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Vídeo final - Contenido educativo
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Pues comenzando con mi presentación me gustaría como introducción resaltar lo
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mucho que he aprendido en este curso. Sin duda este curso no sólo sirve para
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obtener quizás el A2 sino para aprender muchísimas estrategias que puedes poner
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en práctica en el aula. Agradezco también a Raquel el buen trabajo que ha hecho
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como tutora durante este tiempo y todo llega a su final. He llegado a la tarea
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final y la verdad es que estoy contento de poder presentarla. La tarea como se puede
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ver se titula RIP Radio, hace referencia a Rip Van Winkle que es un personaje de una
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lectura de Washington Irving que hay para tercero de secundaria y lo de radio pues tiene
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que ver directamente con la situación de aprendizaje creada en torno a este personaje.
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En principio de lo que se trata es de relacionar el concepto de RIP, de la muerte en este caso, con la posibilidad de la comunicación.
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Una posibilidad bastante atractiva, pienso yo, por lo menos para el alumnado de tercero de secundaria.
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Aquí aparece la introducción con preguntas que permitirían al alumnado reflexionar antes de comenzar a acercarse a este personaje y a la lectura.
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que conlleva
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y fijé tres objetivos principales
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tres objetivos que aparecen dentro de la nueva ley de la LOMLOE
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comprender e interpretar textos orales y multimodales
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orales lógicamente por el tema de la grabación de un podcast
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que sería el producto final
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y multimodales porque tiene que ver con los textos escritos y demás
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en el 2 lógicamente se reafirma esta idea
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lo que pasa es que desde un punto de vista es de la producción, y en el 3 se trata de comprender,
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interpretar y valorar los textos escritos que nos han llegado, como los textos de Washington Irving.
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La organización sería por grupos de cuatro personas intentando trabajar el trabajo cooperativo.
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Cada alumno asumiría un rol dentro del grupo, director, editor, entrevistador o entrevistado,
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y el alumno editor tendría que descargarse, en este caso, el programa Audacity para la grabación.
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Eso sí, todos los alumnos aprenderían a manejar la herramienta
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ante la posibilidad de que alguno también pudiese faltar por cualquier circunstancia, enfermedad o cosas justificadas.
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La temporalización sería esta y la evaluación se haría a través de un producto final,
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como decíamos, una hetero-evaluación con el podcast, una auto-evaluación, lógicamente, del alumno y algunas actividades previas que ya he señalado.
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Bueno, esto tiene que ver, como hemos dicho, con la situación de aprendizaje creada, en torno a la cual se crearon tres tareas en el área 4.
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La primera tarea, H5P, es esta sopa de letras, bueno, crucigrama, perdón.
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En el crucigrama de lo que se trata es de intentar reforzar el vocabulario que se adquiere en esta lectura,
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intentando aumentar ese léxico del alumnado.
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Por ejemplo, aquí en este caso tenemos aflicción. Voy a buscar dónde está ahora mismo la 1, que es esta, que es conyugales, y pues podríamos rellenarlo de esta manera.
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Esa sería una primera opción. Luego la segunda tarea que cree tiene que ver con el tema de ver si realmente han entendido la lectura.
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es una pregunta de verdadero o falso, clave, si Rip Van Winkle murió o no murió de verdad.
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Bueno, pues en realidad no murió de verdad, por lo tanto esto sería verdadero
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y demostraría realmente que el alumno ha hecho la lectura.
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Y por último, una evaluación final en forma de cuestionario,
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pues donde habría que responder a varias preguntas relacionadas con la propia lectura.
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Por último, en lo que ha sido la creación de esta infografía, un disfrute por cierto, bueno, podemos observar un poco aquí, se me ha movido curiosamente un poquito el tema del repostaje, ahora pues corregimos aquí un poquito y ya está.
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podemos observar pues lo que sería la adaptación a un tipo de alumnado
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que muchas veces pasa más desapercibido que otro tipo de alumnado
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es el alumno de altas capacidades que aprende con un ritmo distinto lógicamente de aprendizaje
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las actividades se crearon en torno a ese tipo de alumno en específico
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Son actividades algunas en español, en la primera pues directamente accederíamos a un vídeo relacionado con Ritman Winkel, pero en la siguiente ya el nivel va aumentando un poco con la idea de hacer que el alumno no se aburra, adquiera conocimientos que realmente le resulten satisfacientes y le permitan acceder a otro tipo de aprendizaje.
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Como se ve en este que he seleccionado, pues por ejemplo toda la información está en inglés
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Es un challenge que permite acercarse a la obra desde el punto de vista de la geografía
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Lo cual puede ser francamente interesante para un alumno de altas capacidades
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Y poco más, la verdad es que ha sido un placer el poder hacer este vídeo final
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y el haber disfrutado tanto de este curso como he dicho al principio.
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- Subido por:
- Jose Maria M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 11 de julio de 2023 - 18:18
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC OBRA SO.N.S.MONTSERRAT-S.SIMON Y S.JUDAS
- Relación de aspecto:
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