Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

4º Matemáticas T1-3 La resta. - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 10 de septiembre de 2021 por Filiberto L.

33 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

La resta. Rastar es averiguar la diferencia que hay entre dos cantidades homogéneas, es decir, que tienen una misma naturaleza. 00:00:00
¿Pero qué significa esto? 00:00:12
Veamos un ejemplo. Mirad, tenemos 10 naranjas y también tenemos 7 manzanas. 00:00:15
Nos comemos tres naranjas. ¿Cuántas naranjas quedan? 00:00:32
Claro, la diferencia es restar la diferencia. 00:00:41
Claro, tenemos diez naranjas y nos vamos a comer. 00:00:46
Aquí tenemos y nos comemos tres. 00:00:50
Hemos dicho tenemos diez naranjas y nos comemos tres naranjas. 00:00:54
¿Vamos a dar las manzanas, las siete manzanas en algún momento? 00:01:00
No, no, porque estamos hablando de cantidades homogéneas, es decir, que tienen que tener la misma naturaleza, el mismo origen. 00:01:03
Es decir, tenemos 10 naranjas, nos comemos 3, ¿cuántas nos quedarán? 00:01:13
Pues claro, aquí tenemos 10, le quitamos 3 y nos van a quedar exactamente, pues, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 naranjas. 00:01:25
Pues vamos a ver ahora cómo sería esa operación usando los números. 00:01:45
Bueno, para resolverlo, pues vamos a ver lo que nos dice el problema. 00:01:55
Tenemos que averiguar primero los datos, ¿vale? Pues aquí nos dice, tenemos 10 naranjas, ¿vale? Y 7 manzanas. 00:01:59
Entonces, nos comemos tres naranjas. Nos comemos, comemos tres naranjas. ¿Y cuántas naranjas quedan? Quedan, muy bien, pues aquí tenemos, ¿vale? Datos, tenemos diez naranjas y nos comemos tres naranjas. 00:02:14
Y la pregunta, ¿cuántas naranjas quedan? ¿Qué vamos a hacer? ¿Qué tenemos que hacer? Pensad un poco. Ah, nos dicen quedan, quedan. ¿Comemos tres naranjas? Va a haber menos naranjas que antes. Menos que quedan, ¿vale? 00:02:40
¿Veis? Todo ello son palabras que nos indican que vamos a hacer una resta. 00:03:01
¿Ahora qué vamos a hacer? 00:03:09
Sí, las operaciones. 00:03:11
En primer lugar, bueno, pues vamos a ver las diez naranjas que tenemos. 00:03:13
¿Veis? Con una decena, cero unidades. 00:03:18
Y luego tengo que poner, a ver, lo que... 00:03:22
Vamos a quitar las tres naranjas que nos comemos. 00:03:26
¿Las pongo ahí? 00:03:29
Ah, no, porque está debajo de las decenas. 00:03:30
No, y los tres son unidades. 00:03:34
Una decena y tres unidades. 00:03:37
Por tanto, las unidades debajo de las unidades lo muevo, debajo del cero. 00:03:39
Ahora lo siguiente, pues pondríamos la rayita de separación, 00:03:44
que nos va a dar la solución, el resultado, 00:03:48
y el signo de la operación, menos. 00:03:51
Y ahora lo único que tenemos que hacer 00:03:57
Ahora es resolverlo. A 10 le quito 3. ¿Y cuántas me quedan? 7, claro que sí. Ahí está, 7. ¿Y 7 qué? 7 cerezas, 7 manzanas, ¿7 qué? 00:04:00
Ah, sí, naranjas. Bueno, pues tenemos que poner, ponemos la solución, ¿vale? Solución, nos quedan siete naranjas. 00:04:15
Veamos ahora los términos de la resta, ¿vale? Vamos a coger una resta cualquiera, dos números, en este caso es dos mil seiscientos setenta y nueve, y le vamos a quitar, le vamos a restar mil cuatrocientos veintitrés. 00:04:31
Bueno, pues ahí, 2.679, que es el número mayor, es lo que se llama, lo que denominamos minuendo, la cantidad a la que le vamos a quitar. 00:04:47
Y le vamos a quitar 1.423, que será el sustraendo. 00:05:02
Como veis, el minuendo siempre es un número mayor que el sustraendo. 00:05:08
Y el resultado que nos dé será lo que llamemos diferencia. 00:05:17
Ese será el resultado, la diferencia. 00:05:25
Para resolverlo, colocaremos primero el minuendo y luego debajo colocaremos el sustraendo. Tenemos que ser muy organizados y colocarlos bien. 00:05:31
¿Vale? Recordad que las unidades deben ir debajo de las unidades, las decenas debajo de las decenas, las centenas debajo de las centenas y en este caso también hay unidades de mil debajo de las unidades de mil. 00:05:51
Luego pues pondremos la barrita que nos va a separar la diferencia y el signo que nos indica la operación que estamos haciendo. 00:06:05
Y ahora únicamente tendríamos que resolverla. Y vemos que a 9 le quitamos 3 y nos quedan 6. A 7 le quitamos 2 y nos quedan 5. A 6 le quitamos 4 y nos quedan 2. Y a 2 le quitamos 1 y nos quedan 1. 00:06:14
1, 2, 3 y punto. 1.256 sería la diferencia. 00:06:37
Bueno, vamos a ver ahora las restas conllevadas. 00:06:48
Bueno, es muy fácil. Veamos dos números. 4.672, le vamos a quitar 1.788. 00:06:54
Primero vamos a hacerlo 00:07:04
Ponemos el minuendo por un lado, luego el sustraendo 00:07:09
Recordad que tiene que estar todo bien colocadito 00:07:14
Unidades debajo de las unidades, decenas debajo de las decenas, centenas debajo de las centenas, etc. 00:07:20
Y la rayita y el símbolo 00:07:27
¿Vale? Y lo vamos a hacer de dos maneras. ¿Vale? Aquí vamos a poner otra vez 4.672, 1.788, que le vamos a quitar. Y, bien, vamos a comenzar. 00:07:31
Bueno, aquí tenemos, ¿veis? Nos vamos a fijar en este, ¿vale? 8 a 2, ¿le puedo quitar 8? No, pues recordamos que le podemos pedir prestado. 00:07:49
Bueno, sabemos que una decena son 10 unidades, pues vamos a pedirle prestado 1 al 7, ¿vale? Le pedimos prestado 1 al 7 y entonces nos quedarían 12, ¿vale? 10 unidades más 2 que teníamos serían 12. 00:08:12
Y el siete ya no desaparecería, ya nos quedaría uno menos, que sería seis decenas. 00:08:30
Y ahora sí, ¿a doce le puedo quitar ocho? Sí. 00:08:36
¿O de ocho hasta doce? Bueno, pues serían cuatro. 00:08:39
Cuatro escaloncitos si vamos desde el ocho hasta el doce. 00:08:43
Cuatro. Ahí lo pongo. 00:08:47
Y ahora, la siguiente. 00:08:49
¿De ocho puedo ir a seis? No. 00:08:52
¿O lo que es lo mismo? ¿A 6 le puedo quitar 8? No. Tenemos que pedir otra vez prestado. Y se lo vamos a pedir prestado a las centenas. Recordemos que 10 decenas es una centena. 00:08:56
Vale, pues entonces le vamos a pedir aquí al 6, se me quedarían 16 decenas y 6 centenas se convertirían ahora en 5. 00:09:13
Y ahora sí lo puedo hacer. A 16 le puedo quitar 8 o de 8 hasta 16 y nos va a quedar, exacto, 8. 00:09:28
y ¿qué nos ocurriría? nos fijamos en las centenas 00:09:38
exactamente lo mismo, tengo que pedir prestado, en este caso las unidades de millar 00:09:44
le voy a pedir prestado una, que una unidad de millar 00:09:48
sean 10 centenas y se la pongo, ya tenemos 15 00:09:52
y el 4 fuera, me quedan 3 00:09:56
pues ahí tenemos 15, ahora sí le puedo quitar 7 00:10:00
y me quedarían 8, o de 7 hasta 15 van 8, lo mismo, y ahora es muy fácil, a 3 le puedo quitar 1, sí, o desde 1 hasta 3, y serían 2, 2, 1, 2, 3, contamos 1, 2, 3 y punto, 2.884, vale, genial, 00:10:05
vamos a ver cómo se hacía de la otra manera 00:10:26
fijaros, lo vamos a hacer 00:10:29
directamente, aquí vemos 00:10:33
el 2, de 8 yo no puedo ir hasta 2 00:10:37
siempre nuestro ascensor tiene que ir para arriba 00:10:40
nunca puede ir para abajo, yo le pongo un 1 00:10:46
directamente, y lo convierto en 12 00:10:50
Y digo, ¿de 8 hasta 12? Tendríamos, contemos, 8 en la cabeza, luego serían 9, 9, 10, 11 y 12. Sí, aquí tenemos 4, nos quedarían 4, ¿vale? 00:10:53
¿Y qué tengo que hacer ahora? Ese 1 que tengo ahí arriba, este 1 que tengo aquí, lo voy a trasladar abajo, ahí, ahí, y lo pongo encima, ¿lo veis? 00:11:10
Y ahora digo 1 y 8, 9. Se lo sumo a este, se lo tengo que sumar. Y digo 1 y 8, 9. Y digo de 9 hasta 7. No puede ser. Le pongo el 1 delante directamente y digo 1 y 8, 9. De 9 a 17 y van 8. 00:11:30
8 escalones, tenemos hasta llegar a 17 00:11:56
y volvemos otra vez, ese 1 se lo tenemos que poner 00:12:00
al siguiente abajo, 1 y 7, 8 00:12:04
de 8 a 6, no, hasta 16 00:12:06
de 8 a 16, y nos van 00:12:11
igual 8 escalones, 8 pasos que recorremos 00:12:15
y por último 00:12:20
Aquí tenemos, se lo añadimos, ese 1 que tenía del 16 abajo, ¿vale? Se lo tenemos que añadir al sustraendo. Y digo, 1 y 1, 2. ¿De 2 puedo ir hasta 4? Sí, porque voy para arriba. Muy bien, de 2 hasta 4 van 2. 00:12:23
Y contamos un, dos, tres, punto. Como veis, estos resultados, ¿vale? Las diferencias son exactamente igual, pero en la parte de la derecha, en este tipo de resta, no hemos tenido que tachar, simplemente, ¿vale? 00:12:46
le ponemos un 1 y luego te lo tenemos que sumar al de abajo 00:13:10
¿vale? se queda un poquito más limpito 00:13:14
bueno, espero que os haya servido de ayuda 00:13:17
un besito y un abrazo, chao 00:13:22
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
Fili
Subido por:
Filiberto L.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
33
Fecha:
10 de septiembre de 2021 - 11:53
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI FREGACEDOS
Duración:
13′ 26″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
1024x768 píxeles
Tamaño:
59.14 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid