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"SW libre en educación en Andalucia" por D.Juan Rafael Fernández

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Subido el 19 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Juan Rafael Fernández: "SW libre en educación en Andalucia", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada.

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El protagonista de esta conferencia es Juan Rafael Fernández y el título de la misma es 00:00:00
Software libre en educación en Andalucía. 00:00:17
Buenos días compañeros, buenos días compañeras. 00:00:20
A mí me han dicho que hable de software libre en educación en Andalucía. 00:00:23
¿De software libre en educación en Andalucía en 10-15 minutos? 00:00:29
No, no. 00:00:35
Después me dijeron, no, habla de tu experiencia. 00:00:38
Ah, vale. 00:00:40
La experiencia es una cosa siempre más limitada. 00:00:41
Pero después me dijeron, pero de lo que te hayas enterado. 00:00:44
Acabo de romper un micrófono. 00:00:49
Ah, vale, entonces me sobra de lo que me haya enterado, acabo en 10 segundos. 00:00:52
Vamos, yo creo que en el Congreso o en todo este tipo de reuniones a lo mejor falta hablar de los por qué y de los para qué. 00:00:57
Y la pregunta fundamental que a lo mejor nos falta hacernos es ¿qué ha pasado para que lleguemos hasta aquí? 00:01:11
Yo estoy, por las pocas caras que veo en las tres primeras filas, me da la impresión de que somos todos del gremio. 00:01:18
Entonces a lo mejor podemos saltarnos parte de la presentación que ya había hecho porque es posible que la demos por supuesto. 00:01:27
En la versión no mini de esta presentación, que es la que había hecho primero, ponían algunos de esos videos tan bonitos que hay por internet, 00:01:34
de que ha llegado lo digital, el cambio existe, eso es que yo creo que ya hemos visto todos varias veces. 00:01:43
Y es la que nos quedamos todos un poquito desconcertados diciendo, estamos a la altura de la circunstancia de lo que nos exige presente. 00:01:49
Y yo creo que lo primero que tenemos que darnos cuenta es que nadie está a esa altura porque nadie ha vivido esta transformación. 00:01:59
La única transformación de un nivel similar tecnológica que cambió la cultura fue la invención de la imprenta. 00:02:08
Y realmente cuando se inventó la imprenta tardaron unos 100 años en darse cuenta que la imprenta no servía para hacer exactamente lo mismo que se hacía antes. 00:02:17
Quizás de forma un poco más barata. 00:02:27
Era más fácil hacer copias. 00:02:30
Quizás los tipos eran más caros de hacer en un primer momento, pero era más fácil de hacer copias. 00:02:32
Pero luego llegaban y dibujaban igual que los códices, dibujaban al ladito la Biblia, los santos y todo eso. 00:02:39
Nadie ha vivido esta transformación. 00:02:46
Luego es normal que estemos desconcertados. 00:02:49
Pero es que además yo creo que el discurso dominante circula una serie de mentiras o de engaños o de falsas verdades que a lo mejor nos tenemos que ir preguntando. 00:02:54
A ver, ¿qué ha pasado? 00:03:06
Lo que tenéis a la izquierda es uno de los primeros ordenadores de sobremesa. 00:03:08
Fijaros que realmente es un ordenador de sobremesa, pero las mesas tengo entendido que tenían que ir reforzadas. 00:03:17
El ordenador de la derecha es un ordenador, es el ordenador del OLPC, el XO o X0, no sé cómo se llama, que se lleva como una bolsa, ¿no? 00:03:24
Pequeñita. 00:03:36
Es decir, la evolución del hardware ha sido asombrosa. 00:03:37
La ley esa de que cada 10 años se duplica la potencia de los ordenadores, que es una ley que se hipotetizó en los años 60, primero de los 60, es una ley que por ahora se va cumpliendo. 00:03:42
El ordenador de la izquierda también es un ordenador portátil. 00:03:57
Es decir, si tienes cuatro amigos que va cargando con esos aparatos, puede ir de un sitio a otro con él. 00:03:59
El de la derecha es un verdadero ordenador que permite el acceso a lo digital en cualquier sitio. 00:04:06
Porque el profesorado, nosotros yo creo que confundimos lo digital con los ordenadores. 00:04:15
Los ordenadores hoy día es la forma de acceder a lo digital. 00:04:21
Pero posiblemente dentro de 5 años o 10 años accedamos a través de un teléfono o a través de una baldosa en el suelo del aula o a través de un implante en la oreja. 00:04:26
Es decir, la interfaz no sabemos cuál va a ser. 00:04:36
Lo digital está aquí para quedarse y es nuestro mundo actual. 00:04:40
¿Qué otro cambio se ha dado en los últimos años? 00:04:46
Se me ha olvidado decir con el tema de los nervios que yo creo que lo que nos falta es una visión histórica de qué ha pasado. 00:04:49
Para un poco comprender dónde estamos. 00:04:55
Fijaros, el de la izquierda es el mapa real completo de la Internet en el año 77. 00:04:58
Es decir, cada uno de esos cuadritos eran los ordenadores donde acababa la red. 00:05:03
El de la derecha, que ya lo utilizó Graciana Gebert el otro día, es una foto de los nodos principales del año, me parece que era el 95. 00:05:07
Es una nebulosa de tal tamaño que realmente está cubriendo el planeta. 00:05:18
Y eso es un cambio fundamental. 00:05:25
Estamos conectados en Internet. 00:05:27
Bien. 00:05:36
¿Y el software? ¿Qué pasa con el software? 00:05:37
Aquí se tenía que estar abriendo el vídeo y ya tenemos los problemas típicos del directo. 00:05:39
Reiniciamos y esperemos que no pase. 00:05:50
Vamos, de todas maneras. 00:05:57
¿Qué ha pasado con el software? 00:05:58
El software, si llega o no llega a la pantalla... 00:06:00
Ahora, bien. 00:06:05
Ahora sí. 00:06:10
Este era el ordenador portátil del que hablábamos. 00:06:11
Y yo quería plantearos, fijaros, estas fotos son de primeros de los años 60. 00:06:14
Fijaros que esta persona está trabajando con uno de los primeros ordenadores personales. 00:06:19
Y ahora, fijaros, este vídeo, porque es realmente, desde el punto de vista del software, es un vídeo absolutamente, a mí me parece, muy muy significativo de lo que yo creo que ha pasado y no nos hemos enterado. 00:06:26
Fijaros, tenemos posiblemente uno de los primeros escritorios virtuales gráficos. 00:06:42
Tenemos un programa. 00:06:50
Yo no sé si hay algún programa hoy día que haga eso mismo que está haciendo esa persona. 00:06:51
Tenemos un lector óptico, es decir, el precursor del ratón. 00:06:58
Este vídeo es del año, creo que es del año 62. 00:07:02
Y fijaros, tenemos a la izquierda el equivalente a las teclas de función y la combinación de teclado con las letras Alt y Control y todo ese tipo de cosas. 00:07:06
Realmente, para el año 62, el año 60 y tantos, estaba inventado ya lo que nos resulta revolucionario en los últimos años en el software. 00:07:16
La infográfica, las ventanas, el ratón, los iconos, etcétera, etcétera. 00:07:30
¿A dónde quiero ir? 00:07:38
Voy a saltar el vídeo porque no podemos. 00:07:41
Esa foto creo que es del año 68. 00:07:44
Esa persona, Douglas Engelbart, es el inventor del ratón. 00:07:47
Fijaros, ese teclado tiene el ratón a la derecha, el teclado en medio y las teclas de lo que ahora son las teclas de control y el teclado numérico lateral y todo eso a la izquierda como atajos. 00:07:51
Estaba todo inventado en los años 60. 00:08:06
¿Qué ha pasado? 00:08:13
Nos llevan vendiendo la misma versión que ya se había inventado en los años 60 de lo que realmente es una máquina de escribir super glorificada, 40 años. 00:08:17
Llevan 40 años vendiéndonos la misma cosa. 00:08:32
¿Cómo nos vamos a entusiasmar? 00:08:35
¿Cómo el profesorado? 00:08:37
Yo he trabajado 4 años en formación. 00:08:39
¿Cómo se va a entusiasmar el profesorado? 00:08:41
Por las aplicaciones digitales de una máquina de escribir. 00:08:43
¿Cuál es la gran novedad de los últimos años? 00:08:47
El concepto de escritorio. 00:08:50
El escritorio era lo que teníamos todos antes de que pusiéramos esa máquina encima y perdiéramos la mesa. 00:08:53
Y ahora, la gran super novedad es las ventanas transparentes. 00:08:58
¿Por qué estamos inventando el papel de calco y el folio transparente? 00:09:03
Tenemos que llegar a una evolución del software equivalente a la evolución que ha habido en el hardware. 00:09:08
El hardware ha evolucionado, el software llevan vendiéndonos la versión 5.0 de lo que sea, pero es la misma historia. 00:09:16
La máquina de escribir. 00:09:23
Cinco minutos. 00:09:24
Vale. 00:09:25
¿Qué otra gran novedad ha habido en los últimos años? 00:09:28
En el año 76, William Henry Gates III, nieto de banquero, escribió una carta en la que inventó la segunda novedad revolucionaria. 00:09:34
Que consiste, lo he puesto en inglés para darle más nivel a esto, pero consiste en una gran novedad. 00:09:47
La idea de que la copia de software es un robo. 00:09:54
Eso no se le había ocurrido a nadie. 00:09:58
En esos tiempos, históricamente, cuando alguien escribía un programa o cuando alguien tenía una idea matemática, se la transmitía a los colegas, a los iguales. 00:10:00
La idea del software privativo es una idea revolucionaria que, si queréis que os dé un titular en la evolución esta del software, sería equivalente al hombre de Neanderthal en la historia de la evolución del ser humano. 00:10:13
Es decir, una rama bilateral, una curiosidad. 00:10:30
Me estoy saltando un montón de diapositivas porque realmente también ha pasado una serie de cosas en estos últimos años. 00:10:34
En el año 85 el Manifiesto Nu, en el 91 Nulínex. 00:10:40
Pero lo que yo creo que es muy importante comprender es que la explosión del software libre es el primer gran ejemplo que ha triunfado gracias a Internet y a nivel mundial. 00:10:44
Pero en el software seguimos estancados vendiendo la misma máquina de escribir basada en el papel. 00:10:59
Y en el software educativo seguimos basados en imitando el modelo, la metáfora del libro de texto y el cuaderno de ejercicios. 00:11:05
Afortunadamente, bueno no lo voy a leer porque todo el mundo sabe leer. 00:11:15
Afortunadamente el profesorado no usa software educativo. 00:11:19
Usa software, cualquier tipo de software, cualquier tipo de aplicaciones que se pueden aplicar a la educación. 00:11:23
Porque ese tipo de cosas, un editor de textos, un sintetizador de voz, no es software educativo, es software. 00:11:29
Afortunadamente el profesorado es capaz de romper esa barrera de la metáfora, de eso que se ha fabricado porque solo sirve para utilizarse en las aulas. 00:11:35
El profesorado lo que necesita, lo que necesitamos son imágenes, datos, vídeos, sonidos, ideas, ejemplos. 00:11:50
Y que nos lo empaqueten como unidades de aprendizaje. 00:12:03
Las unidades de aprendizaje es un concepto comercial. 00:12:09
La unidad de aprendizaje se vendió para que lo que funcionaba en un gestor de contenidos pudiera ponerse, ponerle dueño y venderse y poderse reutilizar en otros gestores de contenidos. 00:12:11
Que nos den las fotos libres, que nos den los vídeos libres y ya los utilizaremos nosotros de forma adecuada. 00:12:22
Dos minutos. 00:12:30
Dos minutos, vale. 00:12:31
En Andalucía, como yo creo que la gran mayoría de la gente, voy a pasar rapidísimo, porque yo creo que todo el mundo sabe que la evolución, afortunadamente cuando se ve desde el final, 00:12:32
lo que son fracasos anteriores son como etapas anteriores de lo que ha ocurrido. 00:12:43
¿Cuál es la gran novedad a partir del año 2003 en Andalucía? 00:12:47
Primero, el software libre se decretó de forma legal a través del BOJA, del Boletín Oficial. 00:12:52
En Andalucía se han introducido los ordenadores en las aulas. 00:13:02
No es que haya un aula o un laboratorio donde va el profesorado, sino que los ordenadores están en las aulas y hay posiblemente una de las mayores redes educativas mundiales. 00:13:07
Para el año que viene habrá unos 270.000 ordenadores conectados en red. 00:13:17
Los ordenadores se deben, están en las aulas, no en una sala externa guardada con armarios. 00:13:22
Y, al menos en el papel, los ordenadores tienen una labor pedagógica. 00:13:30
¿Qué ha pasado? 00:13:38
Realmente criticable. 00:13:41
¿Ha llegado eso a las aulas? 00:13:44
¿Ese cambio llega a las aulas? 00:13:46
Hay un problema. 00:13:48
El porcentaje principal de inversión, ¿dónde creéis que va? 00:13:50
Vamos a fijarnos en las aplicaciones que se han desarrollado fundamentales. 00:13:54
Jesúsfer es un gestor de usuarios. 00:13:57
Italce es el programa equivalente al que se presentó ayer en Extremadura a controlar los escritorios de los alumnos. 00:14:00
Este disco es un programa para ver las redes. 00:14:09
Se hacen distribuciones educativas. 00:14:15
Se gasta mucho dinero en hardware. 00:14:19
Realmente, la inversión se está haciendo en aplicaciones de control y en el ensamblado y en la customización y en las distribuciones que tienen lengua propia, en las comunidades que tienen lengua propia, en adaptarlas. 00:14:21
Se gasta mucho dinero en formación. 00:14:38
Hay bastantes aplicaciones, pero no me puedo callar el sin embargo. 00:14:43
Yo creo que seguimos en el modelo del libro de texto y seguimos en el modelo del cuadernillo de ejercicios. 00:14:50
Y seguimos picando con un concepto que era los obradores de milagros. 00:15:00
Le debo que vaya finalizando, por favor. 00:15:08
Bueno, explico el concepto y dejamos la transparencia ahí. 00:15:10
Todavía creemos que va a llegar y nos quieren vender una pantalla o nos quieren vender un ordenador de tal color que va a resolver el problema educativo. 00:15:14
El problema educativo está en la comprensión de lo que es la alfabetización por parte del profesorado. 00:15:23
Lo mismo que saber leer y escribir no es saber luego ser autónomo en la lectoescritura o en la comprensión de la física o de la literatura. 00:15:28
Aprender a hacer doble clic no es estar alfabetizado digital. 00:15:40
Estar alfabetizado digitalmente consiste en saber crear y ser autónomo en estos medios. 00:15:46
Y lo siento. 00:15:53
Además lo siento yo. Muchísimas gracias. 00:15:55
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Juan Rafael Fernández
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
507
Fecha:
19 de agosto de 2008 - 11:10
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Juan Rafael Fernández sobre sw libre: "SW libre en educación en Andalucia", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
16′ 03″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
56.95 MBytes

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