Evidencia fundamental 3 - Contenido educativo
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Voy a explicar una situación de aprendizaje para educación infantil fundamentada en el
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aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo.
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Por equipos y en gran grupo deberán solucionar varios retos para ayudar a nuestra mascota
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de la clase a encontrar a su amigo el príncipe.
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Para el diseño de las actividades se han tenido en cuenta las pautas de diseño universal
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de aprendizaje.
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Para ello, en el aula se configurará por equipos cooperativos y se utilizarán distintos
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espacios del centro para favorecer la implicación y creación de un producto final.
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Además, dado que disponemos de una profesora de apoyo en infantil, utilizaremos las sesiones
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que está en nuestro grupo para proporcionar ayuda.
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La secuencia didáctica está dividida en varias fases en las que habrá una actividad o proceso
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con algún producto evaluable que garantiza la evaluación continua.
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En la primera fase, por un lado trataré de motivar a mis alumnos y otro conocer conocimientos
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previos.
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Como actividad desencadenante, en el aula aparece una nota en la mano de nuestra mascota
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con un código QR y a través de las rutinas de pensamiento los alumnos reflexionarán
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para qué sirve ese código y finalmente descifrar el mensaje secreto.
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En ese mensaje la mascota cobra vida con un vídeo creado por Ifanface y nos pide ayuda
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para resolver un reto.
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De esta forma se presenta nuestra primera misión que será el desencadenante de la
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pregunta de guía del proyecto que podemos hacer para encontrar al príncipe.
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En la siguiente fase se crearán los grupos de trabajo.
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En esta ocasión el porfolio será impreso y tendrán que ir elaborando un documento
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con las distintas actividades que se realizan.
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A través de la presentación interactiva de Geniali se irán presentando las actividades
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y en cada grupo dispondrán de una tablet para poder seguir esas actividades en el caso
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de actividades que sean más dirigidas se realizarán en gran grupo en la pizarra digital.
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Antes de empezar a investigar se hará un mural donde aparecen aquellos conocimientos
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previos y aquellos conocimientos que queremos trabajar.
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En la siguiente fase se utilizarán diferentes técnicas y herramientas pero será el maestro
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el que las guíe.
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Se comenzará con un proyecto de Google Earth y haremos una búsqueda de información a
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través de la herramienta SLR.
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También usaremos rutinas de pensamiento como la escalera de metacognición y organizadores
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gráficos para estructurar el contenido y murales con las ideas principales.
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En la siguiente fase la creación comenzará con un taller de robótica en el aula del
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futuro con la herramienta Cubo.
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También realizaremos una presentación en Canva con imágenes y títulos de las ideas
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más importantes.
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Por último crearemos también nuestros propios castillos con material de reciclaje.
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En la siguiente fase cada grupo hará una parte del mural final que se expondrá en
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el pasillo.
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Todo el proyecto se irá documentando en fotografías para poder publicar en redes sociales del
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centro.
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Y finalmente organizaremos un porfolio final.
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Para terminar en la última fase durante la sesión se realizará la coevaluación del
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trabajo cooperativo a través de una diana de evaluación sencilla y también la evaluación
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final del gráfico KVLL que hemos aprendido.
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Además revisaremos también todas las actividades interactivas que se puedan evaluar.
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Este sería el final de este proyecto.
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- Autor/es:
- Alma Lorena de la Plaza
- Subido por:
- Alma Lorena De P.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 4 de agosto de 2023 - 9:21
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI JUAN DE OCAÑA
- Duración:
- 03′ 09″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 8.30 MBytes
