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Subido el 10 de febrero de 2021 por Cp emiliocasado alcobendas

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Bienvenidos a nuestro colegio, el Colegio Emilio Casado. 00:00:06
Con este vídeo que hemos colgado en la página web, 00:00:11
pretendemos que tengáis accesible la información al centro independientemente 00:00:16
de que podamos acudir o no a las jornadas de puertas abiertas 00:00:20
y de la situación en la que ésta se tenga que realizar debido a la situación COVID 00:00:24
y a la evolución de la pandemia durante estos próximos meses. 00:00:30
Nuestra presentación consta de tres vídeos, más uno que edita el AMPA, para que podáis también consultar sus actividades y su participación en el colegio, que es mucha. 00:00:38
Este es el primero de los tres vídeos. El segundo os indica cómo se realiza el proceso de admisión en el aspecto más administrativo y el tercero os permitirá un breve paseo por las instalaciones del centro. 00:00:48
Así pues, vamos a empezar con este primer vídeo en el que pretendemos contaros cómo somos 00:01:07
y qué os podemos ofrecer dentro de nuestra línea educativa y como comunidad educativa 00:01:15
Empezamos por las características generales 00:01:24
Nuestro centro es un colegio público y como tal tiene las mismas directrices y características de la enseñanza pública 00:01:30
No obstante, hay algunos rasgos que nos hacen particulares y entre ellos los más objetivos. 00:01:40
Somos un centro de infantil y primaria, no tenemos eso, pero tenemos la ascripción al IES Aldebaran, donde nuestros niños continúan su escolarización. 00:01:48
Somos un centro pequeñito y esta es una de nuestras características. Tenemos dos líneas, esto significa que tenemos clase A y B por cada uno de los niveles. 00:01:59
primero A, primero B, segundo A, segundo B y igual en la etapa de infantil 00:02:08
En total aproximadamente somos 451 alumnos este año 00:02:13
y una plantilla estable de 30 profesores 00:02:19
además del personal de cocina, conserje, administrativo 00:02:25
que forman parte del equipo 00:02:29
En relación al horario del centro 00:02:30
somos un centro con jornada partida 00:02:34
como indica el vídeo de 9 y media a 1 y de 3 a 4 y media de 1 a 3 está el servicio de comedor 00:02:36
no obstante os queremos puntualizar este aspecto puesto que ahora mismo estamos en el proceso de 00:02:45
que las familias decidan si quieren jornada continua para el próximo curso la votación de 00:02:53
las familias se realizará el día 16 de febrero y el día 17 colgaremos en la página web cuál es el 00:03:00
horario definitivo del centro, si es este o el nuevo horario que se propone para la jornada 00:03:08
continua que sería de 9 a 2 con servicio de comedor hasta las 4 de la tarde, además de las 00:03:14
actividades extraescolares que luego os indicaremos en cualquiera de los dos casos. Con respecto a las 00:03:20
instalaciones las podréis ver mejor en el tercer vídeo no obstante y de manera 00:03:32
general el centro cuenta con un edificio principal que es donde se realiza 00:03:38
prácticamente toda la actividad pedagógica un edificio auxiliar que es 00:03:42
el que veis en la fotografía donde está el comedor las aulas de música un taller 00:03:46
para actividades más activas en colaboración con apama 00:03:53
y el aula de psicomotricidad, que es esta que tenéis aquí. 00:03:57
Todas las aulas están dotadas de pizarras digitales y ahora también ya de monitores interactivos. 00:04:02
Ya no existe aula informática porque tenemos dotación de tablet, 00:04:09
que son mucho más ágiles a la hora de utilizarlas a demanda 00:04:12
y como complemento a otros materiales pedagógicos, como el libro de texto, 00:04:16
las materiales manipulativos, etc. 00:04:22
Y el recinto entre sus tres edificios, bueno y el tercer edificio es el gimnasio y entre sus tres edificios consta de cuatro patios, uno destinado exclusivamente a infantil con baños propios y una zona de sombra, pistas deportivas de fútbol y baloncesto, una de ellas cubierta, una zona de arena de juego y luego la pista delantera también de juego. 00:04:24
además de un huerto donde se realizan actividades en colaboración con APAMA. 00:04:50
Y además se completa, como veréis en el vídeo, con otras estancias como biblioteca, una biblioteca que tenemos en proyecto 00:04:58
y salas de atención para los niños de atención individualizada, además de sala de orientación, etc. 00:05:05
Lo que es interesante de este vídeo es transmitiros qué o quiénes somos. 00:05:15
Nuestro centro es un centro muy peculiar, con mucha personalidad y con mucha individualización. 00:05:23
Entre nuestro alumnado contamos con la escolarización de alumnado con déficit auditivo 00:05:31
y también con niños con trastorno del espectro autista. 00:05:40
Por lo tanto, esta es una de las señas de identidad que define nuestro centro 00:05:44
En nuestro centro, independientemente de nuestras características 00:05:50
Todo el mundo es válido, todo el mundo debe ser respetado 00:05:54
Y todo el mundo tiene algo que aportar 00:05:58
Además de trabajar con este perfil de alumnado 00:06:01
Entre nuestro alumnado ordinario 00:06:06
Pues somos un centro bilingüe con más de 15 años de trayectoria en el bilingüismo 00:06:08
Fuimos uno de los primeros centros pioneros en esto, igual que en la escolarización de aulas o en la apertura de aulas TEA. 00:06:13
Y bueno, pues nuestra trayectoria en el programa bilingüe es muy amplia. 00:06:22
También tenemos proyectos propios en algunas asignaturas y en algunas áreas en las que se trabaja sin libro de texto. 00:06:28
y bueno, pues con un proyecto que el centro ha ido elaborando y modificando, perfeccionando a través de los años. 00:06:37
En música, por ejemplo, tenemos proyecto propio, también se trabaja con este proyecto en las matemáticas de primero y segundo. 00:06:46
Estamos trabajando actualmente también en un proyecto de Natural y Social Science para primero y segundo. 00:06:54
El proyecto de lectoescritura en la etapa infantil también es un proyecto propio del centro y de la misma forma también el inglés en infantil. 00:06:59
En las demás asignaturas se trabaja con libro de texto y como apoyo también algunos materiales manuscritos en papel para algunas de estas asignaturas, 00:07:10
pero siempre el libro de texto es una herramienta más a utilizar, igual que las tablets o las pizarras digitales 00:07:20
y las experiencias que se desarrollan a través de actividades de salidas extraescolares y experienciales. 00:07:28
También tenemos un programa de convivencia propio que se llama Nos Cuidamos 00:07:39
y sobre todo es un programa preventivo para favorecer la convivencia en el centro 00:07:44
y como digo, para prevenir problemas en la misma. 00:07:51
Aunque lo cierto es que nuestro centro no tiene ningún problema de convivencia que sea grave 00:07:55
y con este programa preventivo la verdad es que funciona fenomenal. 00:08:03
Además de las señas que ya estáis adivinando de ser un centro pequeño 00:08:12
donde se tiene en cuenta la individualización y donde tenemos en cuenta a las personas 00:08:17
y procuramos cuidarnos entre todos, tenemos un proyecto no solamente integrador, 00:08:23
sino también abierto y flexible, como os decía cuando hablábamos de la utilización de materiales, 00:08:30
procurando que todo tipo de experiencias supongan o aporten a nuestros niños 00:08:36
diferentes estímulos para hacerles crecer y desarrollarse pedagógicamente 00:08:40
en todos los ámbitos. Así pues, procuramos desarrollar muchas actividades, muchas de 00:08:46
ellas en conjunto y actividades de centro que este año por la situación COVID hemos 00:08:54
tenido que limitar, que nos permiten no solamente aprender, sino aprender de los demás y trabajar 00:08:59
desarrollando un ámbito social de colaboración entre todos. Prácticamente todos los meses 00:09:07
tienen alguna propuesta, empezando por otoño y la castañada o ahora también se hace la 00:09:14
vendimia en lugar de la castañada. En noviembre se realizan actividades de Halloween enfocadas 00:09:20
más al tema del inglés. En diciembre participamos en diferentes actividades de intercambio de 00:09:27
villancicos, poesías, cuentos, todo el colegio. Hacia el mes de enero celebramos el Día de 00:09:33
la paz y en febrero marzo las jornadas culturales cada año con un tema diferente que desarrollamos 00:09:40
entre todos y compartimos y hacia el mes de abril el día del libro mayo san isidro y ya pues para 00:09:46
junio los esperados viajes de fin de curso en sexto o salidas a lo largo del año también de 00:09:57
pernocta al menos tres noches en el segundo ciclo en tercero y cuarto y de una noche en primero y 00:10:03
Segundo, que les van ayudando a desarrollar la autonomía personal. En infantil también se hace una salida, pero sin pernocta anual, además de las salidas extraescolares. Son salidas específicas de convivencia dentro de este plan del que os hablaba, del plan de convivencia propio que se llama o le llamamos Nos Cuidamos. 00:10:10
En este ámbito de atención a la diversidad en el centro procuramos que absolutamente nadie se quede atrás 00:10:30
y no cuente con el apoyo necesario en cada uno de los momentos y en función de sus necesidades 00:10:39
Los niños se desarrollan durante muchos años en el colegio 00:10:44
y todos tenemos algún momento en el que nos cuesta un poquito más por dificultades sociales, personales o pedagógicas 00:10:50
y ese es el momento donde el equipo docente tiene que estar más atento y actuar 00:10:57
para que efectivamente, como digo, el niño no se quede atrás y las familias por supuesto tampoco 00:11:02
y todos tiramos del mismo carro. 00:11:09
Cuando existe una dificultad hay tres formas o nos planteamos tres formas de compensación. 00:11:12
Por un lado tenemos los alumnos que tienen necesidades educativas especiales 00:11:19
y que tienen un diagnóstico psicopedagógico, que entonces tienen un apoyo específico del equipo de integración 00:11:23
que está formado por dos PT y tres AL, además de la orientadora del centro. 00:11:29
Si la necesidad es más transitoria, pues una mala temporada, algún tipo de problema social 00:11:37
o simplemente que en ese momento le cuesta seguir en el nivel pedagógico, 00:11:47
trabajamos siempre con cotutorías desdobles y refuerzos educativos. 00:11:52
Cotutoría significa que el profesor de la clase A, que es el tutor de castellano, 00:11:57
y el de la clase B, que es el tutor de inglés, 00:12:03
comparten la información y el desarrollo pedagógico de todos sus alumnos 00:12:06
para poder apoyarle en el ámbito que más lo necesite. 00:12:10
En cuanto a los desdobles, procuramos, aprovechando algunas asignaturas 00:12:14
como educación física o religión y valores, que los niños salgan de la mitad del grupo a una actividad, 00:12:20
por ejemplo, educación física, la mitad del A y la mitad del B, de tal manera que en el aula quedan la otra mitad de los alumnos 00:12:34
para poder trabajar con ellos en pequeño grupo. 00:12:42
O bien en las áreas de castellano, al menos una sesión en las áreas de castellano y al menos otra sesión en las áreas de inglés 00:12:44
Si a pesar de estas medidas que son las que se toman habitualmente con todo el alumnado del centro 00:12:52
Como medidas, pues como digo, ordinarias dentro de los horarios, siguen existiendo problemas 00:12:57
Se establece un refuerzo educativo puntual para el alumno el tiempo que sea necesario 00:13:03
o bien llevado por el tutor en medidas más ordinarias o bien con un profesor que pueda pasar en alguna sesión a hacerle un apoyo durante el tiempo que sea necesario. 00:13:11
Además de esto, procuramos buscar otras maneras de apoyo, por ejemplo, con el programa psicopedagógico municipal en tercero 00:13:25
y también con el programa de apoyo en cuarto, quinto y sexto, que son programas que ofrece el psicopedagógico y el ayuntamiento. 00:13:32
Y si no, también a través de la colaboración y la coordinación con el AMPA se ofrecen actividades extraescolares que puedan compensar o ayudar al alumnado a superar sus dificultades o apoyar alguna rama del conocimiento que los padres, a demanda de las familias, como digo, consideren en cada uno de los cursos. 00:13:40
En esta apertura que procuramos tener y esta cantidad de experiencias que procuramos dar a nuestro alumnado 00:14:02
hacemos partícipes de su educación a muchas entidades que tradicionalmente son las que tenéis en esta presentación 00:14:12
pero luego aprovechamos cada año los recursos que tenemos a mano o que nos vienen y que consideramos muy interesantes 00:14:19
Por supuesto, contamos con la colaboración de APAMA que realiza muchas actividades en el colegio, como por ejemplo la temporada de la recogida de la oliva o por ejemplo la cría de gallinas, conejos, para que los niños vean su desarrollo o el reciclado del papel y otro tipo de actividades en las cuales ellos vienen a hacernos la presentación y cuidan además de nuestro huerto, 00:14:29
enseñándonos actividades medioambientales de las cuales estamos en esta colaboración en concreto muy orgullosos y que nos aportan muchísimo. 00:14:57
También con policía local se desarrollan programas de prevención, prevención en redes, de orientación al instituto o de cualquier otro tema que a las familias os pueda resultar interesante 00:15:09
o que supongan una demanda puntual para la mejor seguridad de nuestros pequeños. 00:15:21
En segundo y en quinto también hacen actividades de educación vial en el centro de educación vial, 00:15:30
en segundo puntuales, en quinto con un programa al menos de cuatro sesiones. 00:15:38
También se trabaja con el aula de la naturaleza que desarrolla un programa de huerto en nuestro centro. 00:15:43
que sobre todo está orientado a los alumnos de infantil y por supuesto aprovechamos todo tipo de actividades que puedan aportar a nuestros alumnos en el auditorio, en el centro de arte, etc. 00:15:51
Además dentro de nuestro centro y en la actividad pedagógica diaria abrimos a otros centros como por ejemplo somos profesores de prácticas de alumnos de la ciudad escolar 00:16:05
con los que además desarrollamos también actividades de convivencia, de educación medioambiental, 00:16:19
con los institutos que nos ofrecen diferentes posibilidades y colaboraciones, 00:16:24
como por ejemplo el Giner de los Ríos y su Aichierato Artístico. 00:16:29
Somos maestros de prácticas de los alumnos de la Universidad Autónoma, 00:16:35
también con los PCPIs en proyectos puntuales que se van demandando en cada momento 00:16:42
o cada año. Además de esta ideología, pues como ya habéis visto, abierta a todo tipo 00:16:48
de experiencias, flexible en la utilización de los recursos y los materiales e integradora 00:16:58
con todas las diferencias, pues ofrecemos o tenemos otros servicios que hemos ido adaptando 00:17:04
a lo largo de estos años. Ya os he indicado que hay un servicio de comedor que tiene comida 00:17:11
propia y por supuesto se adapta a las necesidades del alumnado siempre y cuando éstas respondan o 00:17:15
vengan determinadas por un diagnóstico médico, alergias, problemas celíacos, etcétera. También 00:17:22
tenemos, estamos acogidos al programa municipal de las mañanas y las tardes del cole que permite 00:17:32
la conciliación a las familias durante dos horas antes de la jornada lectiva y dos horas después 00:17:36
de la misma, de tal manera que hay alumnado en el centro, a pesar de que el tiempo lectivo 00:17:42
comienza a las 9 y media, hay alumnado en el centro que entra a las 7 y media de la 00:17:47
mañana y aunque el horario lectivo termina a las 4 y media, hay alumnado del centro que 00:17:51
puede ampliar la jornada hasta las 6 y media. Como os decía, también estamos adscritos 00:17:57
al Aldebaran, que es el instituto bilingüe, de tal forma que aunque no hay una continuidad 00:18:02
Dentro de nuestros recintos sí que hay una continuidad en la educación de nuestro alumnado en este instituto al que pasan en bloque y tienen una reserva de plaza. 00:18:07
Tenemos un departamento de orientación, como habéis visto, de la Comunidad de Madrid, pero también contamos con la ayuda de Maiku, que es la psicopedagoga municipal y que en algunos casos os orienta y os ayuda a superar problemas de tipo más social o emocional 00:18:18
si estos se presentan a lo largo de la escolarización. 00:18:36
La comunicación con los papás las hacemos principalmente a través del TOCAP, 00:18:39
que es una aplicación en la que os llegan los mensajes al teléfono de manera directa, 00:18:44
aunque también utilizamos la agenda para que los niños vayan cogiendo autonomía en su propia organización. 00:18:51
Tenemos un servicio de cambios en infantil, 00:18:58
pero es un servicio que simplemente nosotros os ponemos en contacto con ellos con la intención de que si estáis trabajando 00:19:02
y necesitáis ayuda en la conciliación porque no tenéis a nadie que venga a cambiar al niño, pues podáis contratar este servicio. 00:19:12
En principio en infantil nosotros no cambiamos a los niños porque supone desatender, aparte de la parte más higiénica, 00:19:19
al resto de los alumnos de infantil, entonces siempre solicitamos que vengáis a cambiarlo 00:19:26
y os ofrecemos para favorecer la conciliación este servicio que en principio cuantas más familias lo cojáis 00:19:31
pues más económico sale. En cuanto a las actividades extraescolares, además de las que os he citado 00:19:39
que forman parte de la programación general anual, el ANPA ofrece también una gran variedad 00:19:46
de actividades que se van adaptando a las demandas que vosotros hacéis, desde fútbol, patinaje, fan and games, judo, refuerzo en inglés, 00:19:55
en función de vuestra demanda. También trabajamos en colaboración con la Escuela de Balonmano de Alcobendas, 00:20:06
que viene a recoger a nuestros niños, y también la Escuela de Baloncesto Municipal, que también tiene un equipo en el colegio. 00:20:17
colegio y bueno pues algunas otras actividades que puedan seguir surgiendo y que sean de vuestro interés. 00:20:23
En cuanto al proceso, si elegís nuestro colegio en el momento que queráis, en el momento que el niño 00:20:32
empiece la escolarización, tenéis que tener en cuenta que habrá una reunión previa que más o menos 00:20:39
se hace los primeros días del mes de septiembre en la que ya os informaremos puntualmente pues de los 00:20:44
materiales, de quiénes son vuestros profesores, de cómo se realiza el periodo de adaptación, 00:20:50
que lo tenemos como un periodo obligatorio en el reglamento de régimen interno porque 00:20:55
consideramos que es muy necesario para nuestros alumnos independientemente de que hayan tenido 00:20:59
una escolarización previa en guardería o no. Y os damos los horarios y os informamos 00:21:04
de manera más concreta sobre toda esta entrada en el colegio de vuestros hijos. Y lo que 00:21:10
sí que os queremos advertir ya desde este momento, no solamente por si el niño es 00:21:18
coladito en nuestro centro, sino en cualquier otro, es que es muy importante que desde este 00:21:22
mismo momento vayáis trabajando su autonomía, por supuesto atendiendo a las características 00:21:27
de su edad, pero es importante que el niño entre en el centro controlando su interés, 00:21:33
aunque ya sabemos que puede haber escapes de pis, días en los que no se encuentre muy 00:21:39
bien y tenga algún tipo de escape o vomite, pero entonces en ese sentido tenéis que intentar 00:21:43
que sea lo más autónomo posible para ir al baño, para limpiarse y de la misma manera 00:21:51
los niños no pueden venir con chupete al colegio porque eso dificulta todos los procesos 00:21:56
de comunicación, además de las malformaciones que generan la boca durante tanto tiempo y 00:22:01
la articulación y también con el tema de las comidas en el comedor nos adaptamos a las necesidades 00:22:08
y características en cada uno de los de los casos siempre y cuando tengan un informe médico pero los 00:22:15
niños de tres años o que van a cumplir tres años a pesar de que hay que ayudarles cortándoles muy 00:22:21
cortándole muy muy pequeñita la comida y ayudándoles a comer y animándoles tienen que masticar y tienen 00:22:26
que venir tomando más alimentos que los purés y los biberones y todo eso va a favorecer 00:22:33
que el niño entre con una mayor seguridad y se sienta mejor en este entorno, con lo 00:22:40
cual aunque al principio vaya todo un poquito más despacio, enseguida él se va a sentir 00:22:48
mucho más feliz y nos va a permitir avanzar de una manera más rápida y los papás también 00:22:53
nos vais a sentir mucho más seguros y más tranquilos al ver que dejáis al niño feliz en el centro y que se adapta rápidamente. 00:22:57
Con respecto al proceso administrativo, al proceso de admisión, no vamos a alargar este vídeo más para los diferentes intereses de las familias 00:23:07
y os recomiendo que veáis el segundo vídeo en el que se habla únicamente de cómo es el proceso en su ámbito más administrativo. 00:23:18
pero se os dan algunas pautas y algunos matices que os van a ayudar a elegir el centro que más os interese 00:23:26
en función de las posibilidades que tenéis para ser admitido en ellos 00:23:36
y algunos trucos o puntos interesantes para que realicéis el proceso con una elección lo más garantista posible 00:23:41
Y dicho esto, os dejamos algunas direcciones de las páginas que algunas todavía no están actualizadas, como las de Madrid o RG, y sobre todo os dejamos nuestra página web en la que iremos actualizando todas las informaciones, 00:23:51
tanto la decisión sobre la jornada escolar, la relación de vacantes en el centro, 00:24:12
el acceso directo a la secretaría virtual para que podáis realizar el proceso de admisión 00:24:20
y de que iremos actualizando en función de las diferentes informaciones que vayan llegando. 00:24:25
Idioma/s:
es
Autor/es:
CEIP Emilio Casado
Subido por:
Cp emiliocasado alcobendas
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
211
Fecha:
10 de febrero de 2021 - 9:51
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI EMILIO CASADO
Duración:
24′ 44″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
1.81

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