Tarea Área 6 CDD A2
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Vídeo explicativo tareas áreas 3, 4 y 5.
Buenas tardes, mi nombre es Ana Padilla, soy profesora de Economía en el Colegio María
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Inmaculada Mogambo, en Madrid Capital, y con este vídeo quiero explicaros un poco qué
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he hecho en las tareas 3, 4 y 5 del curso en competencias digitales nivel A2 de la Comunidad
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de Madrid. Centrándonos en la tarea del área número 3, en ella he elaborado una situación
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de aprendizaje a partir de la plantilla proporcionada por la organización del curso. En esta situación,
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titulada El papel del sector público en la sociedad, no lo he dicho antes, es para la
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asignatura de Economía y Emprendimiento, asignatura cursada en cuarto de la ESO, y
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nuestro objetivo es trabajar las funciones del sector público en la sociedad. Ello nos
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llevará unas ocho sesiones, es decir, entre dos y tres semanas de trabajo. Primero de
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todo, hago una presentación donde justifico la utilidad de esta situación de aprendizaje
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y la importancia del estudio y del conocimiento del sector público, y la importancia que
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tiene en la toma de decisiones para el bienestar económico de la sociedad. A continuación,
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explico qué competencias específicas vamos a trabajar. En concreto, trabajamos cinco
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competencias específicas y los diferentes saberes básicos que llegamos con esta situación
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de aprendizaje. Por otro lado, se detallan los criterios de evaluación que se seguirán
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y que se evaluarán en esta situación de aprendizaje. A continuación, hablamos de
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la metodología. Las diferentes actividades que nos permitirán el desarrollo de esta
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situación de aprendizaje, haremos uso de un trabajo individual, de la enseñanza expositiva
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y diferentes técnicas que detallo aquí. También explico las actividades divididas
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en tres bloques principales, actividades iniciales, desarrollo y de síntesis que se irán desarrollando
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a lo largo de la situación, los recursos que utilizaremos, tanto el libro de economía
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de la asignatura como diferentes herramientas digitales que harán o facilitarán tanto
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el desarrollo de una metodología activa, así como llegar a los alumnos de manera más
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divertida e interesante. Por último, en referencia a cómo se trabajará
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esta situación de aprendizaje, trabajaremos diferentes agrupamientos, desde el trabajo
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individual que promoverá la reflexión y el análisis individual del alumno, hasta
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diferentes agrupamientos en pequeños equipos o parejas. Estos pequeños agrupamientos se
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verán caracterizados por una rotación. Iremos cambiando los grupos periódicamente para
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que los alumnos salgan de su zona de confort y puedan interactuar con otros compañeros
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del aula. Por otro lado, esta tarea se ve apoyada por
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la segunda parte de la actividad, que es una infografía. En esta infografía detallamos
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de manera más visual qué se va a trabajar en la unidad. En ella resumimos un poco la
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justificación inicial, las competencias que trabajaremos, así como los principales
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contenidos y los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta. Mencionamos también
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las diferentes metodologías y los recursos y agrupamientos que seguirán.
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Una vez visto esto, hemos trabajado la tarea número 4. En esta tarea número 4 hemos creado
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en el aula virtual, primero de todo hemos creado tres actividades. La primera actividad
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consiste en unas flashcards para que los alumnos trabajen diferentes términos interesantes
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de la unidad. Por ejemplo, les proponemos diferentes definiciones y ellos deben adivinar
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a qué definición se corresponde. Si la tienen bien, se pone un check verde. Si la
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tienen mal, les marcará como error. Esto lo hemos elaborado también en nuestro informe
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de calificaciones. Como puede observarse, hemos creado diferentes categorías. Primero
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de todo, de esta categoría que es el curso, se han creado tres grandes categorías padres,
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que serían la primera, la segunda y la tercera evaluación. En las tres hemos incluido nuestro
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sector público y en cada una de ellas hemos añadido una actividad. La actividad que yo
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he enseñado es esta actividad número 1. Obviamente no la ha resuelto nadie, pues no tenemos alumnos.
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Respecto a la quinta área, nuestro trabajo ha consistido en la elaboración de un espacio
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de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. Hemos utilizado la herramienta Canva para
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elaborar este recurso, que ha sido subido a mi aula virtual donde estoy realizando la
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actividad. En este espacio de actividades se han creado, primero de todo, unas instrucciones
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para que los alumnos sepan cómo deben proceder y qué tienen que hacer. Se les propone una
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serie de actividades. Cinco actividades obligatorias para todos y una actividad de
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refuerzo que hemos titulado Boxes. Para quienes, tras realizar las tres primeras actividades,
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consideran que no han adquirido los conocimientos o no tienen la seguridad suficiente para continuar,
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se propone una actividad de refuerzo. La actividad 3 es un cuestionario verdadero o falso, donde
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pueden ir viendo cómo ha ido su progreso en esta situación de aprendizaje y si ven que no han
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obtenido la calificación mínima o se sienten inseguros, les proponemos una actividad de
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refuerzo sobre los gastos públicos. Una vez que realicen esta actividad, se les indica en las
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instrucciones que vuelvan a hacer la tarea 3, a ver si han mejorado sus resultados en el circuito
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económico y, una vez realizada, sigan con la actividad 4. La última actividad consiste en un
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cajud de repaso del sector público, donde, a través de la gamificación, pueden repasar los
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diferentes contenidos que se han visto en esta unidad. Y con esto terminaríamos nuestra
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explicación del trabajo realizado en las áreas 3, 4 y 5. Un saludo.
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- Autor/es:
- ANA PADILLA MONSALVE
- Subido por:
- Ana P.
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- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 19 de noviembre de 2023 - 20:02
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC MARÍA INMACULADA (28005787)
- Duración:
- 09′ 09″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
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