Saltar navegación

DT1.SD.U7.4_ Abat. p.paralelo a LT - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 20 de marzo de 2026 por Carmen O.

1 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Vale, vamos a continuar con el abatimiento de planos, en este caso vamos a hacer el paralelo a la línea de tierra, que viene a ser esto así, os hago el 3D para recordaros cómo es, tengo el plano vertical, el plano horizontal, y en este caso, alfa 2 es esto, y alfa 1 es esto de aquí. 00:00:00
Y ahora puedo o abatir al suelo, es decir, si abato al suelo, alfa 1 va a permanecer quieta y voy a abatir aquí, ¿vale? Lo voy a llevar al suelo alfa 2 o puedo abatir a la pared porque yo elijo a lo que va a confundir el espacio que tengo y entonces quedaría alfa 2 tipo, haría de charnera, sería como lo que tiene las pizarras y esto haría así, ¿vale? 00:00:23
lo tendríamos arriba. Claro, a suelo o a pared. Vale, entonces vamos a empezar. Lo primero de todo, lo que tenemos que sacar es la proyección horizontal que está fijada aquí. 00:00:48
¿Ves, Pedro, un poquito de zoom? ¿Cómo se os ocurre que podemos sacar la proyección horizontal? ¿Qué creéis que tenemos que hacer? 00:01:00
Algo escucha por ahí. Perfil. Cogemos, hacemos un plano perfil, porque como yo voy a poder llevarme el plano ancho al perfil, 00:01:11
voy a poder sacar alfa 3 00:01:22
yo sé que en esa suboblada van a estar 00:01:24
todos los puntos y desde ahí ya 00:01:26
obtengo 00:01:28
las proyecciones horizontales 00:01:29
esto 00:01:32
voy a colocarlo más 00:01:33
plano 00:01:36
perfil 00:01:43
y ahora en ese plano perfil voy a sacar 00:01:44
alfa 00:01:47
45 grados 00:01:48
y 45 00:01:51
luego lo unimos aquí 00:01:56
Y esto, veracidad de líneas, lo hago un poquito más oscuro, que se vea una diferencia entre alfa y esta línea auxiliar que yo he trazado. 00:01:59
Vale, y esto es alfa 3, ¿vale? 00:02:08
Bien, ahora voy a sacar a3, b3, b3, que están todos en alfa 3, que es la doblada de este plano. 00:02:14
Y siempre hemos dicho que la doblada no tiene todo. 00:02:24
Además, ahora os voy a dar una última cosa. 00:02:28
Mira, hay mucha gente, yo eso no lo suelo hacer, pero hay mucha gente que este plano que es paralelo a la línea de tierra coge y lo trata como si fuera un proyectante. ¿Por qué? Si vosotros cogéis y lo giráis, esto ha pasado a convertirse en un proyectante vertical. ¿Lo veis? 00:02:31
¿Y esto qué ocurre? Que la doblada lo tenía todo. O, por lo general, lo giran así, ¿vale? Pero también podrías girarlo de esta manera. Entonces ahora lo estás transformando en un proyectante horizontal. Y otra vez, en la doblada, lo tienes todo. 00:02:52
Esto ya hay veces que hay gente que trabaja así. Yo, por lo general, no lo hago. No me gusta girar el folio. A no ser que esté haciendo cambio de plano, pero eso hasta el año que viene no lo vi. 00:03:12
Pero que sepáis que podéis encontrar vídeos o líneas que lo hacen así. 00:03:22
Vale. 00:03:27
Pues esto es B3, A3 y C3. 00:03:28
Ahora ya que tengo dos proyecciones de este punto, yo ahora puedo deshacer, 00:03:31
mirando hacia el camino, y obtener las proyecciones horizontales del punto. 00:03:36
¿Vale? 00:03:45
Entonces voy a empezar con C, perpendicular, 45 grados, paralelo, perpendicular. 00:03:46
Ahí tengo el 1. 00:04:05
Voy a hacer la siguiente con A, 00:04:09
perpendicular por A3, 00:04:12
45 grados, 00:04:19
paralela, 00:04:21
más o menos, ¿dónde va el nómada? 00:04:22
Perpendicular de A, 00:04:24
y no me hago líneas muy grandes 00:04:26
donde no las necesito, o muy largas. 00:04:27
Aquí, y ahí tengo 00:04:30
A1. 00:04:31
Y ahora la B, 00:04:35
perpendicular, 00:04:37
perpendicular, 45 grados, paralelo, más o menos donde va a caer la perpendicular, que 00:04:37
voy a trazar por B, y esto es B1. Ya tenemos la proyección horizontal, ¿vale? Vale, ¿hasta 00:04:52
aquí bien. En este caso voy a batirlo a los dos lados, ¿vale? Vamos a batir primero apoyando 00:05:20
la figura en el suelo y luego vamos a hacerlo apoyándola en la pared, para que veáis de 00:05:31
cuál el que elijas, eso va a ser cuestión de que tengas espacios o que no lo tengas, 00:05:35
¿vale? Entonces, como os he dicho antes, voy a dejar esto aquí, lo voy a dejar como 00:05:39
o charnera. Vamos a empezar con la horizontal y esta va a ser la charnera. ¿Cómo empezar? 00:05:50
Mirad. Vale, no sé si os dais cuenta, aquí, en esta doblada, ahí tienes verdadera magnitud, 00:06:00
¿vale? Entonces, esta verdadera magnitud es que tú tienes aquí entre los puntos, 00:06:16
te la puedes llevar directamente sobre la charnera. Vamos, ¿cómo lo hago para que 00:06:20
que lo veáis. Voy a dejar, en este primero voy a dejar alfa 1 como charnela, ¿vale? 00:06:26
Entonces yo tengo aquí el alfa 1 que lo voy a pintar en azulillo, ¿vale? Y no sé si 00:06:37
os dais cuenta que alfa 1 estaría aquí, ¿lo veis? Sería como una recta que está 00:06:43
haciendo así para adentro. ¿Os dais cuenta de eso o no? Mirad, aquí. Alfa 1 aquí en 00:06:48
el perfil, ¿cómo lo voy a ver? ¿Como un punto? 00:06:54
¿Sí o no? 00:06:57
Que sería este punto de aquí. 00:06:59
Vale. Pues tú, 00:07:01
si quieres saber dónde está, por ejemplo, 00:07:03
CA batido, tú lo que tienes 00:07:05
que cogerte es la dimensión 00:07:07
que hay ahí, te la trasladas 00:07:09
aquí. Es decir, 00:07:11
por ejemplo, yo voy a coger 00:07:13
la medida que tiene aquí 00:07:15
desde alfa 1 00:07:16
a C3, esta medida, 00:07:18
me la cojo con el compás 00:07:21
Y hago así. Esta medida que tengo desde alfa 1 hasta C3, luego la pongo aquí y la tengo igual desde alfa 1 a C3. Esto es esta medida. 00:07:23
Pero, independiente, no sé, quizás, de la amplitud. 00:07:46
¿El qué? 00:07:50
Independiente de alfa 3, sigue siendo de la amplitud. 00:07:51
Sí, porque digamos que tú tienes 00:07:54
imagínate que el punto 00:07:57
está aquí, ¿vale? 00:07:59
Imagínate que es ese punto 00:08:01
Tú cuando coges, tú estás haciendo aquí 00:08:03
como la recta 00:08:05
de máxima pendiente 00:08:07
en los 90 grados 00:08:08
Tú esta medida 00:08:10
la coges tal cual, la coges de aquí 00:08:12
Da igual que C 00:08:15
porque no estás cogiendo 00:08:17
medidas de rectas, estás cogiendo 00:08:19
medidas de puntos 00:08:21
¿Vale? Hemos cogido C porque sí. Vamos a coger todos los puntos. He cogido T como podría haber cogido B, como podría haber cogido... 00:08:22
Claro, siempre en esta, en la doblada, tú tienes verdadera magnitud. 00:08:30
Otra cosa es que nosotros miramos aquí la figura completa y me dices, es que en la doblada yo no puedo ver la verdadera magnitud que hay, por ejemplo, entre C, voy a suponer que este es B, y este es A. 00:08:37
no puedo ver esa verdadera magnitud 00:08:49
completamente de acuerdo 00:08:51
pero la distancia digamos que tienes 00:08:52
si esto fuera una línea 00:08:56
te queda igual que sea esta aquí 00:08:57
como que esté aquí, como que esté aquí 00:08:58
esta distancia es perpendicular a la misma 00:09:00
permanece todo el rato la misma distancia 00:09:02
¿vale? 00:09:05
entonces por eso lo puedes coger aquí directamente 00:09:06
¿vale? 00:09:08
otra cosa es 00:09:09
¿cuánto mide el segmento CB? 00:09:10
yo no puedo mirarlo en el perfil 00:09:13
ahí no hay verdadera magnitud de la arista 00:09:16
Hay verdadera magnitud de cuánta distancia hay sobre el plano de C respecto del alfa, ¿vale? 00:09:18
Bien, entonces, en esta línea, ¿os acordáis qué hacíamos todo el rato? 00:09:25
Paralela perpendicular, paralela perpendicular. 00:09:29
¿Quién era tu charnela? 00:09:31
Alfa 1, ¿no? 00:09:34
Alfa 1 era la charnela. 00:09:36
Pues entonces, desde esta medida, yo tengo que trabajar paralela y perpendicular. 00:09:38
Paralela, perpendicular. 00:09:46
y aquí tengo 00:09:48
c sub 0 00:09:55
donde se ha contado 00:09:57
tengo c sub 0, esta es la paralela 00:10:00
que le he hecho a la chamela 00:10:02
y esa es la perpendicular 00:10:04
para que veáis que da igual 00:10:06
el tipo de plano, siempre es igual 00:10:07
paralela, perpendicular, solo que en algunos planos 00:10:09
tiene que saber algunas cositas 00:10:12
como esto de aquí, que me lo puedo llevar directamente 00:10:14
o por ejemplo, mirad 00:10:16
Puedo hacer lo siguiente, que a mí no me gusta hacerlo porque me parece un pollo. 00:10:20
De hecho, lo voy a comprobar porque yo, como nunca lo hago así, porque no me gusta, 00:10:26
pero yo os lo muestro para que lo sepáis. 00:10:30
A mí esto que piensas ahora no me gusta, pero lo hago. 00:10:33
¿Vale? Bien. 00:10:37
Mira, yo aquí lo que he hecho ha sido que me he cogido la distancia 00:10:39
y me la he traído aquí a partir de la charnega, ¿vale? 00:10:42
Porque yo he cogido la distancia desde la charnega C3. 00:10:45
Pero hay otra manera sin necesidad de que te lleves la distancia. 00:10:48
¿Y cuál es? 00:10:52
Pinchas aquí en alfa 1 y abres hasta donde está B3. 00:10:53
¿Vale? 00:11:00
Y haces esto. 00:11:01
Coges y abates el plano, o sea, abates el punto, perdón, aquí al suelo. 00:11:03
Porque esto de aquí, cuando nos damos la línea de tierra, 00:11:08
yo sé que esto es el plano horizontal y este es el plano vertical. 00:11:12
Eso lo tengo que mirar, ¿no? 00:11:17
Vale. 00:11:19
Ya lo he abatido al suelo. 00:11:19
El problema es que tú te lo tienes que traer a esta zona de aquí, que es donde tienes la verdadera magnitud. 00:11:21
¿Cómo seas? Pues ahora que has hecho eso, voy a comprobarlo, que ya os digo que es que como yo eso nunca lo hago porque no me gusta, 00:11:27
pues tengo que comprobar la medida, porque yo no me acuerdo de lo que hago otro. 00:11:34
Creo que es así, que lo cojo desde aquí y pincho. 00:11:38
Vale, yo he cogido y para hacer este arco he pinchado en alfa 1, he abierto hasta B3 y lo he traído aquí. 00:11:43
¿vale? y ahora 00:11:48
cuando te ha cortado a este punto 00:11:50
que es como el suelo, es como si lo hubieras abatido 00:11:53
tú ese punto abatido te lo tienes que 00:11:55
traer aquí, ¿cómo? 00:11:57
pinchas donde se encuentra 00:11:59
el plano perfil con la línea de tierra 00:12:01
y coges esta distancia 00:12:03
¿vale? entonces haces esto 00:12:04
que es como si hiciéramos lo del 45º 00:12:08
¿de acuerdo? 00:12:11
o sea, el lado abajo 00:12:14
vale, yo he pinchado 00:12:15
aquí, he abierto hasta 00:12:18
aquí y he hecho este alto, que hubiera sido 00:12:20
exactamente igual que si yo hubiera dado aquí 00:12:22
45 grados, porque estoy haciendo 00:12:24
el cuarto de una circunferencia. 00:12:26
Y ahora, desde esta línea 00:12:28
¿qué tengo que hacer? Paralela 00:12:30
porque tengo que lanzarla por el punto 00:12:32
derecho. ¿Vale? 00:12:34
A mí este método no me gusta 00:12:37
porque tengo que hacer dos veces el compás. 00:12:38
A mí me gusta coger la distancia directamente 00:12:40
y traerlo. 00:12:42
Lo que he hecho yo de la llave, 00:12:45
¿verdad? Para mí, más cómodo. 00:12:46
Pero que sepáis que mucha gente 00:12:48
lo hacen sí, lo que pasa que a mí no me gusta. Pero yo, sabéis que siempre intento mostraros muchas cosas, porque a lo mejor resulta que estás en un examen 00:12:50
y no te acuerdas de esto, y por lo que sea eres capaz de acordarte, ¿no? Vale, paralela, receticulada, agachadera. Y aquí tengo B sub C, ¿vale? Vale. 00:13:00
lo siguiente que voy a hacer es sacar el punto A 00:13:20
y ya lo voy a hacer con lo de las llaves 00:13:25
voy a coger 00:13:27
esto de las llaves yo lo hago con colores para que veas 00:13:30
donde lo voy relacionando 00:13:32
esto luego cuando estás haciendo ya los ejercicios 00:13:34
no, pero en teoría sí 00:13:36
no, no podemos hacer afinidad 00:13:38
porque no tienes manera de 00:13:42
bueno sí, sí podrías 00:13:44
porque tienes aquí tu charnela 00:13:45
entonces tienes dos opciones 00:13:48
O te coges el punto A y te lo haces igual, cojo la llave y me la pongo aquí, o cojo esto y hago lo de los dos arcos, o lo hallo por afinidad, ¿por qué no? 00:13:50
Puedo hallar, por ejemplo, tengo B y C, pues puedo intentar jugar con esta, o puedo intentar jugar con esta. 00:14:01
Vamos a ver cuál es la que se nos queda dentro. 00:14:07
Si hago así, esta parece que se sale. 00:14:10
Pero si lo hago así, sí que me entra por aquí. 00:14:13
Tú puedes alargar la charnela, puedes alargar la charnela, alargas para sacar AC, lo alargo por afinidad, reboto aquí por C y ahora en esta línea tengo que hacer, 00:14:16
perpendicular a la chanela, perpendicular a la chanela, y ahí tengo a su entero. 00:14:47
Sí, es que es un poco, hay ejercicios que son más cómodos, una cosa más rápida y 00:14:58
en otros es otro, es que depende un poco. Si quiero hablar de la llave, tío, es que 00:15:07
de punto S de alfa 3 00:15:12
hasta que yo he cogido 00:15:14
de C3 a A3 00:15:16
a ver, si tú te coges de C3 a A3 00:15:17
lo que tienes que tener en cuenta es que luego la marca 00:15:20
la tienes que poner desde la D6 para acá 00:15:22
¿vale? eso sí podrías hacerlo 00:15:24
pero dándote cuenta 00:15:26
de dónde la estás pidiendo 00:15:28
y nos ha faltado 00:15:29
porque cuando 00:15:35
espera que en este ejercicio 00:15:36
en el resto de ejercicios por general 00:15:38
cuando hemos abatido el suelo hemos puesto alfa 2 abatida 00:15:40
si os dais cuenta 00:15:43
En todo este ejercicio, alfa 2 sabemos que va a estar por aquí, por el suelo, abatida, pero en ningún momento me ha hecho falta ella para ayudarme o para apoyarme. 00:15:44
Pues podríamos no representarla ni siquiera y estaría bien, pero yo de todas maneras la voy a representar. 00:15:54
¿Dónde va a estar alfa 2? Alfa 2 abatido, yo sé que es esta línea, lo tengo claro, ¿no? 00:16:01
Me cojo toda esta distancia, toda esta que estaba aquí, ¿vale? 00:16:07
Cojo como toda la dimensión, me lo traigo aquí, ¿veis? 00:16:19
Y ahí están alfa-2 abatidos. 00:16:28
Aquí voy a poner un color para que se vea, que si no parece que no se ve. 00:16:40
Esto es alfa 2 abatido. 00:16:45
Y acordaros que esto es lo que tú consideras plano vertical 00:16:57
y esto de la charlera es lo que consideramos plano horizontal. 00:17:01
Todo lo que tú tienes entre alfa 1 y alfa 2 abatido, 00:17:05
todo este espacio representa verdadera magnitud. 00:17:08
lo que he hecho ha sido 00:17:13
esta distancia de aquí 00:17:15
desde el puntito azul 00:17:17
me he cogido aquí que va a estar alfa 2 00:17:18
me lo he traído aquí 00:17:21
desde la línea azul y aquí es donde 00:17:23
está alfa 2 a la tibia 00:17:25
¿Puedo decir que la procesada es muy fácil? 00:17:27
Sí 00:17:30
y ahora ¿qué vamos a hacer? 00:17:31
vamos, nos olvidamos de todo esto 00:17:33
lo único que me tengo que acordar 00:17:35
de que tengo son los puntos 00:17:37
A3, B3, O3 00:17:38
y la proyección horizontal 00:17:41
Esto es abatir al plano horizontal, lo hemos tirado al suelo y ahora vamos a hacer el abatimiento al plano vertical. 00:17:43
Lo vamos a abatir a la pared y vais a ver que da igual a dónde abatas que la figura nos va a quedar las mismas dimensiones de la salita o el mismo área y todo igual. 00:17:51
Vale, pues entonces, como digo, me olvido de todo. Lo demás ya no existe. 00:18:02
Y ahora voy a hacer el abatimiento vertical, ¿vale? Para que veáis que da lo mismo. Vale, entonces lo he hecho con la letra C, ahora lo voy a hacer, por ejemplo, con la letra A, ¿vale? Voy a comenzar con la A, por ejemplo, que da igual. 00:18:07
Y digo, muy bien, voy a coger esta distancia, esta de aquí, ahora resulta que alfa 2 es mi charnela, alfa 2 va a ser mi charnela ahora, y cojo esta distancia con mi compás y me la pongo aquí. 00:18:23
Lo mismo que hemos hecho antes, solo que considerando alejados. Voy a coger esta distancia desde aquí y mirarla. Esto es así. Pongo la distancia, estoy abatiendo a A, ¿vale? Pongo esta distancia y lo que hago con ella es esto. 00:18:40
Y entonces, en esta línea, va a estar paralela y perpendicular a la chanela, va a estar a sub cero. 00:19:01
Si tengo dudas, acordaros de lo que os he dicho antes, que mucha gente cuando tiene este plano, trabaja así, y lo convierte en un proyectante. 00:19:14
Acordaros que ayer estuvimos trabajando en el proyectante, y que tú, este proyectante, ¿qué podrías hacer? 00:19:26
coger y tirarlo así al suelo 00:19:31
pero dice, no me interesa 00:19:34
porque me va a empezar a quedar la verdadera 00:19:36
magnitud por aquí y lo único que va a hacer es 00:19:37
torbarme, la hago así 00:19:39
y la tiro aquí, ¿lo veis? 00:19:41
y entonces ahora ¿qué hago? 00:19:46
paralela, creo que tengo una chandela 00:19:47
como un proyectante 00:19:49
lo que pasa es que insisto, a mí no me gusta 00:19:51
trabajar así, hay gente que 00:19:53
si le gusta, a mí no 00:19:55
yo prefiero tener el folio 00:19:56
como es. Vale, y ahora, paralela, perdiendo nada, hacha menos. Lo cogemos, paralela, perdiendo 00:19:59
nada, hacha menos, y esto es a su cero. Vale, y ahora el resto de puntos podría coger y 00:20:12
hacer lo mismo, ir cogiéndomelo de B, traérmelo aquí, o podría directamente hacerlo con 00:20:22
de afinidad, por ejemplo, ¿por qué no? ¿Cómo vamos a empezar a hacerlo? Mira, la de A y B es bastante fácil sacarla, a lo mejor la de C se me va, me voy a meter un lío, vamos a hacer la de B por afinidad, por ejemplo, ¿vale? ¿Quién es mi chandela ahora? Alfa, entonces yo por afinidad tengo que llegar a la chandela y cuando a ella, que es mi eje de afinidad, reboto con A2, 00:20:27
Y en esa perpendicular está B soltero. 00:21:00
B soltero. 00:21:06
Ahí tenemos A B. 00:21:20
Me falta ahora la de C. 00:21:21
Pues podría hacer, por ejemplo, preguntar con afinidad y 00:21:23
podría hacer C B. 00:21:26
Y aquí tengo la distancia esa. 00:21:28
Lo podría hacer. 00:21:31
Pues yo creo que lo voy a hacer por afinidad. 00:21:37
Más fácil. 00:21:40
Yo me voy a acostar a la labia. 00:21:41
Vale. 00:21:42
Pues ahora cojo, voy a hacer afinidad CB, porque la de A con C se me va lejos, no me cabe dentro el folio, y hago afinidad CB, y luego, desde donde corte la charla y la con B, y trazo una perpendicular. 00:21:43
¿Va aquí bien? Vale. Y me da este punto, ¿ves? P sub cero, lo uno. Y, hombre, puede que esté diferente a la figura de antes, pues quizás, pero es cuestión de precisión. 00:21:59
Si te hubiera quedado muy, muy, muy diferente y este trozo, por ejemplo, de AB te hubiera quedado muchísimo más pequeño, dices, ostras, la diferencia es mucha. 00:22:22
a lo mejor en algo que he tenido que equivocar, 00:22:31
que me pasan todos los pasos. 00:22:35
¿Vale? 00:22:38
Entonces, si veis, las figuras son muy, muy parecidas. 00:22:38
De la finita lejos. 00:22:42
Si no, no caben. 00:22:43
Son bastante parecidas. 00:22:45
Tienes que hacer una. 00:22:47
O abato arriba o abato abajo. 00:22:49
Jamás te van a pedir en un ejercicio 00:22:51
abate bien los dos. 00:22:53
O por lo general nunca te van a decir 00:22:55
abate arriba o abate abajo. 00:22:58
eso es una decisión tuya, del ejercicio 00:23:00
en función del espacio que tú veas 00:23:03
por ejemplo, imagínate que tu pono se acaba aquí 00:23:05
¿le va a caber arriba? 00:23:07
no, pues abajo 00:23:09
me están poniendo el ejercicio para que sí o sí 00:23:10
abata abajo, o es que mi pono 00:23:13
se acaba aquí, ¿voy a poder abatir abajo? 00:23:15
no, va a tener que ser arriba 00:23:17
¿vale? bien 00:23:18
la abatimiento de puntos 00:23:20
si haces un alejamiento 00:23:23
la charlas por arriba 00:23:24
si, la arriba 00:23:25
la cota es lo de abajo y el alejamiento es lo que tú pides abajo y entonces tu charnela va a ser la de arriba 00:23:28
y la cota es lo que tú pides arriba pero tu charnela va a ser la de abajo 00:23:35
vale, vamos a ver ahora cómo hacemos la matices directo de puntos para este tipo de plan 00:23:43
Voy a hacer un punto y va a ser, voy a considerar, voy a hacerlo con cota, ¿vale? 00:23:50
Es como siempre hacemos cota, cota, cota y luego ya, para que sepáis siempre cómo se hace eso 00:24:02
y si en algún momento necesitas hacer alejamiento, es hacer lo mismo pero al revés. 00:24:07
Vale, entonces, como voy a considerar la cota, lo que va a ser mi charnela es la de abajo. 00:24:11
¿Quién es la de abajo? Alfa. 00:24:16
ojo y que esto no os confunda 00:24:17
porque puede ocurrir, por lo general no hacen eso 00:24:22
porque complicaría muchísimo el ejercicio 00:24:25
pero simplemente porque 00:24:27
lo tenéis en la cabeza, vosotros imaginad 00:24:28
que alfa 1 os lo ha puesto 00:24:30
por lo que sea hasta aquí arriba 00:24:32
¿vale? tú tienes que seguir pensándolo 00:24:34
igual, la cota 00:24:37
yo siempre 00:24:38
en un primer 00:24:39
cuadrante la cota siempre está arriba 00:24:43
siempre, ¿vale? 00:24:44
¿cuál va a ser mi charla? 00:24:47
la de abajo. ¿Quién es la charlera de abajo? Alfa 1. Vale. Pues ahora ya me va a dar igual si alfa 1 está en subsitio, es decir, abajo, o si alfa 1 está arriba. Esa va a ser mi charlera, independientemente de donde esté. ¿Vale? O sea, lo digo porque si imaginaron que os hacen el lío y dicen alfa 1 está aquí y alfa 2 está aquí. No digáis cota y la de abajo. Ya, pero es que la de abajo no suele ser alfa 2, suele ser alfa 1. Y tú tienes que seguir considerando lo mismo. 00:24:48
al saúl, ¿vale? 00:25:18
Que eso ya lo digo, 00:25:21
que no va a haber ejercicios así porque es 00:25:22
ponerlo todo en oculto 00:25:24
y es dificultar muchísimo el ejercicio. 00:25:26
Es que yo me pondría y me costaría 00:25:28
muchísimo trabajo resolverlo. 00:25:30
Vale, pues vamos a empezar con el punto 00:25:32
Y vamos a hacer 00:25:37
la J de B 00:25:38
y vamos a sacar 00:25:40
¿Déjase el programa 00:25:42
de fila 10? 00:25:50
¿Déjase el programa de fila 10? 00:25:51
No, aquí no, porque como no vas a batir el plano, no vas a batir las trazas, sino que vas a ir punto a punto, no necesitas el perfil, ¿vale? 00:25:53
Vale. 00:26:02
Yo tengo aquí la cota, voy a empezar con el punto B, esto es la cota, y acordaros que la cancioncita te decía, paralela y perpendicular a la chandela. 00:26:07
¿Os acordáis de esto? Vale. 00:26:23
Paralela y perpendicular a la chandela. 00:26:26
¡Ay! ¿Qué está pasando ahora? Cuando hagamos la perpendicular. La perpendicular la podemos hacer, ¿no? 00:26:28
La perpendicular a la chanela es lo que va a ser esto. Pero ¿y la paralela? 00:26:34
¿Desde dónde tengo que trazar la paralela? ¿Qué me falta en este ejercicio para poder seguir? 00:26:40
La proyección impuntada. 00:26:52
nos hemos olvidado de repente, vamos a empezar, vamos a empezar y dicen, 00:26:56
ostras, pero yo me saco yo en la paralela, se me falta la predicción horizontal. 00:27:00
Lo primero que tengo que sacar, predicción horizontal. 00:27:04
¿Cómo saco la predicción horizontal sin hacer el perfil? 00:27:06
¿O lo voy a enseñar? 00:27:12
¿Y por qué no se puede hacer un perfil? 00:27:14
Lo podrías hacer. 00:27:16
Yo os voy a enseñar otra cosa. 00:27:18
No, se va a hacer como con el rollo de afinidad un poco. 00:27:21
¿Vale? 00:27:25
No estaría mal. Si tú te haces el plano perfil, pero tú es que imagínate que por lo que sea no hay manera de hacerlo. 00:27:26
Entonces, os voy a enseñar una manera para sacarlo sin tratar de tirar un perfil. 00:27:34
Y es la siguiente. Yo voy a jugar con B. 00:27:38
Y entonces voy a coger, por ejemplo, B, C. 00:27:42
Y voy a provocar, a ver, B, C es una arista. Son dos puntos. 00:27:46
Los dos puntos están contenidos en una recta. 00:27:51
Entonces esto, esa recta corta aquí en alfa 2 y corta aquí en la línea de tierra, ¿vale? 00:27:55
Y esto, por ejemplo, le vamos a llamar, imaginaos que esto va a ser la recta S. 00:28:06
La recta S2 contiene a B2 y a C2. 00:28:12
Tú tienes que conseguir poder dibujarte esta recta S aquí para encima de ella llevarte las proyecciones del punto, ¿vale? 00:28:16
¿Cómo te puedes llevar esta recta 00:28:27
la proyección aquí? 00:28:30
¿No? 00:28:33
Va un poco por ahí. ¿Qué es lo que yo tengo que sacar? 00:28:37
Las trazas. 00:28:40
De esa recta. ¿No? Por ejemplo, 00:28:41
a esta sí le voy a poner un VS 00:28:44
y tal para que veáis un poco. 00:28:45
Esto sería, como está 00:28:47
en alfa 2, ¿cómo será? ¿V1 o V2? 00:28:49
V2. 00:28:53
Pues esta es la V2 00:28:53
de la S. 00:28:55
Y saco su V1. ¿Dónde está el V1? En la línea de tierra. Vale. 00:28:57
Ahí. Y para que no me estorbe, tengo la V1 de la S. Vale. ¿Quién es ese punto? La H2 de la S. 00:29:07
¿Me lo bajo dónde? 00:29:21
¿Dónde va a estar H1? 00:29:23
En alfa 1, 00:29:25
en el dedo angular. 00:29:26
Vale. 00:29:31
H1, S. 00:29:37
Cuando tú unas esto y esto, 00:29:39
esto es S1. 00:29:45
¿Dónde va a estar la proyección 00:29:48
B1 y C1? 00:29:50
Justo sobre quién. 00:29:52
Sobre S1. 00:29:54
¿Vale? 00:29:56
Es otra manera de resolver el ejercicio. 00:29:57
Y yo siempre intento daros muchas formas. 00:30:00
Y luego voy a cada uno 00:30:03
si es que es lo que quiera. A lo mejor uno 00:30:04
dice, mira, yo prefiero el perfil, punto. 00:30:06
Vale, pero imagínate que por lo que 00:30:08
sea no cabe o no lo puedes hacer. 00:30:10
O te dice el ejercicio, 00:30:12
resuelveos sin trazar el perfil. 00:30:14
Pues esta sería la manera, con 00:30:16
generar los puntos en recta. 00:30:18
Y aquí, ¿qué estaría? 00:30:20
Vale, pues esto es 00:30:22
B1 y esto 00:30:23
es B1. 00:30:26
Pero tienes que sacar todos los puntos. 00:30:30
Ahora tú ya dices, vale, ¿qué me falta por sacar? 00:30:32
Me falta por sacar A. 00:30:36
Pues ya tienes que ver si juegas A con B o si juegas A con C. 00:30:37
A con C parece que desde aquí se nos saldría, 00:30:43
desde aquí probablemente también, pues a lo mejor esa no es la mejor opción. 00:30:46
¿Con cuál? 00:30:50
Pues esta parece que sí que me importa, ¿vale? 00:30:51
Pues ahora voy a apuntar aquí. 00:30:54
B, C 00:30:56
lo he metido en la recta S 00:30:58
y a A, B 00:31:00
lo voy a meter 00:31:03
en una recta, la que voy a llamar R 00:31:04
¿vale? entonces 00:31:06
voy a contenerla en una recta R 00:31:09
esto es R2 00:31:12
pues sí y no 00:31:16
es otra manera 00:31:21
es que a mí me gusta poner distintas cosas 00:31:23
vale, esto tiene 00:31:25
V2 de R 00:31:27
Bajo a abajo 00:31:29
V2 de R 00:31:32
Ahí 00:31:34
Y esto es 00:31:38
V1 de R 00:31:40
¿Vale? 00:31:43
Y ahora me falta 00:31:45
Lo de aquí de la H 00:31:47
Y digo, muy bien 00:31:49
Pues tú eres H2 de R 00:31:55
Debajo aquí 00:31:58
Tú eres H1 de R 00:32:00
Lo 1 00:32:06
Tú eres R1 00:32:08
Y ahora, ¿dónde está A2? 00:32:13
Espérate, espérate 00:32:16
Aquí hay algo mal 00:32:17
Me he bajado un punto mal 00:32:18
Me he dado cuenta 00:32:19
Porque la B me tiene que dar en el mismo sitio 00:32:22
Y si me lo hiciera así, no me iba a dar 00:32:25
Por eso me he dado cuenta 00:32:27
Esto lo quito 00:32:28
Y es aquí donde tengo que ir 00:32:31
A esta 00:32:33
Es así 00:32:34
me he dado cuenta porque he dicho 00:32:36
esta recta lo que está pasando por R 00:32:39
o sea por B y tiene que pasar por ahí 00:32:41
que otra cosa es que 00:32:43
tengo un poquito de desvío y otra cosa es que 00:32:45
no coincide, vamos, ni de casualidad 00:32:47
vale, entonces 00:32:49
A1 está aquí sobre 00:32:51
R1 y esto es 00:32:53
A1, ahora ya tienes 00:32:55
la proyección horizontal 00:32:58
de la figura 00:33:01
mucho más fácil 00:33:03
pero yo ya os he mostrado otra cosa 00:33:06
en este caso no porque no tienes 00:33:11
charlela 00:33:17
no estás abatiendo todavía, estás sacando la proyección 00:33:18
¿vale? 00:33:21
ya pero para eso 00:33:24
la afinidad tiene que estar a este lado 00:33:25
esto si te va a valer luego 00:33:27
como rectas para tu afinidad 00:33:29
pero no para sacar la proyección 00:33:31
¿vale? 00:33:33
vale, entonces 00:33:34
acá sí, yo ya tengo mi 00:33:36
proyectil horizontal sacada y teníamos 00:33:38
la cancioncita que ya habíamos empezado con la 00:33:40
cota y de repente vimos, espérate que 00:33:42
no puedo seguir, y era 00:33:44
paralela, vamos a hacerla con B, paralela 00:33:46
perpendicular a la charnela, ahora 00:33:48
sí, desde 00:33:50
hago perpendicular a la 00:33:53
charnela 00:33:56
ahí, perpendicular a la charnela 00:33:57
y desde B1 00:34:01
hago la paralela 00:34:03
A izquierda o a derecha, me da igual, ¿vale? Ya vimos en un ejercicio que nos da igual si va de un lado o para el otro. Cada uno va de un lado. 00:34:04
Y esta es paralela al charnero. Sobre la paralela colocas la cota. 00:34:15
sobre la paralela y mido y cojo la cota y la coloco desde B1 a B2, la cota es desde 00:34:21
la línea de tierra a B2 y ahora desde B1 sobre la paralela coloco la cota, esto es 00:34:39
la rueda. ¿Vale? Toda esta distancia que yo he hecho aquí es la cuota. Y ahora, donde 00:34:47
la perpendicular, seguía la canción, donde la perpendicular corta la charnela, ahí, 00:34:53
es donde la perpendicular corta la charnela, abro hasta donde me ha cortado la cuota. Y 00:35:00
ahora, donde me corta ese arco a la perpendicular, ahí es donde tienes el punto abatido. 00:35:10
la cota de B 00:35:21
siempre es del punto con el que estás trabajando 00:35:28
acordaros que os dije 00:35:31
en ejercicios anteriores 00:35:33
que esto era como un triángulo que abatíamos 00:35:35
¿vale? 00:35:38
y que esto, lo digo porque esto 00:35:39
no lo pueden dar en algún interino 00:35:41
anunciado, que esto 00:35:43
lo vamos a llamar 00:35:45
¿cómo se llama? 00:35:47
es el ángulo que forma alfa con el bhb. ¿Por qué es esto importante? Porque tiene un ejercicio, 00:35:49
no de ahora, pero en el segundo bachillerato tenemos que ver ángulos. Entonces te dije, 00:36:10
Y dime el ángulo que forma el alfa con el plano horizontal. 00:36:15
Pues haciendo esto lo sacas directamente, por ejemplo. 00:36:19
¿Vale? 00:36:22
Entonces yo lo voy anotando para que sepáis que esto nos da más información de la que pensábamos. 00:36:25
Vale. 00:36:30
Tengo claro cómo he obtenido B abatido, ¿no? 00:36:31
¿Sí? 00:36:35
¿Qué tengo que hacer ahora? 00:36:36
Sacar A sub 0, C sub 0. 00:36:37
¿Cómo lo hago? 00:36:39
Pues o bien me cojo el dado a punto y me lo abato de forma directa o me lo hago con mi afinidad. 00:36:40
Yo desde luego, pensando la afinidad, para que no me haya encantado nada. 00:36:47
Mirad, si yo juego con A1, B1, ¿qué recta es esta? 00:36:51
La de R, ¿no? 00:36:58
Entonces, si tú haces esto, esto es como si fuera R sub 0. 00:37:00
¿Lo veis esto o no? 00:37:09
esta recta 00:37:10
yo voy a unir, voy a sacar A 00:37:13
y voy a jugar con B 00:37:15
yo tenía esta recta aquí 00:37:16
que era R1, que si tú te la unes 00:37:19
aquí con B soltero, ¿quién va a ser? 00:37:21
pues R abatida 00:37:23
lo que pasa es que antes no le estábamos poniendo 00:37:24
nombre, pero que sepáis 00:37:27
que esa es su relación 00:37:29
hay muchas cosas que hacemos en dibujo 00:37:30
que parece que no tienen nada que ver y luego de repente es como 00:37:33
no, claro 00:37:35
pues un poco aquí pasa eso 00:37:36
En el resto del ejercicio, digamos que nos daba igual cómo se llamaba esa recta, pero para este caso concreto nos ha venido bien hacerlo así. 00:37:38
Y esto es A sub C. Y ahora lo mismo para A y A C. Puedo coger y hacer A C, pero parece que se me va a salir del papel, y entonces lo hago con B C. 00:37:49
B, C, lo habíamos contenido en esta recta S1. 00:38:02
Por lo tanto, si yo me uno con B sub cero, esto tiene S sub cero, ¿vale? 00:38:08
Y ahora aquí en la perpendicular tengo C, C sub cero. 00:38:20
Lo uno, y esto ya es mi figura en verdadera magnitud. 00:38:29
Que si he sido precisa y lo he hecho bien, me va a quedar igual que en el ejercicio anterior. 00:38:40
Fijaros que este se ha metido a la horizontal igual que este de aquí y queda como a la misma altura, casi parecido, hasta la misma línea, queda bastante bien. 00:38:47
¿Vale? 00:38:56
¿Se ha entendido esto hasta aquí? 00:38:58
dudas 00:38:59
si os dais cuenta es todo el ranking 00:39:01
igual, a lo mejor en algún plano 00:39:04
tienes que tener como en cuenta alguna 00:39:06
cosita como esto que hemos hecho aquí de las 00:39:08
llaves, o esto que nos ha pasado 00:39:10
que no lo hemos hallado con plano 00:39:12
de perfil, pero por lo general 00:39:13
es todo igual, ¿vale? 00:39:15
Bueno, pues dejamos aquí la clase 00:39:18
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
1
Fecha:
20 de marzo de 2026 - 13:32
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES LA SENDA
Duración:
39′ 20″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
1.15

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid