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Tarea 6 CDDA2 - Contenido educativo

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Subido el 19 de junio de 2023 por Maria T.

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Como final del curso, para la tarea número 6, voy a presentar los trabajos presentados en las tareas número 3, 4 y 5. 00:00:02
Para comenzar, veríamos la presentación que preparé para la tarea número 3. 00:00:11
Esta tarea se trataba de la presentación del pasado para la asignatura de inglés en primero de la ESO. 00:00:19
Para ello aquí tenemos la introducción que presentaríamos a los alumnos para que supieran de qué vamos a tratar en esta nueva unidad, en este nuevo tema. 00:00:27
Les presentarán una serie de preguntas que ellos pueden responder como presentación de la unidad. 00:00:37
Luego les presentaremos aquí los goals, los objetivos, qué es lo que deben conseguir. 00:00:46
La idea es que lo tienen aquí, aprender y entender cuándo se utiliza el pasado simple, encontrar y entender verbos en el pasado simple en diferentes textos o canciones. 00:00:51
Luego ya llegaríamos a la parte de producción donde tendrían que escribir una pequeña biografía utilizando otra vez el pasado simple y por último grabarse un vídeo o preparar una presentación sobre ellos mismos, como no, utilizando el pasado simple. 00:01:04
La organización, pues muy sencilla, aquí les explicamos que tendrán que trabajar individualmente o en grupos de dos o tres personas, 00:01:18
que tendrán que preparar un producto digital, que tendrán que entregar al profesor con todas las áreas que se les pidan 00:01:25
y que intentaremos trabajar únicamente en clase. 00:01:32
La organización del tiempo, pues aquí tenemos una sesión para la introducción, dos para que busquen información, 00:01:37
otra para crear el producto escrito, dos para crear los productos orales porque no da más tiempo 00:01:43
y aquí una sesión para poner los productos orales en común con el resto del grupo 00:01:49
y por último una sesión para decidir y crear, o sea, cómo crear este trabajo voluntario 00:01:55
si es que quisieran hacerlo y ya por último una sesión para la evaluación. 00:02:04
La evaluación, ¿cómo se haría? Pues aquí tenemos los porcentajes de gramática y vocabulario en 25%, el reading en otro 25%, el writing en 25% y las oral skills 25%. 00:02:08
Y aquí quedaría finalizada y presentada la tarea de la parte 3. 00:02:19
Luego ya tendríamos que volver para ver lo que hemos preparado en la parte 4. 00:02:28
Aquí se nos pedía en la parte de evaluación y retroalimentación que preparásemos una serie de tareas 00:02:36
Y yo las he hecho en el aula virtual 00:02:41
Por ejemplo, para la evaluación número 1, pues esta tarea 00:02:44
Tienen que poner las palabras en orden para crear frases en pasado simple 00:02:48
Pues aquí, primero pondría my dad bought ice cream at the beach 00:02:52
Comprobar 00:02:59
Pues no, no está bien 00:03:00
Porque tendrían que 00:03:03
Que mirar a ver 00:03:05
En esta 00:03:09
Pues conocer estas palabras 00:03:12
Y ponerla cada una en el grupo que corresponda 00:03:15
Para hacer que las frases tengan sentido 00:03:18
Y ya por último 00:03:20
Cuestionario de evaluación final 00:03:22
Aquí tenemos una previsualización iniciada 00:03:24
Pues tienen que elegir 00:03:27
Aquí A, B o C 00:03:29
por ejemplo en esta 00:03:32
cuál es la estructura correcta para formar preguntas 00:03:36
pues aquí se les proponen varias opciones que pueden elegir 00:03:39
y por ejemplo otra de las opciones es 00:03:42
que elijan 00:03:45
las preguntas para crear 00:03:48
el orden para crear las preguntas correctas en pasado simple 00:03:52
y ya por último como tarea número 5 00:03:56
tenemos aquí este espacio de actividades con ritmos distintos 00:03:59
de aprendizaje. Pues aquí en el inicio ellos 00:04:03
pincharían y llegarían aquí a las instrucciones. 00:04:07
Hay que entender las tareas, las actividades, 00:04:12
1, 2 y 3 son obligatorias. Si no las entiendes vuelve aquí a 00:04:15
el Google y bueno, cómo tienen que hacerlo. 00:04:19
Aquí podrían volver y aquí tendrían la primera 00:04:25
tarea que es obligatoria. Aquí tenemos un vídeo de YouTube donde les explican la teoría 00:04:29
de... la teoría sobre el pasado. Aquí, en el 2, pues tienen un Genially donde les ofrecen 00:04:34
la opción de aprender y luego poner en práctica a través del juego. Simplemente van pasando 00:04:51
usando, pueden ver toda la teoría y una vez que ya ven la teoría, las afirmativas, negativas, 00:04:59
interrogativas, pues ya pueden jugar y ya van decidiendo ellos como, diciendo lo que 00:05:08
saben o lo que no saben, cuál es la opción correcta. Y para terminar, tendrían que venir 00:05:15
aquí la tarea número 3, que es las que siguen siendo obligatorias. Aquí tienen una serie 00:05:25
de ejercicios que tendrían que hacer. Escribe los verbos en la columna correcta, une, completa 00:05:30
las frases, ponlas en negativo, ¿vale? Y luego ya pues le pueden dar a finish y les evaluaría 00:05:37
directamente. En caso de no ser capaces de realizar esta actividad por sí mismos, pues 00:05:44
podrían ir aquí, repostaje, refuel, donde les van a volver a explicar la teoría, pero 00:05:49
ya incluso en español de una forma mucho más sencilla porque es para niños, ya no 00:05:58
para adolescentes. En caso de que esté todo clarísimo y que quieran continuar, pues aquí 00:06:03
pueden ir a la tarea número 4, que es un cajut, ¿vale? Donde van a tener que ir contestando 00:06:09
en función de cómo se utiliza el pasado simple 00:06:17
y ya para terminar 00:06:22
finish line, la meta 00:06:24
pues tendrían como un pequeño examecito 00:06:26
utiliza estos verbos en pasado simple 00:06:29
qué frase es la correcta 00:06:33
y así demás 00:06:36
entonces evidentemente la persona que consiguiera llegar 00:06:37
o que quisiera llegar hasta este punto 00:06:40
demostraría un nivel de adquisición 00:06:42
de la unidad trabajada mucho mayor, pero incluso el alumno que únicamente llega hasta aquí 00:06:46
nos va a demostrar que ha comprendido y que es capaz de aprobar esta parte de la materia. 00:06:53
Autor/es:
María Teruel
Subido por:
Maria T.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
19 de junio de 2023 - 22:42
Visibilidad:
Público
Centro:
IES EL ESPINILLO
Duración:
07′ 06″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
768x480 píxeles
Tamaño:
22.01 MBytes

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