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tarea 1 curso competencia digital - Contenido educativo

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Subido el 25 de octubre de 2023 por Roberto Carlos R.

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Herramientas digitales de evaluación

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Buenos días, mi nombre es Roberto Rodríguez y soy profesor del Colegio Público Capitán Cortés de la Asignatura Educación Física. 00:00:00
Este vídeo pretende dar respuesta a la entrega de tarea 1 del curso de competencia digital nivel B. 00:00:09
Esta tarea está relacionada con diferentes herramientas digitales que podemos emplear para llevar a cabo la evaluación del alumnado. 00:00:17
Para ello, he pretendido utilizar las plataformas oficiales de la Comunidad de Madrid asociadas con la educación. 00:00:24
En este caso, las aulas virtuales de Duca Madrid y Raíces. 00:00:32
Comenzamos por la primera. 00:00:36
Para ello, el alumnado, tras introducir sus credenciales de Duca Madrid, se dirigirá a las aulas virtuales y pondrá el nombre del colegio, Capitán Cortés. 00:00:38
Podemos observar que en el aula virtual tenemos los diferentes cursos que se imparten en el colegio y, por ejemplo, 00:00:49
cogeremos el alumno de cuarto de primaria como si profesor de Educación Física. 00:00:57
El alumno se dirigirá a dicha asignatura, Educación Física. 00:01:02
En el aula virtual tenemos información relativa a la asignatura. 00:01:07
Y, en cuanto a la tarea, nos centraremos en las dos programaciones de unidad didáctica que he desarrollado 00:01:12
para llevar a cabo la evaluación digital del alumnado a través de herramientas digitales. 00:01:20
La primera unidad de programación didáctica está relacionada con hábitos saludables que el alumnado adquirirá 00:01:24
para implementarlo a lo largo del curso escolar y esta por ahora su vida diaria. 00:01:29
En este caso, la competencia digital está asociada al desarrollo conceptual de la asignatura 00:01:37
y tendrá que desarrollar un cuestionario. 00:01:44
Como ya lo he comenzado, a continuar la previsualización anterior. 00:01:47
En el caso del alumnado, comenzará esa visualización previa. 00:01:51
Es importante que ellos tienen un tiempo restante de 30 minutos para responder a todas las preguntas. 00:01:57
A mí, como ya lo comencé, solo me quedan 20. 00:02:03
Por ejemplo, en la pregunta 3, el arroz pertenece al grupo D, el alumnado tendrá cuatro opciones 00:02:06
y solo una será la correcta. 00:02:13
Damos una al azar, damos a siguiente página y en la siguiente página tendremos un feedback 00:02:15
acerca de la respuesta correcta e información de la pregunta respondida. 00:02:21
Una vez interiorizada dicha información, nos dirigiremos a la siguiente página 00:02:26
hasta completar las cinco preguntas, obtener el feedback de esas dichas cinco preguntas 00:02:31
y entregar todo y terminar. 00:02:38
La segunda unidad de programación didáctica se ha relacionado con el esquema corto oral 00:02:42
en el que el alumnado interioriza las distintas partes del cuerpo y sus posibilidades motrices. 00:02:47
En este caso, el alumnado tendrá que completar dos actividades interactivas 00:02:52
respecto a elementos anatómicos del cuerpo. 00:02:57
En este caso, tiene diferentes preguntas en las cuales puede haber multiple choices, diferentes respuestas. 00:03:02
Al leer la pregunta y completar la respuesta, el alumnado comprobará si dicha respuesta es correcta 00:03:12
y podrá mostrar una solución para interiorizar cuáles serán las respuestas correctas. 00:03:20
La segunda actividad interactiva es un fill in the gaps en el que el alumnado tiene que ir 00:03:25
completando los cuadros vacíos con las respuestas correctas para que la información 00:03:33
que contiene el párrafo sea veraz. 00:03:41
Una vez completada la información, comprobarán si sus soluciones son correctas 00:03:44
y tendrán la opción de mostrar las diferentes soluciones de dichos cuadros. 00:03:49
El aula virtual es muy importante porque desarrollamos actividades digitales 00:03:56
para poder llevar a cabo la calificación de nuestro alumnado. 00:04:02
¿Cómo se muestra esa información de las actividades digitales en raíces? 00:04:09
Podemos observar que en el sector del alumnado, seguimiento académico, 00:04:17
cuaderno de clase, nos muestran los parámetros relacionados con la asignatura. 00:04:23
¿Cuáles siguen vigentes y cuáles no? 00:04:30
Para intentar dar un enfoque competencial a la asignatura, 00:04:33
hemos utilizado tres categorías principales, conceptual, situaciones de aprendizaje 00:04:37
y desarrollo de competencias específicas, que es la única que se desarrolla diariamente 00:04:41
y, como podemos observar, son las tres que tienen capacidad vigente. 00:04:46
Los modelos de calificación, por ejemplo, en el propio cuarto de primaria, 00:04:50
podemos observar el porcentaje del peso de la asignatura que tiene cada una 00:04:54
y cómo se desarrollan esos parámetros de actividades valuables. 00:04:58
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Roberto Carlos Rodriguez Rodriguez
Subido por:
Roberto Carlos R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
25 de octubre de 2023 - 13:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI CAPITAN CORTES
Duración:
05′ 03″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
34.39 MBytes

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