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"WebQuest: Centrales de producción energética" por Dª.Isabel Lafuente Reboredo
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Ponencia de Dª.Isabel Lafuente Reboredo: "WebQuest: Centrales de producción energética", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Madrid.
El trabajo que presenta en esta ponencia que tiene por título
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WebQuest Centrales de Producción de Energía está basado en una experiencia didáctica
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realizada con alunos de tercero de la ESO para trabajar las competencias
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correspondientes a esta unidad didáctica.
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A partir desta experiencia se han elaborado unha serie de conclusións
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que creo que son moi útiles e que me gustaría que o resto dos meus compañeros
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comprobásen a ver se chegan ás mesmas conclusións.
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Antes de comenzar a describir esta webquest,
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vou definir o que se entende por webquest que durante este congreso
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he ouído moitas veces a palavra, pero nunca a definición.
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Unha webquest é, en definitiva, unha busca de información
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cuyo objetivo principal é a realización de un informe.
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A particularidade que además dá a súa nombre
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é o hecho de que toda a información procede de Internet.
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O autor desta idea foi Dernit Dojet entre os años 1995 e 1998
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na Universidade de San Diego de California.
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Hoy, despois de oito anos, en este congreso la hemos ouído multitud de veces.
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Para elaborar correctamente unha webquest,
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se dice que hai que seguir tres pasos básicos.
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O primeiro é crear unha gran pregunta que dé sentido á todo o contexto.
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En nuestro caso esa pregunta foi como se obtiene a energia.
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O segundo de los pasos foi definir correctamente o resultado do trabalho.
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En nuestro caso unha exposición oral acompanhada de unha presentación en PowerPoint.
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E, finalmente, hai que establecer qual vai ser a metodología.
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Para nuestro caso, en concreto,
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esa metodología era grupos de alunos, de tres a cinco alunos.
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Con todo isto, se elabora un primer borrador
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e ese primer borrador se tiene que pasar a limpio,
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formato HTML, para o cual se pode utilizar cualquera de los métodos que existen.
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Ben Dreamweaver, Frontpage e incluso o editor de texto.
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O paso final, que seria subir este sitio web á rede,
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según os expertos, non é imprescindible.
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En nuestro caso si hemos subido o sitio web
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e se encontra alojado na dirección url
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xiberia.ya.com.cpus2008
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que podes consultar para ver que realmente cumple todas as características
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que a continuación voy a describir próximamente.
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Non é un dominio como poderíamos utilizar,
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pero sí que se podría publicar en cualquera de las bibliotecas webquests que existen na rede.
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¿Cuáles son as particularidades e que é que se poden encontrar en esta webquest?
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Pues existe unha serie de particularidades
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que la hacen diferente de otras webquests que se encuentran en las bibliotecas,
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como, por ejemplo, ProveSquad4Teachers,
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entre las cuales, la primera é que incorpora todos os elementos necesarios.
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Entre ellos, unha presentación que sirve de introducción ao trabajo.
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Non é unha guía didáctica, pero é unha guía didáctica muy completa
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con esta introducción en formato PowerPoint.
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También unha archivo en formato PDF
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que dá as instrucciones básicas de como se utiliza el programa PowerPoint,
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que para alumnos de terceiro de la ESO é unha novedade.
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También en esta webquest existe,
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e se han incorporado, e quizás sea esta unha de las novedades máis importantes,
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as presentaciones, as propias presentaciones elaboradas por os alumnos.
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Y, finalmente, existe tamén el archivo en PDF
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que corresponde ás conclusiones finales
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obtenidas después de la puesta en común de todas as presentaciones de nosos alumnos.
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Por todas estas características, é unha webquest,
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pero tiene más semejanza con outros recursos actualmente utilizados en internet,
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como son os blogs e as wikis,
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ya que incorporan outro tipo de archivos.
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En unha etapa posterior, estoy pensando tamén en incorporar el audio,
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que, de momento, non está incorporado
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ni en as presentaciones ni en a propía página web.
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Además, por outro lado,
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está incorporada tamén la dirección de correo electrónico,
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con lo cual, se abre unha vía de comunicación
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entre os alumnos e o profesor.
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E outra cuestión que me gustaría resaltar,
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puesto que é unha forma de incorporar
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as tecnologías de información,
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é que o informe final que se tiene que obtener
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é un informe que viene en formato powerpoint.
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É un informe que potencia a incorporación de las tics en el aula.
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Finalmente, aunque non tenga moito que ver con este congreso,
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quiero destacar que tamén por las características del informe final,
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de los resultados finales de la webquest,
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se trabajan todas aquellas habilidades,
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que son habilidades de tipo orales.
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A parte de outras muchas cosas,
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este trabajo que nosotros hemos realizado con esta unidad didáctica,
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que para el área de tecnología é bastante compleja,
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y que tiene unas características muy propias de sí mismas,
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creemos que puede ser utilizada por cualquiera de los aquí presentes,
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y que la experiencia que nosotros hemos realizado en esta experiencia en el aula
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é una experiencia piloto,
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que lo que ha hecho, en definitiva,
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ha sido hacer una puesta a punto de esta webquest
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que posteriormente la puedan utilizar el resto de nuestros compañeros.
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También decir que é un recurso muy útil,
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creo que é un recurso educativo muy útil
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y que la metodología que se ha empleado é la correcta.
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En esta diapositiva hemos expuesto como se realizó dicha experiencia,
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haciendo especial hincapié en la secuenciación de contenidos
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y, además de esa secuenciación de contenidos,
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también se ha hecho especial hincapié en la selección de los recursos didácticos
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que se han utilizado.
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El día 22 de febrero se les comunicó a los alumnos
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que en esta dirección de Internet tenían colgada una guía didáctica
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y que se informarán de una determinada actividad.
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Entonces, ese día, el día 22 de febrero,
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se comenzó utilizando también este sitio web
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y se utilizó la presentación que se tenía,
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la presentación modelo que se tiene incorporada en este sitio web
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para indicar y para comenzar con los contenidos
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que ellos después van a necesitar,
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aunque hagan la búsqueda en Internet,
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unos contenidos mínimos, unos conceptos mínimos.
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En esta presentación, que además les servirá de ejemplo a nuestros alumnos
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para hacer las suyas propias,
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se pueden encontrar tres tipos diferentes de contenidos.
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Por un lado, tenemos contenidos procedentes del área de Ciencias.
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En ellos aparecen expuestos conceptos del área de Física,
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como son definición de energía,
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como son también unidades energéticas
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y como son, sobre todo, el ciclo de Rankine.
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Entonces, a partir del ciclo de Rankine,
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se describen brevemente los distintos elementos que existen en el mismo,
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o sea, lo que es la caldera, lo que es el condensador, la bomba y la turbina
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en sus tres formas, Kaplan, Pelton y Francis,
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y después de ello también se explica brevemente el alternador.
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El día 7 de marzo se repasaron todos aquellos principios básicos
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que son la búsqueda de información en Internet,
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sobre todo el manejo del explorador y el manejo de los buscadores,
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entre ellos Google.
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Y con todo esto, los alumnos elaboraron un primer borrador
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y después, el día 29, se explicó el uso del programa PowerPoint
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y ese primer borrador se pasaron a presentaciones
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que los días 11 y 12 de marzo se expusieron oralmente.
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Entonces, en estas exposiciones orales,
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los alumnos iban pasando por el ordenador de profesor del aula de Tecnología II
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y allí hacían sus exposiciones y mediante los medios de la red
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se iban pasando todas estas exposiciones
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y las visualizaban el resto de los equipos,
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el resto de los ordenadores de la red.
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Con todo ello, se elaboraron una serie de conclusiones finales
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de todos los informes que se plasmaron en una tabla
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y esta tabla se encuentra recogida en la propia webquiz.
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Voy a pasar a la lectura de las conclusiones finales.
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Se cree que la elaboración de webquiz es un método adecuado
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como metodología alternativa a la existente actualmente de transmisión oral,
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puesto que potencia la capacidad de aprender a aprender
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y la autonomía del aprendizaje.
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Sin embargo, no se considera que pueda ser un método habitualmente utilizado
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sobre todo a los niveles de enseñanza secundaria.
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La razón principal es que los alumnos de enseñanza secundaria
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no tienen ni la madurez académica ni la madurez personal
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como para hacer un buen filtrado de la información procedente de internet.
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Por este motivo, tienen que ser guiados por un profesor.
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No se ha hecho en la experiencia, pero quizás con alumnos de bachillerato
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que tienen un mayor grado de madurez tanto académica e intelectual como personal,
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este método se puede utilizar como una práctica más habitual.
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De cualquier forma, no es recomendable que se utilice esta metodología
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sin la correcta supervisión de un profesor.
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Sabemos que en internet todavía non está legislada,
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todo o mundo pode acceder a ella, todo o mundo pode colgar el material
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que crean conveniente,
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y, sin embargo, los alumnos no tienen las capacidades
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ni tienen la madurez suficiente como para discernir
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si ese material es realmente el adecuado.
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Se corre el riesgo de asumir y de asimilar una serie de contenidos
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y conceptos que sean totalmente erróneos.
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Y, si no son corregidos adecuadamente,
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estos contenidos se incorporarán a los conocimientos
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y a los contenidos que ya se tienen
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y, como consecuencia de ellos, estaremos realizando mal nuestro trabajo.
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Y con esto doy por finalizada mi presentación,
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que espero que les sea muy útil.
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- Autor/es:
- Dª.Isabel Lafuente Reboredo
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 738
- Fecha:
- 12 de agosto de 2008 - 13:10
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
- Descripción ampliada:
- Ponencia de Dª.Isabel Lafuente Reboredo sobre tecnología: "EWebQuest: Centrales de producción energética", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
- Duración:
- 13′ 12″
- Relación de aspecto:
- 5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
- Resolución:
- 360x288 píxeles
- Tamaño:
- 46.43 MBytes
