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Subido el 30 de agosto de 2023 por Nuria G.

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Voy a mostrar una infografía en la que se presenta una situación de aprendizaje para sexto de educación primaria donde se puede ver a simple vista lo que se pretende conseguir, la estructura, las estrategias metodológicas y las herramientas de evaluación. 00:00:00
Esta situación de aprendizaje está basada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para promover el trabajo entre iguales y la resolución de problemas, en la que los alumnos utilizarán sus propias tablas para la creación de un producto final. 00:00:10
Los grupos cooperativos desarrollarán una presentación orientada a la adquisición de aprendizajes competenciales relativos a por qué late el corazón. 00:00:20
Además, en el diseño de las actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño 00:00:27
universal del aprendizaje, múltiples formas de implicación, representación y expresión 00:00:30
para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. 00:00:33
El aula se organizará en torno a grupos cooperativos y se utilizarán distintos espacios del centro 00:00:36
para favorecer la implicación y creación de su producto final, dado que el centro cuenta 00:00:40
con varias aulas de usos múltiples. 00:00:43
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases en las que habrá alguna actividad 00:00:45
o proceso evaluable para garantizar la evaluación continua. 00:00:48
La primera sesión corresponde a la fase de presentación del proyecto, donde se trata 00:00:51
de motivar a mi alumnado y conocer sus conocimientos previos. Como actividad inicial y motivadora, 00:00:55
se presentará en clase en un botiquín de primeros auxilios. A través de la rutina de pensamiento 00:01:00
en los puntos cardinales, los alumnos reflexionarán primero de forma individual y después se realizará 00:01:03
un debate. Será la realización de un cajut, lo que nos sirva como punto de partida para proponer 00:01:07
la pregunta guía del proyecto. ¿Por qué la del corazón? En la fase de planificación se crearán 00:01:11
los grupos cooperativos, pondrán en marcha su cuaderno de trabajo que realizarán en presentaciones 00:01:16
de Google. Paralelamente, cada alumno realizará su portafolio personal utilizando la herramienta 00:01:19
ese note, registrando todo el proceso a través de evidencia, reflexiones y autoevaluación. Antes 00:01:23
de empezar a investigar, se proporcionará una rúptica de todo el proceso de evaluación para 00:01:27
que sepan en todo momento cómo tienen que trabajar y cómo se evaluará el proyecto. Las sesiones 4 y 00:01:30
5 corresponden a la fase de investigación del contenido y a los elementos propios de la misión. 00:01:34
Se utilizarán diferentes técnicas de agrupamiento en los grupos y la búsqueda de información se 00:01:38
realizará a través de un entorno seguro, con un sitio web interactivo a través de la herramienta 00:01:42
ThinkLink. Se utilizarán distintas rutinas de pensamiento como la escalera de metacognición, 00:01:45
la creación de mapas conceptuales utilizando Mindomo para estructurar todo el contenido. 00:01:49
De la sesión 6 a la 9 corresponde a la fase de creación, donde a partir del mapa mental que tiene creado irán organizando el contenido en diapositivas para finalmente grabar un vídeo explicativo utilizando CapCut. 00:01:53
Deberán revisar y editar el vídeo antes de subirlo a la tarea creada en el aula virtual, en forma de taller para favorecer la evaluación entre iguales. 00:02:02
En la sesión 10 llega el momento de la presentación. Para ello iremos al aula del futuro del centro en la que realizaremos de forma sistemática las exposiciones para visualizar los diferentes productos finales. 00:02:09
Cada vez que se visualice un vídeo, se realizará una evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento. 00:02:17
La escalera feedback, para que el alumnado aprenda aquel feedback de forma constructiva. 00:02:21
Se realizará una actividad de coevaluación en la parte de la rúbrica dedicada a la creación del proyecto. 00:02:25
En la sesión 11 toca difundir el proyecto. 00:02:30
En el centro se dispone de páginas web y redes sociales donde se puede publicar el proyecto para el resto de la comunidad educativa. 00:02:33
Finalmente, todo proyecto requiere una evaluación final. 00:02:38
Durante esta sesión se realizará la coevaluación del trabajo cooperativo a través de una diana de evaluación 00:02:40
y la evaluación final a través del gráfico KWL en su portfolio personal realizarán una rutina de presentamiento, las tres S, stop, stay, start, para reflexionar de forma personal. 00:02:44
Dejo de hacer, voy a seguir haciendo, voy a hacer de nuevo, dando por finalizado el proyecto con esta sesión. 00:02:53
Subido por:
Nuria G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
30 de agosto de 2023 - 17:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI JOAQUIN COSTA
Duración:
02′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
11.41 MBytes

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