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Secuencia didáctica David Castillo

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Subido el 18 de julio de 2023 por David C.

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Hola, buenos días. Para terminar el curso de competencia digital nivel A2, voy a presentar mi tarea número 6. 00:00:00
En primer lugar, tenemos aquí la infografía. Podemos ver que está dividida en cinco partes, que son la introducción, objetivos, organización, temporalización y evaluación. 00:00:11
Cada una de ellas está representando una de las partes de la situación de aprendizaje. Como podéis ver, tiene los objetivos, organización de cómo van a ser las clases, 00:00:23
la temporalización, que son ocho sesiones. Todo eso lo podemos ver aquí. En este caso, como veis, tenemos la justificación inicial. 00:00:38
Es una adaptación de una situación de aprendizaje propuesta por el ministerio. La proponía para francés de segundo de la ESO. Lo que he hecho yo es adaptarla a primero de la ESO, 00:00:49
porque el nivel normalmente de inglés suele ser un poquito superior al de francés. Siguen siendo ocho sesiones, las cuales tocan desde anglofonía, literatura. 00:01:01
Eso lo vamos a ver luego un poquito, cuando enseñe el espacio de actividades y cuando enseñe lo que es la unidad en sí. Las competencias específicas y los saberes básicos están recogidos del BOE. 00:01:21
Las competencias de primero de la ESO. Básicamente es aprender a comprender y a expresarte en la lengua extranjera de forma correcta a tu nivel educativo. 00:01:40
Y los criterios de evaluación, como digo, son las competencias. En este caso, interpretar y analizar el sentido global y la información específica de los textos orales escritos. 00:01:55
Seleccionar y organizar y aplicar de forma guiada las estrategias, de cómo sacar la información, de dónde sacarla, cómo exponerla, los pasos que tienen que seguir, expresar oralmente, tendrán ciertas exposiciones durante la unidad. 00:02:10
Organizar y redactar textos, como he dicho, es tanto comprensión como expresión oral y escrita. Planificar y participar en situaciones interactivas, esto es simplemente poner en práctica lo que van aprendiendo. 00:02:31
Y la metodología principal, como podéis ver, es un poco que lleguen a las competencias básicas de manera individual y colectiva. Todas las actividades tienen un proceso de pensamiento y comunicación. 00:02:49
Aunque sean actividades individuales, luego tienen una puesta en común con el compañero para saber qué ha puesto el compañero, para poderse comunicar, para poderse expresar, para poder entender qué es lo que han estado haciendo, para poder corregir los errores en la otra lengua. 00:03:11
Ya que en nuestra propia lengua cometemos errores, imaginaos en la lengua extranjera. Es un aprendizaje basado en tareas, una serie de tareas que vamos a ver en el espacio de actividades. 00:03:30
Basado en problemas, como veréis más adelante, está basado en que vamos a tratar el tema de los diferentes tipos de familias que hay en el mundo y en países donde no está admitido este tipo de familias y se acabará con un proyecto final en el cual se insta a estos países a aceptar este tipo de familias. 00:03:44
Es un aprendizaje cooperativo porque todos los trabajos, como he dicho, se ponen en común con compañeros y se cogen ideas y datos de otros compañeros que luego utilizan para favorecer la comprensión y la adquisición del vocabulario. 00:04:11
Aprendizaje colaborativo, también tenemos en el espacio de actividades ciertas actividades que son cooperativas, pero el colaborativo quiere decir que como cada uno tiene su nivel, su ritmo, por así decir, 00:04:28
habrá espacios donde los compañeros más avanzados podrán colaborar en el aprendizaje y adquisición de estas competencias a los alumnos que tardan más en hacerlas. 00:04:47
Es un aprendizaje basado en el pensamiento, rutinas y destrezas donde vamos a estar adquiriendo una serie de destrezas para poder expresar cosas que aún no sabemos a través de otro tipo de vocabulario o situaciones previas. 00:04:59
Como podéis ver, abajo pongo que el final es una campaña publicitaria donde se analizan los diferentes tipos de familias y se hará un cartel para enviarlo a ciertos ONGs o asociaciones que puedan colaborar con este tipo de colectivos familiares 00:05:16
para fomentar en países donde no estén admitidas este tipo de familias. El espacio de actividades está dividido, como he dicho, en las sesiones de trabajo. 00:05:40
Las sesiones que aparecen en el espacio de actividades son únicamente las sesiones que son individuales, las sesiones que el alumno hace por su cuenta, por su ritmo, a su tiempo y su nivel de comprensión. 00:05:54
¿Qué ocurre detrás de la sesión 3? Como he dicho, es un aprendizaje colaborativo. Cuando el alumno termina la sesión 3 puede ayudar a otros compañeros a entender o avanzar en las sesiones 1, 2 y 3 que vayan un poco más atrasados. 00:06:21
Las sesiones 4 y 6 son puramente cooperativas y colaborativas. 00:06:36
Vamos a ir ya a ver cómo se integra esto dentro de una unidad. Como podéis ver aquí tengo mi aula virtual en el cual el área 4 es un área donde tengo los ejercicios que he creado una serie de ejercicios relativos a la gramática del inglés. 00:06:54
He metido también un poco de ejercicio sobre la gramática del inglés. El problema que tiene es que este tipo de trabajos los alumnos necesitan una base previa para poder escribir bien. 00:07:24
Simplemente son unos ejercicios previos para que lo comprendan con la explicación. Las calificaciones, como podéis ver aquí, están recogidas en el propio aula virtual de los tres ejercicios que he puesto de muestra. 00:07:37
No son todos los ejercicios que hay. Luego lo vamos a ver cuando os enseñe la situación de aprendizaje directamente creada en Excel Learning. 00:07:56
Podéis ver las calificaciones que aparecen aquí, cada una en su evaluación con la gramática correspondiente en cada una de ellas. Este es uno de los ejercicios de muestra que tenemos. 00:08:11
Como podéis ver es autocorregible para que el alumno pueda tener una respuesta instantánea y no tenga que estar el profesor pendiente de estar corrigiendo o poniendo las faltas. 00:08:23
Lo bueno que tiene el aula virtual es que incluso te permite valorar si puedes conceder faltas de ortografía o no para la corrección de pruebas. Eso para alumnos, por ejemplo, en etapas bajas como 1º o 2º de la ESO puede ser bastante importante. 00:08:37
Y aquí tenemos finalmente el aula virtual donde tengo el empoderamiento del alumnado. En este caso sí que vamos a ver cómo funciona el espacio de actividades porque antes solo he puesto una imagen porque mi ordenador no permite tener tantas páginas abiertas. 00:08:59
En cuanto entramos vemos que tenemos el inicio donde nos van a decir cómo hay que trabajar. Entramos en la página y podemos ver aquí las instrucciones. 00:09:22
Ahora ya sí que vamos directamente a nuestra situación de aprendizaje. Como podéis ver he dado a la actividad 1 y me salta a la sesión 1 donde tengo 3 actividades con comprensión auditiva y visual, 00:09:41
3 explicaciones que cuentan sobre el vídeo, primero cuentan en español, los adjetivos posesivos, un poco de gramática, luego se hace en inglés cada una de ellas, 3 actividades por cada apartado donde tienen enlaces externos para fomentar el aprender a aprender, que ellos mismos lean, que ellos mismos busquen información, que ellos mismos consigan ese interés por aprender un poquito más. 00:10:06
Volvemos a nuestro espacio de actividades, seguimos la sesión 2, como veis las imágenes también son representativas, lo que es la familia en sí, la literatura, las familias de antes. 00:10:36
En la sesión 5 tenemos familias en acción donde podemos ver lo que son las familias de clase, cómo son los centros educativos en Inglaterra, que hablen con ellos, que tengan comunicación con ellos, 00:11:00
se les pasa una lista de centros educativos ingleses para que se pongan en contacto con ellos y puedan preguntar cómo son sus familias, cómo son sus actividades diarias, por ejemplo, 00:11:18
luego la actividad colaborativa, como hemos dicho, infografías, que creen infografías sobre familias, todo un trabajo práctico y terminando por el proyecto final que sería campaña publicitaria, 00:11:33
la actividad sería crear una campaña publicitaria con el eslogan, utilizando Canva, Genialy o cualquier aplicación que ellos consideren oportuna y pasamos a la acción, 00:11:56
para que vean que lo que hacen tiene un objetivo práctico, lo mandamos a asociaciones de derechos humanos, de países donde no tengan esta concienciación, podemos luchar por los derechos 00:12:15
y el reconocimiento de las familias a través de asociaciones o demás, simplemente presentando nuestro eslogan o nuestra pancarta o lo que queremos hacer 00:12:29
y podemos difundirlo por nuestras propias redes sociales, que sabemos la fuerza e importancia que tienen estas redes sociales ahora mismo dentro de la sociedad 00:12:40
y con todo esto creo que no me dejo nada, he descrito el espacio de actividades de forma práctica y visual, la infografía con la breve explicación de la situación de aprendizaje, 00:12:52
incluso la situación de aprendizaje contextualizada en el aula virtual y para terminar el cuaderno de calificaciones que aunque no está estrictamente relacionado 00:13:16
con la unidad didáctica de Family Growth, recoge cómo se irían adquiriendo las valoraciones y las puntuaciones de cada uno de los alumnos. 00:13:35
Autor/es:
David Castillo
Subido por:
David C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
6
Fecha:
18 de julio de 2023 - 12:51
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SAN VIATOR
Duración:
13′ 53″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
265.87 MBytes

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