. 00:13:59
También en esta comisión se va a fomentar 00:14:02
la evaluación de todas las actividades, 00:14:05
se va a colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo 00:14:07
a iniciativa de los órganos del gobierno, 00:14:09
del centro o de la administración educativa 00:14:12
y se van a impulsar los planes de mejora 00:14:15
en caso de que se estime necesario como resultado de esas evaluaciones. 00:14:17
Si además fuera el más joven de la CCP, 00:14:20
tendría que ejercer como secretario y levantar acta de las sesiones. 00:14:22
Hemos realizado un recorrido por las funciones del profesor 00:14:26
y las posibles situaciones específicas 00:14:28
que pueden afectar a los profesores en prácticas. 00:14:30
Solo cabe desear que a pesar de las dificultades que podamos encontrar, 00:14:33
la aventura resulte reconfortante 00:14:37
y que no perdamos nunca el deseo de seguir aprendiendo. 00:14:39
Muchas gracias y mucho ánimo. 00:14:43
Idioma/s:
es
Autor/es:
Ainoa Giménez Carvajal
Subido por:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
1134
Fecha:
2 de noviembre de 2022 - 8:13
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
14′ 57″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
1.35

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