Saltar navegación

TAREA 6 - CCP - A2 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 19 de febrero de 2024 por Beatriz Á.

6 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, buenas tardes o buenos días, dependiendo de en qué momento estéis viendo este vídeo. 00:00:00
Y bueno, pues bienvenidos y bienvenidas a esta pequeña presentación en la que voy a presentaros, 00:00:07
voy a mostraros las tareas 3, 4 y 5 que he realizado en este curso de competencia docente de nivel A2. 00:00:14
Como podéis ver, las tengo aquí preparaditas para poder ir enseñándolas de una en una. 00:00:21
Vamos a comenzar por la tarea número 3, en la que he creado una situación de aprendizaje para el curso de tercero de secundaria de la Asignatura de Lengua Castellana y Literatura, 00:00:27
en la que vamos a explorar la diversidad lingüística en España, centrándonos en las lenguas cooficiales del Estado español. 00:00:40
Bien, en una primera diapositiva tenemos una introducción en la que se explica de manera breve cuál va a ser la actividad y cuáles son los objetivos de la misma. 00:00:49
En este caso la idea es hacer un diario de viaje multilingüe por grupos a lo largo de 16 sesiones donde se cree un diario de viaje ficticio en el que se recojan rasgos y características que hayamos estudiado de las tres lenguas cooficiales de España. 00:00:59
que son el euskera, el catalán y el gallego. 00:01:18
Bien, los objetivos se presentan en esta diapositiva. 00:01:22
Nos centramos sobre todo en tres objetivos, que es, en primer lugar, 00:01:26
conocer y comparar las características lingüísticas de catalán, gallego y euskera. 00:01:29
Esto nos va a permitir darnos cuenta de que, bueno, 00:01:34
mientras que el catalán y el gallego son lenguas romances que se parecen en mayor medida al castellano, 00:01:36
vamos a descubrir que el euskera es una lengua de origen desconocido 00:01:40
y que dista bastante de las otras dos. 00:01:45
El segundo objetivo es descubrir y explorar el vínculo entre lengua y cultura, 00:01:48
sobre todo para darnos cuenta, para interiorizar que la lengua no es una mera herramienta comunicativa, 00:01:53
sino que es una ventana a la cultura de la lengua que se habla. 00:02:00
Y por último lugar, fomentar el respeto y aprender a valorar las diferentes lenguas y culturas oficiales presentes en España. 00:02:06
Este ejercicio me parece especialmente interesante de realizar en la Comunidad de Madrid porque, siendo el castellano aquí la única lengua oficial, muchas veces se nos olvida que en otras comunidades dentro de nuestro mismo país se hablan otras lenguas y que son igualmente ricas e interesantes. 00:02:13
En la siguiente diapositiva ya comenzaríamos con las distintas actividades que se van a llevar a cabo semana por semana 00:02:34
Como he explicado antes, esta actividad del diario de viaje multilingüe se va a llevar a cabo 00:02:43
Se ha planteado para hacerla en 16 sesiones, entonces por cada semana tendríamos 4 horas de clase que dedicar a esta 00:02:49
En la primera semana introducimos y contextualizamos el tema 00:02:58
En primer lugar, la persona docente, en este caso yo, ofrecería al alumnado información sobre las lenguas cooficiales y su estatus actual 00:03:02
y se divide la clase en grupos, se explica un poco cómo va a funcionar la actividad 00:03:10
Entonces cada grupo comienza a investigar sobre cada lengua 00:03:16
y elabora una presentación breve para compartir con la clase y poner en común las ideas recogidas 00:03:20
En la segunda semana nos centramos en el vocabulario cotidiano de las lenguas cooficiales 00:03:27
Cada grupo va a realizar tres glosarios en total. Cada uno de ellos va a estar dedicado a una lengua cooficial y estos van a recoger palabras y frases básicas en catalán, en gallego y en euskera. 00:03:31
En la tercera semana se va a llevar a cabo el diario de viaje multilingüe en el que cada grupo va a reflexionar sobre los lugares de Cataluña, Galicia o el País Vasco que hayan visitado y los van a anotar. 00:03:43
En el caso de que no hayan visitado ninguno, pues bueno, se lo podrán imaginar buscando en internet lugares, fotos, sitios que les gustaría visitar, pues van a imaginar que están allí. 00:03:57
Una vez recabada esa información, pues cada grupo va a elaborar su diario de viaje ficticio, donde van a incluir las experiencias vividas o inventadas en estos tres territorios de España, 00:04:07
incluyendo en sus textos expresiones y vocabulario básico de cada lengua. 00:04:20
Y en la tercera semana se lleva a cabo una exposición oral al resto de la clase y además al final de la sesión se lleva a cabo de manera individual una autoevaluación para que cada alumno y alumna pueda evaluar, pueda valorar su propio aprendizaje y también la actividad, si les ha gustado o no. 00:04:24
Bien, en esta diapositiva tendríamos la temporalización, como he dicho antes serían cuatro semanas con cuatro sesiones cada una y eso, no hay mucho más que explicar, esto está bastante claro y luego aquí tendríamos los distintos tipos de evaluación, la evaluación formativa, la sumativa que se va a realizar mediante una rúbrica y las evaluaciones de las competencias transversales como el trabajo en equipo y esa reflexión individual. 00:04:46
Bien, este sería el final de la tarea número 3, pasemos ahora a la tarea número 4 en la que debíamos realizar tres ejercicios de evaluación, cada uno de ellos en su evaluación correspondiente. 00:05:11
en la primera evaluación tendríamos, pues por ejemplo, un poco de morfología, ¿no? 00:05:29
Aquí, pues pongo la palabra empanar, es una palabra parasintética, tendrían que contestar 00:05:36
verdadero o falso para mostraros cómo funciona. Vamos a comprobarlo nosotros mismos, ¿vale? 00:05:40
Pues efectivamente te marca la puntuación. Muy bien, vamos aquí a la segunda evaluación 00:05:48
donde vamos a encontrar nuestra segunda actividad. 00:05:54
En este caso era un test de selección múltiple. 00:05:58
No, perdón, en este caso esta segunda actividad era un ejercicio donde había que rellenar los huecos. 00:06:03
El test múltiple ahora lo vamos a ver. 00:06:08
Vale, pues en este caso, para comprobar una vez más que funcione, 00:06:11
vale, pues las palabras tío sobrino son antónimos, recíprocos, estos son graduales 00:06:14
y estos son complementarios, ¿vale? 00:06:21
Nos aseguramos de que lo hemos escrito bien, comprobamos, ¡perfecto! 00:06:26
Ahora sí, vamos a la evaluación final, donde tendríamos un cuestionario. 00:06:30
Aquí nos marca que tenemos un intento permitido y que la nota mínima a sacar para aprobar es un 5. 00:06:37
Vale, pues vamos allá y empezamos con ello. 00:06:45
Esto, una vez más, es sobre las lenguas cooficiales para asegurarnos de que nuestro alumnado ha adquirido los conocimientos necesarios. 00:06:48
¿Cuál es el origen de la euskera? Pues bueno, sabemos que sigue siendo desconocido. 00:06:56
Vamos a la siguiente página. ¿Cuál no es una lengua oficial? El aranés no es una lengua oficial. 00:07:01
¿Qué otras lenguas hablan en España? El aranés, el aragonés y el bable. 00:07:07
Qué dos grandes variedades de español se diferencian en España, septentrional y meridional. 00:07:11
Y tendríamos ya aquí nuestras cuatro respuestas. Enviamos todo y terminamos. 00:07:20
Y aquí podemos ver nuestros aciertos y nuestros fallos en el caso de que los hubiera. 00:07:27
Muy bien, vamos ahora con la actividad número 5 que tengo aquí preparada. 00:07:33
La actividad número 5 es un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. Esto es un PDF interactivo donde mediante distintos links las alumnas van a poder acceder a distintas actividades. 00:07:38
Aquí una vez más, volvemos al tema de las lenguas cooficiales. Entonces, si clicamos, podemos clicar o bien directamente con el botón izquierdo, pero se nos abriría en esta misma ventana. 00:07:52
Ya intenté solucionarlo, pero no conseguí que se abriera una ventana emergente, así que lo podemos hacer nosotros manualmente clicando en el botón en la parte del ratón izquierda y abrimos en una pestaña nueva, se nos abre aquí la tarea. 00:08:04
Bien, aquí en el inicio encontraríamos las instrucciones para la elaboración de nuestro diario de viaje multilingüe. 00:08:25
Pues bueno, aquí están las instrucciones, a qué curso está dirigido, la autoría y demás. 00:08:33
Vale, vamos a la siguiente actividad. 00:08:39
Abrimos vínculo en pestaña nueva y esta actividad nos dirige a un vídeo de YouTube 00:08:42
en el que, después de cerrar todas estas ventanas emergentes y pasar la publicidad, 00:08:50
pues ya sí encontraríamos un vídeo en el que se nos explica las lenguas cooficiales de España. 00:08:58
Es un vídeo breve, pero muy interesante. 00:09:04
Muy bien, vamos al siguiente. 00:09:07
Tendríamos en esta segunda actividad... 00:09:10
A ver si carga, tendríamos aquí un Geniali donde se nos ofrece una mayor información, profundizamos un poco en la información sobre las lenguas cooficiales que ya nos ha explicado en el vídeo. 00:09:12
Bien, en la tarea número 3 encontraríamos un Live Worksheet sobre las lenguas cooficiales, en este caso es un Live Worksheet de quinto y sexto de primaria, 00:09:27
pero que para repasar lo que hemos dado nos viene bien, sobre todo para repasar ciertas nociones de geografía que los alumnos no suelen ir muy bien en ella. 00:09:47
Aquí tendríamos el repostaje para que aquellos alumnos que no han terminado de entender bien todo, 00:09:58
aquí van a encontrar un videito en el que se les va a explicar de manera más sencilla el tema de las lenguas cooficiales. 00:10:06
Este es un poquito más largo, pero bueno, pues es mucho más visual, se explica mejor y no da lugar a dudas. 00:10:16
Muy bien, continuamos a la actividad 4, donde encontramos nuevamente otro vídeo. 00:10:25
En este caso es un poquito más complicado, al fin y al cabo esto es algo progresivo, 00:10:34
Así que avanzamos de nivel y encontramos otro vídeo sobre las lenguas cooficiales cuando ya termine esta publicidad. 00:10:39
Y bueno, pues aquí nos va a ofrecer un poquito de información extra para enriquecer aún más nuestros conocimientos. 00:10:49
Entonces aquí tenemos una vez más todo muy bien explicado. 00:10:59
Y finalmente llegaríamos a nuestra meta. 00:11:03
En esta meta vamos a encontrar un cajut en el que vamos a poner a prueba nuestros conocimientos de una manera mucho más dinámica y entretenida y un poquito competitiva, que eso siempre les gusta más. 00:11:05
bueno, en este caso podríamos acceder sin registrarnos 00:11:22
pero bueno, y esta sería la tarea 00:11:26
estas serían las tres tareas que he realizado en este curso 00:11:28
además del área 1 y área 2 00:11:32
y esta propia tarea que estoy realizando 00:11:35
y bueno, pues espero que este vídeo haya resultado dinámico 00:11:37
y interesante 00:11:41
muchas gracias 00:11:43
Subido por:
Beatriz Á.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
19 de febrero de 2024 - 17:11
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC CAUDE
Duración:
11′ 46″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
224.60 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid