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EF3_Innovación metodológica_Pilar Bayona

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Subido el 30 de agosto de 2023 por Maria Del Pilar B.

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En este vídeo voy a explicar la secuencia didáctica para la situación de aprendizaje 00:00:00
de escribir al sospechoso como un experto detective que se dirige a alumnado de quinto 00:00:04
de primaria dentro de la área extranjera de inglés. 00:00:09
Está fundamentada en metodologías como el aprendizaje basado en proyectos, flip classroom, 00:00:13
aprendizaje cooperativo y gamificación. 00:00:18
La finalidad de esta situación de aprendizaje es la adquisición de aprendizajes competenciales 00:00:21
como el aprendizaje entre iguales, competencia digital, competencia lingüística, 00:00:26
desarrollar la creatividad artística y usar herramientas plásticas digitales, 00:00:30
así como dialogar y tomar decisiones en grupo de manera democrática. 00:00:34
Con todo ello, elaborarán un producto final los alumnos, 00:00:39
que es la elaboración de un informe que describa al sospechoso 00:00:42
para poder elaborar un retrato del mismo y ayudar a capturarlo. 00:00:45
Van adquiriendo habilidades de detective en su carnet de detectives 00:00:50
dentro de una gamificación más global que hay a lo largo de todo el curso. 00:00:54
Como veremos, todas las actividades han tenido en cuenta pautas del diseño universal de aprendizaje. 00:00:58
La primera actividad es la visualización de un vídeo creado con Edpassen en el que los alumnos aprenden un modelo de informe, 00:01:04
qué partes tienen un informe, qué estructuras lingüísticas y después, siguiendo la metodología Flip Classroom, 00:01:12
lo han visto en clase y después en clase lo reflexionamos y comentamos las respuestas que han dado. 00:01:18
La segunda actividad es la creación de un retrato del sospechoso con Canva desde el área de Ads, de manera que se trabaja de manera interdisciplinar, utilizando un espacio del centro como es la sala de informática. 00:01:24
En tercer lugar, elaborarán el informe del sospechoso en equipos cooperativos de cuatro, siguiendo la técnica de lápices al centro y se les facilitará un modelo de reflexión previa, donde tienen que reflexionar sobre qué estructuras lingüísticas van a emplear en la descripción. 00:01:34
descripción. Por último, crearán un vídeo con la aplicación 00:01:51
ChatterPix en la que pueden elegir un sujeto, en este caso 00:01:55
nuestra detective Enola Jones, que es la que va a describir al sospechoso con la grabación 00:01:59
del audio que los alumnos harán de la descripción que han escrito previamente. 00:02:03
En esta tabla podemos ver la relación de competencias específicas 00:02:08
que se trabajan y los criterios de evaluación asociados a cada una de ellas 00:02:11
y aquí los distintos instrumentos de evaluación utilizados. Voy a mostrar 00:02:14
algunos de ellos. Por ejemplo, de las respuestas del direct parcel tenemos un Excel con el 00:02:19
análisis de las respuestas de los alumnos, los exit tickets que utilizamos a final de 00:02:25
la sesión, por ejemplo, cuáles son las partes que deben incluir en el informe, la diana 00:02:31
de co-evaluación que hace el equipo para valorar la contribución de cada miembro en 00:02:37
las tareas cooperativas y, por supuesto, no podemos olvidarnos de la evaluación de nuestro propio diseño 00:02:45
y de hacer unas propuestas de mejora analizando cómo se ha ido dando toda esta situación de aprendizaje. 00:02:52
Subido por:
Maria Del Pilar B.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
30 de agosto de 2023 - 14:04
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI MENDEZ NUNEZ
Duración:
03′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1040x584 píxeles
Tamaño:
15.75 MBytes

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