Sistema de gestión de aprendizaje

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Subido el 25 de julio de 2023 por Andoni S.

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Buenos días, mi nombre es Andrés Otto Fernández y voy a presentar las evidencias fundamentales para el nivel B de competencia digital. 00:00:00

Antes de nada, me gustaría contextualizar la clase para la que se ha creado este Google Classroom. Es una clase de música, quinto primaria, 25 alumnos, con un alumno con TDAH. 00:00:09

También vamos a tener una metodología de trabajo activa en equipo, cooperativa y con roles en un ambiente gamificado a través de un ClassDojo creado en un Word y puntos que se les va a dar como equipo si realizan las tareas correctamente. 00:00:21

De igual modo, al ser una clase de música ha determinado las decisiones que se han hecho en base a que tenemos una duración de una sesión, que tenemos unas características concretas de cómo es la propia clase. 00:00:40

Por tanto, esto determina bastante todo lo que es en sí el Classroom. Como podemos observar, tenemos tres personas matriculadas, son maestros, no podemos tener alumnos. 00:00:57

Entrando en Google, en la estructura del propio Classroom tenemos todo el curso, pero nos vamos a centrar en la primera oración. Antes de nada, etiqueta con las normas y empezaremos. 00:01:12

Todo se va a estructurar de la siguiente manera. Tenemos una pregunta, una serie de actividades que realizar y antes de todo un vídeo introductorio, una infografía que se explicará mejor en el apartado de contenidos digitales. 00:01:26

Esto es un poco recordatorio de los roles, de cómo trabajamos. Se haría una minámica y una pequeña prueba. Se presenta esta economía de sigo el ritmo o el pulso. Se vería esa infografía. 00:01:39

Trabajaríamos una serie de actividades para entender cómo se representa el ritmo en música, que es a través de las figuras. Ellos harían luego tener que demostrar lo que hemos aprendido con una exposición grupal. 00:01:53

Notas y más notas. La colocación de las notas en el pentagrama. Y al final todo esto iría encaminado a realizar una grabación de la canción que vemos aquí a continuación. 00:02:09

Para ellos van a tener que trabajar en equipo con todo lo que hemos aprendido a lo largo de todo el trimestre, juntarlo y ponerlo en común para realizar esta propia canción. La duración de las notas, las figuras, cómo se tocaría. 00:02:25

Todo nos ha llegado encaminado a esto. ¿Qué tomaríamos como referencia para evaluación? Lo que me lleva a lo primero. Tenemos diferentes muestras que vamos a ir tomando a lo largo del curso. 00:02:41

Digitales como Live Boardsheet. Vamos a tomar de las discusiones de todos los proyectos. Todo eso se va a llevar un registro. Y de registro digital vamos a hablar de esta primera evaluación, que básicamente sería una prueba. 00:02:53

La grabación, todo lo que nos han mandado ellos. Y luego se realizaría una autoevaluación y una co-evaluación. Esto todo queda reflejado en Excel, que tiene su relación con los criterios de evaluación expuestos. Tiene una rúbrica y unas fórmulas con su ponderación que se han dado a cada una de ellas. 00:03:09

De este modo me gustaría hablar por último de la accesibilidad. Tenemos un alumno con TDAH. Esto todo a lo mejor le resulta un poco abrumador. Lo que haríamos sería copiar el enlace y mandárselo a él en correo, dividiendo la tarea para abordarla por trozos y por partes. 00:03:31

De manera más general tenemos las propias herramientas de Google Chrome. Zoom. En materia de accesibilidad tenemos un traductor, un lector de textos, para corregir la ortografía, un cambiador de fuentes para ser una fuente más adaptada para la gente con dislexia. 00:03:51

Y para cambiar el tamaño de la fuente y la propia fuente en sí. Muchas gracias por escuchar. 00:04:16