Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Capacitación Integral Docente (CID) - Celia Moreno - Ed. Infantil

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 7 de noviembre de 2022 por EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

36 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, bienvenidos a este vídeo sobre educación infantil. Como sabéis, la etapa de educación 00:00:00
infantil contribuirá a desarrollar en nuestros alumnos capacidades que les permitan un adecuado 00:00:12
desarrollo físico, afectivo y social. El nuevo enfoque curricular de la Comunidad de 00:00:18
Madrid sitúa al alumno en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y presenta una configuración 00:00:23
de las tres áreas donde cada una de ellas adquiere sentido desde la complementariedad 00:00:29
con las otras dos. El área de crecimiento en armonía recoge competencias específicas 00:00:34
relacionadas con el desarrollo personal y emocional del alumno, la adquisición de hábitos 00:00:39
y rutinas, la autonomía y las primeras interacciones sociales. El área de descubrimiento y exploración 00:00:44
del entorno se centra en el desarrollo del pensamiento y las estrategias cognitivas mediante 00:00:50
la interacción con el medio físico y natural, el análisis de las relaciones lógicas entre 00:00:55
los elementos del contexto y el fomento de una actitud creativa en la resolución de 00:01:01
retos o situaciones propuestas. El área de comunicación y representación de la realidad 00:01:05
se concreta en desarrollar en el alumnado capacidades relacionadas con aspectos fundamentales 00:01:10
de la comunicación, como son la expresión, la comprensión, así como el respeto a las 00:01:17
diferentes manifestaciones culturales y lenguajes. Como maestros y maestras especialistas de 00:01:23
educación infantil deberéis elaborar las unidades de programación didáctica que recogerán 00:01:30
las competencias específicas o capacidades que pretendemos que nuestros alumnos desarrollen, 00:01:36
las actividades tipo o situaciones de aprendizaje que permitirán la movilización de contenidos 00:01:42
de las tres áreas, los recursos materiales y los instrumentos de evaluación que facilitarán 00:01:48
la valoración de los aprendizajes de acuerdo con los criterios de evaluación establecidos. 00:01:55
Veamos un ejemplo. En el segundo ciclo de educación infantil, para el tercer curso, 00:02:00
cinco años, hemos diseñado una unidad de programación didáctica llamada Me gustan 00:02:06
los animales. En ella hemos incluido competencias específicas de las tres áreas relacionadas 00:02:10
con reconocer, manifestar y regular emociones, observar y manipular objetos para iniciarse 00:02:17
en la interpretación del entorno o manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas 00:02:23
haciendo uso de su repertorio comunicativo. A dichas competencias se asocian los correspondientes 00:02:28
criterios de evaluación. En esta unidad de programación didáctica hemos incluido dos 00:02:35
situaciones de aprendizaje llamadas vuelo como las abejas y quién vive en el fondo 00:02:40
del mar. A través de ellas movilizaremos los contenidos de las tres áreas, tales como 00:02:45
realizar actividades relacionadas con el cuidado del entorno, con una actitud de respeto, cuidado 00:02:52
y protección de los animales, características generales, observaciones, identificación 00:02:58
y clasificación de los seres vivos o el lenguaje oral en situaciones cotidianas, conversaciones, 00:03:02
juegos de interacción social y expresión de diversas. Y diréis y cómo planteamos 00:03:09
actividades tipo situaciones de aprendizaje? Bueno, pues tendremos muy presente que deberán 00:03:14
ser actividades significativas y relevantes para nuestros alumnos, que impliquen un reto o 00:03:20
conflicto cognitivo que debe ser solucionado y que les permita conectar aprendizajes y trasladarlos 00:03:26
a otras posibles situaciones de su vida cotidiana. Veamos otro ejemplo. En mi aula de infantil cinco 00:03:32
años un día entra por la ventana una abeja. Las reacciones son muy diversas, correr, gritar, 00:03:39
subirse a la mesa, taparse la nariz y la boca, porque es un truco del abuelo Paco, incluso gritar 00:03:43
¡mátala profe! Puesto que estas reacciones suelen ser habituales en nuestras aulas, teniendo en 00:03:48
cuenta este escenario o contexto, planteo el reto de conseguir que mis alumnos reflexionen sobre la 00:03:53
importancia de los polinizadores como las abejas. Para ello planificaré una secuencia de actividades 00:03:59
o tareas que me permitan movilizar los contenidos de las tres áreas relacionados con la unidad de 00:04:05
programación didáctica que he planteado. En mi secuencia de actividades he diseñado la elaboración 00:04:10
de un producto final, que en este caso será la construcción de un hotel para polinizadores y que 00:04:15
será uno de los instrumentos de evaluación que utilizaré para valorar mi unidad de programación 00:04:20
didáctica. La metodología debe ser activa, colaborativa, permitirá el intercambio de 00:04:26
opiniones entre mis alumnos y por último la finalidad de esta actividad será que mis alumnos 00:04:33
adquieran actitudes de respeto, cuidado del medio natural y social, comprendan la importancia de los 00:04:38
polinizadores en nuestro entorno y sean capaces de conectar esos aprendizajes a otras situaciones 00:04:44
de su medio cotidiano. Por tanto, cuando plantees una actividad tipo o situación de aprendizaje 00:04:49
deberás dar respuesta a las siguientes preguntas. ¿Qué reto plantea esta situación? ¿Cómo se va a 00:04:55
solucionar? ¿Qué metodología voy a utilizar? ¿Cuál será la secuencia de actividades o tareas? ¿Y qué 00:05:00
instrumentos de evaluación voy a utilizar? En resumen, recordemos siempre que el objeto de 00:05:06
enseñar a un niño es hacerlo capaz de desempeñarse sin la ayuda del maestro. Bienvenidos al gran 00:05:12
privilegio y al mismo tiempo la gran responsabilidad que supone ejercer en la escuela pública. 00:05:17
Gracias por vuestra labor. 00:05:22
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza
Subido por:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
36
Fecha:
7 de noviembre de 2022 - 11:30
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
05′ 35″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
510.48 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo centro

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid