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Lengua II Distancia Clase 5 20241007 - Lenguaje y lengua, variedades de la lengua, funciones del lenguaje - Contenido educativo

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Subido el 8 de octubre de 2024 por Eduardo M.

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Hola, esto es un inciso para la clase de Lengua 2, en la cual me dejé por dar una parte que venía después de haber analizado el doble circuito comunicativo de Pérez Galdós, con este fragmento de Trafalgar, 00:00:00
y el de Sherlock Holmes, el de Arthur Conan Doyle, cuando hablábamos del doble circuito que ocurría en este texto. 00:00:21
Por un lado el autor escribía el texto, pero luego quien habla aquí dentro de la ficción es el doctor Watson contando sus aventuras con Sherlock Holmes. 00:00:33
Bueno, a partir de aquí hay una parte de este tema en el que distinguía el lenguaje de lo que va a ser lengua, el concepto de sistema y el concepto de signo, de signo lingüístico. 00:00:45
Entonces, el lenguaje es la capacidad o facultad propia de la especie humana para comunicarse por medio de un sistema de signos. 00:01:04
En la otra clase que he grabado sobre las lenguas de España también he dado una definición de lenguaje muy parecida, así que cualquiera de las dos es válida para el examen. 00:01:15
Esta puede valer. Repito, lenguaje es la capacidad propia de la especie humana para comunicarse por medio de un sistema de signos. 00:01:26
¿Qué es un signo? Estamos hablando de lo que se llamaría el signo lingüístico, ¿vale? 00:01:36
Que lo inventó el Saussure. Voy a buscarlo un momento. Aquí lo tenéis. Ferdinand Saussure, aunque hablaba francés, era suizo y es el que inventó lo que llaman la lingüística estructural y el que implantó, digamos, este concepto de signo. 00:01:41
En su famoso libro Curso de Lingüística General, habla de lengua y habla, fonética y fonología, y luego ya es cuando habla del signo, el signo que se divide en significado y significante. 00:02:06
Entonces lo tenemos aquí en esta breve definición que os pongo en estos muy sucintos apuntes que he medio fabricado yo. 00:02:23
el signo es la realidad física, grafía o sonido 00:02:33
que remite a un concepto o imagen mental 00:02:37
entonces, fijémonos despacio en lo que tengo aquí escrito 00:02:41
es una realidad física 00:02:46
entonces, puede ser, si lo vemos por escrito 00:02:48
una grafía, quiere decir algo escrito 00:02:52
esto de una grafía, ¿vale? 00:02:55
algo escrito 00:02:57
por ejemplo, vemos escrita aquí 00:02:58
voy a hacer más grande este dibujito 00:03:00
la palabra árbol, aunque está en portugués me parece 00:03:02
pone aquí árbore, árbol 00:03:07
entonces la palabra escrita 00:03:10
es un signo, ahora bien, si yo estoy diciendo 00:03:14
el sonido árbol, como estoy pronunciando ahora mismo 00:03:19
eso también es una realidad física, lo único que 00:03:23
a vosotros o ustedes que me están escuchando les ha entrado 00:03:26
por el oído, ¿no? Mientras que si yo escribo la palabra árbol, como está aquí, vamos a ver algo visual, ¿no? 00:03:31
Pero es lo mismo, es la manera, una manera física de representar esto que estamos diciendo, un signo, ¿vale? 00:03:44
Bueno, realmente es el significante. Este signo, esta realidad física, esta grafía o sonido remita a un concepto, un concepto o imagen mental. 00:03:52
Entonces, el significante es la palabra escrita o pronunciada, lo que acabo de hacer, o bien escribir la palabra árbol, que tenemos aquí en el bocadillo este, o bien pronunciarla, emitimos así la palabra. 00:04:06
Y el significado es el concepto o imagen mental a la cual alude esta palabra, ¿vale? Escrita o pronunciada. Entonces, se llama signo a esta realidad física, grafía o sonido que remite un concepto o imagen mental, ¿vale? 00:04:26
Y son inseparables. El significado pertenece a este significante y el significante al significado, ¿no? Por eso tenemos esta doble flecha, como que uno se vincula con el otro, ¿vale? 00:04:45
Entonces, si nosotros vemos un árbol en la naturaleza, podemos pensar o se nos viene a la cabeza la palabra árbol. Si nos dicen o leemos la palabra árbol, se nos viene a la cabeza la imagen de un árbol, porque es lo que tenemos aprendido. 00:05:01
Entonces, es muy interesante. Y no digamos con las palabras, con los signos abstractos. Si uno piensa en la palabra facultad o piensa en la palabra capacidad, pues claro, ahí no se nos presenta un árbol, pero la comprendemos, tenemos ese concepto ya aprendido y el significado de este significante. 00:05:22
Bueno, los signos están organizados en un sistema 00:05:49
Todo tiene aquí un apellido lingüístico 00:05:53
Lo que pasa es que no lo pongo para que no hagamos una redundancia de palabras 00:05:57
Signo lingüístico, sistema lingüístico 00:06:02
Pues están organizados en un sistema lingüístico 00:06:05
Un sistema es un conjunto de elementos que existen unos en función de otros 00:06:09
Que no pueden existir independientemente 00:06:15
Entonces, esto es un sistema. Me dijo un profesor, me acuerdo, en la primera carrera que hice, decía, un sistema es un conjunto de elementos que se oponen entre sí. Un conjunto de elementos que se oponen entre sí, bueno, pues es una manera de definir sistema, aunque no es tampoco muy precisa. 00:06:18
Yo digo unos elementos que se relacionan unos con otros o que están en función unos de otros, ¿vale? Porque no todo es lo contrario de todo, ¿vale? No es que se opongan todas las palabras unas con otras, pero bueno. 00:06:40
En el ejemplo sí que vamos a ver unos opuestos 00:06:54
Es decir que alto no tiene sentido sin la palabra bajo 00:06:58
Entonces esto es lo que tiene que ver con el sistema 00:07:01
Dentro de un sistema va a haber palabras que se opongan entre sí 00:07:05
O que simplemente no existan 00:07:09
Si no fuera porque existen otras palabras 00:07:13
Con las cuales se perfila o se define ese significado 00:07:15
Entonces, una lengua es un sistema semiológico 00:07:19
Esto de semiológico quiere decir de signos 00:07:24
La semiología es la ciencia que estudia los signos 00:07:28
Entonces, una lengua es un sistema de signos 00:07:31
o un sistema semiológico 00:07:35
También vamos a definir lengua de esta manera 00:07:36
Una lengua es una manifestación concreta 00:07:41
de lenguaje verbal 00:07:44
Hemos dicho que antes 00:07:45
Entonces lenguaje es una capacidad o facultad general para comunicarse, ¿vale? Eso es el disponer de lenguaje, es disponer de una capacidad para comunicarnos, ¿vale? Hay más definiciones de lenguaje, pero nos interesa ahora mismo esa, de capacidad o facultad. 00:07:48
Ahora bien, cuando ya alguien se comunica en una lengua concreta, ya está utilizando, repito, una lengua. No es esto lenguaje. Lengua es una manifestación concreta de lenguaje, como puede ser lo que son las lenguas. 00:08:09
El español o castellano, el inglés, el francés, ¿vale? Entonces, una lengua es una manifestación concreta de lenguaje verbal, como puede ser cualquier idioma. 00:08:29
Y una lengua tiene siempre tres variedades, ¿vale? Tres ejes en los que se extiende sin dejar de ser la misma lengua. 00:08:41
Entonces, las variedades de la lengua, que esto suele ser una pregunta de examen, son estas tres. 00:08:52
Variedades diatópicas. Estas variedades tienen que ver con el espacio geográfico, ¿vale? 00:08:59
En libros de los primeros cursos de la ESO, para no decir palabras difíciles, como diatópicas, dicen variedades geográficas. 00:09:07
Y también se entiende, variedades geográficas. 00:09:16
diatópicas es una palabra griega compuesta 00:09:18
del griego dia que significa a través de 00:09:22
y topos que significa lugar 00:09:25
de ahí la toponimia, la topografía, topos 00:09:29
entonces diatópicas son a lo largo o a través de lugares 00:09:34
esto es lo que significa diatópicas 00:09:39
y una lengua varía diatópicamente 00:09:41
Tiene variedades diatópicas y con ello da lugar a los dialectos. 00:09:47
Dialectos son las distintas expresiones de una misma lengua en distintos lugares de su extensión geográfica. 00:09:55
pongamos que el español que tiene unos 500 o 550 millones de hablantes 00:10:06
y está extendido a lo largo de 22 o 23 países 00:10:12
pongamos que el español tiene distintas expresiones según su lugar geográfico 00:10:17
no es lo mismo el español del sur de la península ibérica que el del norte 00:10:28
Por ejemplo, no es lo mismo el español de las Islas Canarias que el español de Aragón, por ejemplo. No es lo mismo el español de Colombia y según qué lugar de Colombia que el español de la península ibérica. 00:10:33
ibérica y no es lo mismo el español de chile o de argentina que el español de méxico verdad pues 00:10:51
eso todos son en el fondo dialectos del español que es la misma lengua el mismo la misma manifestación 00:11:00
concreta del lenguaje que compartimos una gran comunidad de hablantes vale pero esto forma 00:11:08
comunidades de hablantes más pequeñas porque hay muchos dialectos del español vale y también lo 00:11:14
hay del catalán, como vimos en los apuntes 00:11:21
del otro día. El catalán 00:11:23
por ejemplo, tiene como dialecto el 00:11:25
balear, distintos 00:11:27
tipos de catalán dentro de 00:11:28
Cataluña. El valenciano 00:11:31
aunque ya quiere 00:11:33
digamos, entre comillas, independizarse 00:11:34
como otra, no quiere llamarse 00:11:36
dialecto del catalán, ¿no? Aunque 00:11:39
en el fondo lo sea. Pues 00:11:41
el valenciano 00:11:43
bueno, pues 00:11:46
dentro de todas las 00:11:48
Lenguas más o menos grandes. El portugués, por ejemplo, tendrá dialectos distintos, no lo mismo el algarve que otras regiones de Portugal, ¿vale? Y así con todas. 00:11:50
Bueno, las variedades diastráticas son las que se dan entre los estratos o grupos socioculturales. Estratos son capas de la sociedad. Cuando la sociedad está estratificada, pues esto quiere decir que está en distintas capas, capas que se determinan por niveles socioeconómicos que a su vez en muchos casos dan lugar a distintos grupos socioculturales. 00:12:03
Entonces, a estas distintas formas de habla, dentro de la misma lengua, delimitadas por estas capas, por estos estratos de la sociedad, se les llama sociolectos, ¿vale? Los sociolectos son las distintas formas de habla de una misma lengua por capas sociales, por así decir. 00:12:33
No hablan igual los que no han tenido educación que muchas veces tiene que ver con que no han tenido medios económicos para ello, entonces pueden ser clases populares, clases bajas, clases altas con gran formación que han dispuesto de todos los medios posibles para estudiar y con ello van a hablar de una manera en principio con menos errores. 00:12:56
menos vulgarismos, los vulgarismos son incorrecciones como la dije, como un mes se ha caído, estas cosas pues eso es propio de clases populares, clases bajas que en principio no han tenido acceso a la educación o no mucho. 00:13:26
Entonces, esos son distintos sociolectos. Los principales sociolectos los tenemos escritos aquí debajo. Habla vulgar, habla estándar y habla culta. Lo podemos dividir en estos tres. 00:13:44
el habla vulgar 00:13:58
pues es lo que estaba diciendo 00:14:03
con incorrecciones, con palabras maldichas 00:14:05
el habla estándar puede ser 00:14:08
algo normal como un informativo 00:14:11
un telediario 00:14:14
una retransmisión 00:14:16
de algún tema 00:14:19
en algún medio de comunicación 00:14:23
pero luego esto aunque esté bien dicho y sin vulgarismos no llega a ser habla culta 00:14:27
habla culta ya pues incluye palabras que en principio solo se usan o se usan más bien en ese grupo social concreto 00:14:33
y hay que añadir aquí en los sociolectos en las variedades diastráticas que también se incluyen las jergas 00:14:45
Las jergas, todo el mundo sabe lo que es una jerga, son formas de habla de un determinado grupo de gente, de un grupo de personas. 00:14:55
Hay jergas de médicos, hay jergas de mecánicos, hay jergas de abogados que usan palabras que a lo mejor no se entienden por parte de otras personas que no sean de ese grupo 00:15:08
o bien palabras que, bueno, que tienen ellos por costumbre utilizar entre ellos, ¿eh? Entonces, estas, las jergas, digamos, también sirven para hablar de grupos socioculturales, ¿vale? Esos son los sociolectos. 00:15:22
Y por último tenemos las variedades diafásicas. Las variedades diafásicas son variedades entre los diversos tipos de modalidad expresiva. ¿Qué quiere decir esto? 00:15:42
Pues que una persona, ya sea andaluz o castellano o manchego o rico o pobre o culto o inculto, ¿no? Puede variar o modular su expresión según requiera ser educado o ser o estar en un contexto familiar, ¿vale? 00:15:57
Esto son variedades de fase, de lo que se llama expresión en griego. Entonces, estas personas pueden elegir hablar de manera coloquial o formal. Estas variedades diafásicas se llaman registros. 00:16:19
Registros. Registro coloquial, registro formal, principalmente. Vamos a distinguir estos dos. Entre medias podríamos también nombrar un registro que podríamos llamar también estándar, pero no confundamos los sociolectos con los registros. 00:16:36
Los sociolectos en principio no los elige el hablante porque ha nacido con ellos por su grupo social. Habla vulgar, habla estándar y habla culta. Estos serían variedades diastráticas los sociolectos. 00:16:51
mientras que alguien que pueda a lo mejor ser vulgar 00:17:08
puede intentar ser todo lo educado posible 00:17:12
ante un guardia civil o al pedir un préstamo del banco 00:17:15
y habla de manera formal 00:17:20
esto sería registro formal 00:17:23
y alguien que a lo mejor es muy culto 00:17:26
que tiene un sociolecto elevado de habla culta 00:17:30
también puede hablar de manera coloquial 00:17:34
aunque sea culto 00:17:37
de acuerdo 00:17:39
entonces esta es la diferencia entre 00:17:40
sociorectos y registros 00:17:43
y esto es 00:17:45
básicamente 00:17:49
la parte que me había dejado por explicar 00:17:50
bueno ya que estamos 00:17:53
continúo con las funciones 00:17:55
del lenguaje 00:17:57
que también están explicadas en clases 00:17:58
del año pasado y en nivel 1 00:18:01
porque esto también será en nivel 1 00:18:03
os cuento 00:18:05
El emisor transmite un mensaje con una finalidad concreta, tiene una finalidad, tiene una intención comunicativa. Según sea esta intención y el elemento de la comunicación que predomine, se distinguen diferentes funciones del lenguaje, que son estas que vamos a contar ahora. 00:18:08
Y quería contaros, quería añadir que estas funciones del lenguaje que voy a contaros ahora las inventó un ruso con este nombre que no parece ruso, ¿vale? Roman Jakobson, ¿vale? Roman Osipovich Jakobson, ¿vale? 00:18:27
que es un formalista ruso. A principios del siglo XX se juntaron unos cuantos gramáticos muy inteligentes, escritores también, y destacaron temas relacionados con la forma del lenguaje, 00:18:50
con el buscar explicaciones a la literatura, al uso de la lengua, a la pragmática, a través de la forma gramatical, del aspecto externo del lenguaje. 00:19:11
Bueno, entonces, Roman Jacobson estableció este famoso esquema, ¿vale?, donde las seis funciones del lenguaje coinciden o se relacionan con los seis elementos de la comunicación que he explicado en clases anteriores. 00:19:28
Entonces, el emisor, el receptor y el mensaje, por una parte, sería este eje rojo, y el código, el canal y el contexto, por otro, que sería este eje azul. 00:19:47
Entonces, esto es lo que os voy a explicar en esta tabla. 00:20:01
Las funciones del lenguaje son seis y coinciden más o menos con los seis elementos de la comunicación. 00:20:08
Lo que pasa es que aquí en vez de contexto tenemos un término un poco más preciso que se llama referente. La primera función se llama referencial porque tiene como elemento predominante el referente. 00:20:14
El referente es aquello que yo os conté que es lo que se refiere a la realidad, a lo que puede hacer alguien referencia cuando habla, ¿no? Teníamos aquí la realidad a la que se refiere el mensaje es el referente, en la página 5, ¿vale? Tiene que ver con el mensaje y con el contexto. 00:20:29
hace falta que el emisor y el receptor compartan la misma realidad o la conozcan 00:20:47
para que compartan el referente 00:20:53
el referente es a lo cual nos podemos referir 00:20:56
entonces ambos, emisor y receptor tenemos que conocerlo 00:20:58
y bueno pues es el mensaje el que se refiere al referente 00:21:02
entonces este concepto del referente es lo que da lugar a la función referencial 00:21:07
que tiene como finalidad, como intención comunicativa, transmitir información de manera objetiva, ¿vale? Esto es muy importante. 00:21:13
Y tiene unas propiedades lingüísticas, esta función, la función referencial, que es que suele usar formas verbales de indicativo, verbos en indicativo, 00:21:23
que suele estar en tercera persona, la persona gramatical, los pronombres, los determinantes, etc. van a estar en tercera persona y el lenguaje que se utiliza en esta función es denotativo. 00:21:35
El lenguaje denotativo es el tipo de uso del lenguaje que, como tenemos aquí, es objetivo. El lenguaje denotativo es objetivo, dice las cosas tal cual son, sin segundas intenciones, sin lectura entre líneas. 00:21:53
dicen las cosas sin lugar a sospechar que se pretende algo con lo que se dice. 00:22:14
El lenguaje denotativo nombra, denota, ¿vale? 00:22:20
La denotación es simplemente nombrar, decir las cosas por su nombre, ¿de acuerdo? 00:22:24
Es el tipo de lenguaje objetivo, el que tiene objetividad. 00:22:31
Entonces, esto es la función referencial. 00:22:36
La función expresiva tiene que ver con el emisor. El elemento predominante en la función expresiva es el emisor y sirve para manifestar emociones y opiniones. 00:22:40
Hoy mismo en la clase que he tenido esta tarde he dicho, mira, un ejemplo de función referencial sería la pizarra es verde o esto es una pizarra, cuando yo estaba con la pizarra. 00:22:55
Ahora bien, si yo digo me gusta la pizarra, aquí ya estoy expresando una opinión o una emoción, casi una preferencia, un gusto, una afección psíquica, ¿no? Pues eso ya es función expresiva y ahí estoy diciendo más de mí mismo que de la pizarra, ¿no? Si yo digo me gusta la pizarra, estoy diciendo más, estoy hablando de mí más que de la pizarra, ¿eh? 00:23:10
¿Qué tipo de propiedades lingüísticas hay aquí? Pues en la función expresiva tenemos oraciones desiderativas y exclamativas. Las oraciones desiderativas son aquellas que expresan deseo. 00:23:35
Si yo digo, ojalá me toque la lotería, ojalá me, no sé, ojalá encuentre un trabajo mejor, pues eso es una expresión de deseo. Con ojalá, o también podría decir, me gustaría o me encantaría encontrar un trabajo mejor, eso serían oraciones desiderativas. 00:23:51
Bueno, pues eso está claro que manifiesta emociones y opiniones. Las oraciones exclamativas, las que se escriben con signos de exclamación, de apertura y de cierre, ¿no? Como viva, gol, toma ya, ¿no? Pues esas oraciones también manifiestan emociones, ¿no? Para eso sirven los signos de exclamación. 00:24:14
También vamos a tener formas verbales en modo subjuntivo 00:24:40
El modo subjuntivo es aquel modo verbal que sirve para expresar acciones que no se sabe si van a ocurrir o no 00:24:45
Que no han ocurrido todavía o que de alguna manera necesitamos expresar de esa manera 00:24:54
Porque no es una acción concreta y definida en la realidad 00:25:00
esto es 00:25:05
lo que hemos dicho, no es lo mismo 00:25:08
yo como lentejas 00:25:10
que eso sería 00:25:14
indicativo que decir quizá coma 00:25:16
lentejas, coma 00:25:18
del verbo comer 00:25:20
está en presente 00:25:22
de subjuntivo y es algo que 00:25:24
todavía no ha ocurrido, que es algo que 00:25:26
un poco inseguro 00:25:28
o probable pero no seguro 00:25:30
del todo, entonces eso 00:25:32
es síntoma, estas formas verdades de subjuntivo, de emociones y opiniones. 00:25:34
Suele aparecer también la primera persona. 00:25:42
Entonces, claro, si estamos hablando del emisor, por supuesto, 00:25:46
siempre que haya un yo o un nosotros, algo en primera persona, 00:25:49
suele haber una intención de manifestar emociones y opiniones. 00:25:54
Y el lenguaje que se usa en la función expresiva es lenguaje connotativo. 00:25:59
El lenguaje connotativo es lo contrario del lenguaje denotativo 00:26:04
Lo tenemos aquí 00:26:10
El lenguaje connotativo es el que lleva una opinión o visión personal de algo 00:26:12
Es el que se articula con adjetivos, con verbos, con expresiones 00:26:18
que dejan ver la opinión del que habla 00:26:24
Si yo estoy diciendo esta estupenda clase 00:26:28
con ese objetivo estupenda, ya estamos viendo que la emoción que yo tengo hacia esa clase es positiva, es que me gusta esa clase, esta estupenda clase, entonces eso sería lenguaje connotativo, porque estoy expresando subjetividad, estoy siendo subjetivo, no estoy diciendo objetivamente cómo es la clase, 00:26:31
He dicho que es estupenda, estupenda clase, pues no estoy diciendo que es una clase de nivel alto, ni bajo, ni de notas medias de 6 o 7. Estoy diciendo esta estupenda clase, eso es ser subjetivo. 00:26:55
la siguiente sería la función apelativa o conativa 00:27:11
tiene que ver con el receptor 00:27:18
y trata de influir en el receptor y llamar su atención 00:27:20
es el que tiene que ver con la segunda persona 00:27:24
el tú o el usted o el vosotros o el ustedes 00:27:27
todo lo que se refiera al receptor 00:27:31
queremos que conteste una pregunta 00:27:35
queremos que cumpla una orden si se la damos 00:27:37
o le pedimos algo y queremos que nos conteste o que nos lo dé, ¿no? 00:27:40
Entonces, las oraciones interrogativas, las preguntas, ya sean directas o indirectas, 00:27:44
influyen en el receptor porque queremos que nos conteste. 00:27:51
Las oraciones imperativas, las que dan órdenes, lo mismo. 00:27:55
Son oraciones con las cuales queremos que el receptor haga algo, ¿de acuerdo? 00:27:59
Y el empleo de vocativos también. ¿Qué es un vocativo? 00:28:05
Un vocativo es nombrar por su nombre, valga la redundancia, a una persona cuando hablamos con ella. 00:28:10
Cuando le decimos, fulanito, ven aquí, o menganito, cállate, ¿no? 00:28:18
Pues decir su nombre, que siempre se pone con una coma después, ¿vale? 00:28:23
Eso es un vocativo, ¿vale? 00:28:28
¿Veis? Aquí lo tenemos. 00:28:32
Dicho de una expresión nominal que se usa en función apelativa. 00:28:34
Por ejemplo, Pepe, ven un momento, por favor. Eso es un vocativo. Pepe, ven un momento, por favor. Entonces, ya sabemos lo que es la función apelativa o conativa, la que quiere algo del receptor, influir en él para convencerle, para que cumpla una orden, para que nos conteste cuando le preguntamos. Eso es la función apelativa. 00:28:37
La función fática, que también se llama de contacto, fática o de contacto, es la que tiene que ver con el canal y sirve para establecer, mantener o cerrar la comunicación. Es decir, para comprobar que el mensaje llega. 00:29:03
esto a mí me pasa que ya tengo una muletilla prácticamente 00:29:18
una muletilla es una palabra que se usa mucho 00:29:23
cuando realmente no se debería usar tanto 00:29:26
y es este por ejemplo vale 00:29:30
yo cuando digo habéis entendido vale 00:29:34
el lenguaje denotativo es el que es objetivo vale 00:29:36
pues esa pregunta al final 00:29:39
que también podríamos decir que es una fórmula o frase hecha 00:29:42
es parte de esta función fática 00:29:45
porque cuando yo os pregunto 00:29:50
vale, de acuerdo, verdad que sí, no 00:29:52
esos finales de un enunciado 00:29:56
que pongo con esa pregunta 00:30:00
para hacer como comprobar 00:30:01
que lo habéis entendido 00:30:05
pues eso es función fática 00:30:07
intentar asegurarse 00:30:09
de que el receptor lo ha entendido o que ha llegado el mensaje. 00:30:13
También podemos ver lo de comprobaciones de sonido 00:30:18
cuando alguien dice probando, un, dos, tres, probando, probando. 00:30:22
Pues eso también es función fática. 00:30:25
A veces aparece también la segunda persona. 00:30:29
La función metalingüística tiene que ver con el código. 00:30:32
Meta es como dentro de, es algo de dentro de la lengua. 00:30:36
Igual que hay metapintura, que es cuando vemos pintura dentro de la pintura, un cuadro pintado dentro de otro cuadro, ¿no? Pues metalingüística es algo que va dentro de la lingüística y trata de informar sobre el propio código. 00:30:41
Me preguntaban en clase ¿qué es el código? El código ahora mismo que estoy usando comunicación verbal o un lenguaje verbal, pues el código ahora mismo con el que yo me expreso y vosotros o ustedes me entienden es el código que se llama lengua española o lengua castellana. 00:30:56
estamos usando un código que compartimos 00:31:22
unos cuantos millones de hablantes 00:31:25
que se llama lengua castellana 00:31:27
o lengua española 00:31:29
¿de acuerdo? entonces, informar sobre el código 00:31:30
es decir, por ejemplo 00:31:33
un análisis del propio código 00:31:35
si yo digo, metalingüística 00:31:36
significa dentro de la lingüística 00:31:39
eso es hacer 00:31:41
función metalingüística 00:31:42
valga la redundancia 00:31:44
o si digo, con notativo se escribe 00:31:46
con dos n y con v 00:31:49
Entonces, con notativo, se escribe con dos enes, también sería hacer función metalingüística, hacer cumplir, digamos, la función metalingüística con una expresión lingüística. 00:31:51
Entonces, eso es la función metalingüística 00:32:08
Hablar de ortografía, hablar de gramática, hablar de sintaxis, hablar de morfología 00:32:14
Hablar de léxico, definir una palabra 00:32:19
Decir que esto es un sinónimo, esto es un antónimo 00:32:23
Esto es una... esta palabra significa tal cosa 00:32:28
Pues hablar del propio código es función metalingüística 00:32:32
Y a veces también encontramos signos tipográficos para destacar el metalinguaje, por ejemplo, poner algo en negrita o en cursiva, cuando estamos poniendo esto de día, topos, poner algo entre comillas también, esto también sería hacer función metalingüística. 00:32:36
La función metalingüística tiene que ver con todo lo que se destaque del código, de la lengua. 00:32:58
Y por último, la función poética es la que tiene que ver con el propio mensaje, 00:33:09
la que destaca la forma del mensaje. 00:33:14
Es decir, no tanto lo que se dice, sino cómo se dice. 00:33:16
buscar distintas maneras de expresarse 00:33:20
haciendo destacar el mensaje 00:33:24
esto se puede conseguir con recursos literarios 00:33:29
con metáforas, símiles, hiperbatones 00:33:32
un oxímoron, una paradoja 00:33:37
un paralelismo, rima, métrica, ritmo 00:33:42
Entonces todos los recursos literarios son parte de la función poética, pero a veces también la transgresión de las reglas gramaticales. 00:33:49
Si alguien está diciendo algo mal a propósito, está queriendo destacar la función poética del lenguaje. 00:34:01
cuando decimos algo mal o descolocado o algo así para que destaque de alguna manera 00:34:13
aquí tenemos unos pequeños ejemplos de funciones del lenguaje 00:34:21
si digo por ejemplo me duele la tripa, bueno pues no estoy hablando de mi tripa 00:34:28
estoy diciendo que me duele la tripa, es algo que tiene que ver conmigo 00:34:34
que expresa una, pues algo personal, ¿no? Algo que no es una definición, no es algo objetivo, sino que, bueno, pues me duele la tipa, ¿vale? 00:34:38
Esto sería función expresiva porque tiene este pronombre me de primera persona y eso ya es prácticamente suficiente para que tengamos que decir 00:34:52
función expresiva, aquí esta pregunta 00:35:02
¿te quieres callar? sin duda 00:35:06
es función apelativa, porque queremos 00:35:10
algo del receptor que es que se calle, lo hacemos con 00:35:14
esta pregunta, ¿te quieres callar? entonces es 00:35:18
la función apelativa, la que aparece aquí, fijaos 00:35:21
o fíjense que también tenemos un pronombre de segunda 00:35:26
persona T. En abril aguas mil, pues este famoso refrán tiene rima, abril, mil, y está 00:35:30
dicho de una manera muy sintética, con lo cual estamos destacando el mensaje. Esto es 00:35:42
la función poética, cumple la función poética. Aquí tenemos una expresión que tiene que 00:35:49
ver con ortografía. Los meses del año se escriben con letra inicial minúscula, que 00:35:56
es algo que, por cierto, se hace fatal últimamente y hasta en los más vastos medios de comunicación 00:36:03
escriben mal los meses, como en inglés, que la gente pone octubre con mayúscula cuando 00:36:10
no hace falta. O sea, no hace falta, no, es que está mal, es que hay que ponerlo con 00:36:18
En los meses del año y los días de la semana, en español por ahora, se escriben con minúscula. Entonces, hablar de esto es la función metalingüística. La intención del acto comunicativo es la de la función metalingüística. 00:36:22
lingüística. 1, 2, 3 00:36:42
probando, ¿me oyes? Esto es la función 00:36:45
fática, para ver 00:36:47
si llega el mensaje. 00:36:49
Y algo, 00:36:52
una verdad incuestionable que 00:36:53
describe la realidad 00:36:55
sin segundas intenciones, 00:36:57
sino simplemente explicando algo, 00:37:00
diciendo algo, ¿no? Haciendo 00:37:01
referencia a algo, 00:37:03
es la función referencial. 00:37:05
El agua hierve a 100 grados. 00:37:07
O esto es una mesa. 00:37:09
O la mesa es de madera. 00:37:11
decir cosas para informar simplemente es la función referencial 00:37:12
bueno y aquí teníamos un par de enlaces que había puesto de esta página bastante antigua 00:37:20
pero bueno, más o menos funciona 00:37:28
un semáforo en rojo, ¿qué función del lenguaje cumple? 00:37:30
pues conativa o apelativa, es algo que nos pide que hagamos algo 00:37:34
que alguien que llegue a ese semáforo se pare, ¿vale? 00:37:41
Hace cumplir una intención. 00:37:45
Vaya bochorno que hace hoy. 00:37:48
Pues está con signos de exclamación. 00:37:50
Esto es función expresiva. 00:37:52
Un telediario. 00:37:55
Pues en principio informa, no nos quiere manipular, aunque sea mentira, ¿no? 00:37:56
Pues ¿qué hace un telediario? 00:38:00
Pues función referencial o representativa. 00:38:02
Mi profesor de lengua explica las variedades geográficas de la lengua 00:38:07
se llaman variedades diatópicas. 00:38:10
¿Veis? 00:38:13
Pues esto, hablar de lengua, 00:38:14
esto es función metalingüística. 00:38:16
Alguien emite 00:38:19
un SOS, pues quiere que le rescaten. 00:38:20
¿No? Pues función operativa. 00:38:22
Un diario personal, pues 00:38:27
si es personal y es íntimo, pues 00:38:28
será función expresiva. 00:38:30
Antes 00:38:34
de un concierto, un técnico coge el micrófono 00:38:34
y dice, probando, probando, uno, dos. 00:38:36
Pues esto es fática o de contacto. 00:38:38
Un grito de alegría tras el gol de Iniesta a la final del Mundial de Fútbol. Esto es función expresiva porque se expresan emociones. Un compañero de clase me levanta el pulgar después de haberse caído al suelo. Pues también dice que está bien y se siente bien. Pues función expresiva. Vamos a ver si lo hemos hecho bien. Y sí, está bien hecho. 00:38:40
Bueno, y el otro estaba por aquí, vamos a ver si lo sé hacer 00:39:00
Un poema de Miguel Hernández, pues sin duda esto va a ser función literaria o poética, función poética 00:39:07
Una cruz roja entre un ambulatorio, pues será algo que nos informa de que eso es un centro de salud, función referencial o representativa 00:39:15
Hablando por teléfono con nuestro mejor amigo 00:39:27
Él dice, no oigo nada, hola 00:39:30
Entonces esto será para comprobar el canal 00:39:32
Esto es función fática o de contacto 00:39:35
Un conductor se salta un semáforo rojo 00:39:38
Y el policía comienza a pitar para que se detenga 00:39:40
Pues eso será función apelativa o conativa o apelativa 00:39:43
No sé muy bien qué diferencia ahora hay entre conativa y apelativa en este ejercicio 00:39:48
Un golpe sobre la mesa mostrando enfado sin duda es función expresiva porque está expresando emociones o sentimientos. Dos amigos se dan la mano para saludarse. Pues supongo que será función expresiva porque se sienten complacidos el uno del otro de verse. 00:39:54
el titular de un periódico dice hoy comienza el debate de no sé qué 00:40:16
pues es un titular de un periódico que no se informa 00:40:20
será función referencial o representativa 00:40:23
la asignada de un coche de bomberos 00:40:25
será función apelativa 00:40:28
ya que quiere que se aparten los demás coches 00:40:31
que estén delante y todas las palabras estrujuras 00:40:34
siempre iban tilde, esto es referirnos a la propia lengua 00:40:37
al propio código, entonces será función metalingüística 00:40:41
Vamos a ver si no me he equivocado. Sí, me he equivocado porque esto aquí quiere que pongamos apelativa y aquí que pongamos la conativa, que no sé ahora mismo qué es. 00:40:44
Pero bueno, en mis exámenes no vamos a hacer distinción entre función conativa o apelativa. Así que, por curiosidad, lo voy a mirar, pero que sepáis que vamos a considerarlos sinónimos en cuanto a esto de funciones del lenguaje. 00:40:57
y bueno aquí nos queda por último 00:41:14
un ejercicio muy sencillito 00:41:23
como no tengo ahora la tableta 00:41:25
pues simplemente lo digo y no lo escribo 00:41:27
pero es muy fácil 00:41:29
la 1 dice 00:41:31
¿qué edad tienes? pues esto es una pregunta 00:41:33
quiere algo del receptor 00:41:35
entonces esto es función que 00:41:37
¿cómo se llama mal? 00:41:39
función apelativa o conativa 00:41:41
la que tiene que ver con el receptor, las oraciones interrogativas 00:41:43
esta tabla es muy importante y tiene que estar copiada 00:41:47
en el cuaderno en todos los niveles en los que doy clase 00:41:51
en distancia, en semipresencial y en presencial 00:41:55
entonces, el primer ejemplo sería 00:41:58
función apelativa, ¿qué edad tienes? 00:42:03
dos, estoy muy contento, pues esto es una expresión 00:42:07
de un sentimiento o una emoción, entonces será función expresiva, la que tiene que 00:42:11
ver con el emisor, estoy muy contento. El oxígeno es un gas, pues esto solamente nos 00:42:18
informa, no nos quiere convencer, es simplemente decir que el oxígeno es un gas. Entonces, 00:42:25
¿qué es esto? Función referencial o representativa, la que tiene que ver con el referente y transmite 00:42:33
información de manera objetiva. ¿Qué feliz soy? Pues de nuevo tenemos una emoción o 00:42:40
sentimiento, entonces esto será función expresiva. Por lo visto la diferencia entre 00:42:46
emoción y sentimiento es que emoción es algo instantáneo, algo breve, algo súbito, 00:42:54
mientras que sentimiento son estados emocionales de mayor duración. Los sentimientos pues 00:43:00
puede ser la felicidad o la tristeza 00:43:09
mientras que una emoción es un enfado 00:43:11
o una alegría 00:43:14
Paco, ¿me oyes? 00:43:16
si está intentando comprobar que le oye 00:43:20
esto será función fática o de contacto 00:43:24
la de Paco, ¿me oyes? 00:43:27
aquí estarían un poco combinadas las dos 00:43:30
porque al haber aquí un vocativo 00:43:32
tendríamos por un lado la función apelativa 00:43:34
con el vocativo 00:43:37
pero luego esta pregunta 00:43:39
que tiene que ver con el canal 00:43:42
es sin duda la función fática o de contacto 00:43:44
6. Me alegro de tu éxito 00:43:49
pues aquí estamos expresando 00:43:50
un estado de alegría 00:43:53
un sentimiento 00:43:57
entonces sería función expresiva 00:43:59
sobre todo 00:44:01
7. Son de abrir las aguas mil 00:44:02
pues otra vez otra manera de decir 00:44:04
el mismo refrán que hemos dicho antes 00:44:06
que sería la función poética. Y playa es un nombre común, que además la tenemos aquí, la tenemos puesta entre comillas, esta palabra, pues esto es la función metalingüística, 00:44:07
la que tiene que ver con el propio código, con la lengua. Playa es un nombre común, función metalingüística. 00:44:24
Y nada más, ya lo dejamos aquí porque esta clase ya la he grabado hoy, la del resumen tema y estructura, que es común para nivel 1 y 2, así que ya lo tenéis hecho y lo siguiente que tenemos que hacer es este enlace que no funciona, ¿vale? 00:44:31
lo que si tenemos que hacer es 00:44:51
buscar 00:44:54
el texto 00:44:55
o bien os lo doy 00:44:58
¿vale? y este 00:44:59
texto pues lo corregiremos 00:45:03
en la próxima clase haciendo un 00:45:06
resumen ¿vale? vamos a 00:45:07
hacerlo 00:45:09
lo tengo por algún sitio 00:45:10
pero 00:45:13
os lo presentaré 00:45:15
en un vídeo para que veáis 00:45:17
como se hace ese otro resumen y con esto 00:45:19
ya paro la grabación 00:45:21
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
14
Fecha:
8 de octubre de 2024 - 0:08
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
45′ 24″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
1.11

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