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Inteligencias artificiales parte I - Contenido educativo

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Subido el 26 de junio de 2023 por David M.

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Hola, hola a todos. Bueno, pues vamos con la clase de esta semana que trata sobre inteligencias artificiales. 00:00:02
Una introducción así muy breve de lo que va a suponer para nosotros las inteligencias artificiales. 00:00:10
Me voy a centrar en las dos que son, a mi parecer, son las más sencillas y gratuitas. 00:00:19
luego veremos algunas que ya no lo son y bueno, es una tecnología, esta de las inteligencias 00:00:27
artificiales que poco a poco yo creo que va a ir ajustando su precio, ¿no? En un primer 00:00:35
momento muchas nos han salido gratis y ahora pues ya están pidiendo pago o que tengas 00:00:41
que pagar para la versión pro, la versión más avanzada. Es el caso, por ejemplo, del 00:00:49
chat que vamos a ver ahora, que es el chat GPT, y tenemos una versión, digamos, gratuita, 00:00:57
que es la que solamente tienes que entrar con tu cuenta de Google y ya está, o sea 00:01:10
que es muy fácil todo el que tenga cuenta de gmail puede acceder y luego hay una versión pro 00:01:16
que pues te da acceso a la versión a la nueva versión del chat en qué consiste esta inteligencia 00:01:23
artificial bueno pues es una inteligencia artificial conversacional de hecho tú le preguntas 00:01:30
a él mismo le preguntas que eres no y él mismo te lo dice no puso aquí una de las conversaciones 00:01:37
que empezado es cómo funciona el chat gtp de perdón charge pt como veis va por conversaciones 00:01:46
puedes tener un montón de conversaciones abiertas e ir avanzando en esas conversaciones lo que sí 00:01:54
es verdad es que no le puedes hablar de una conversación desde otra o sea no le puedes 00:01:59
Es decir, desde esta le puedes hablar de esta conversación. 00:02:04
De momento van muy independientes. 00:02:07
Si yo le doy aquí a cómo funciona ChatGPT y le pregunto 00:02:11
cómo podrías explicar el funcionamiento de ChatGPT a niños de 10 años, 00:02:15
pues él nos da una explicación un poco adecuada a esa edad. 00:02:20
Después de esa respuesta nosotros le podemos decir más cosas. 00:02:26
Ahora explícalo a un adulto con pocos conocimientos informáticos. 00:02:29
Y aquí te lo explica cambiando un poco el vocabulario y ampliando en algunos aspectos. Le pido ejemplos y te contesta. En principio no tenemos que confundirlo con un buscador. 00:02:32
Un buscador, tú pones unas palabras clave y ese buscador, fijándose en esas palabras clave, va a buscar dentro de su biblioteca de respuestas con esa palabra y va a buscarlas, pero digamos que de una forma no inteligente, 00:02:45
Sino que va a simplemente buscar esas palabras que tú has escrito en el buscador y te las da lo más cercanas posible a lo que tú has solicitado, si no igual, ¿vale? 00:03:07
En este caso no, en este caso tú le puedes preguntar por un montón de cosas, pero también le puedes decir que haga cosas. 00:03:20
Siempre desde el punto de vista de un texto conversacional, ¿vale? 00:03:26
O sea, él no te va a devolver una imagen, a este chat no le vas a poder subir un archivo, pero sí que te puede decir cómo trabajar con un archivo en particular, porque es como si lo supiera todo, ¿vale? Entonces vamos a ver diferentes ejemplos de lo que puede hacer el chat. 00:03:31
Ya que ya sabéis que es gratuito, solamente hay que poner tu usuario de Google y empezar a preguntar. 00:03:49
Claro, eso es lo que hablábamos antes en el curso. 00:03:57
Si a mí me dejas entrar de forma gratuita y yo voy hablando con este chat, le estoy entrenando. 00:04:01
Estoy mejorándolo día a día, poco a poco y de forma gratuita para el propio creador del chat. 00:04:08
así que realmente 00:04:15
no es que sea gratis 00:04:17
es que tú estás en parte 00:04:19
también trabajando para 00:04:21
mejorarlo 00:04:22
y una vez que ya está súper súper súper mejorado 00:04:23
saca una versión 00:04:27
pro, pero esa tienes que pagarla 00:04:28
bueno, pues vamos a ver por ejemplo 00:04:31
un uso básico 00:04:33
que tendríamos en el cole 00:04:35
que sería por ejemplo para que nos haga 00:04:36
una comprensión lectora 00:04:38
en este caso tenía abierto 00:04:40
el descubrimiento del fuego 00:04:42
Bueno, pues yo le pregunté o le dije que me creara un texto de 200 palabras para alumnos de quinto de primaria, que escribiera 10 preguntas de comprensión lectora, de haber preguntas en las que busquen la información en el texto y otras en las que se infiera la información a partir de lo que se cuenta. 00:04:43
Y el texto debe tratar sobre el descubrimiento del fuego, ¿vale? Bien, como veis, todo ese texto que yo le he solicitado, que le he pedido, tiene que ser lo más específico posible para obtener una respuesta lo más cercana a lo que tú quieres, ¿vale? 00:04:59
Si yo le hubiera puesto solo, crea un texto y luego escribe 10 preguntas, como no tiene ni la longitud máxima ni a quién va dirigido, pues seguramente no coincidiría con mis intereses, ¿vale? 00:05:17
O sea que hay que decirle, cuanto más completo sea el mensaje que le hacemos, la solicitud que le hacemos, mejor respuesta va a ser, ¿vale? 00:05:31
Y eso es una cosa que hay que ir aprendiendo a hacer, igual que hemos ido aprendiendo poco a poco cómo buscar cosas en un buscador de estilo Google, ¿no? 00:05:43
Pues tú ya buscas, ya pones las palabras clave, no dices, me gustaría encontrar información sobre no sé qué, sino que simplemente pones ese no sé qué, ¿vale? 00:05:54
No pones quiero buscar información sobre las tejas de los tejados, sino que pones tejas de los tejados, información, ya está. En este caso, pues igual, hay que ampliarlo y dejarlo lo más mascadito posible para que nos dé exactamente lo que buscamos. 00:06:05
Como veis, mientras que yo estaba hablando, seguramente le habéis echado un vistazo, nos ha hecho un texto de unas 200 palabras y se ha inventado 10 preguntas de comprensión lectora. 00:06:23
Como no le he dicho nada más, pues ahí se ha quedado. Hay preguntas que son directas de buscar en el texto y otras que son de inferir. Vale, pues bien. Le digo que me haga cinco preguntas más. Como no le he dicho que sean diferentes, hay alguna incluso que se parece. 00:06:35
¿Veis? O sea, hay que ser muy específico con lo que le pides 00:06:53
Por eso le digo después, escribe 10 preguntas de respuesta múltiple 00:06:57
Fíjate que ya no le estoy hablando del texto del principio 00:07:02
Sino que él ya entiende que nos estamos refiriendo en esta conversación al texto que él ha creado 00:07:08
Nos pone las 10 preguntas, respuesta múltiple 00:07:13
Y ahora llega la parte en la que decimos, traduce el texto y las preguntas a inglés 00:07:17
Para un niño que tiene 8 años y está aprendiendo el idioma 00:07:22
Vocabulario sencillo 00:07:25
Y nos lo traduce 00:07:27
Pero me estoy dando cuenta de que quizá es un poco 00:07:29
Todavía el lenguaje es demasiado complicado para un niño de esa edad 00:07:32
Y además es muy largo 00:07:37
Bueno, pues le digo, reduce el tamaño del texto y el vocabulario más sencillo 00:07:39
Y aún así, pues veis, nos lo reduce un montón 00:07:43
Le podríamos haber dicho, redúcemelo en 100 palabras 00:07:46
Y si te fijas, pues las preguntas también han bajado de dificultad. 00:07:49
Fijaos que hasta la respuesta que te da tiene cierta lógica dentro del pensamiento de un niño. 00:08:02
Si estamos hablando del descubrimiento del fuego y que fue hace mucho tiempo, ¿por qué no se ha podido encontrar un dinosaurio? 00:08:10
O sea, que son respuestas que en parte tienen lógica y que en algunos casos pues les hace automáticamente el chat, hace algo que nosotros haríamos, que es como decir, bueno, pues de las cuatro opciones voy a dar unas que sean posibles y otras que sean menos probables o unas que sean improbables. 00:08:19
Pues hace algo similar. O sea que hasta las preguntas que nos redacta tienen cierta inteligencia. No simplemente inventa respuestas así múltiples sin pensar. Por eso hablamos de una inteligencia artificial. 00:08:42
Ni siquiera las busca en otro sitio. Estas preguntas no las ha sacado de ningún sitio. No ha encontrado diez preguntas sobre un texto que él ha escrito, evidentemente. Él lo que hace es imaginar preguntas que puedan ir bien sobre ese texto para unos niños. Entonces, aquí es donde vemos la diferencia brutal que tiene con un buscador. Un buscador no hace estas cosas, no piensa por ti. Este está pensando por nosotros. 00:09:03
¿Vale? Bueno, vamos a ver otro 00:09:29
Otras posibilidades, habéis visto pues 00:09:31
La típica actividad de comprensión lectora 00:09:33
Pero luego os voy a enseñar 00:09:35
Por ejemplo, el de 00:09:38
Pues vamos a hacer un examen 00:09:39
Un examen 00:09:42
A ver, ahí está 00:09:44
Aquí fijaos 00:09:45
Le digo que tiene que hacer un examen de 10 preguntas 00:09:47
Que también tendrá un texto 00:09:49
Comprensión lectora 00:09:53
Que el ejercicio 10 será un dictado 00:09:55
para el uso de la mayúscula, está dirigido a niños de tercero de primaria, 8 años de edad, ¿vale? 00:09:58
Y aquí directamente lo que le he puesto pegado es los objetivos que vienen en nuestro libro, 00:10:04
en nuestra programación, ¿vale? En nuestra unidad didáctica. 00:10:14
La programación tiene una unidad didáctica, estos son los objetivos. 00:10:18
Los he cogido y los he pegado. Ni siquiera le he dicho, ten en cuenta esto, ¿vale? 00:10:21
Entonces en un principio quizá se lo tenía que haber dicho para haberlo hecho más claro. Y pues eso me hace una sección de comprensión escrita con cuatro preguntas. Creo que le había preguntado que hiciera cuatro preguntas. Pues cuatro preguntas. Luego me pregunta cómo tenemos aquí uno de los objetivos es conocer el abecedario y ordenar una lista de palabras sencillas. 00:10:25
Pues dice cuántas letras tiene el abecedario, escribe en orden alfabético las siguientes palabras, para qué es un diccionario, cuál es la diferencia entre lengua oral y lengua escrita, porque seguramente en alguna de las partes nos aparece, veis, distinguir rasgos de lengua oral y lengua escrita. 00:10:48
Es lo mismo con las diferentes partes 00:11:07
Pero luego fíjate 00:11:10
Resulta que la parte del dictado 00:11:13
Pues el dictado me ha hecho una oración solo 00:11:15
No le había dicho nada tampoco 00:11:17
Entonces le digo 00:11:18
No, el dictado tiene que tener al menos 50 palabras 00:11:20
Y deben aparecer nombres de ciudades y personas 00:11:23
Y también debe tener al menos dos puntos y aparte 00:11:25
Vale, pues me lo hace 00:11:28
¿Veis? 00:11:29
Súper fácil 00:11:30
Luego que queremos, como se dice 00:11:31
Afinar más 00:11:34
Recordad que este chat, esta inteligencia artificial, se va quedando con la conversación. 00:11:35
Entonces ya sabe de lo que le estamos hablando. 00:11:45
Escríbeme dos ejercicios más que traten sobre encontrar la sílaba tónica, porque eso se te ha olvidado. 00:11:47
Escríbeme dos diferentes para trabajar estos contenidos, que resulta que los he copiado también de la programación. 00:11:55
Pues escribe si es afirmativa, negativa 00:12:03
¿Veis? O sea que poco a poco te vas creando tu propio examen 00:12:07
Que te recuerdo que lo tienes en texto 00:12:12
Y que de hecho te da la opción de 00:12:14
Dándole aquí le das la opción a copiar el texto 00:12:16
Ya has copiado toda la oración 00:12:19
Hoy toda la oración, todo el examen 00:12:22
Lo pegas en un Word 00:12:24
Y lo mandas a imprimir 00:12:25
¿Vale? 00:12:28
Puedes cambiar lo que quieras, puedes modificarlo 00:12:29
Ya sabemos que esto no va a ser perfecto, pero sí que nos facilita mucho la tarea. 00:12:31
Siguiendo un poco en esta línea, como os he enseñado objetivos y contenidos que hemos cogido de una unidad didáctica, 00:12:37
pensad cómo sería si nosotros le diéramos toda una programación o le diéramos unos contenidos de la ley 00:12:46
o los contenidos del libro de texto y le podríamos pedir, por ejemplo, que nos lo secuenciara por unidades didácticas o que nos lo secuenciara por sesiones o que nos organizara los contenidos de diferente manera. 00:12:57
No sé si os habéis dado cuenta, pero antes cuando estábamos en la clase, Jorge ha cogido todos los elementos, le ha puesto la temporalización y le ha pedido que se la organice por sesiones. 00:13:13
A lo mejor le ha puesto, creo que le ha puesto toda la temporalización, a lo mejor hay que ir poco a poco para que lo haga bien, pero creo que si se afina un poco, te puede hacer hasta media programación. 00:13:30
así que probarlo cuando vayamos a hacer las programaciones del año que viene 00:13:40
bien, otras cosas, otras posibilidades de chat 00:13:44
que ya se salen un poco de preparar exámenes, fichas, tareas 00:13:49
así del cole 00:13:55
pues mirad, uno que me gusta mucho 00:13:57
que es que te puede crear una historia 00:14:00
de cero 00:14:03
fijaos que solicitud de hecho 00:14:05
crea un juego conversacional 00:14:08
sobre un niño que entra en una cueva 00:14:09
tú tienes que imaginar qué sucede 00:14:11
debes dar diferentes opciones después de cada página 00:14:13
estilo, los libros, dirige tu propia aventura 00:14:16
yo estoy seguro que 00:14:18
a lo mejor él no sabe lo que es 00:14:20
pero tiene tantísima información 00:14:21
a su alcance 00:14:24
que llega un momento 00:14:24
que lo entiende, sabe de lo que estamos 00:14:27
hablando y me hace un juego 00:14:30
pues dirige tu propia aventura 00:14:32
eres un valiente niño, llamado Lucas 00:14:33
asoido a ti, que camino 00:14:35
eliges, si pulsas uno 00:14:37
pasa esto, dos, pasa esto, tres, pasa esto 00:14:39
yo elijo el dos, sigo el camino 00:14:42
de la derecha, has decidido seguir 00:14:43
el camino de la derecha, te adentras en el estrecho pasaje 00:14:45
y así, vamos eligiendo 00:14:48
la historia no la conozco 00:14:49
ni yo mismo, no sé cómo va a terminar 00:14:51
porque no le he dicho tampoco cómo va a terminar 00:14:53
entonces ahí le dejo a su elección 00:14:55
el final de la historia 00:14:57
podríamos haberle pedido 00:14:59
como siempre en la solicitud 00:15:01
que el tema fuera 00:15:02
o la temática fuera esta en particular 00:15:05
Y ahí a lo mejor lo veríamos más dirigido. Yo hice uno, no recuerdo dónde está, tengo uno por ahí, que le dije la temática es sobre el Señor de los Anillos. Pues imagínate que sabe el chat del Señor de los Anillos. 00:15:08
Lo investiga y además te lo hace siguiendo el libro del Señor de los Anillos 00:15:26
Que evidentemente no se lo ha leído 00:15:32
Pero buscando la información pertinente te hace un juego muy real 00:15:34
Como si lo hiciera casi un humano 00:15:40
Es verdad que siempre notas alguna cosilla que dices 00:15:43
Bueno, esto a lo mejor un humano habría hecho algo más interesante 00:15:47
¿Vale? 00:15:51
Idioma/s:
es
Autor/es:
David Montijano
Subido por:
David M.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
4
Fecha:
26 de junio de 2023 - 18:45
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI FRANCISCO DE QUEVEDO
Duración:
15′ 55″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
85.16 MBytes

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