Evidencia Área 3: Enseñanza y Aprendizaje
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mis entornos digitales de aprendizaje. Veréis la estructura de mi aula virtual principal
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como docente de matemáticas, cómo realizo el seguimiento de aprendizaje, las medidas
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de seguridad que aplico, las actividades colaborativas, los recursos para fomentar la autonomía y
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finalmente un segundo aula virtual dedicado a las actividades relacionadas con el pensamiento
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computacional que realizan mis alumnos y que también utilizo para compartir con el resto
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de docentes. Como podéis ver en el aula virtual que tengo dentro del departamento de matemáticas
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está dividido en tres grandes bloques, la ESO, bachillerato y otros. En la ESO y bachillerato
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incluyo los grupos a los que doy clase y en otras aulas de interés como formación y
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otros recursos. Para este vídeo he elegido mi aula de grupo de segunda de la ESO. Aquí
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Y organizo los contenidos por unidades y dentro de cada unidad pues incluyo actividades de diversos tipos,
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documentos, vídeos explicativos, material de apoyo visual, cuestionarios, etc.
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Si empezamos por la presentación, pues aquí aparecen mis datos personales y en primer lugar lo que le facilito a los alumnos es una hoja informativa de todo el curso.
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En ella pueden consultar contenidos y criterios de calificación, recuperación de pendientes, etc.
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La primera etiqueta es nuestra agenda diaria, que es un recurso que utilizamos diariamente.
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Es un enlace a un documento del Drive en donde les comparto diariamente todo lo que vamos haciendo.
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los contenidos, hojas de trabajo, solucionarios y algunas fechas importantes,
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aunque estas fechas también las tenemos compartidas en el aula virtual.
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Para ver algún tipo de... bueno, después tenemos, cuando la actividad lo requiere,
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tenemos un foro, como puede ser este foro, que son las dudas para el examen final.
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Es un espacio común donde los alumnos pueden resolver dudas entre sí.
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y luego actividades que vamos realizando a lo largo del curso.
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Dentro de las unidades de trabajo, pues voy a mostrar algunas de las actividades que he hecho,
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por ejemplo el de ángulos y su clasificación, que es un cuestionario realizado con el aula virtual,
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en el que hay actividades de varios tipos.
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Todas son autocorregibles y los alumnos al final obtendrán una retroalimentación en cada una de sus preguntas.
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Hay otro tipo de actividades como por ejemplo el de proporcionalidad en la vida real, que es también un conjunto de actividades corregibles y aventura geométrica.
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Aquí he integrado en la aula virtual un objeto digital educativo para trabajar algunos de los aspectos y contenidos que damos en clase.
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Para registrar el progreso del alumno utilizo formularios, rubricas y la herramienta que es muy útil, el libro de calificaciones.
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En el libro de calificaciones que puedo acceder desde aquí, en él se puede ver el avance de los alumnos, las calificaciones que han obtenido en cada una de las tareas que realizan y una retroalimentación y comentario en las mismas.
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En todo momento garantizo la protección de datos personales, trabajo en un entorno institucional con acceso restringido mediante credenciales
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y para este vídeo, como se puede ver, oculto el nombre y la información del alumnado.
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Además de este aula virtual principal, utilizo un segundo entorno digital dedicado exclusivamente, como ya he comentado, al pensamiento computacional.
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En él comparto algunas de las actividades que hago con mis alumnos, aquí voy a presentar
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algunas, en esta por ejemplo los alumnos contrastan si es cierta la información sobre el volumen
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donde trabiré de leche. Les indico los pasos a seguir, la relación que tiene con el reconocimiento
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de patrones, la extracción y el diseño de un algoritmo y finalmente pues crean un algoritmo
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para compararse el volumen que ellos han calculado coinciden con el volumen etiquetado.
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Otro ejemplo de este tipo de actividades pues presentamos aquí para sumar fracciones con
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distinto denominador. Le enseñamos a los alumnos a elaborar un diagrama de flujo y
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aquí muestro un ejemplo de una pizarra de clase. En este espacio incluso actividades
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de lógica, patrones, descomposición de problemas, algoritmos como se pudo ver y otros retos
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iterativos. Estas tareas me permiten observar cómo el alumnado razona, planifica y toma
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decisiones. A partir de esta información también puedo detectar dificultades específicas,
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por ejemplo problemas de comprensión de patrones o razonamiento y ofrecer orientaciones personalizadas
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y estas actividades también las utilizo para reforzar la competencia digital y el pensamiento
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lógico que luego aplican en matemáticas y en otras áreas. Decir por último que este
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aula virtual está compartido con el resto de docentes del centro. Estos dos entornos,
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el aula virtual principal como profesor de matemáticas y el aula virtual sobre pensamiento
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computacional me permiten organizar, acompañar y evaluar el aprendizaje de mi alumnado de
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forma segura, estructurada e innovadora. Gracias a ellos puedo atender a la diversidad, fomentar
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la autonomía y detectar dificultades de manera temprana para ofrecer un apoyo personalizado.
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- Etiquetas:
- Competencia Digital, Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Marina Vilar Mourelle
- Subido por:
- Marina V.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
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- 1
- Fecha:
- 30 de mayo de 2026 - 0:33
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES FELIPE II
- Duración:
- 06′ 53″
- Relación de aspecto:
- 1.03:1
- Resolución:
- 1544x1496 píxeles
- Tamaño:
- 125.15 MBytes
