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LMS - Miguel Angel Rodriguez Rodriguez

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Subido el 14 de junio de 2023 por Miguel A. R.

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Buenos días, mi nombre es Miguel Ángel Rodríguez Rodríguez y soy jefe de estudios adjunto del aula de conversación educativa del IES Alcalá-NAR. 00:00:01
Además, soy profesor del ámbito práctico de electricidad y de actividades complementarias. 00:00:08
Bueno, como herramientas que hemos venido usando, digamos que históricamente el aula de conversación educativa es de alumnos que tienen 15, 14 años con un desfase curricular de más de dos años. 00:00:15
El uso de nuevas tecnologías o medios tecnológicos digitales es bastante complicado en estas familias que no tienen recursos. Son familias o alumnos con mucho riesgo de abandono escolar, mucho asentismo, no tienen medios en su casa. 00:00:27
El único medio prácticamente que tienen es un móvil. De tal modo que fue el confinamiento en la pandemia lo que nos movió a desarrollar este tipo de herramientas para poder hacer una enseñanza a distancia o para cuando un alumno no estuviera en el centro. 00:00:46
Poder mandarles tareas que pudieran hacer en su casa. Entonces, empezamos trabajando mandando las tareas por WhatsApp. O sea, nos pilló en marzo del 2020 así de repente y luego teníamos que hacer un móvil para ponerse en contacto con los padres y a través de ese móvil, bueno, pues iba yo centralizando el envío de tareas que yo luego reenviaba a los profesores para que lo corrigieran. 00:01:05
Eso se vio que era inviable porque era un problema de trabajo que a mí me era imposible de tramitar. Entonces se decidió elegir una plataforma a través de la cual los alumnos, utilizando el móvil, porque tampoco tenían cuenta en EducaMadrid, no sabía la utilidad del aula virtual porque era complicado que ellos la usaran. 00:01:28
En aquel entonces no existía aplicación de móvil para el aula virtual de EducaMadrid y se decidió utilizar Google Classroom, ya que Microsoft Team, lo que nos ofrecía la Comunidad de Madrid, se necesitaba un PC para poder funcionar, no se podía funcionar el móvil. 00:01:53
Entonces, tuve que crear cursos y a través de manera online formar tanto a los profesores como a las familias y a los alumnos para el uso de Google Classroom. 00:02:08
Y, bueno, un poco el fruto de esto es lo que les voy a enseñar ahora. 00:02:23
Creé una sola cuenta que se llama Hace Alcala, que pertenecía a Gmail. 00:02:33
Claro, era un entorno que está fuera del entorno educativo, 00:02:37
pero estamos hablando del 2020 y del tipo de alumnado que tenemos. 00:02:42
La única posibilidad, y estamos confinados. 00:02:45
O sea, yo no puedo llegar a un tic y decir, hazme cuentas para todos los alumnos, 00:02:47
ponerme a enseñar en Ucamadrid, porque no tiene sentido, 00:02:51
porque no tenían dispositivos para poder comunicarse a los alumnos en esa plataforma. 00:02:53
Entonces, por eso decidimos Google Learn. 00:03:00
Y una sola cuenta porque así yo supervisaba lo que hacían todos los profesores. 00:03:02
Habían profesores que no estaban formados, nunca habían usado este tipo de herramientas 00:03:06
y entonces yo quería supervisar que eso estaba bien hecho, 00:03:09
que las tareas estaban bien colgadas, que le habían llegado a los alumnos, 00:03:13
que las calificaciones estaban puestas, que las habían recibido los alumnos, 00:03:16
que había contestaciones y bueno, para poderles hacer un seguimiento mejor. 00:03:19
Y creé esta clase con un solo profesor, que era un usuario al que accedíamos todos los profesores del aula de conversación educativa. Entonces, cada uno asistía a su clase. En mi caso es la de electricidad. 00:03:23
entonces la estructura básicamente pues era 00:03:37
primero un 00:03:40
comentario de anuncios donde te presentas 00:03:42
un poco la asignatura 00:03:44
los criterios de calificación que vas a tener 00:03:46
y las tareas que se van colgando 00:03:48
aquí se anuncian las tareas y los plazos 00:03:49
básicamente o si alguien quiere hacer un comentario 00:03:52
general 00:03:54
el trabajo de clase está organizado 00:03:54
por semanas, entonces cada semana 00:03:58
pues 00:04:00
vamos poniendo las tareas 00:04:01
en la tarea principalmente que yo 00:04:03
Claro, al ser un ámbito práctico de electricidad, son enseñanzas prácticas, que son procedimentales y actitudinales. Entonces, demostrar o desarrollar estas capacidades a través de un texto, pues es complicado. 00:04:05
Entonces, decidí utilizar Spazzle. ¿Por qué Spazzle? Porque Spazzle es una herramienta que te permite a vídeos ya creados de YouTube. Buscaba vídeos, por ejemplo, como en este caso, el funcionamiento del cuadro eléctrico. 00:04:17
y, bueno, pues en ese vídeo yo incrustaba preguntas, pues, de opción múltiple 00:04:29
o preguntas de escribir un pequeño texto, de tal manera que me servía a mí 00:04:33
para saber si el alumno se había enterado de lo que estaba viendo, ¿vale? 00:04:38
Y eso me producía una calificación en Spasel. 00:04:41
Y en Spasel esa calificación se traspasaba a Google Classroom directamente 00:04:44
porque se podían interrelacionar las dos aplicaciones. 00:04:49
Y además en el propio Spassel podías hacer notificaciones a los alumnos, comentarios o decirles, mira, pues a fallar esto o lo otro. Entonces, principalmente por eso utiliza Spassel. No podemos acceder aquí porque entonces fue una cuenta gratuita que abrieron para docentes. Tú te suscribías y entonces eran cuentas gratuitas. 00:04:54
Sin embargo, ahora está dado de baja porque ya no se paga esa suscripción. Y bueno, ahora simplemente lo que hago es les pongo un enlace al vídeo de YouTube y le hago preguntas sobre ese vídeo. Pero vamos, es mucho más útil el puzzle, si hay presupuesto para hacerlo, pues utilizar el puzzle porque es una herramienta bastante útil. 00:05:15
¿Vale? O formularios de Google o cosas así. ¿Vale? Entonces, básicamente era eso. Cada semana, pues yo les ponía una tarea. ¿Vale? Hasta junio, que ya en junio ya había tareas de recuperación y de ampliación para los que habían aprobado o los que tenían que recuperar alguna parte. 00:05:37
Había bastante problema con este tipo de alumnado 00:05:52
En lo que era la matriculación en el curso 00:05:57
La matriculación en el curso 00:05:59
Pues eso, hacerles llegar el correo 00:06:01
Hacerles llegar el código de clase 00:06:03
Para que entren 00:06:05
Explicarle, no me entras 00:06:06
Que no sé cómo, qué usaré, qué poner 00:06:08
Bueno, todo ese tipo de cosas 00:06:09
Y luego, por otra parte, están las calificaciones 00:06:10
Entonces, aquí, bueno 00:06:13
La ventaja de Google es que 00:06:15
Te va diciendo lo que hace cada alumno 00:06:16
Si lo ha entregado, si lo ha entregado 00:06:19
La fecha en que lo ha entregado 00:06:21
La calificación que tú le has puesto 00:06:22
Y al final, bueno, pues tienes unas calificaciones que son la nota media de lo que estás haciendo. La ventaja de esto es que tú puedes ir poniendo comentarios. 00:06:23
¿Vale? Después de esto, al año siguiente, Google y la Comunidad de Madrid hicieron un convenio para hacer cuentas institucionales. 00:06:34
Creamos esa cuenta institucional, pero a través del TIC del centro nos informó que nos pasaran mejor a las herramientas de EducaMadrid. 00:06:50
¿Por qué? Porque nosotros no podríamos gestionar esas cuentas y porque ya pasaríamos a un entorno definitivamente, un entorno protegido para la gestión de los datos del alumno y bueno, decidimos en vez de seguir en Google Classroom, en ese curso, bueno, pues pasarnos a la aula virtual de ECO Madrid. 00:06:58
En la Universidad de Madrid me pasó lo mismo, los profesores era algo que no habían usado nunca, entonces hice un curso de formación y formé a los profesores, les creé todo este tipo de clases, les enseñé a matricular alumnos, les enseñé, bueno, a poner las tareas, a calificarlas, a poner restricciones en el acceso a ciertas tareas que solo son para un tipo de alumno, ¿vale? 00:07:20
Entonces, en mi caso, aquí ya no impartía yo el ámbito práctico de justicia, sino que impartía actividades complementarias y, bueno, aquí principalmente, bueno, pues, puse alguna herramienta de foro o alguna herramienta, bueno, pues, para, por ejemplo, para que aprendieran a usar Moodle, de cómo se instala Moodle, cómo se utiliza Yeezy para conferencias, si tengo que hacer una conferencia, ¿vale? 00:07:41
Una carpeta con información o recursos, direcciones para hacer la instalación del Moodle o un recurso para aprender cómo se usa Moodle, ¿vale? Estas eran las primeras tareas, enseñarles a utilizar todo el entorno virtual de UCA Madrid. 00:08:08
Entonces, bueno, luego se iban poniendo tareas, principalmente esto se utilizaba, por ejemplo, cuando un alumno se ponía enfermo y no podía venir al instituto, pues se le mandaban tareas online. 00:08:28
O, por ejemplo, si el alumno que tiene una expulsión, pues se le mandaban cierto tipo de tareas. 00:08:38
Entonces, aquí le mandaba las tareas y, bueno, podías poner restricciones de acceso. 00:08:42
Aquí, por ejemplo, se decía a los alumnos a los cuales se quería mandar esta tarea. 00:08:54
Que no habían tenido una expulsión, no habían tenido una baja temporal por enfermedad o lo que sea. 00:09:01
Entonces, principalmente era por el apellido, se les mandaba la tarea. 00:09:06
Y ahí se calificaba y las tareas que realizaban se le devolvían las explicaciones a los alumnos. 00:09:10
Y bueno, básicamente este ha sido el trabajo de una evolución de dos o tres años, de aquí hasta ahora. 00:09:17
Venga, pues muchas gracias y un saludo. 00:09:23
Subido por:
Miguel A. R.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
13
Fecha:
14 de junio de 2023 - 10:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ALKALA-NAHAR
Duración:
09′ 26″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
1280x1024 píxeles
Tamaño:
30.52 MBytes

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