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Programa con Crumble la luz de aviso de plaza de aparcamiento vacía - Contenido educativo

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Subido el 30 de agosto de 2024 por Felicisimo G.

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Programa con Crumble el sensor de ultrasonidos para detectar movimiento y el estacionamiento de un parking ayudándote de una luz de aviso. Todas las edades

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4 minutos con Félix, propuestas didácticas para utilizar en tu aula, recursos didácticos, aulas virtuales, programación por bloques, robótica, para trabajar con tus alumnos y alumnas. 00:00:00
Hola, buenos días, pues vamos a hacer un pequeñito videotutorial, seguimos con Cranbell, la verdad que Cranbell te ofrece muchas prestaciones con muy poco programa 00:00:18
Y la verdad es que yo lo estaba, siempre que usaba la programación y la robótica, 00:00:27
utilizando para matemáticas, para una presentación, para elegir palabras o conceptos, para relacionarlas. 00:00:32
Pero aquí es que me estoy centrando en proyectos de la vida cotidiana, 00:00:40
porque es que se realizan de un modo facilísimo y se programan, desde luego, 00:00:44
lo más fácil de las cosas más sencillas que hay, una vez que tienes los tres conceptos que necesitas. 00:00:49
Y en este caso estamos haciendo como en los centros comerciales, los aparcamientos tienen un aparatito donde tú aparcas y se pone en rojo cuando tú entras al aparcamiento, ves las luces en verde y sabes dónde están los estacionamientos libres. 00:00:56
pues eso mismo prepararlo para trabajarlo en clase. 00:01:14
Desde luego no es solamente hacer este programa, sino que luego es hacer la maqueta, 00:01:17
explicar el funcionamiento y realmente el funcionamiento es sencillísimo. 00:01:23
Bueno, lo primero que tenemos que saber es que nos tenemos que ir a nuestro input, output 00:01:28
y ver este que pone distance t y b, que estos son los puertos donde lo podamos poner nosotros. 00:01:36
Yo no he usado el que te vende la casa con plugot, el sensor de ultrasonido de la casa con plugot. 00:01:44
Yo he utilizado uno que tenía pues para robótica y vienen con estas cuatro patitas. 00:01:51
Yo entiendo que el que vende la casa con plugot pues ya viene con que estas cuatro patitas se han quedado en tres. 00:01:57
Y aquí, bueno, lo que tenemos que saber es que aquí tenemos el positivo, que sería este, aquí tenemos el negativo y aquí tenemos dos que los vamos a llevar a dos puertos. 00:02:06
¿Por qué tenemos dos? Porque uno, que es el eco, que sería este, es el que manda la señal ultrasonica y este, el trig, es el que recibe el rebote de la señal ultrasonica. 00:02:19
Esto funciona pues como los delfines o como el sonar, manda la onda y vuelve y dependiendo del tiempo que tarda en llegar la onda pues detecta que hay un objeto o no hay un objeto. 00:02:32
Por eso aquí tenemos cuatro, no he usado el de la marca Complubot, pero bueno, el de la marca Complubot está preparadísimo este. 00:02:44
El problema, pues que tiene estas cuatro patitas, que los cocodrilos se quedan muy cerca, entonces tienes que ponerle unos cables que luego los vamos a ver, unas adaptaciones y luego pues ya no es todo lo amigable que siempre ha sido con Plubot y Cranbell con sus elementos, ¿no? 00:02:52
Pero bueno, aquí con un adulto lo puedes hacer. 00:03:13
Pues eso, no hemos usado el sensor de ultrasonido de la marca, 00:03:17
el que viene con sus sensores, sino que otro. 00:03:22
Y teníamos este problema y que por eso aquí tenemos el puerto B y el puerto A. 00:03:25
Tenemos ocupados dos puertos, además de tener el positivo y el negativo. 00:03:33
Tenemos cuatro cabos. 00:03:37
Bueno, pues esto lo vamos a encender. 00:03:39
nos va a estar marcando la distancia. 00:03:42
Aquí vemos que la distancia que la está midiendo 00:03:45
pues ahora está en 12 porque está fijo. 00:03:49
La verdad es que funciona muy bien. 00:03:51
Una vez que pasemos la mano pues ya empieza 00:03:53
o bueno, si muevo la mesa detecta ahí un pequeño movimiento 00:03:56
pero está en 12. 00:03:59
Entonces lo tenemos midiendo. 00:04:01
Cuando la distancia es menor de 11 00:04:04
lo que vamos a hacer es que se encienda una luz 00:04:07
roja, que dice que está ocupada la plaza. 00:04:12
Si no, ¿qué es lo que hace? Pues está la plaza, la lucecita en verde, 00:04:16
que es lo que tú ves, y vas allí a estacionar porque hay ese hueco, 00:04:21
ves todas rojas y una verde, pues ahí te lanzas. 00:04:24
Pero claro, luego le vamos a hacer una pequeñita mejora, 00:04:27
y aquí esto es de nuevo lo que se nos ocurra o lo que haga. 00:04:31
Realmente, porque si pasa un peatón, pasa un segundo, ya se pone en verde, 00:04:35
te confunde, no te confunde, piensas que está ocupada, que no está ocupada, 00:04:41
es porque ha pasado, bueno, o yo qué sé, o se queda ahí parado una persona tres segundos. 00:04:45
Entonces, lo que vamos a hacer es utilizar este. 00:04:51
Hemos creado una variable que se llama tiempo, la vamos a repetir diez veces 00:04:54
y cada vez se va a incrementar el uno. 00:04:59
Entonces, empieza en cero, cuando tú, se entra un coche, esto empieza a correr, 00:05:03
y cuando llega a 10 o mayor de 10, a 9, ya lo metemos aquí y entonces se nos enciende la luz roja. 00:05:08
Va a estar, es verdad que va a estar en verde un tiempo, como iba a estar 9 segundos, 00:05:19
pero luego a partir de esos 9 segundos ya se va a poner en rojo y entonces pues no tienes el problema 00:05:26
de que haya una persona pase y se ponga la luz en roja y no está. 00:05:32
bueno, pues a mí se me ha ocurrido esta 00:05:36
si no, lo más sencillo 00:05:38
que muchas veces 00:05:40
yo esto lo preparo 00:05:41
luego le das aquí una pequeñita vuelta 00:05:44
al final metes un poquito más de código 00:05:46
porque también 00:05:48
tienes que divertirte un poco 00:05:49
y tienes que pensar un poquito y hacer cositas 00:05:52
¿qué quieres hacer? ¿lo básico? 00:05:54
¿esto? ¿necesitas saber programar? 00:05:56
no, porque para eso es lo que se está 00:05:58
haciendo ahora con los ODE 00:06:00
se puede utilizar el trabajo 00:06:02
de otras personas, siempre que se le reconozca un poquito su trabajo 00:06:04
si se quiere hacer o no se quiere hacer, como está pasando con los ODE 00:06:08
y se puede usar y realmente copiar esto y hacer el montaje 00:06:11
no te va a dar ningún problema, yo lo he hecho poniendo 00:06:16
este tiempo que le va a hacer 00:06:20
que va a estar en verde, aunque esté la plaza ocupada 10 segundos, pero que si pasa 00:06:24
un peatón no se va a poner en rojo, ¿por qué? 00:06:28
Digo esto, mira, porque si yo ahora lo tengo así, lo lanzo, ahora lo tengo en verde. 00:06:32
Vamos a fijarnos en las variables. 00:06:39
Ahora, cuando pongo la mano, ya lo tendría, pero puede haber sido un peatón. 00:06:41
Esto puede ser un peatón. 00:06:46
Sin embargo, tú cuando ya pones un coche, mira, esto es una persona que pasa. 00:06:48
Pero claro, cuando es un coche, ya se queda ahí en esa distancia. 00:06:52
Poner un coche, ahí. 00:06:56
Ya se queda ahí fijo. 00:06:59
Y entonces, pues ya tendría yo mi plaza, sé que la tengo ocupada. 00:07:02
Bueno, pues ha sido poner esto. 00:07:08
Entonces ahora lo veremos cuando lo grabemos. 00:07:10
Bueno, entonces ahora yo quito y ahora ya sé que está en 12, mayor de 11, pues se pone en verde. 00:07:15
Sin embargo, yo le pongo este pequeño programa que va a estar un ratito. 00:07:22
Oye, que lo puedo poner 5 segundos también, que no tiene por qué ser 10, y aquí lo voy variando. 00:07:28
Y entonces, ahora sí que vamos a ir viéndolo. 00:07:34
Lo lanzamos, y ahora, bueno, ahora entra, está, ha entrado un coche, y bueno, ya se ha puesto en rojo. 00:07:37
Ahora llega el momento, se va este coche, pues ahora se pondrá la distancia en 12. 00:07:54
y está en verde, vamos a meterlo ahí, ahora lo tenemos en 9, a las 10 veces, a los 10 segundos, 00:08:00
después de que ocurra esto 10 veces, pues ya se nos pone en rojo y también puedes incidir en que 00:08:13
puedes utilizar otros sensores que no sean los de la casa, lo que pasa que sí que es verdad 00:08:20
que hay algunas casas que los tienen muy bien preparados y claro, esto te lo puedes encontrar 00:08:26
para chicos y chicas que son de instituto, que tienen más cuidado, que puede estar, 00:08:31
y otro pues que lo quieras usar con pequeñitos y realmente usar los cocodrilos, pues es muy amigable. 00:08:36
Bueno, y además vamos viendo el tiempo que está ocupada la plaza. 00:08:43
Ahora vamos a quitar y se para en 90. 00:08:48
Así que también podríamos seguir trabajando las matemáticas. 00:08:59
¿Cuánto tiempo ha estado ocupada la plaza? 00:09:03
pues sabemos que el 20% de las 10 horas que está abierto el centro comercial, el 40% ha estado y lo podemos llevar a cualquier curso. 00:09:05
Desde luego, esto ya a partir de tercero se pueden hacer proyectos porque ya no es solamente programar, sino la maqueta que realizas y luego cómo explicas el funcionamiento 00:09:14
y realmente explicar que la distancia cuando entra un coche 00:09:26
desde el suelo hasta un punto disminuye 00:09:30
porque el coche tiene una altura 00:09:32
que esperamos un tiempo que puede ser de un peatón 00:09:34
que lo ponemos o que no lo ponemos 00:09:38
y así es más sencillo 00:09:40
poner un sparkle en verde, un sparkle en rojo 00:09:44
las luces, la importancia que tiene 00:09:47
eso lo trabajamos mucho, cuando vemos algo rojo 00:09:50
es de peligro cuando vemos algo verde pasamos bueno pues vamos a ver cómo queda en la realidad 00:09:53
vamos a grabar pues vamos a ver su funcionamiento aquí tenemos la placa y vemos que tenemos el 00:09:59
positivo y el negativo estos puertos a y b que son los que vamos a llevar a nuestro sensor de 00:10:05
ultrasonidos que son estos que nos salen aquí que tenemos esos cuatro uno rojo uno negro uno 00:10:13
blanco y uno amarillo que serían estos y luego tenemos nuestro Sparkle que el Sparkle sale del 00:10:19
puerto D y luego tiene su alimentación pues también lo tiene mirar ahora está en verde 00:10:27
porque no hay ningún coche ahora está en verde pues tiene su positivo y su negativo mira ahora 00:10:33
sí que lo vemos mejor tiene el Sparkle su positivo su negativo y ese D que va a la placa crumble al 00:10:40
D y el A y el B pues son los dos que tenemos los puertos ocupados en nuestro sensor de movimiento 00:10:48
que si nos fijamos aquí en el sensor de movimiento bueno pues vemos lo que habíamos visto en el 00:10:57
vídeo que tenemos Ground, Echo, tenemos los cuatro pines no lo voy a desmontar pero bueno esos cuatro 00:11:03
pines salen de aquí y aquí los tenemos realmente esto pues a mí no me gusta tanto como me estaba 00:11:10
gustando, como me gusta cuando uso los cocodrilos de Cranbell, pero bueno, también ha sido culpa 00:11:18
mía que no tengo yo esta piecita. Ellos la tienen, desde luego. Entonces, bueno, pues dependiendo de 00:11:24
la edad, pues podremos hacer unos montajes, dejar que los hagan ellos o ese tipo de montaje o esa 00:11:31
parte del montaje, pues hacerla un adulto. Y aquí tenemos ya, vamos a encenderla. Bueno, pues ya lo 00:11:38
tenemos está en 12 el tiempo se ha puesto en 20 porque he pasado antes la mano ahora ya lo tenemos 00:11:45
en cero y bueno este sería nuestro dispositivo estaría esperando estaría en verde a que llegara 00:11:53
el coche ahora llega el coche y ahora van a pasar esos 10 segundos que tenemos de mira ya va por el 00:12:00
6 7 8 9 y 10 ya se nos ha puesto en rojo y ya ha detectado el coche y ahora sigue el reloj sigue 00:12:09
diciendo el tiempo que está ocupado ocupada esa plaza hacer la compra te vas a tu coche y retiras 00:12:19
el coche va a estar un tiempo mira ya se ha puesto en verde y ya se nos ha parado el reloj vale y ya 00:12:30
se nos ha parado el reloj en 40 va a llegar otro coche nuevo aparca va corriendo 3 4 5 6 7 8 9 y ya 00:12:38
se pone en rojo y ya estaría marcando el tiempo que está ocupada la plaza pues también podemos 00:12:55
llevarlo ahí por las matemáticas y realmente el montaje mira la placa hemos ocupado siete 00:13:02
posiciones yo creo que esto si lo llevamos al aula pues desde luego y desde luego para hacer proyectos 00:13:08
es que crumble me está llevando al proyecto quitar ahora el coche y se nos volverá a poner en verde 00:13:17
ahí lo tenemos esperando al nuevo cliente bueno pues espero que le veáis utilidad muchas gracias 00:13:24
Idioma/s:
es
Autor/es:
Felicísimo González Canle
Subido por:
Felicisimo G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
30 de agosto de 2024 - 11:05
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
13′ 32″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
234.84 MBytes

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