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Entrevista al Premio Príncipe de Asturias Ignacio Martínez Mendizábal

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Subido el 2 de julio de 2012 por David C.

518 visualizaciones

Los alumnos del Proyecto Comenius del IES Bilingüe Fortuny de Madrid asisten en el instituto a una conferencia de Ignacio Martínez Mendizábal, Profesor Titular de Paleontología de la Universidad de Alcalá (Madrid), Doctor en Biología por la Universidad Complutense de Madrid, Premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica del año 1997, miembro de las excavaciones e investigaciones de la Sierra de Atapuerca desde 1984 y autor del libro \"Amalur. Del átomo a la mente\". Tras la conferencia, los alumnos del Proyecto, que habían leído y trabajo el libro de Amalur previamente, tienen la oportunidad de entrevistarse con el autor y conocer, de primera mano, la importancia de las carreras de Ciencias y Tecnología y su aplicación en el mundo laboral.

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A día de hoxe, no teu trabalho, seguís aprendendo coisas novas? 00:00:08
Si, cada día. 00:00:48
Eu teño dois trabalhos, na verdade. 00:00:49
Sou professor e sou investigador. 00:00:51
E aprendo todos os días sem os dois. 00:00:53
Claro, como investigador parece óbvio. 00:00:56
Estás investigando, parece óbvio que vas trabajando. 00:00:57
Pero como professor tamén. 00:01:01
É unha coisa que se dice 00:01:03
na introducción 00:01:06
e é verdade, os alunos aprenden moito 00:01:07
porque os alunos nos dáis aos profesores 00:01:10
oxos sempre novos 00:01:12
e cando unha teña que explicar as mesmas cousas 00:01:13
pero as persoas diferentes ou preguntas distintas 00:01:16
formas de ver as cousas 00:01:18
e os alunos sois maravillosos 00:01:19
porque nos dáis sempre a ocasión 00:01:21
de ver cousas que non habíamos visto 00:01:24
Que camino has tenido que seguir para llevar 00:01:25
hasta onde estás agora? 00:01:28
Que has tenido que estudiar 00:01:29
e por que, e que te movido 00:01:31
aunque lo has dicho antes en la conferencia 00:01:33
claro, antes era biología 00:01:35
no me gustaba 00:01:37
no era biología, era zoología 00:01:39
no me gustaban eran los bichitos, los animales 00:01:41
era lo que a mi me gustaba 00:01:43
pero de una manera un poco indefinida 00:01:44
no sabía exactamente que animal iba a acabar estudiando 00:01:46
e luego siempre 00:01:48
me gustaba mucho el pasado 00:01:51
bueno, por acaso el pasado, la historia 00:01:53
la historia me gustaba 00:01:55
de hecho, tuve dudas 00:01:56
se hacer historia o hacer biología 00:01:58
e claro, a medida que estuve estudiando biología 00:02:00
de pronto descubrí que se que había unha especialidade 00:02:02
que era a historia da biología 00:02:04
que era a perfeita, que era a paleontología 00:02:06
que descubrí hacia o final da carrera 00:02:08
e bueno, entón 00:02:11
a medida que descubrí iso, acabe a biología 00:02:12
e o que hice foi 00:02:14
iniciar a carrera de investigación 00:02:16
en paleontología 00:02:18
eu queria perguntar, máis ou menos, quanto tempo 00:02:19
tardaste en recopilar toda a información 00:02:22
para criar o libro? 00:02:25
eu tardo moito 00:02:27
en tener claro de que va o libro 00:02:28
iso é o que máis me cuesta 00:02:29
para unha persoa que lo vea desde fora 00:02:32
e hai unhas persoas que lo vean así 00:02:33
hai unha fase en el águia 00:02:36
que parece que non estou facendo nada 00:02:38
e o que estendo non é 00:02:39
é saber que historia quero contar 00:02:40
porque eu fui a contar unha historia 00:02:43
que tive na escultura narrativa 00:02:44
claro, para saber a historia 00:02:46
é como se o estuviase escribendo por dentro 00:02:48
imagínate que quiseses escribir unha novela 00:02:50
e antes de empezar a poner ninguna linea 00:02:52
quiseses saber que personaje vai a salir 00:02:54
que le rompe todo o que sufre o primeiro 00:02:55
entón, unha vez que eu só tive claro 00:02:56
máis ou menos todo o que iba a ir por aí dentro 00:02:59
te lleve e puse a escribirlo 00:03:01
claro, o que pasa é que logo te pones a escribirlo 00:03:03
e empezan a pasar cosas que tu non habías previsto 00:03:05
empezan a aparecer personaxes que queren salir 00:03:07
e tu non os sabías, como te he comentado antes 00:03:09
en la charla 00:03:11
e empezan a necesitar mucha información 00:03:12
o que pasa é que esa fase é tan intensiva 00:03:15
e te absorbe tanto 00:03:17
e dedicas tanto, tanto, tanto 00:03:18
e te lleve todo o tempo, prácticamente 00:03:21
do dia e da noite 00:03:22
e entón é pouco tempo 00:03:25
porque me costou 4 ou 5 meses 00:03:27
pero que esos 4 ou 5 meses 00:03:29
a lo mejor eran de 10 o 12 horas diarias 00:03:32
e non me concentro en facer iso 00:03:33
Has tenido dificultades 00:03:37
a hora de editar o libro 00:03:39
con instituciones 00:03:40
como a Iglesia 00:03:42
por esa razón 00:03:44
de que explicas 00:03:46
a vida como a Iglesia explica 00:03:48
Pois, dificultades 00:03:50
afortunadamente 00:03:53
no son unha época 00:03:54
que non ten dificultades 00:03:55
pero si he leído de algúnas persoas 00:03:57
que escriben en medios religiosos 00:03:59
pues críticas al libro 00:04:01
que me parecen bien, me parecen legítimas 00:04:04
que se critique desde ese punto de vista 00:04:05
pero que yo non era consciente 00:04:07
cando estaba escribiendo el libro 00:04:08
que podría llegar a molestar a nadie 00:04:09
porque en el libro non se opina 00:04:12
de ninguna cuestión religiosa 00:04:13
el libro por si mismo es materialista 00:04:15
es la visión materialista científica de la vida 00:04:17
claro, los que tienen la visión 00:04:19
se pueden sentir molestos 00:04:21
pero nadie me ha insultado nunca 00:04:23
non é problema nenhum, sencillez te visto persoas 00:04:24
que teñen outro opinión 00:04:26
e iso me parece ben 00:04:28
Cual é a asignatura que máis te complicou 00:04:29
na vida dos teus estudiantes? 00:04:32
Pois, hai que distinguir 00:04:34
é diferente, fíjate 00:04:37
cando facía o bachillerato, me dí o grazo 00:04:38
a non a universidade 00:04:40
cando facía o bachillerato, as dosas asignaturas 00:04:41
que se ganaban peor eran as matemáticas e a física 00:04:44
pero cando digo peor, digo moi mal 00:04:46
moi mal, moi mal, moi mal 00:04:49
e me gustaba moito, además teñía dos profesores buenísimos 00:04:50
de física e de matemática 00:04:52
que bonitos é isto que estou estudiando 00:04:54
pero eu teño un problema con as matemáticas 00:04:57
e é que chegaba aos examenes 00:04:59
e é que era imposible 00:05:02
eu non aprobaba un examen ni morto 00:05:03
e é que eu me enfrentaba ás matemáticas 00:05:05
e eu creo que le pasa a moita gente 00:05:07
como se 00:05:08
como se fose algo que non é posible aprender 00:05:10
eu a entendía, me gustaba, pero 00:05:13
os examenes, fatal 00:05:14
e de hecho, eu creo que non iría aprobar 00:05:16
un examen de física ni de matemáticas 00:05:18
durante o bachillerato 00:05:20
ni copiando 00:05:22
yo creo que me aprobaron 00:05:24
el COO, creo que hacíamos entonces 00:05:28
porque nosotras sacaban muy buenas notas 00:05:29
y jamás le agradeceré tanto a mis profesores 00:05:31
que confiaron en mi 00:05:33
ahora que se dice que a veces no dejan pasar 00:05:34
bueno, si un grupo de profesores se junta 00:05:37
y deja pasar a un alumno 00:05:39
es porque ellos saben lo que están haciendo 00:05:41
en mi caso, ya digo que vamos 00:05:43
jamás podré pagar aquel favor 00:05:45
bueno, eso fue 00:05:47
en el bachillerato 00:05:48
y entonces llegué a la facultad 00:05:51
y con una cuestión increíble 00:05:53
con una profesora de matemáticas 00:05:55
después del primer examen 00:05:56
era un jovencita 00:05:59
a lo mejor tenía 3 o 4 años más que 00:06:00
o 5, más que los chicos a los que estaba dando clases 00:06:02
hasta eran primera 00:06:04
y le pregunté a mi mucho el primer examen 00:06:05
y le fui y le pregunté 00:06:08
¿qué tal los exámenes? y me dijo lo siguiente 00:06:10
me dijo, pues tú has suspendido 00:06:12
y me dijo 00:06:14
y dice, es curioso 00:06:16
Porque se te deberían dar bien as matemáticas. 00:06:18
E en ese momento algo que hice en mi cabeza, claco. 00:06:20
E me lo creí. 00:06:24
Me lo creí. 00:06:25
E dije, a mí, que tengo, xa, soy listo. 00:06:27
Todo con eso. 00:06:31
E entonces de repente me cambió la actitud que tenía hacia las matemáticas. 00:06:33
Algo en mi cerebro me dijo, pues tú la puedes sacar, 00:06:36
es cuestión de que te pongas y lo hagas. 00:06:38
Y desde entonces no me volví a dar ningún problema 00:06:41
ni la matemática, ni la física, ni nada de nada. 00:06:43
Es asombroso, ¿no? 00:06:46
o que é que as persoas confían en si mesas 00:06:48
moitas veces a la hora de gozar 00:06:51
e entón en a universidade 00:06:52
o que me daba problemas tremendos 00:06:54
en mi carrera hai asignaturas 00:06:56
que son moi descriptivas 00:06:58
a anatomía dos artrópos 00:06:59
por exemplo, é moi descriptiva 00:07:02
porque se va describiendo a taxonomía 00:07:04
e a anatomía de un bicho tras de outro 00:07:06
un bicho tras de outro, un bicho tras de outro 00:07:08
e eu me aborrea a gozar 00:07:09
todo iso que era descriptivo, descriptivo, descriptivo 00:07:10
non podía con ello, me gustaba 00:07:13
os tochos e apuntes que eran de memoria 00:07:14
me cambió también a la cabeza 00:07:17
que no podían las asignaturas generales de memoria 00:07:18
que a muchos de mis compañeros eran las que les parecían mejores 00:07:21
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
IES FORTUNY (PROYECTO COMENIUS)
Subido por:
David C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
518
Fecha:
2 de julio de 2012 - 13:08
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Conocer qué tipo de trabajo podemos desarrollar si estudiamos una carrera de la rama de Ciencias y Tecnología.
Centro:
IES FORTUNY
Duración:
07′ 48″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
32.05 MBytes

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