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"Aprendizaje de la ortografía en red" por D.Francisco López Blanco

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Subido el 12 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Francisco López Blanco: "Aprendizaje de la ortografía en red con materiales adaptables con Constructor: El punto sobre la i", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Granada.

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Bueno, pues Francisco nos va a dar esta primera ponencia. 00:00:00
Muchísimas gracias. 00:00:13
FRANCISCO GARCÍA-GARCÍA-GARCÍA Hola, buenos días. 00:00:15
Gracias a todos por estar aquí en este momento en el que la 00:00:16
competencia es tan dura con Google Earth por ahí mostrando 00:00:18
sus herramientas de trabajo en el aula. 00:00:22
Venimos tres compañeros de la Consejería de Educación en 00:00:24
Chelote de Ponentes para hablaros del trabajo que estamos 00:00:27
haciendo desde allí y ya desde otros lugares con una herramienta 00:00:30
de creación de contenido, lo que normalmente se llama una 00:00:32
herramienta de autor que llamamos constructor. 00:00:35
En concreto, yo voy a hablaros de ciertos materiales destinados 00:00:38
a la clase de Lengua, Castellán y Literatura que versan sobre 00:00:41
ortografía. 00:00:44
Estos materiales se organizan en una página web que se llama, 00:00:45
como estáis viendo ahí, el punto sobre el aire. 00:00:48
El aprendizaje de la ortografía, tanto en primaria como en 00:00:52
secundaria, es sin duda uno de los elementos fundamentales del 00:00:55
currículum oral. 00:00:57
A todos, tanto a las familias como a los profesores, 00:00:59
siempre nos ha preocupado mucho. 00:01:01
Pero no siempre hemos sabido o hemos estado de acuerdo sobre 00:01:03
cómo abordar el aprendizaje de la ortografía, 00:01:06
con repetición, con memorización. 00:01:09
Cuando yo era chico nos decían, niño lee, 00:01:11
que si lees aprenderás a escribir, ¿no? 00:01:13
Parece que no es tan claro. 00:01:15
La mayor parte de los estudios desde hace algún tiempo 00:01:17
vinculan el correcto aprendizaje de la ortografía a dos factores 00:01:19
fundamentales. 00:01:22
Uno, que es el de la autocorrección por parte del 00:01:23
alumno o de la alumna de aquellas disfunciones que se 00:01:25
produzcan en el aprendizaje. 00:01:28
Y el otro, el segundo factor, tiene que ver con la 00:01:30
inmediatez entre el proceso, entre el momento en el que el 00:01:33
error o la carencia ortográfica se produce y el momento en el 00:01:37
que la corrección se lleva a cabo. 00:01:41
Parece, dicen los pedagogos, los expertos en este sentido, 00:01:42
que por muchas técnicas que apliquemos a la corrección 00:01:45
ortográfica, si hay una separación temporal grande entre 00:01:48
el momento en el que se comete el error y el momento en que se 00:01:52
realiza la corrección, digamos, esta realización de la 00:01:54
corrección disminuye su efecto. 00:01:58
Por lo tanto, tenemos que tener claro que en el aprendizaje de 00:02:00
la ortografía esos dos factores son fundamentales. 00:02:02
La verdad es que desde hace muchos años hay materiales en 00:02:06
el mercado que permiten incorporar estos avances de la 00:02:10
pedagogía al correcto aprendizaje de la ortografía. 00:02:14
Seguro que como profesores y tal vez como padres en alguna 00:02:17
ocasión habéis tenido a vuestro alcance estos libros o 00:02:21
cuadernillos que traen correcciones en un lado que se 00:02:23
tapan con la solapa o en la parte inferior, 00:02:26
de tal manera que es el alumno quien realiza las actividades y 00:02:29
es el alumno quien las corrige lo antes posible, 00:02:32
de tal manera que, bueno, que de algún modo se pueda abordar la 00:02:34
corrección del error. 00:02:37
Pero cuando el aprendizaje de la ortografía se ha incorporado a 00:02:38
las nuevas tecnologías, estos procedimientos no siempre se han 00:02:41
incorporado con la debida celeridad. 00:02:46
Son muchos los profes que han creado materiales y también 00:02:48
algunas grandes productoras de contenidos editoriales también 00:02:52
los han realizado. 00:02:56
Pero casi siempre estos paquetes de actividades que nos ofrecen 00:02:57
son paquetes cerrados, difícilmente modificables por 00:02:59
parte del profesorado. 00:03:03
Probablemente se deba que son materiales que siguen siendo 00:03:04
esclavos, en mayor o en menor medida, 00:03:07
del modelo libresco que en los centros de enseñanza y como 00:03:09
profesores muchas veces nos pesa muchísimo. 00:03:12
Cuando hemos abordado la creación del punto sobre la i, 00:03:16
hemos intentado de algún modo, no sé si conseguido con éxito, 00:03:18
hemos intentado de algún modo, por una parte, 00:03:21
asumir estos planteamientos de la autocorrección y de la 00:03:24
inmediatez y, por otra parte, tratar de proporcionar unos 00:03:26
contenidos que el profesor o la familia que los utilizase 00:03:29
pudiese modificar y adaptar con facilidad, 00:03:33
porque sabemos que con mucha frecuencia, 00:03:36
casi al final, lo que encontramos nos gusta, 00:03:38
pero nos gustaría más si de algún modo pudiéramos adaptarlo 00:03:41
a nuestras posibilidades o a nuestra realidad de la duda. 00:03:45
El punto sobre la i, como decía, responde a esta realidad. 00:03:49
¿Pueden ser un poquitito donde tenemos la web? 00:03:54
Bien. 00:03:57
El punto sobre la i ofrece ahora mismo 50 paquetes de 00:03:58
actividades ortográficas que cubren, creo, 00:04:01
la totalidad de necesidad de aprendizaje en este sentido, 00:04:04
tanto en el último ciclo de primaria como en el primer ciclo 00:04:07
de secundaria. 00:04:09
Estos 50 paquetes de actividades comprenden más de 2.000 00:04:10
actividades diferenciadas, que están agrupadas, 00:04:13
como veis aquí en este índice general de la página, 00:04:16
por una parte, en lo que se conoce habitualmente como la 00:04:18
ortografía de letras, por otra parte, 00:04:20
la ortografía de la acentuación y, por otra parte, 00:04:23
la ortografía de las palabras o de las formas de usos. 00:04:26
¿De acuerdo? 00:04:29
¿Qué características tienen estos materiales? 00:04:32
Bueno, abrimos cualquiera de ellos y así lo vais viendo 00:04:33
sobre la mano. 00:04:36
¿Vale? 00:04:36
A ver si lo vienes respondiendo correctamente. 00:04:37
Bueno, los materiales del punto de la i son materiales que el 00:04:43
alumno puede realizar o bien dentro de clase o bien de forma 00:04:46
autónoma. 00:04:50
Los puede realizar de forma autónoma porque son materiales, 00:04:51
como decía antes, que se caracterizan por su autocorrección 00:04:54
o los puede realizar dentro de clase si el profesor o 00:04:58
profesora los enmarca dentro de una línea curricular 00:05:00
determinada. 00:05:03
Pero no es imprescindible, no es imprescindible porque, 00:05:04
como digo, todos los contenidos teóricos que el alumno necesita 00:05:06
para abordar el aprendizaje de una determinada regla 00:05:10
ortográfica están incluidos dentro del propio material. 00:05:12
Desde el punto de vista de la estructura, 00:05:15
que la página se ha descolocado un poco al abrirla en este 00:05:16
formato, desde el punto de vista de la estructura, 00:05:20
los materiales se organizan en dos partes. 00:05:22
Cada paquete de actividades contiene un grupo de ellas bajo 00:05:26
el epígrafe de Duce que incita al aprendizaje activo de la 00:05:29
regla ortográfica que se trate y otro apartado que es práctica, 00:05:33
que a lo que incita es justamente a lo que indica, 00:05:37
a la práctica de esos materiales. 00:05:39
Cuando el alumno está realizando el aprendizaje, 00:05:42
¿Hay algún botón de este ratón que no controlo adecuadamente? 00:06:03
Cuando el alumno está realizando la práctica, 00:06:10
puede comprobar la realización, va comprobando sobre la marcha 00:06:12
cuál es su nivel de pericia o de conocimiento. 00:06:16
Estamos en el apartado de deducción de las reglas, ¿de acuerdo? 00:06:21
A partir del apartado de deducción de las reglas, 00:06:24
el alumno pasa a la práctica de las reglas, ¿de acuerdo? 00:06:27
Las reglas, el apartado de práctica comprende actividades de muy distinto tipo. 00:06:30
Las actividades están realizadas, como os decía al principio, 00:06:35
con esta herramienta de autor, con constructor, 00:06:38
una de cuyas características es ofrecer un completísimo plantillero. 00:06:40
En la versión actual de constructor tenemos casi 50 modalidades 00:06:44
diferentes de actividades. 00:06:47
50 modalidades diferentes de actividades que se pueden realizar 00:06:49
de un modo sumamente simple por parte de cualquier profesor, 00:06:52
con un mínimo conocimiento de la herramienta. 00:06:56
El resultado gráfico será mejor o peor, 00:06:58
pero la actividad como tal es fácilmente realizable. 00:07:00
Tenemos sopas de letras, bucigramas, preguntas en multiítems, 00:07:03
en fin, como digo, casi 50 actividades diferentes. 00:07:08
El alumno va realizando las actividades, va comprobando su conocimiento, 00:07:12
¿de acuerdo? 00:07:17
De manera que no necesita para nada la colaboración de un profesor o profesora 00:07:20
que le supervise en el proceso, ¿de acuerdo? 00:07:27
Constructor no solamente permite la fácil realización de estas actividades, 00:07:30
sino que también permite la fácil exportación de estas actividades. 00:07:34
Si un profesor o profesora decide crear esto, como nos ha ocurrido a nosotros, 00:07:38
una vez que ha terminado la operación de creación del contenido, 00:07:42
simplemente tenemos un paquete, una carpeta, un paquete de tip, 00:07:46
con un índex que se lanza desde cualquier navegador estándar 00:07:50
en cualquier sistema operativo, 00:07:54
con el único requerimiento de tener el plugin de Plasma. 00:07:55
Una presentación del plugin. 00:07:58
Esta característica, la fácil exportación, tiene un añadido, 00:08:01
que es la fácil reelaboración. 00:08:04
Aquí era a lo que iba anteriormente. 00:08:07
Antes os decía que muchas veces los profesores queremos adaptar, 00:08:08
queremos adaptar. 00:08:12
Ese paquete tip que hemos creado cuando hemos generado la actividad, 00:08:13
ese paquete tip puede ser reutilizado por cualquier profesor 00:08:17
que tenga instalada la herramienta constructor, 00:08:22
que tenga instalada la herramienta constructor en su ordenador. 00:08:24
Constructor tiene versiones para sistemas Linux y sistemas Windows, 00:08:27
con lo cual cualquiera lo puede tener en su ordenador. 00:08:31
De tal manera que subimos de nuevo el paquete a ese constructor 00:08:35
y a partir de ese momento podemos eliminar actividades que nos convencen, 00:08:40
crear nuevas actividades que nos gustan, 00:08:45
unir dos paquetes diferentes de los que hemos cargado de la página 00:08:48
para crear un único paquete, 00:08:51
crear una secuencia con distintos paquetes de los que están contenidos en la página. 00:08:54
Quiero decir que la posibilidad de adaptar estos materiales 00:08:59
a nuestras necesidades como profesores son absolutas, 00:09:02
absolutamente libres y abiertos. 00:09:05
Nadie tiene por qué utilizar lo que a estos señores de Extremadura 00:09:08
se les ha ocurrido, 00:09:11
sino que a partir de eso, si me parece útil, en principio utilizable, 00:09:12
puedo partir de ello para crear un material 00:09:16
que se parecerá mucho o poco a lo que ellos han creado, 00:09:19
pero que me sigue resultando tremendamente útil. 00:09:22
¿Cómo lo puedo hacer? 00:09:24
Lo puedo hacer por el simple sistema de descargar el paquete de actividades. 00:09:25
Cuando entramos en cualquiera de las actividades del punto sobre la I 00:09:28
tenemos un icono de descargar archivos 00:09:32
que nos permite descargar directamente ese paquete de actividades en concreto 00:09:34
para tenerlo en nuestro ordenador. 00:09:38
Eso nos permite igualmente a partir de ese instante 00:09:40
no depender de la página web, 00:09:42
nos permite poder utilizar los contenidos tanto en red, 00:09:44
si lo deseamos, como en modo local. 00:09:47
La realidad es que no siempre en los centros educativos 00:09:50
tenemos la velocidad de conexión que nos gustaría, 00:09:54
no siempre los anchos de banda son los óptimos para trabajar de este modo 00:09:57
y lo mismo nos ocurre en casa. 00:10:01
Si alguien va a trabajar insistentemente 00:10:02
con un determinado paquete de actividades, 00:10:04
no tiene por qué repetir el proceso continuo. 00:10:07
Puede una de las veces entrar, descargárselo y listo. 00:10:10
Pero no solamente puede descargarse el paquete. 00:10:14
Esta página web la tenemos alojada en Educarex, 00:10:18
el portal educativo de la comunidad extremeña 00:10:23
y si entramos en su buscador de recursos educativos 00:10:26
veremos que podemos además descargarnos la página completa. 00:10:31
Es decir, si nosotros en nuestro centro 00:10:43
queremos tener este material accesible, 00:10:45
utilizable en red, 00:10:47
no tenemos por qué depender de la velocidad de conexión, 00:10:48
sino que la página íntegramente la podemos descargar 00:10:50
en el mismo formato que estáis viendo en conexión en red 00:10:53
y se puede instalar en la casa, en el instituto, 00:10:56
en el servidor propio, donde lo deseamos. 00:10:58
Voy a intentar no extenderme mucho más de la cuenta 00:11:01
para que no nos vayamos demasiado tarde. 00:11:03
Os decía que tenemos distintos paquetes de actividades. 00:11:06
La mayor parte de estos paquetes de actividades 00:11:09
se centran en un único asunto, 00:11:12
en la ortografía de la G, en la ortografía de la J, 00:11:15
en la acentuación de palabras agudas, 00:11:17
en la utilización correcta de porques o porques, 00:11:19
pero además tenemos paquetes transversales, 00:11:23
paquetes de actividades que pretenden afianzar el uso, 00:11:26
no ya del uso de la B, pongamos por caso, 00:11:30
sino la B y la V, la C y la J, 00:11:32
desde justo cuando surgen las dudas reales. 00:11:34
No se trata de saber cuándo se escribe B 00:11:36
solo con palabras que se escriban con B, 00:11:38
sino cuando tenemos situaciones concretas. 00:11:40
Entonces tenemos otros paquetes 00:11:42
que son de carácter transversal, 00:11:43
de tal modo que se afianza ya el uso real 00:11:45
de la práctica ortográfica. 00:11:49
Como he indicado, estos materiales son absolutamente libres, 00:11:52
cada uno se los puede bajar cuando desee, 00:11:55
están sujetos a una licencia Creative Commons 00:11:57
y la única limitación que tienen estos materiales 00:11:59
en todos sus contenidos, 00:12:01
es decir, actividades, medias, audios, imágenes, 00:12:02
la única limitación que tienen 00:12:07
es justamente la tipología de la licencia. 00:12:08
La única exigencia es que todos aquellos de vosotros 00:12:11
que quieran utilizarlos, modificarlos, 00:12:14
crearlos y ponerlos a disposición de los demás, 00:12:16
tienen que respetar ese modelo de licencia 00:12:18
de tal manera que sus propios materiales 00:12:20
sean idénticos a estos en ese sentido, 00:12:22
que también puedan ser utilizados por otras personas 00:12:25
bajo la misma modalidad y la ley. 00:12:27
Nuestro proyecto inmediato, y con esto ya termino, 00:12:29
es ofrecer un modelo coherente en este sentido. 00:12:34
Lo que estáis viendo ahora mismo es una web estática, 00:12:37
una web estática en la que el usuario simplemente 00:12:41
puede requerir de los que la hemos creado 00:12:43
los paquetes de actividades que hemos generado. 00:12:46
Sin embargo, por ser coherentes, 00:12:48
si realmente pensamos que estos materiales 00:12:50
son o deben ser modificables y adaptables, 00:12:53
pensamos que lo adecuado es crear un formato web 00:12:56
que permita que los que han utilizado estos materiales 00:12:59
y los han adaptado a sus necesidades, 00:13:02
también puedan ponerlos a disposición 00:13:04
de aquellos otros compañeros que quieran usarlos. 00:13:06
Entonces, nuestro futuro inmediato, 00:13:08
que esperamos que sea real en muy pocas semanas, 00:13:09
es ofrecer un modelo de portal colaborativo 00:13:12
en que la gente pueda no solamente descargar, 00:13:14
sino aquellos que os animéis a utilizar la herramienta 00:13:17
de la plataforma TENEX Constructor, 00:13:20
también podáis subir esos materiales 00:13:23
para que todos nosotros, 00:13:25
como hemos creado el punto sobre la ILOC primero, 00:13:26
podamos utilizarlos y aprovecharlos. 00:13:28
Muchísimas gracias. 00:13:30
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:13:36
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Francisco López Blanco
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1229
Fecha:
12 de agosto de 2008 - 9:13
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Francisco López Blanco sobre objetos digitales para el aprendizaje: "Aprendizaje de la ortografía en red con materiales adaptables con Constructor: El punto sobre la i", realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
13′ 40″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
39.86 MBytes

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