Evidencias fundamentales. Sistemas de Gestión de Aprendizaje
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En este vídeo voy a mostrar las evidencias fundamentales relacionadas con los sistemas de gestión de aprendizaje.
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Empezaré con las estructuras de las aulas virtuales del centro. Como coordinador TIC,
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se han realizado una serie de aulas virtuales dentro del centro que están estructuradas de la siguiente manera.
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Aquí vemos las que son en abierto, cada una de ellas corresponde a una de las clases a las que tiene acceso todo el alumnado del centro.
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En cuanto a la creación, hemos creado tres categorías, una que es la de clases,
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que es la que hemos visto anteriormente, a la que todo el alumnado tiene acceso.
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Después se ha creado otra categoría con las diferentes áreas, en estas sería una especie de repositorio de materiales
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donde el profesorado sube todo el material que le parece interesante para futuros cursos,
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para que pueda ser utilizado por otros docentes.
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Y por último, este aula del profesorado, en la cual aquí tenemos principalmente la del claustro,
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donde se comparten todo tipo de información, documentación, programaciones, etcétera,
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que pueden resultar de mucho interés para el alumnado.
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También en cuanto a las insignias, primero hemos configurado la mochila para dichas insignias,
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y luego en este caso, aquí muestro las insignias creadas en el curso de sexto de primaria,
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tanto en el área de música como en la de social science, en la que yo soy docente.
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En cuanto a la estructura del aula virtual de sexto, aquí vemos que se han incluido una serie de bloques,
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tanto a nivel de motivación para ellos, que suban de nivel, como el ranking,
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como un calendario que les puede ayudar para organizarse y los próximos eventos que creemos que son interesantes,
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y después la estructura de las aulas virtuales en todas se realiza de la siguiente manera,
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todas las secciones aparecen colapsadas en un inicio para que sea mucho más fácil su lectura,
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y cada sección corresponde con un área, una vez que acceden a la sección,
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pues ahí se encuentran todos los materiales, que en este caso estoy en la de social science de la que soy docente,
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pues todos los materiales que se han subido o creado, tanto para el tipo de actividades como de cualquier otra índole.
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En esta siguiente parte del vídeo vamos a ver cómo se han integrado diferentes herramientas de autor,
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como Excel Learning o H5P, y otro tipo de plataformas para incluir diferentes materiales y actividades.
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Aquí dentro de la estructura de social science, aquí podemos ver cómo hemos creado con Excel Learning
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en formato web, de una manera que sea mucho más visible, incluyendo diferentes elementos,
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como pueden ser enlaces, imágenes, algún que otro vídeo, diferentes estructuras que van a simplificar
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y ayudar mucho al alumnado a la hora de ver el contenido que queremos.
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También hemos creado, como podemos ver aquí, con Excel Learning un paquete SCORM,
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en el cual se han incluido una serie de contenidos y después una serie de actividades que el alumnado puede realizar,
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y así también obtener un feedback instantáneo. Aquí tenemos un vídeo interactivo.
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En este caso es una mezcla con Excel Learning y H5P, en el cual se crea una parte en la cual hay una serie de contenidos
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que el alumnado puede ir viendo y puede ir navegando a través de la actividad.
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Aquí tenemos otro tipo de actividades que se han incluido, o estas de aquí, también utilizando el H5P
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que está incorporado dentro de alguna de las estructuras de Excel Learning.
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Aquí, por ejemplo, hemos incluido utilizando un proveedor que soporta LTI, que en este caso ha sido DucaPlay,
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una actividad para que el alumnado la pueda ir realizando.
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En lo referente a las metodologías utilizadas, ya hemos visto con anteriores ejemplos de los materiales realizados con Excel Learning
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como el Flipit Classroom se utilizaba, ya que el alumnado esas actividades, muchas de ellas las realizaba en casa
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y luego en el colegio se trabajaban, y ahora vamos a centrarnos también en la gamificación.
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Aquí se ha creado un Rosco, que es un juego que todos conocen y al que ya han jugado,
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el cual se puede realizar tanto a nivel de gran grupo como pequeño grupo o individualmente,
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son maneras motivadoras ya que a la vez pueden buscar información e ir viendo todo tipo de contenidos.
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También se ha creado un Trivial, entre otros, que también les va a ayudar a ellos a la hora de poder,
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por parejas o individualmente o en grupos, ver todo lo que se ha ido trabajando a lo largo de esta unidad
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o se puede hacer de una manera más extensa.
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Y también se ha utilizado, por ejemplo, Geniali, se han creado otra serie de actividades,
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como en este caso sería una especie de Escape Room, en la que ellos de manera individual
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tienen que ir realizando una serie de actividades, respondiendo a la hora de poder llegar a conseguir el objetivo final,
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que en este caso sería el escape.
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Por último, vamos a comentar los tipos de evaluación que hemos empleado.
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En este caso hemos empleado tanto la tereovaluación como la co-evaluación y la auto-evaluación.
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En la tereovaluación se han creado una serie de cuestionarios a lo largo de la unidad,
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que el alumnado los ha ido realizando y viendo y obteniendo las diferentes calificaciones
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que han ido consiguiendo, pudiendo consultarlas en el propio aula virtual,
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lo cual es un factor muy importante ya que ellos mismos van viendo su desarrollo.
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También se han creado cuestionarios con Evaluum, lo que pasa es que en el momento de hacer este vídeo
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está fuera de servicio, con lo cual no se puede mostrar.
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Y por ejemplo, para la co-evaluación se han realizado un taller en el que todos ellos obtenían su puntuación
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y posteriormente también tenían que evaluar a un compañero.
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De esta manera también ven un poco el trabajo que conlleva la evaluación y la diferente valoración.
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En este caso, su trabajo era evaluado tanto por sus compañeros como por el propio profesor,
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con lo cual también podían ver esa diferencia.
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Y por último, se creó una encuesta para que ellos valoraran un poco, en este caso fue a final de curso,
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de manera que hicieran una evaluación de cómo había sido su trabajo a lo largo del curso,
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tanto a nivel académico como de relaciones con sus usuarios iguales,
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lo cual creemos que es muy positivo.
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Y con esto finalizaría este vídeo sobre las evidencias fundamentales.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- David García Martínez
- Subido por:
- David G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 19:41
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI AMADOR DE LOS RIOS
- Duración:
- 06′ 26″
- Relación de aspecto:
- 16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
- Resolución:
- 3000x1696 píxeles
- Tamaño:
- 60.68 MBytes
