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Innovación metodológica - Lorena Encabo

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Subido el 18 de febrero de 2024 por Lorena E.

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Para evidencia de innovación metodológica voy a explicar cómo aplico las metodologías activas. 00:00:00
En este caso, cómo diseñé una gamificación apoyándome en paisajes de aprendizaje. 00:00:05
Mi gamificación se llamaba Electro Infinity, conquistando las FCTs desde PRL, 00:00:09
que era Prevención de Riego Laboral en la asignatura que yo estaba impartiendo. 00:00:14
La realicé para un grupo de primero del ciclo formativo de grado básico de electricidad 00:00:17
y estas eran las características de mi alumnado. 00:00:22
Bueno, la hice en la tercera evaluación y lo que me motivó para realizarla era que necesitaba ese grupo un cambio. 00:00:25
La asignatura no era atractiva para ellos, había muy baja participación y un comportamiento poco ejemplar dentro del aula. 00:00:34
Por lo tanto, había que cambiarlo, ya que el módulo de riesgo laboral es la clave para que se puedan ir de prácticas. 00:00:42
Así que la historia de esta gamificación era su propia historia. 00:00:48
Era cómo podían convertirse en expertos de prevención y conseguir llegar a alcanzar, irse de FCTs, de prácticas, ¿vale? 00:00:51
Para eso, organizar toda la gamificación me ayudé de la plataforma Fantasy Class 00:01:00
y bueno, eso me permitió crear los personajes y diseñar los puntos, etcétera, ¿vale? 00:01:06
Bueno, vamos a ver un poco cómo funcionaba. 00:01:13
Cada día se valoraba el comportamiento en forma de vida. 00:01:15
la experiencia era el trabajo que iban realizando 00:01:19
y luego a medida que esto iba subiendo 00:01:21
pues eso les reportaba un oro 00:01:23
que se convertía en recompensa 00:01:25
que podían luego transformar en recompensas 00:01:27
ellos elegían los personajes 00:01:30
dentro de la aplicación 00:01:31
yo les creé 00:01:34
los usuarios anonimizados 00:01:35
con unos 00:01:38
unos 00:01:39
unos acrónimos 00:01:40
y bueno pues ellos se podían 00:01:43
meter para ver como iban 00:01:46
la elección de los personajes 00:01:47
Tenían que considerar 00:01:48
La podían cambiar en cada momento 00:01:51
Pero algunos reportaban más de unas cosas que de otras 00:01:52
Y según el punto que estuvieran 00:01:55
Pues ellos jugaban también con eso 00:01:56
Vale 00:01:58
En cuanto a la mecánica 00:01:59
Pues a medida que íbamos haciendo cosas 00:02:02
Pues se iba reportando 00:02:03
Los puntos 00:02:05
Había puntos positivos 00:02:06
Que eran los que estaban en verde 00:02:09
Y puntos negativos 00:02:10
Según lo que fueron haciendo 00:02:11
Pues iban aportando o vida 00:02:12
O trabajo 00:02:14
O lo iban perdiendo 00:02:15
y los niveles 00:02:17
empezaban en el nivel 0 que era el nivel novato 00:02:20
y tenían que llegar hasta el último nivel 00:02:22
nivel experto, cuando cambiaban de nivel 00:02:24
pues les reportaba 00:02:27
oro y también ganaban 00:02:29
cartas que salían de manera aleatoria 00:02:30
las cartas que creé 00:02:33
pues había cartas buenas 00:02:35
y cartas que no valían para nada 00:02:37
y según había algunas cartas que según 00:02:38
que se gastaban 00:02:40
pues eso, necesitaban tener ciertos niveles 00:02:42
o ciertas cosas para poderlas utilizar 00:02:45
Vale, ellos podían acceder al ranking de clasificación en todo momento 00:02:46
Y también había una tienda donde podían gastar su oro para mejorar su avatar 00:02:51
Y así mejorar, que subía el porcentaje 00:02:56
Por ejemplo, si iban reforzando este, pues reforzaba 00:02:59
Cuando yo les daba los puntos de experiencia, pues ganaban más experiencia 00:03:02
Si su avatar era mejor, un porcentaje mayor 00:03:07
Vale, todo esto, ¿cómo lo llevo a cabo? 00:03:09
Pues diseñé las sesiones didácticas y seguimos este mapa 00:03:12
de aprendizaje, este mapa interactivo, ¿vale? 00:03:16
Entonces, las enseñé teniendo en cuenta que quería trabajar 00:03:19
en las diferencias inteligencial múltiples y también que aplicaran 00:03:22
herramientas TIC, ¿vale? 00:03:25
Entonces, bueno, pues alguna de las sesiones, por ejemplo, 00:03:28
la primera sesión que solo era la introducción a la unidad, 00:03:30
pues empleaban estas inteligencias y, bueno, pues hicimos un walk-up 00:03:33
para ver un poco las ideas que tenían, esto fue un poco lo que salió 00:03:38
y demás, ¿vale? 00:03:43
Por ejemplo, en la sesión 7, lo que trabajaron fue una vez que habían visto elementos de la prevención, pues tuvieron que hacer su diseño con Tinkercad y luego lo imprimieron en su llavero, ¿vale? 00:03:44
en la sesión 11 00:04:03
pues 00:04:06
se dieron los contenidos del 00:04:08
PAS y el botiquín y luego ellos tuvieron que diseñar 00:04:10
mediante unas aplicaciones 00:04:12
Comic Creators, un cómic donde se viera 00:04:14
que habían entendido 00:04:16
lo que se había dado en clase 00:04:19
y la última de las sesiones que fue una sesión 00:04:20
global de repaso 00:04:23
de toda la evaluación 00:04:24
consistió en 00:04:26
dos horas donde hicimos 00:04:27
un breakout y ahí utilizamos 00:04:30
todas las inteligencias y fue la verdad la verdad es que fue una experiencia súper enriquecedora 00:04:32
entonces bueno pues esto fue un poco así la gamificación hay que decir que se llevó a cabo 00:04:40
dentro del espacio el aula de innovación y que bueno pues que se desarrollaron diferentes habilidades 00:04:46
el personalizó en el aprendizaje colaboraron en equipo y fue un aprendizaje continuo y autónomo 00:04:53
Subido por:
Lorena E.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
9
Fecha:
18 de febrero de 2024 - 21:33
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES VICENTE ALEIXANDRE
Duración:
04′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
592.05 MBytes

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