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Subido el 1 de marzo de 2023 por Cp emiliocasado alcobendas

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bienvenido a nuestro centro el colegio emilio casada alcobendas a 00:00:02
través de esta presentación pretendemos facilitar el acercamiento para que 00:00:06
podáis conocernos desde vuestra propia casa tanto si no habéis 00:00:10
podido venir a las jornadas de puertas abiertas como si 00:00:13
preferís tener el primer contacto con nosotros a través de 00:00:15
este medio hope 00:00:19
profundizar en la información en esta presentación queremos mostrarnos quiénes 00:00:20
somos nuestras señas de identidad la línea pedagógica los recursos 00:00:24
del centro pero además si lo queréis podéis ver otros 00:00:28
dos vídeos en la página web donde podéis ver las 00:00:31
instalaciones del centro o andar y cómo es el proceso 00:00:34
de admisión desde el punto de vista más administrativo 00:00:37
comenzaremos presentándonos nuestro colegio tiene las etapas de educación infantil 00:00:41
y primaria la secundaria se cursa en el instituto aldebarán 00:00:45
al que estamos adscritos también en alcobendas y donde nuestros 00:00:48
niños ya desde el momento que cursan en el colegio 00:00:51
tienen reservada una plaza para poder dar continuidad a sus 00:00:54
estudios con el mismo grupo de compañeros 00:00:57
somos colegio público lo cual quiere decir que nos regimos 00:01:00
por el principio y las normas de la educación pública 00:01:03
basadas en la gratuidad y la búsqueda de la igualdad 00:01:05
de oportunidades 00:01:08
una de nuestras características es que somos un centro pequeñito 00:01:11
delineador lo que nos hace que seamos un colegio muy 00:01:14
familiar donde entendamos conocernos todos profesores padres pero sobretodo favorecer 00:01:16
la relación entre los niños de diferentes edades y de 00:01:21
diferentes grupos para favorecer la convivencia y las buenas relaciones 00:01:24
tenemos aproximadas 00:01:29
mente un número de alumnado entre cuatrocientos veinticinco y cuatrocientos 00:01:30
cincuenta alumnos todos los años con respecto a la jornada 00:01:34
escolar es la que os tenéis la presentación de nueve 00:01:37
a doce y media y de dos y media a 00:01:40
cuatro de doce y media a dos y media es 00:01:42
el tiempo de comida con bueno con servicio de comedor 00:01:46
o en casa 00:01:50
como prefiráis 00:01:50
ese es el horario que va a haber en los 00:01:52
próximos años puesto que nuestras familias tras haber experimentado en 00:01:54
los últimos años la jornada a partir de la jornada 00:01:58
continua votaron el pasado mes de febrero y decidieron pues 00:02:01
que preferían para sus hijos la jornada partida en cualquier 00:02:06
caso el horario de entrada y salida es el mismo 00:02:09
jornada partida 00:02:12
que en jornada continua la diferencia está en la distribución 00:02:12
de las clases que en jornada continua se haría todo 00:02:15
el periodo lectivo seguido en las cinco horas y luego 00:02:18
el tiempo de comedor y en jornada partida partida se 00:02:21
descansa entre las doce y media las dos y media 00:02:24
para comer relajarse luego seguir con los estudios con respecto 00:02:28
a las instala 00:02:32
acciones como os decía no me voy a parar mucho 00:02:33
pues todo lo que luego tenéis un vídeo que podéis 00:02:35
en el que podéis ver el centro únicamente pues deciros 00:02:37
que somos un centro muy antigua tenemos cuarenta y cinco 00:02:40
años de rodaje y de experiencia y eso hace que 00:02:43
las instalaciones pues 00:02:46
que sean muy antiguas pero también las instalaciones con muchas 00:02:49
posibilidades mucho más grandes de lo que se construye en 00:02:53
colegios 00:02:56
de nueva de nueva construcción 00:02:58
y como veis pues en la parte de arriba tenéis 00:03:00
las tres diapositivas de los tres edificios de los que 00:03:02
consta el colegio alberga el que tiene dos columnas las 00:03:05
aulas principales es donde se desarrolla la vida principal del 00:03:08
centro todas las aulas del colegio además de dos aulas 00:03:12
auxiliares una para inglés y otra para alternativa biblioteca ludoteca 00:03:15
aula tea 00:03:19
y lo que es la dirección la secretaria y la 00:03:21
jefatura de estudios en loreto decidido que tenéis de color 00:03:24
blanco y azul es donde está la sala de música 00:03:26
la psicomotricidad y un aula auxiliar 00:03:29
también está el comedor que tiene cocina propia y además 00:03:33
está el gimnasio es el otro edificio que ves y 00:03:36
es importante señalar que tenemos patios separados para el juego 00:03:40
de primaria y el juego infantil pero además la zona 00:03:43
de primaria se desarrolla bueno es un programa de patio 00:03:45
con diferentes espacios y actividades también para favorecer la convivencia 00:03:48
del alumnado 00:03:51
en la parte de abajo podéis ver que hay una 00:03:53
zona de huerto donde se desarrollan actividades de educación medioambiental 00:03:55
y también actividades medioambientales en colaboración con la fama y 00:04:00
con el ayuntamiento es importante destacar que todas las aulas 00:04:03
están dotadas de pizarras digitales que estamos renovando progresivamente por 00:04:07
lo que llamamos la nube 00:04:12
generación de pizarras digitales que son los paneles interactivos que 00:04:13
permiten muchísimas más posibilidades pedagógicas para nuestros alumnos de además 00:04:16
hay dotación de ordenadores de uno o dos ordenadores en 00:04:22
todas las las aulas además de cuatro carros de tablets 00:04:25
y de crown books a disposición de los alumnos en 00:04:29
las aulas porque aún 00:04:31
que la tecnología tiene un aprendizaje en sí mismo nuestro 00:04:33
centro es un medio para el alcance de los objetivos 00:04:36
curriculares y pedagógicos de del alumnado 00:04:40
hasta ahora nos hemos 00:04:45
resumido las características más objetivas de nuestro centro pero lo 00:04:47
más interesante de este vídeo y lo que queremos compartir 00:04:51
con vosotros es el proyecto pedagógico que tenemos cuáles son 00:04:53
las señas particulares y que nos hace ser quienes somos 00:04:56
que definen nuestras señas de identidad 00:05:00
en primer lugar nuestro colegio está en el programa bilingüe 00:05:04
prácticamente desde el inicio de este programa en la comunidad 00:05:06
de madrid es el segundo año por lo que tiene 00:05:09
una trayectoria en el bilingüismo muy consolidada 00:05:11
y además como os decía antes tiene continuidad en el 00:05:16
instituto bilingüe aldebarán donde nuestros niños continúan la la escolaridad 00:05:19
pero si hay una característica que nos define y que 00:05:25
llevamos como por por bandera es la integración nosotros somos 00:05:29
un centro preferente de alumnado tea pero fuimos el primer 00:05:34
centro preferente de la zona norte hace ya veintiuno años 00:05:38
fue el centro experimental de apertura de ese tipo de 00:05:42
programas 00:05:45
la zona norte de madrid y bueno pues a partir 00:05:47
de nuestra experiencia se comenzó todo el proyecto de aula 00:05:49
sea en otros centros también somos centro preferente de alumnado 00:05:52
con déficit auditivo por tanto como os digo para nosotros 00:05:58
es un orgullo tener como seña de identidad la 00:06:02
integración porque nos enriquece a todos y desde luego nuestro 00:06:06
lema es no dejar a nadie atrás 00:06:10
en este compromiso por la inclusión de todos y la 00:06:16
atención a la diversidad el claustro detectó hace ya dos 00:06:19
años la creciente demanda de atención al alumnado con sobredotación 00:06:22
intelectual y desarrolló un programa de atención a alumnos con 00:06:26
altas capacidades que ha resultado un éxito y que implementaremos 00:06:29
y amplia 00:06:33
haremos a toda la etapa de primaria e infantil el 00:06:33
próximo curso con nuestra experiencia y bueno pues con un 00:06:36
proyecto propio que da respuesta a pretende dar respuesta a 00:06:41
los intereses de los niños con altas capacidades con un 00:06:45
programa de enriquecimiento que permite como digo el enriquecimiento y 00:06:49
la flexibilización 00:06:52
de los aprendizajes dentro de su grupo de referencia y 00:06:53
con algunos momentos flexibles para atender a sus intereses de 00:06:57
nuevo apostando como pioneros por la individualización en la enseñanza 00:07:01
y por la atención a nuestros niños siempre desde la 00:07:06
diferencias y desde la inclusión 00:07:09
como veis para nosotros todos somos válidos y las diferencias 00:07:14
lo que hacen es enriquecernos a todos para ello desarrollamos 00:07:20
un método de aprendizaje que tiene que ser muy flexible 00:07:25
su método mixto de aprendizaje basada en proyectos pero con 00:07:28
apoyo material y dije 00:07:31
vital 00:07:32
en áreas con más flexibilidad como por ejemplo la música 00:07:34
infantil en primaria líneas en infantil la lectoescritura en la 00:07:38
etapa de infantil las matemáticas en el primer ciclo las 00:07:41
áreas naturales y sociales en primero y segundo ciclo pero 00:07:43
es un método que se desarrolla en todas las las 00:07:48
aulas buscando todo tipo de recursos para 00:07:51
dar respuesta a nuestro alumnado 00:07:54
y además pues los últimos tiempos y como la sociedad 00:07:58
nos va pidiendo pues actualizándonos en proyectos de digitalización pero 00:08:02
que son proyectos transversales no son aprendizajes en sí mismo 00:08:07
sino que nos sirven como herramientas para ajustarnos a las 00:08:10
nuevas necesidades sociales y para dar una respuesta pedagógica 00:08:13
a nuestros niños y a sus aprendizajes ahora mismo estamos 00:08:18
trabajando con robótica con scrat con las aulas virtuales y 00:08:20
el palet y estamos desarrollando en el centro un programa 00:08:25
de billy crash como os digo todo ello transversal a 00:08:28
los aprendizajes además desde hace ya seis años elaboramos un 00:08:31
proyecto propio de convivencia que 00:08:36
vamos adaptando a las necesidades que van surgiendo en los 00:08:38
nuevos sociales y que está sobre todo basado en la 00:08:40
comunicación como forma de resolución de conflictos y en la 00:08:43
adquisición y sistematización de medidas de carácter preventivo en los 00:08:47
en los conflictos es un programa que nos ha dado 00:08:51
muy buen resultado y el nivel de conflictividad en el 00:08:53
centro es muy bajo apenas existen 00:08:55
ante toda esta línea pedagógica abierta y flexible y además 00:08:58
el proyecto de convivencia se enriquece con una serie de 00:09:07
proyectos transversales que hemos implementado también en el centro con 00:09:10
la lo largo de los años concretamente con cuatro pilares 00:09:13
que son el maíz 00:09:17
fitness en la educación de la etapa de la educación 00:09:18
infantil y que pasa a ser una dramatización es una 00:09:21
un trabajo sobre dramatización emocional en en primaria dentro del 00:09:27
bloque de la artística también tenemos un proyecto de ludoteca 00:09:32
para que los niños fue nuestra rela 00:09:37
acciones a través de otro tipo de fuegos no solamente 00:09:38
en actividad las bibliotecas abiertas y programas de medioambiental que 00:09:43
es el cuidado del huerto que son la las imágenes 00:09:48
que tenéis más o menos en el en la presentación 00:09:50
y que son programas el email bulnes y dramatizaciones adentro 00:09:54
del programa 00:09:58
ama lectivo en las áreas de psicomotricidad en infantil y 00:09:58
de educación artística en primaria y los otros tres son 00:10:03
se generan en espacios abiertos en los tiempos de juego 00:10:07
y de recreo para dar a los niños posibilidades de 00:10:11
relacionarse y de convivir pues enriqueciéndolos con con diferentes 00:10:14
por tanto como veis nos gusta definirnos como centro integrador 00:10:22
como ya habéis visto las las diferencias 00:10:26
pues un aspecto en enriquecedor en nuestro centro además somos 00:10:30
un centro flexible en nuestra línea pedagógica y también un 00:10:35
centro abierto en el que procuramos dar a nuestros alumnos 00:10:39
todo tipo de experiencias entre ofrecer que ofrece el entorno 00:10:42
inmediato 00:10:45
para compartir aprendizajes y trabajar de forma cooperativa 00:10:48
y prácticamente una vez al mes hay un proyecto en 00:10:52
el que mezclamos a nuestros alumnos y aprenden unos de 00:10:55
otros de manera mucho más abierta y bueno pues para 00:10:58
que os hagáis una idea se puede ilustrar con las 00:11:02
fotografías que os he puesto en la presentación por ejemplo 00:11:04
en el mes de octubre se trabaja en infantil la 00:11:06
vendimia en el otoño en el que pisan las uvas 00:11:09
con las familias y conoce 00:11:11
los frutos de del otoño en octubre se trabaja haloween 00:11:12
de manera transversal en todo el colegio pues con la 00:11:16
maravillosa colaboración del ampa que prepara unas actividades estupendas que 00:11:19
no solamente nos ayudan a disfrutar juntos sino también puedes 00:11:22
aprender el desarrollo emocional del vencer los miedos de colaborar 00:11:25
etcétera y crecer de una manera positiva 00:11:30
bay segura en noviembre celebramos santa cecilia patrona de los 00:11:32
músicos con alguna actividad de tipo expositivo colaborativo en música 00:11:36
en navidad 00:11:40
pues se preparan diferentes actividades que vamos variando para ofrecerlas 00:11:41
a los compañeros en ese intercambio pues qué supone la 00:11:45
navidad no de generosidad y cariño y que nosotros llevamos 00:11:47
como bandera en el en el cole en enero también 00:11:51
pues se trabaja el día de la inclusión y la 00:11:54
diversidad en febrero las jornadas culturales en las que se 00:11:57
elige un tema 00:12:01
en este curso por ejemplo ha sido el teatro que 00:12:02
veréis en habréis visto si habéis pasado por el centro 00:12:05
en diferentes momentos hicimos de manera cooperativa diferentes obras mezclando 00:12:07
los cursos que luego todos pues bajamos a visualizar y 00:12:13
pusimos en la página web y en esas semanas se 00:12:16
trabaja un tema de manera cooperativa en depende 00:12:19
lentamente de la edad en el que todos los niños 00:12:22
se mezclan y todos pueden aportarán algo y normalmente le 00:12:24
hacemos coincidir con el carnaval también 00:12:28
y diferentes momentos del curso es sobre todo en mayo 00:12:32
y en junio se propone hacer además el largo de 00:12:36
todo el año salidas complementarias que vayan aportando en los 00:12:38
niños una autonomía progresiva y también salidas extraescolares por ejemplo 00:12:43
en infantil se va a la granja un día luego 00:12:47
al final de en 00:12:51
primer y segundo curso se hace una pernocta también en 00:12:52
una escuela ambiental o una granja en la que bueno 00:12:55
pues como digo van adquiriendo mayor autonomía a finales de 00:12:58
cuarto curso nos acogemos a programas de la comunidad de 00:13:02
medio ambiente de la comunidad de madrid se hace una 00:13:06
pernocta de tres o cuatro días en algún albergue de 00:13:08
la comunidad de madrid 00:13:10
en alguna actividad medioambiente y luego por fin es esto 00:13:12
pues claro no podía ser otra forma el esperadísimo viaje 00:13:16
de fin de curso que no solamente no sirve para 00:13:18
adquirir conocimientos sino también para consolidar los grupos de compañeros 00:13:20
y consolidar la trayectoria de nuestros alumnos fuera del colegio 00:13:25
y sobre todo bueno puedes tener experiencias recuerdos 00:13:29
estupendos y vivencial el entorno también como fuente de aprendizaje 00:13:32
así que como veis este modelo de enseñanza es flexible 00:13:38
y abierto y no pretendemos colaborar y aprovechar todos los 00:13:42
recursos que nos ofrece el entorno más inmediato y más 00:13:47
mediato 00:13:52
también y bueno pues todo lo que nos ofrece alcobendas 00:13:52
que tiene muchísimos recursos educativos para ser stephano de todos 00:13:56
los proyectos que se puedan aportar a nuestros niños y 00:13:59
que puedan enriquecer su su enseñanza por ejemplo pues se 00:14:02
trabaja un programa de educación vial en segundo y quinto 00:14:07
curso trabajamos también en colaboración 00:14:10
con la policía local que realiza en el centro diferentes 00:14:13
programas de prevención tanto para el alumnado como para las 00:14:17
familias por ejemplo de prevención en redes contra el bullying 00:14:20
de paso al instituto y buenos programas pues que ayuden 00:14:24
a los niños a crecer de manera cívica y segura 00:14:27
también se hace en programas de protección con protección civil 00:14:31
y de prevención además somos centro de prácticas de la 00:14:36
universidad autónoma de madrid autorizamos a sus alumnos de este 00:14:39
año también de la universidad de la rioja y de 00:14:43
la universidad francisco de vitoria con la que también nos 00:14:47
estamos colaborando 00:14:50
también bueno tenemos proyectos de colaboración en lo que se 00:14:52
llama proyectos aprendizaje servicios hemos estado en que vamos eligiendo 00:14:55
en diferentes entidades cada año según pues lo que queramos 00:14:59
afectar a nuestros a nuestros alumnos por ejemplo hemos trabajado 00:15:03
en colaboración con engendrado eurofirms con él y la escuela 00:15:07
la fotografía de alcobendas típica todos los años realizamos actividades 00:15:12
con ciudad escolar también todos los años trabajamos en relación 00:15:16
bueno hacemos visitas e intercambiamos materiales con las residencias de 00:15:22
ancianos de de nuestra zona y desde luego la colaboración 00:15:26
estrella es con la fama 00:15:32
en un centro que apuesta por la inclusión no podía 00:15:35
ser de otra manera una colaboración muy estrecha con pama 00:15:39
ellos trabajan un trocito de nuestro huerto y nos ofrecen 00:15:44
múltiples experiencias en la etapa de educación infantil y primaria 00:15:48
con colaboraciones como por ejemplo 00:15:52
pues el olivo nos traen animales y nos explican pues 00:15:56
cómo es su crecimiento y se realizan diferentes intercambios entre 00:16:00
el alumnado de panamá y el nuestro en el que 00:16:04
os puedo asegurar que es un orgullo ver cómo trabajan 00:16:07
sus alumnos y cómo son capaces de aportar a los 00:16:09
nuestros no solamente conocimientos sino 00:16:13
un ejemplo y una forma de de enfrentar y de 00:16:15
luchar por por la vida 00:16:19
y como os decía antes pues procuramos que ninguno de 00:16:24
nuestros alumnos se quede atrás si ponemos a su disposición 00:16:26
todo nuestro esfuerzo y los medios organizativos que se nos 00:16:30
ocurren para que así sea tomando pues una serie de 00:16:35
medidas a nivel pedagógico de carácter preventivo para evitar las 00:16:39
dificultades en los aprendizajes por ejemplo trabajamos con con tutorías 00:16:42
de tal manera que la profesora de castellano y la 00:16:47
de inglés se hacen cargo de los dos grupos del 00:16:49
nivel por ejemplo de los dos grupos de primero de 00:16:52
primaria 00:16:54
y y luego 00:16:56
y una en la parte de castellano y otra en 00:16:59
la parte de inglés para poder atender de manera conjunta 00:17:01
sus necesidades y con un punto de vista mucho más 00:17:04
amplio 00:17:07
también esto no ocurre en la etapa de infantil donde 00:17:08
los alumnos comienzan con una profesora y aunque además en 00:17:11
las aulas pues bueno en la etapa de infantil hay 00:17:14
una profesora apoyo apoye pasan diferentes especialistas es con su 00:17:16
tutora con la que comienzan en tres años y con 00:17:20
la que siguen hasta los cinco años hasta el paso 00:17:22
de primaria 00:17:25
también trabajamos condestable de tal manera que a lo largo 00:17:27
del acceso de dos sesiones mínimo a la semana los 00:17:29
alumnos trabajan en grupos reducidos las asignaturas de lengua y 00:17:33
matemáticas e inglés y les permite a su vez el 00:17:36
otro medio grupo que sale del aula juntarse con con 00:17:40
con el medio de la otra 00:17:45
jaula en las asignaturas de educación física y música de 00:17:47
tal manera que los grupos son cambiantes y son se 00:17:52
van relacionando todos los niños del mismo del mismo nivel 00:17:56
lo que favorece las relaciones de convivencia por un lado 00:17:59
y nos permite trabajar en pequeño grupo con ellos 00:18:02
cuando nuestros alumnos pudieran tener un pequeño tropezón y fuerza 00:18:07
a superar algunas algún aspecto de tipo pedagógico pues también 00:18:11
establecemos esfuerzos educativos sobre todo en las etapas de primero 00:18:15
segundo y tercero de primaria para evitar pues que luego 00:18:19
el problema se se acreciente resolverlo 00:18:24
desde su inicio y evitar dificultades posteriores cuando las dificultades 00:18:27
del alumnado tienen un carácter más permanente entonces se diagnostican 00:18:33
por el equipo de de atención temprana por el equipo 00:18:38
de orientación y es lo que llamamos el alumnado con 00:18:41
necesidades educativas especiales entonces son atendidos 00:18:43
por todo el profesorado por todo el equipo de atención 00:18:47
a la diversidad que está compuesto por dos pts y 00:18:50
que son profesores de pedagogía terapéutica tres profesores de audición 00:18:53
y lenguaje o con la profesora del aula tea de 00:18:57
manera específica siempre como os decía integrados en el resto 00:19:00
del centro en su aula de referencia 00:19:04
cia 00:19:07
y bueno pues hay que ir haciendo el seguimiento a 00:19:09
través del servicio de orientación que también tenemos en el 00:19:14
centro para poder atender las necesidades que presenta este alumnado 00:19:17
también el centro cuenta con la colaboración del apetece para 00:19:21
aquellas dificultades que está en una relación 00:19:25
nadas con el ámbito familiar o o tipo social para 00:19:28
para poder favorecer este este entorno de manera que como 00:19:32
os digo tengo también tenemos o intentamos tener la mayoría 00:19:38
de apoyos externos posibles también fuera de horario escolar y 00:19:42
fuera de lo que es el ámbito de la comunidad 00:19:46
de madrid para apoyar y sostener a nuestros niños no 00:19:48
solamente en el tema curricular y de los aprendizajes sino 00:19:52
también en el tema emocional y familiar para que esas 00:19:55
situaciones que se nos pueden dar a todos y que 00:19:58
en un momento dado social o familiarmente impidan al alumno 00:20:01
que siga avanzando para ello pues contamos con el apoyo 00:20:04
del equipo psicopedagógico municipal dentro del centro una vez por 00:20:08
semana también con el apoyo de los especialistas de ama 00:20:12
cuando es necesario y además también con un montón de 00:20:17
actividades de refuerzo esta escolar en coordinación con los programas 00:20:22
de m 00:20:28
siento escolar que nos ofrece el ayuntamiento de alcobendas 00:20:29
y como veis pues lo que se pretende es que 00:20:37
ninguno de nuestros niños se queden atrás 00:20:39
tanto si presentan necesidades transitorias como si éstas son más 00:20:45
permanentes y siempre pues sean felices e incluidos en esta 00:20:50
micro comunidad que es el centro educativo e integrados con 00:20:56
sus compañeros para seguir creciendo de una mano 00:21:00
era emocionalmente estable y segura y feliz además de estos 00:21:03
pues existen también otros servicios en el centro por ejemplo 00:21:09
el comedor que tiene cocina propia trabajamos con una empresa 00:21:13
con pequeña con la que ya llevamos muchísimos años y 00:21:15
bueno pues funciona fenomenal con muchísima confianza y garantías y 00:21:18
ofreció un buen serv 00:21:22
vicio tanto en la cocina como en la coordinador en 00:21:23
la coordinación del del servicio también estamos acogidos al programa 00:21:26
de mañanas y tardes del cole es un programa de 00:21:31
conciliación familiar que ofrece el ayuntamiento en los centros y 00:21:34
bueno pues que permite que los alumnos puedan entrar en 00:21:38
el centro desde las siete y media de la mañana 00:21:41
con desayuno o sin él hasta el que empieza el 00:21:44
horario activo hasta las nueve y que luego por la 00:21:47
tarde puedan alargar el horario lectivo desde las cuatro hasta 00:21:49
las seis o seis y media como os digo es 00:21:52
un comediante también si quieren es un programa muy flexible 00:21:55
que si tenéis necesidad de conciliación podéis acogeros 00:21:59
y de tal manera que el niño podría estar en 00:22:05
el centro desde las siete y media hasta las seis 00:22:07
y media de de la tarde no en ese margen 00:22:11
también en cuanto a las comunicaciones trabajamos con una app 00:22:15
en la que las profesores os comunican directamente bueno pues 00:22:19
las diferentes necesidades que vayan surgiendo aunque en primaria utilizamos 00:22:23
la agenda escolar como forma de de autonomía y responsabilidad 00:22:28
del alumnado en su propia organización y 00:22:32
comunicaciones a las familias y también en la organización del 00:22:35
aprendizaje y de sus tareas 00:22:40
a partir de la etapa de infantil principalmente en tres 00:22:47
años hay un servicio de cambio de una persona que 00:22:50
tenemos también como parte del personal del centro bueno pues 00:22:55
que came a los niños cuando se haga alguna situación 00:22:59
que se hacen pis o se mancha no se moja 00:23:03
con la fuente o han vomitado para que también favorecer 00:23:05
esa coordinación familiar la persona que lleva este servicio de 00:23:08
selena es siempre pues también lleva muchos años con nosotros 00:23:12
y realiza los cameos de los niños pues de una 00:23:15
forma garantista siempre en presencia de la profesora y bueno 00:23:17
pues para que los papás no les 00:23:21
suponga un problema con los con los con los trabajos 00:23:23
y por supuesto súper destacado el trabajo que hace la 00:23:27
ampa en el centro enriqueciéndonos a todos tanto en las 00:23:30
actividades lectivas con todas las otras actividades fuera del horario 00:23:33
escolar se organizan las familias además de ser muy divertidas 00:23:37
pues también favorecen la convivencia 00:23:41
el contacto de toda la comunidad educativa pues por ejemplo 00:23:43
la participación que hacen en navidad en el carnaval en 00:23:46
las actividades de halloween las fiestas 00:23:50
de cooperación o las fiestas de fin de curso 00:23:53
y por último pues daros unos pequeños consejos para que 00:24:01
la entrada de vuestros niños en el cole que ya 00:24:04
están diferentes en organización y en objetivos a la guardería 00:24:08
pues pueda hacer lo mejor posible independientemente del centro educativo 00:24:11
que elijáis para su escolarización sigue os pedimos 00:24:15
mos que apoye que les apoye y sobre todo durante 00:24:19
el verano en ir desarrollando una autonomía personal progresiva con 00:24:21
respecto sobre todo al control de esfínteres y también a 00:24:25
la masticación y a la alimentación ya que esta tiene 00:24:28
que ser completa no puede depender solo de los biberones 00:24:31
y los purés puesto que ya con dos años con 00:24:33
los que entran al cole para tres 00:24:37
pues tienen que 00:24:39
trabajar todo lo que es el desarrollo del lenguaje y 00:24:42
todo el dominio de la de la zona de la 00:24:46
de la boca y la mandíbula por eso también os 00:24:48
recomendamos que habléis mucho con ellos que es bueno que 00:24:50
sientan que su lenguaje aunque para vosotros sea inteligible es 00:24:53
una forma de comunicación para que vayan 00:24:58
practicándola y animándose en ella 00:25:01
también os recordamos que si entráis en el centro tendréis 00:25:06
una reunión inicial en la que ya os darán más 00:25:09
detalles sobre la organización y durante cuatro o cinco días 00:25:12
al principio de la primera semana lectiva es este un 00:25:17
periodo de adaptación para que los niños vayan entrando en 00:25:20
períodos cortos de tiempo y como os digo puedan nadar 00:25:23
tase al entorno de la manera más segura y rápida 00:25:25
y sobre todo se sientan seguros y cómodos al principio 00:25:28
puesto que estos primeros cuatro días nos van a permitir 00:25:32
avanzar luego de una manera más exitosa y más rápida 00:25:35
y con esto pues nada terminamos nuestra presentación 00:25:39
y os dejamos algunas direcciones por si queréis ampliar la 00:25:45
información o consultar bueno pues alguna alguna de la normativa 00:25:49
que existe pero en cualquier caso 00:25:55
nosotros estamos a vuestra disposición para cualquier duda nos podéis 00:26:01
llamar al teléfono de del centro para que bueno pues 00:26:04
os podamos acompañar en lo que necesitéis en este proceso 00:26:09
también os dejamos la guía de colegios de alcobendas para 00:26:12
que podáis comparar la oferta educativa y os recomendamos que 00:26:15
entre 00:26:19
s en nuestra página web o en instagram para que 00:26:19
podáis profundizar un poquito más y acercaros a nuestro día 00:26:22
a día 00:26:26
las actividades que vamos haciendo y en lo que bueno 00:26:28
pues es lo que vivimos y disfrutamos todos juntos en 00:26:31
en el día a día como digo en cualquier caso 00:26:35
insisto cualquier duda que tengáis será un placer para nosotros 00:26:38
acompañarnos en este proceso y llamarnos al centro que intentaré 00:26:42
hemos resolver o acompañaros en todas vuestras dudas muchísima suerte 00:26:48
en el proceso y esperamos veros el próximo curso 00:26:53
Idioma/s:
es
Autor/es:
CEIP Emilio Casado
Subido por:
Cp emiliocasado alcobendas
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
274
Fecha:
1 de marzo de 2023 - 10:38
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI EMILIO CASADO
Duración:
27′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
98.33 MBytes

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