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Evidencia 3.1. Competencia digital

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Subido el 21 de junio de 2023 por María Carmen S.

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Se explica un actividad colaborativa entre alumnos de la clase

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Se pone esta actividad que es el producto final, es la revista del instituto, puede verse en pantalla y vemos cómo se elabora a lo largo de un tiempo, aproximadamente un mes o así, se elabora esta revista, aquí podemos ver mi nombre, que es uno de los profesores que participa y con mis alumnos. 00:00:00
entonces yo lo que hago es preparar la evidencia 00:00:20
lo que se hace es 00:00:23
esta revista del instituto se desarrolla 00:00:24
en el área del módulo producción editorial 00:00:27
el instituto produce una revista anual 00:00:29
en la que los alumnos participan enseñando y maquetando 00:00:30
diferentes escenas de la misma 00:00:33
¿cómo aprendemos? bueno, aprendemos teniendo en cuenta 00:00:34
la personalidad del alumno, que es a nivel de colectivo 00:00:36
actitud mental, se aprenden conceptos 00:00:38
se trabajan actitudes y se aplican conceptos 00:00:40
en la práctica. Trabajo cooperativo 00:00:43
puesto que es un trabajo en equipo 00:00:44
que lo hacen todos los alumnos 00:00:46
diseños porque son aulas sin barreras 00:00:48
trabajan juntos, en este caso este año 00:00:50
por ejemplo 00:00:52
han trabajado un alumno en silla de ruedas 00:00:52
y alumnos con dictresia 00:00:56
y lo que hemos hecho es una aula sin barreras 00:00:57
porque esas personas no tienen ningún problema 00:01:00
para hacer el trabajo 00:01:02
y porque se han trabajado 00:01:04
además también lo que es el sistema de trabajo 00:01:06
porque se trabaja en varias aulas 00:01:08
el aula de ordenadores y el aula en la que está 00:01:09
la máquina de impresión digital 00:01:12
donde se imprime y se hacen las pruebas 00:01:13
entonces lo que tendríamos un momento como principal momento sería el lanzamiento 00:01:16
que sería una sesión, se explica el proyecto, se muestran los ejemplos de años anteriores 00:01:21
se fundamenta el porqué de hacer una revista e imprimirla y cómo se incluye dentro de la trayectoria formativa 00:01:25
son alumnos de producción editorial y por tanto este trabajo se incluye muy bien dentro de lo que es esa materia 00:01:29
se debate y se reparte, tras ver los contenidos de la revista que muchos días se repiten 00:01:37
Bueno, evidentemente los textos e imágenes son distintos. Hay una maqueta previa, pero se trabaja sobre ella. 00:01:42
Se reparten las páginas alrededor de 60, si tienen 60, para que cada persona tenga sin nada alrededor de dos páginas. 00:01:50
Se hace un reparto en grupos por áreas de contenido y se debate el reparto para llegar a un consenso. 00:01:55
Dependiendo del tiempo disponible en la sesión separadora, se hace un sorteo en el caso de que haya dos grupos que quieran el mismo contenido 00:02:00
o se vota la propuesta de boceto mejor entre toda la clase. 00:02:05
Es decir, se les dice a los alumnos hacer una propuesta de boceto, a ver cuál de ellas sale elegida y esos son los que se quedarían con el área de trabajo. 00:02:09
En la fase de diseño tendríamos grupos cooperativos, asignación de páginas por área siguiendo el planillo, asignación de roles, pues uno va a ser el editor, otro el corrector, otro va a ser el maquetador. 00:02:16
Se hace un calendario de actuaciones y diario de trabajo. Se trabajaría con Trello para planificar el trabajo, rúbrica de evaluación del proyecto, se haría una rúbrica y un cuaderno en equipo 00:02:26
para ver un poco cómo se va haciendo la memoria finalmente y luego se entregarán en design, 00:02:36
con la serie de trabajo, las rutinas, etc. 00:02:39
Se hace un periodo de investigación, ¿por qué? 00:02:42
Porque normalmente, aunque se ha trabajado la materia en clase, 00:02:43
tienen que investigar otras propuestas de diseño, otras propuestas de cómo maquetar, 00:02:46
una retícula, con varias columnas, etc. 00:02:51
Entonces, se hacen diferentes propuestas, se analizan las propuestas y se deciden las más válidas. 00:02:54
Posteriormente se haría la fase de pruebas, se hacen las pruebas, se maquetan, se hacen las pruebas de impresión para el color y para ver qué propuestas quedan mejor 00:02:59
Se hace una presentación, una apuesta en común para ver cuáles son los encabezados, los folios y para que quede todo equilibrado, todo igual 00:03:18
se hace una revista de la impresión completa 00:03:26
y se revisa en grupos 00:03:28
también pues se hacen las correcciones, se comprueba 00:03:30
que todo va bien y se presenta en equipo 00:03:32
pues cómo ha sido el trabajo de cada uno 00:03:34
se hace una ecoevaluación para ver un poco 00:03:36
cómo se ha ido procesando todo el trabajo 00:03:38
se ha aprendido y se cuentan las incidencias 00:03:40
fase de difusión es importante 00:03:42
¿por qué? porque se pasa a la red social 00:03:44
todo el trabajo hecho 00:03:46
los alumnos se incorporan a las redes sociales 00:03:47
y a su porfolio envijan las páginas que han diseñado 00:03:50
junto con el proceso llevado a cabo 00:03:52
se hacen estos contenidos, vídeos, animaciones, publicaciones, encuestas 00:03:53
para obtener el feedback de los otros alumnos del centro. 00:03:56
Finalmente, bueno, pues se hace la fase de evaluación 00:03:59
en la que se hace una evaluación del trabajo, 00:04:01
se alza un Google Forms, un posterior informativo 00:04:03
y se entregan el aula virtual a los hechos cognitivos y vínculos. 00:04:05
Y con eso pues quedaría el trabajo. 00:04:08
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Carmen Sánchez Leibar
Subido por:
María Carmen S.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
6
Fecha:
21 de junio de 2023 - 20:19
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES PUERTA BONITA
Duración:
04′ 10″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
4096x2304 píxeles
Tamaño:
683.94 MBytes

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