Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

FEMALE XXI: CONOCIMIENTOS PREVIOS -DTH -INVESTIGAR -

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 1 de diciembre de 2022 por Innovacion

4 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

¿CÓMO HACER UNA INVESTIGACIÓN CON SU FUNDAMENTO TEÓRICO? 00:00:00
Muy buenas, 00:00:04
fijaos que no vídeo anterior hemos visto 00:00:06
como hacer una investigación 00:00:08
pero con su fundamento teórico, 00:00:10
ósea, hemos esbozado 00:00:12
onde deve realizarse, cuándo, 00:00:14
é que entender que é un elemento 00:00:16
clave en todo proyecto 00:00:18
e en particular, é un elemento 00:00:20
clave cuando facemos ou trabajamos design thinking. 00:00:22
É o nostro punto de partida, 00:00:24
ósea, unha vez que hemos identificado o problema, 00:00:26
procede a facer unha investigación 00:00:28
e para iso vamos a seguir 00:00:30
diferentes pasos. 00:00:32
Fijaos, 00:00:34
vamos a seguir unha serie de pasos que son 00:00:36
os propios de unha investigación 00:00:38
porque o primeiro lleva ao segundo, 00:00:40
o segundo ao terceiro e o terceiro ao cuarto, 00:00:42
así que, por unha parte, é unha lógica 00:00:44
a que vamos a aplicar 00:00:46
e segundo, iso lhe permite ao alumno 00:00:48
tener moi claro 00:00:50
como facer unha investigación, 00:00:52
que pasos deve seguir 00:00:54
vamos a partir do máis cercano 00:00:56
a eles para ir incrementando 00:00:58
en quantidade 00:01:00
e en calidad a información 00:01:02
que vamos recopilando. 00:01:04
Pasamos a verlo 00:01:06
de unha forma máis detenida. 00:01:08
Fijaos, en primeiro lugar, 00:01:10
tener en cuenta esa mentalidade 00:01:12
que non quero que olvidemos nunca, 00:01:14
mentalidade con os diferentes 00:01:16
ítems que hemos comentado 00:01:18
e a partir de aí vamos a fazer 00:01:20
cuatro dinámicas, 00:01:22
información previos, 00:01:24
busca de información, observación directa 00:01:26
e entrevista en profundidade. 00:01:28
Pero fijaos, porque me gusta 00:01:30
de unha forma, 00:01:32
en formato de infografía, 00:01:34
que veáis claro o esquema. 00:01:36
A base desta investigación 00:01:38
é o que sabemos, 00:01:40
vamos a partir do que sabemos, 00:01:42
do nivel de conhecimentos previos. 00:01:44
A continuación, con o que sabemos, 00:01:46
ordenamos a información, como agora veremos, 00:01:48
e veréis que teño os criterios 00:01:50
para buscar información na rede. 00:01:52
Cando tengase a información 00:01:54
máis importante buscada, 00:01:56
veréis que necesito 00:01:58
pruebas. Está moi ben toda a información 00:02:00
que obtengo na rede, pero necesito pruebas. 00:02:02
Así que saldremos fora a buscar evidencias. 00:02:04
É o que se chama observación directa. 00:02:06
E por último, 00:02:08
con as pruebas, será máis fácil 00:02:10
fazer entrevistas. Vamos a entrevistar 00:02:12
a diferentes agentes que están relacionados 00:02:14
con o problema e que nos poden 00:02:16
proporcionar información, 00:02:18
que yo considero que é fundamental. 00:02:20
É a de maior calidad, 00:02:22
pero que previamente nos exige 00:02:24
haber pasado por todas ellas. 00:02:26
En ese sentido, 00:02:28
vamos a comenzar con a primeira actividade 00:02:30
de conocimentos previos. 00:02:32
Aquí 00:02:34
veréis que cando comecé esta formación, 00:02:36
eu sempre ante unha determinada temática 00:02:38
me faco seis preguntas. 00:02:40
O que? O como? O cando? O onde? 00:02:42
O que? O por que? 00:02:44
O primeiro 00:02:46
o que vamos a pedir aos alunos 00:02:48
é, con respecto ao problema 00:02:50
que queremos abordar, 00:02:52
é perguntarles o que saben. 00:02:54
Así que les estamos pedindo realmente 00:02:56
que facan un brainstorming 00:02:58
con todo o que ellos saben. 00:03:00
O que ocorre é que, claro, 00:03:02
dependendo do nivel educativo, 00:03:04
á veces é máis fácil 00:03:06
e outras veces é máis complicado. 00:03:08
De ahí a importancia da técnica 00:03:10
das seis perguntas. 00:03:12
Cando os alunos 00:03:14
e não tenhan moitas ideias, 00:03:16
seguramente que se conocen o tema 00:03:18
e irán aportar algúnas ideias, 00:03:20
pero se queremos asegurarnos 00:03:22
de que comuniquen, 00:03:24
de que poden aportar todo o que saben, 00:03:26
vamos a ayudarles 00:03:28
con a técnica das seis perguntas. 00:03:30
Así que será importante que se formulen 00:03:32
que? 00:03:34
A quem le afecta? 00:03:36
Onde le afecta? 00:03:38
Cando le afecta? 00:03:40
Como le afecta? 00:03:42
Se les ayudáis con estas seis perguntas 00:03:44
veréis como al final obtenemos 00:03:46
un mapa mental verdaderamente rico. 00:03:48
Que, por certo, vai ser o objetivo. 00:03:50
A dinámica consiste fundamentalmente 00:03:52
en hacer un brainstorming, en aportar 00:03:54
muchísimas ideias e posteriormente 00:03:56
recogerlas de unha manera ordenada 00:03:58
bajo un mapa mental. 00:04:00
De acordo? 00:04:02
Fixaros, de unha manera visual podéis verlo 00:04:04
aí en pantalla. Véis? Un mapa visual, vale? 00:04:06
Donde a partir de unha idea 00:04:08
tenemos tres ítems diferentes 00:04:10
con niveles de desarrollo diferentes. 00:04:12
Vale? 00:04:14
Este seria o punto de partida. 00:04:16
Fixaos, se o vemos de unha manera 00:04:18
en formato digital, 00:04:20
aí tenéis un problema. 00:04:22
Teníamos aí o medo dos diagnósticos, 00:04:24
era unha cuestión de saúde. 00:04:26
E a partir de aí, que temos? 00:04:28
Os alunos empezaron a buscar 00:04:30
información de diferente tipo. 00:04:32
Son os círculos que veis 00:04:34
en color azul, 00:04:36
clarito. 00:04:38
É moito importante. 00:04:40
Cando facemos un brainstorming, 00:04:42
temos estas ideas, 00:04:44
as que veis en azul clarito, vale? 00:04:46
Pero, despois, hai que ordenarlas. 00:04:48
Así que, esta primeira dinámica 00:04:50
de conhecimentos previos exige, 00:04:52
primeiro, a realización de un brainstorming 00:04:54
e, en segundo lugar, 00:04:56
ordenar todas esas ideas 00:04:58
en torno a un mapa mental. 00:05:00
En mi caso, opté por estes gráficos circulares 00:05:02
e, ponendo en el centro el problema, 00:05:04
hemos organizado toda a información 00:05:06
en determinados criterios. 00:05:08
Entón, este grupo, por exemplo, 00:05:10
recogió o medo dos diagnósticos 00:05:12
e tuvo en cuenta seis criterios. 00:05:14
Aspectos emocionales, gestión familiar, 00:05:16
preocupaciónes, 00:05:18
medo despois do diagnóstico, 00:05:20
medo antes do diagnóstico 00:05:22
e a variable de tempo. 00:05:24
De acordo? 00:05:26
Fijaos, porque esta dinámica 00:05:28
é super rica. 00:05:30
Nos permite conocer que saben os alunos, 00:05:32
nos permite trabajar un brainstorming, 00:05:34
pero nos permite ordenar as ideas. 00:05:36
Isto é moi importante, porque son aspectos 00:05:38
que, para alunos de primaria 00:05:40
ou de secundaria, 00:05:42
considero fundamentales totalmente. 00:05:44
Tambén quero que os deis cuenta 00:05:46
como, claro, cando utilizamos herramientas informáticas, 00:05:48
además, 00:05:50
recurrimos a iso que hemos chamado antes visual thinking. 00:05:52
Non estamos dibujando, 00:05:54
pero unha herramienta informática se nos permite 00:05:56
poner determinados dibujos. 00:05:58
E iso, non sei se vos deis cuenta, 00:06:00
se o facemos 00:06:02
en cada unha 00:06:04
dos criterios, por exemplo, 00:06:06
fundamentales, 00:06:08
de unha manera moi visual, 00:06:10
nos quedamos con os seis ítems. 00:06:12
Este mapa mental 00:06:14
é o punto de partida 00:06:16
das fases seguintes. 00:06:18
E repito, este mapa mental 00:06:20
como punto de partida e como base 00:06:22
vai ser o que nos permite ir 00:06:24
enriquecendo a información 00:06:26
con o resto de dinámicas. 00:06:28
É a dizer, cando passemos agora 00:06:30
a buscar información, seguiremos 00:06:32
incorporando nova información 00:06:34
a este mapa mental. 00:06:36
Cando consigamos evidencias, 00:06:38
las aportaremos mediante imágenes. 00:06:40
Cando facamos 00:06:42
entrevistas, 00:06:44
aportaremos tambén a información. 00:06:46
Así que quero que os imagineis 00:06:48
que o resultado da investigación 00:06:50
vai quedar en un enorme 00:06:52
mapa mental 00:06:54
que recoja a información das cuatro dinámicas 00:06:56
que hemos venido trabajando. 00:06:58
De momento, 00:07:00
partimos desta, 00:07:02
partimos do nivel de conhecimentos previos 00:07:04
e no siguiente vídeo 00:07:06
seguiremos ampliando 00:07:08
este mapa mental inicial 00:07:10
con máis información 00:07:12
que provenha de outras fontes. 00:07:14
Subido por:
Innovacion
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
4
Fecha:
1 de diciembre de 2022 - 22:40
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS INNOVACIÓN
Duración:
07′ 22″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
53.24 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo centro

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid