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Subido el 21 de enero de 2022 por Dor crif acacias

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Bueno, pues yo soy Marga, soy la orientadora del Colegio Altamira, es un colegio de la zona sur de Madrid, fue en La Brada, un colegio concertado y bueno, pues llevamos con, creo que no somos de los primeros coles, pero sí que desde el curso 18-19, creo que fue la segunda tanda, empezamos como ahora en enero de 2019 y bueno, pues seguimos con ello y la verdad que cuando renuevas pues será porque va bien la cosa. 00:00:07
Primero nosotros lo planteamos en un principio a los cursos de segundo, tercero y cuarto 00:00:34
Quinto y sexto lo dejamos para niños con dificultades 00:00:43
Y poco a poco, ahora mismo actualmente estamos desde segundo de primaria hasta sexto de primaria 00:00:48
También tuvimos ahí un atisbo de intentar, nosotros somos un colegio concertado y tenemos también secundaria 00:00:58
entonces preguntamos, os preguntamos si podíamos hacer el perfil para suscripción para algún niño de secundaria 00:01:03
y bueno, decís que no estaba dentro de la investigación pero que se podía hacer, ¿no? 00:01:09
Entonces lo hicimos con alumnos de primero y segundo que tenían dificultades en la lectoescritura 00:01:16
pero realmente no funcionó mucho porque, bueno, ahora os cuento un poquito cómo lo hacemos. 00:01:23
Yo creo que lo que han contado tanto Rocío como Pilar, que es muy importante la implicación del profesorado y un seguimiento. Entonces, cuando tienes como alumnos así un poco dispersos, que tienen la suscripción, el seguimiento es peor. Entonces, nosotros se lo hacemos a toda la clase. Ahora mismo eso, de segundo a sexto, toda la clase. 00:01:29
Entonces, desde un principio tuvimos claro que lo teníamos que hacer en el colegio, implicando a las familias, pero que en el colegio, que al menos una vez a la semana se pudiera jugar en el colegio, porque eso les daba, por un lado, quizás alumnos que no tienen tantas posibilidades o que no lo pueden hacer, pues garantizar que todo el mundo podía utilizar la herramienta que llegaba a todos. 00:01:49
Y luego también garantizas una implicación del profesorado y también de las familias y de los niños porque al jugar en el colegio ya conocen la herramienta y les resulta mucho más fácil cuando pueden hacerlo desde casa acceder o ayudar a los mismos padres a acceder. 00:02:13
Hay padres que no tienen ningún problema, pero muchas veces son los propios niños los que dicen, bájate la aplicación, mi usuario es este, y tal, ¿no? Entonces, de principio ha sido así, se hace en una hora de lengua, y nosotros normalmente utilizamos una hora de lengua de lectura, entonces en una hora de lengua que elige el profesor, pues se trabaja con la herramienta, y después, pues, casi siempre cuando ya va rodado, casi siempre cuando ya va rodado, pueden hacer incluso otra actividad, 00:02:30
porque en un momento que ya se meten perfectamente, no hay equivocaciones ni nada de eso, pues son 15 minutos, con lo cual da tiempo a hacer otras actividades. 00:02:59
Al principio lo que hicimos fue reunir a todos los profesores de lengua, también tutores, para que tuvieran conocimiento de la herramienta, 00:03:10
Y entonces se les explicó en qué consistía el juego. Hice mucho hincapié en todas las actividades que propone la herramienta, que es imposible que con las fichas tradicionales puedas llegar a esa cantidad de actividades y de propuestas diferentes. 00:03:18
Y también la importancia de la investigación que hay detrás de esta herramienta. No es algo que creemos que puede funcionar, sino es algo que se ve que funciona. Porque siempre en todos los foros hay suficiencias de, bueno, pero es que a mí esto me parece no, te puede gustar más o menos, pero esto funciona porque está demostrado. 00:03:41
Entonces, nos basamos mucho en eso y también para la comunicación a las familias. Para organizar el nombre de usuario, lo que nosotros hemos hecho es que cada clase tiene que elegir un tema y sobre ese tema van eligiendo un nombre, porque nos pasaba un poco que era complicado, pues eso, a veces el deportista, el no sé qué, el dinosaurio y todo es como que los nombres se repetían, ¿no? 00:04:02
entonces propusimos a los profesores que pusieran un tema pues capitales o animales, nombres de películas 00:04:29
entonces ese iba a ser su nombre de usuario y entonces bueno pues ya los tengo recogidos digamos 00:04:37
porque bueno yo he sido la que ha ido metiendo todos los alumnos entonces ya los tengo recogidos un poco por clases 00:04:43
también me resulta mucho más fácil ubicarles y luego pues bueno me suele garantizar que no hay repeticiones 00:04:48
en cuanto al nombre de usuario. 00:04:55
Lo que comentabais anteriormente, 00:04:59
nosotros a veces cuando me sale un nombre de usuario igual, 00:05:01
pues o bien pongo la inicial del nombre 00:05:03
o algún del nombre del niño, 00:05:05
o sea, pongo el nombre de usuario 00:05:08
y luego la primera inicial de su nombre 00:05:10
o su nombre y su apellido, dependiendo, 00:05:13
que si coincide, pero normalmente no me ha coincidido. 00:05:16
Con la inicial del nombre ya se ha distinguido, 00:05:19
entonces no hay ningún problema. 00:05:21
Y la contraseña también, lo que recomiendo o lo que yo he hecho por lo menos es que sea una contraseña que sea, es decir, yo lo hago por ejemplo con las iniciales del nombre y los apellidos y después pongo el curso en el que el 21 o el 22, el 19, ¿vale? 00:05:22
Entonces, así más o menos, ¿que hay alguna coincidencia? Pues pongo a lo mejor en el primer apellido, le pongo la primera letra y la segunda. Recomiendo que sea como algo que sea rápido para el que lo vaya a hacer, porque si no, claro, es un poco complicado para tantos niños hacer tantas contraseñas, ¿no? 00:05:46
luego la información a las familias 00:06:04
partió del colegio 00:06:07
es muy importante yo creo que aquí 00:06:09
no solamente la implicación de los profes 00:06:11
sino la implicación de la dirección del colegio 00:06:12
para transmitir la información y para que el proyecto 00:06:14
salga adelante 00:06:17
entonces por un lado se hizo una reunión 00:06:18
se hizo una reunión con los padres 00:06:20
para informarles 00:06:23
de qué consiste la herramienta 00:06:25
y explicarles un poquito cómo 00:06:26
podemos entrar, qué habilidades 00:06:28
cognitivas se trabajan 00:06:31
Pero también se da una información por escrito, tanto informaciones que nos habéis facilitado vosotros de dar a los padres, como también hemos cogido información de la página web para que se hagan una idea, aparte de que luego muchos de los padres la han visto, se hagan una idea un poco de en qué consiste y los beneficios que tiene la herramienta. 00:06:32
¿Qué hay que tener en cuenta? Bueno, yo hay cosas que tenemos que tener en cuenta, que nosotros al principio, las primeras veces lo hemos hecho con ordenador porque era lo que teníamos en el colegio, entonces sí que veo que con los niños más pequeños, de segundo, el manejo del ratón les costaba un poco y se frustraban un poco a la hora de empezar a jugar, de fallar, yo no quería dar a ese, se me ha ido el ratón, también los ratones de los colegios, pues bueno, mejor mismo que el de casa. 00:06:51
Entonces, bueno, este año hemos tenido posibilidad de tablet, entonces con la tablet para ellos es mucho más fácil, más intuitivo y lo táctil yo creo que es mejor, sobre todo para los más pequeños 00:07:21
También al principio, a ver, yo soy la que, digamos, como la administradora, los profes de lengua, cuando empiezan a conectarse los niños y que necesitan ese apoyo, es decir, que un profesor solo, se le puede ir toda la clase explicando cómo tienen que entrar 00:07:35
sobre todo cuando a veces nos ha fallado 00:07:50
la aplicación, que hemos tenido que entrar 00:07:53
desde la página web 00:07:54
y sobre todo a la hora de meter el nombre 00:07:56
de usuario y la contraseña 00:07:58
los más pequeños 00:08:01
si yo lo he puesto así 00:08:02
lo he puesto todo, no me faltaba nada 00:08:05
yo lo he puesto así, pero claro, pues le falta 00:08:06
una R 00:08:08
o en vez del 2-1 ha puesto 00:08:09
1-2 y cosas así, entonces 00:08:12
luego ellos lo hacen muy fácilmente, verdad que 00:08:14
no podemos guardar las contraseñas porque son 00:08:16
dispositivos que utilizamos 00:08:18
todos, entonces si no también es 00:08:20
un follón, pero bueno 00:08:22
que al principio necesitan un poco de ayuda 00:08:24
a los profesos, a que otro profesor le apoye 00:08:26
para que las primeras veces que les cuesta 00:08:28
se equivocan al poner la contraseña y tal 00:08:30
pues bueno, les dé tiempo a todos 00:08:32
a jugar porque eso sí que es frustrante que se acabe 00:08:34
la clase y no les haya podido 00:08:36
dar tiempo a todos 00:08:38
luego otra cosa que es muy importante 00:08:39
como han dicho mis compañeras, tanto Pilar 00:08:42
como Rocío, es la implicación 00:08:44
de los profesores, cuando los profesores 00:08:46
están implicados pues hacen un seguimiento 00:08:48
recuerdan a los niños 00:08:50
que tienen que 00:08:52
jugar en casa para que sea más efectivo 00:08:54
hablan con las familias 00:08:56
incluso 00:08:58
hemos hecho muchas veces 00:09:00
pues algo para motivarles, es verdad 00:09:02
que normalmente la herramienta por sí 00:09:04
sola motiva, pero sí que 00:09:06
hay niños a los que a veces les cuesta 00:09:08
entonces 00:09:10
hacer a lo mejor un diploma para la clase 00:09:11
porque juega mucho 00:09:14
o una medalla 00:09:16
de goma eva 00:09:17
porque ha jugado 00:09:20
mucho durante ese trimestre 00:09:22
cositas o incluso 00:09:24
pues eso, dar puntos, como dan puntos 00:09:26
por otras actividades, terminar las tareas 00:09:28
a tiempo, cosas así que luego se 00:09:30
convierten en beneficios, pues dar puntos 00:09:32
por haber jugado esa semana 00:09:34
con Ditex 00:09:36
porque sí que intentamos que aunque jueguen 00:09:37
en clase, sobre todo 00:09:40
intentamos motivar para que jueguen también 00:09:42
en casa, sabemos que una sesión a la semana 00:09:44
pues es importante, pero bueno, si pueden hacer dos o tres, pues los beneficios serán mayores. 00:09:46
En cuanto a las familias, en general ha tenido bastante buena acogida por parte de las familias 00:09:53
y los niños suelen jugar, también les gusta mucho el tema de que la duración del juego es limitada, 00:09:58
son 15 minutos, entonces en cualquier momento con el móvil de los padres o en casa se lo pueden dejar 00:10:06
y saben que es un momento corto. 00:10:14
El tema de los puntos, de que sea un sistema de juego, 00:10:16
a ellos les motiva muchísimo. 00:10:19
Incluso, bueno, a mí la competición no me va mucho, 00:10:20
pero sí que es verdad que hay clases muy competitivas 00:10:23
y eso ha sido, bueno, una escalada, 00:10:25
porque se preguntan todos los días, 00:10:28
tenemos un quinto, 00:10:30
y es que eso todos los días se preguntan 00:10:31
que cuántos puntos tienen. 00:10:32
Y dices, bueno, a ver, tiene una parte positiva, 00:10:34
pero tiene una parte que hay mucha competencia. 00:10:36
Y luego, con los alumnos, 00:10:40
Es una herramienta que les motiva muchísimo, es muy ágil, yo creo que las actividades tengan un tiempo, viene muy bien para los alumnos, sobre todo para aquellos que tienen más dificultades en algunas de las tareas, que si no pudieran terminar hasta que no la completan bien, yo creo que terminarían, se cansarían antes. 00:10:42
Yo creo que para ellos es súper motivador 00:11:03
Además, el momento de que es una cosa distinta 00:11:07
Ofrecer una herramienta distinta y un recurso 00:11:09
Es positivo para profesores, alumnos y familias 00:11:12
¿Qué beneficios vemos? 00:11:15
Pues sobre todo que sí que vemos que mejora la habilidad de lectora 00:11:18
De los alumnos, tanto en velocidad como en comprensión lectora 00:11:21
Aparte de otro tipo de habilidades cognitivas 00:11:25
que también vemos que mejoran en ellas. 00:11:29
Es una herramienta muy motivadora para los alumnos, 00:11:33
por eso porque es algo novedoso, es algo diferente, 00:11:37
y jugar en clase, pues bueno, hay distintas metodologías, 00:11:40
pero por lo menos en mi centro, por todo el mundo, 00:11:44
la metodología del juego no es la más habitual, 00:11:47
entonces el que te puedan disfrutar de ello sí que les resulta muy interesante. 00:11:50
Y también lo veo como un recurso muy potente para los docentes, 00:11:55
Porque muchas veces cuando tienes niños con dificultades en la lectura, los profes no saben muy bien qué les digo, ¿no? ¿Qué pueden hacer? Pues leer más, pues lectura compartida, no sé qué. Entonces, tienes un recurso que es motivador, que implica poco esfuerzo por parte de familias y docentes para una vez que los niños ya saben jugar, entonces lo veo muy importante. 00:11:57
Es un recurso bastante importante. Y luego también el tema de los informes, el dar los informes al final del trimestre, nosotros también los damos y creo que es una devolución muy importante. Primero, pues a lo mejor esos niños han jugado menos ese trimestre. 00:12:23
Entonces, bueno, pues viene ahí un poquito reflejado, ¿no? Pues, venga, tenéis que jugar un poquito más. Vemos un poco la evolución o que a veces ven los padres que, bueno, que claro, de una a otra como que no avanzan mucho. Entonces, para que puedan avanzar más, pues tienes que trabajar un poquito más. Yo creo que es un feedback muy importante para los padres y para los profesores. 00:12:41
Autor/es:
Margarita Lavín
Subido por:
Dor crif acacias
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
56
Fecha:
21 de enero de 2022 - 13:35
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
13′ 06″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1080x608 píxeles
Tamaño:
69.76 MBytes

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