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Manejo del Aula virtual. Moodle 2.6. Tema 4h

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Subido el 27 de abril de 2015 por Jose Tomas A.

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Creación de contenidos. Parte 8

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En este tutorial vamos a crear un cuestionario. Comenzamos con el clásico botón de añadir una actividad o recurso. 00:00:11
Elegimos la actividad cuestionario. Aquí la tenemos y hacemos clic en el botón agregar. 00:00:19
Bien, los campos del formulario es un formulario bastante extenso, de los más extensos de Moodle y vamos a ir poquito a poco. 00:00:28
Bueno, en principio ponemos el nombre y la descripción del cuestionario. 00:00:36
La siguiente opción, hablamos de las fechas. 00:00:42
Abrir, cerrar el cuestionario. 00:00:52
Si queremos hacer este examen en el aula de informática, pues marcamos la fecha exclusiva para el día que vamos a realizar el examen. 00:00:54
Si es un examen que se puede hacer online, pues marcamos unos plazos. 00:01:02
Aquí es importante el tema del límite de tiempo. 00:01:05
Como la mayoría de los casos van a ser preguntas de tipo test y similares, 00:01:08
pues entonces no es necesario que dejemos el tiempo totalmente abierto 00:01:14
y podemos limitar, por ejemplo, a 15 minutos o a 30 minutos. 00:01:19
Entonces, esta pregunta nos dice qué pasará si se termina el tiempo y el alumno todavía no ha enviado. 00:01:25
Bueno, pues lo dejamos en que no se contabilice el intento. 00:01:34
Podríamos hacer que le diese más tiempo para enviar el cuestionario, pero no para responder más preguntas. 00:01:39
Es una buena opción esta también. 00:01:47
Pero bueno, podemos decir también que el envío se realiza automáticamente con las preguntas tal y como las tenga. 00:01:49
Y así no tiene que volver a entrar en el intento y a volver a realizar el examen. 00:01:57
En la siguiente opción hablamos de calificación. 00:02:06
Aquí en principio no vamos a cambiar nada porque hemos hablado de crear categorías de calificación, que nos haga las medias automáticamente, entonces no vamos a cambiar. 00:02:08
Sí que podríamos poner el número de intentos que se le va a permitir al alumno realizar este examen. Si es un examen de evaluación con el que contamos, pues lo suyo es poner un solo intento. 00:02:21
Si es un examen para que practiquen o que tenga otra ponderación, podemos poner más intentos. Yo lo voy a dejar en tres intentos, por ejemplo. 00:02:30
La opción del esquema. ¿Cómo se va a mostrar el cuestionario al alumno? 00:02:42
Tal y como nosotros lo dejemos en la pantalla de edición, que vamos a ir colocando las preguntas en cada página, 00:02:52
o bien podemos decir que cada pregunta se coloque en una página nueva o decir que cada 10 preguntas sean una página nueva, por ejemplo. 00:02:57
Y esta opción es para permitir o no permitir al alumno el moverse adelante y atrás en estas páginas de preguntas. 00:03:10
En principio dejamos una navegación libre para que él pueda revisar y repasar todas las preguntas antes de enviar el cuestionario. 00:03:18
Bien, en el apartado de comportamiento de las preguntas nos tenemos que solventar si las respuestas van a poderse barajar unas con otras, cambiar el orden, 00:03:29
o también la otra opción que tenemos aquí es el tema de cómo es el examen. 00:03:41
Aquí hay muchas opciones. El modo adaptativo es que le va a ir dando una retroalimentación al alumno a medida que responde a las preguntas, 00:03:48
pero si gasta un nuevo intento para responder esa pregunta, va a valorar con menos puntuación. 00:03:57
¿Cómo va a retroalimentar? ¿Cuándo le vamos a decir si lo ha hecho bien, si lo ha hecho mal? 00:04:06
¿Y un consejo, una observación a su respuesta? 00:04:11
Por lo más normal es que sea una retroalimentación en diferido, una vez que ha terminado el cuestionario. 00:04:15
esta opción de cada intento se basa en el anterior 00:04:22
es para saber si queremos guardar las respuestas del primer intento 00:04:28
por ejemplo, y que cuando se meta a hacer el segundo intento 00:04:31
las va a ver lo que ha contestado en el primer intento 00:04:35
y le va a marcar si están correctas o no 00:04:39
bueno, aquí está todo un gran listado de opciones 00:04:42
respecto a cómo va a funcionar el tema de revisar el cuestionario 00:04:50
de ver la retroalimentación específica, esta retroalimentación específica es la de la pregunta 00:04:56
la retroalimentación general es la del cuestionario y la retroalimentación global 00:05:04
que es la que vemos aquí es lo que va a salir al alumno una vez que le dé la puntuación 00:05:10
todas estas opciones se pueden cambiar mientras está haciendo el examen 00:05:16
justo después de terminar el intento, después de terminar todos sus intentos, pero todavía está en fecha el cuestionario, 00:05:23
o ya una vez finalizado y cerrado el periodo para realizar este cuestionario, es cuando podría verlo. 00:05:34
Aquí podemos jugar con lo que nos interese. 00:05:41
Bueno, a la hora de las calificaciones, ¿cómo se les va a mostrar una vez que termine el cuestionario? 00:05:45
pues si se ve su imagen de usuario, cuántos decimales le va a poner, y en las preguntas a cada una de ellas individuales, 00:05:50
cuántos decimales, pues lo mismo que para las calificaciones, no hace falta pensar mucho. 00:05:58
Esto es a efectos de visualización, si queremos que se vean los bloques laterales o no se vean. 00:06:03
Bueno, esta es una opción importante, yo la utilizo mucho para que hago exámenes de evaluación, 00:06:10
en los que los alumnos tienen que hacer el examen en el aula, entonces para que no lo hagan en casa, si está ya abierto, pues pongo una contraseña. 00:06:17
También esta sería una opción de marcar direcciones IP desde las que se podría hacer el examen, para asegurarnos que solo se hace desde la red de nuestro centro. 00:06:30
Pero hay que conocer IP, si no, no me voy a meter en ello. 00:06:40
Esta es otra opción de si necesitamos que el navegador tengamos alojado el Moodle en un servidor seguro y entonces solo se puede hacer el examen a través del HTTPS. 00:06:48
En principio no lo vamos a tocar. 00:07:01
La retroalimentación global, estos son bastantes campos que hay que rellenar y es lo que le va a salir al alumno una vez que le dé un resultado. 00:07:04
Entonces tenemos que marcar aquí unos límites en el resultado para que cambie la retroalimentación. 00:07:13
Por ejemplo, si aquí le decimos que tenga un 80%, pues entonces entre el 80% y el 100% va a salir esta retroalimentación. 00:07:20
Entre el 80% y el 70%, por ejemplo, ponemos que ha obtenido un notable. 00:07:35
Entre el 70% y el 60%, entre el 60% y el 50%, marcamos otra retroalimentación que es que ha aprobado. 00:07:55
Y por último si quisiéramos añadir más campos de retroalimentación podríamos hacerlo aquí, pero bueno, entre el 50 este y el 0, pues el resto de los ajustes son comunes a todos los módulos que hemos visto hasta ahora y no lo vamos a explicar. 00:08:16
Guardamos los cambios y regresamos al curso. 00:08:41
Aquí vemos nuestro examen final y accedemos a él. 00:08:45
Aquí lo primero que nos aparece es una descripción de cómo se realiza el examen, cantidad de intentos, límite de tiempo, etc. 00:08:48
El problema es que todavía no hemos agregado preguntas. 00:09:01
Entonces, antes de editar el cuestionario, deberíamos tener un banco de preguntas del que alimentará el cuestionario. 00:09:05
Bueno, pues para crear preguntas tenemos esta opción. En la administración del curso, banco de preguntas, preguntas. 00:09:13
Bueno, aquí yo ya he creado algunas, vamos a poner algún ejemplo de cómo crear otras preguntas y después las añadimos al cuestionario. 00:09:23
Hacemos clic en el botón crear una nueva pregunta. Estos son los tipos de preguntas que nos va a permitir Moodle. 00:09:35
La más clásica, la opción múltiple. Luego el verdadero o falso, respuesta corta, también es una respuesta corta pero de números, calculada, es un poquito más complejo porque tendríamos que dar nosotros la ecuación. 00:09:40
Un ensayo, pues tendríamos que dejar un espacio para que los alumnos escribieran y entonces hay que corregirlo manualmente, hay que calificar manualmente. 00:09:54
emparejamiento, pues hay que dar dos opciones para crear parejas 00:10:03
emparejamiento aleatorio es que va a crear parejas 00:10:07
en base a los textos de otras preguntas, así que es un poquito complicado 00:10:12
bueno, pues en principio yo creo que además la de respuestas anidadas 00:10:15
o el close, lo que hace es que 00:10:20
crea preguntas en base a otras anidadas 00:10:22
en su interior, o sea, sería un conjunto de preguntas anidadas 00:10:27
Yo no las suelo utilizar mucho, ni las calculadas. 00:10:32
Este tipo de Poodle es un nuevo tipo de pregunta que se ha añadido aquí al instalar el complemento Poodle. 00:10:36
Y sería para pedir a los alumnos que nos contesten con un audio o con un vídeo que graben en el momento de realizar el examen. 00:10:43
Y por último, aquí que está un poquito separado, la descripción no es como tal una pregunta. 00:10:50
Funcionaría como una etiqueta dentro del examen, del cuestionario. 00:10:55
Es para dar una explicación mayor, para tener un espacio en el que, por ejemplo, poner un audio de un listening en inglés y que a partir de ahí salieran el resto de las preguntas. 00:10:59
Pero bueno, tenemos que entender que funciona más o menos como las etiquetas, que es para meter un contenido en el examen pero sin que sea el examen. 00:11:11
Bueno, pues elegimos la opción múltiple. 00:11:19
Bien, nos sale el formulario de la pregunta. 00:11:22
¿En qué categoría se va a crear? 00:11:24
bueno, pues por defecto cada curso tiene su propia categoría 00:11:26
si quisiéramos crear subcategorías dentro de esta 00:11:30
pues lo tendríamos que hacer en este menú 00:11:34
en el de banco de preguntas, categorías 00:11:37
yo no he considerado en este prueba 00:11:40
entonces todas las preguntas que cree van a ir a la categoría 00:11:43
prueba Moodle, que es el curso que estamos trabajando 00:11:46
nombre de la pregunta, pues este es el título 00:11:49
que no lo van a ver los alumnos en el examen 00:11:53
Pero sí me va a servir para identificar a mí la pregunta. 00:11:56
Aquí a continuación pondríamos el enunciado. 00:12:04
Esto sí que es lo que van a ver los alumnos. 00:12:07
Lo bueno de los enunciados de estas preguntas es que admiten todo tipo de objetos. 00:12:09
Admiten imágenes, admiten tablas, vídeos incrustados, como hacíamos en los recursos de formato página. 00:12:15
En esta ocasión voy a poner un enunciado simple de solo texto. 00:12:23
Este sería el enunciado de la pregunta, qué puntuación vamos a dar a la pregunta y una retroalimentación general que saldrá independientemente que acierte o no acierte la respuesta. 00:12:29
Ahora debemos definir cuántas respuestas pueden ser correctas. En principio, solo pongo una respuesta correcta, voy a permitir que se barajen las respuestas y voy a permitir también que las numere con A, B, C a cada una de las opciones. 00:12:49
A partir de aquí empezamos a escribir las respuestas, su puntuación y la retroalimentación específica. 00:13:14
Por ejemplo, la primera respuesta, vamos a decir que sea, esta no es correcta, entonces tengo varias opciones. 00:13:22
Puedo decir que no se ponga ninguna puntuación ya que es incorrecta o podría poner puntuación negativa, por ejemplo un 10%. 00:13:31
Bueno, eso ya es al criterio del profesor si quiere restar con las preguntas incorrectas. 00:13:41
Voy a dejarlo con la calificación que no suma pero tampoco resta. 00:13:49
Y luego aquí está retroalimentación, pues sería un consejo porque ha contestado mal. 00:13:54
Pasamos a la siguiente elección, la segunda respuesta. 00:14:05
En este caso voy a poner la correcta. 00:14:10
esta va a ser la respuesta correcta 00:14:11
le voy a ponderar con un 100% de la nota 00:14:15
y una retroalimentación positiva 00:14:18
la tercera respuesta 00:14:26
por ejemplo vamos a poner otro tipo de recurso 00:14:31
y ya no hace falta que nos complique más la vida 00:14:34
porque yo creo que se entiende como sirve 00:14:42
podríamos poner aquí hasta 5 respuestas 00:14:44
y si quisiéramos poner más 00:14:48
Podríamos presionar en este botón y nos añadiría hasta 8. 00:14:51
Retroalimentación combinada lo que sirve es para dar una retroalimentación si la respuesta es correcta y dar una retroalimentación si la respuesta es incorrecta o parcialmente correcta. 00:14:57
Esto es englobar todas las retroalimentaciones en correcto, incorrecto o parcialmente correcto. 00:15:12
No lo voy a tocar, lo dejo como está. Y múltiples intentos. ¿Cómo funciona la pregunta si ya se ha respondido en una ocasión de forma errónea? 00:15:19
Bueno, pues por cada intento incorrecto aquí está configurado para que valga un 33% menos. 00:15:30
Entonces en el primer examen, en el primer intento, si esta respuesta es correcta, le va a dar un punto. 00:15:38
Pero si tiene que hacer un segundo intento, le va a dar un 0.66. 00:15:45
Por lo tanto, yo no voy a penalizar. Se deja que no se penaliza por intentos posteriores, ya que en principio solo voy a dejar que haga un intento. Bueno, he puesto tres, pero la idea es que no se penalice el repetir el examen. 00:15:49
también podríamos dar pistas 00:16:11
sería para hacer exámenes un poquito adaptados 00:16:14
en el que vas facilitando al alumno las respuestas 00:16:17
o una pista para orientarle mejor a la hora de elegir una respuesta 00:16:19
bueno, no voy a poner aquí yo ahora mismo pistas 00:16:24
y ya hemos creado una pregunta esta 00:16:27
de los recursos de Moodle 00:16:31
un truco sería editar esta pregunta 00:16:32
realizar los cambios que tengamos que hacer 00:16:39
como si fuera una nueva pregunta 00:16:45
entonces yo aquí ahora voy a poner que esta es la pregunta 12 00:16:48
de recursos de Moodle y voy a preguntar acerca de otro recurso 00:16:52
hemos cambiado la pregunta 00:16:56
y por tanto debemos cambiar las respuestas 00:17:06
podemos dejar las mismas sabiendo que son incorrectas 00:17:10
esta ahora vuelve a ser incorrecta 00:17:13
Y ahora esta que es la correcta la valoro con un 100% y cambio la retroalimentación. 00:17:17
No hago ningún cambio más y aquí tengo que tener la precaución de guardar como una copia. 00:17:32
Hago clic en el botón crear copia. 00:17:41
Así de una forma más rápida he creado dos preguntas. 00:17:46
Vamos a ver algún otro tipo de pregunta más. 00:17:50
Vamos a crear una de tipo verdadero o falso. 00:17:53
Bueno, escribimos el enunciado de la pregunta. Si quiero puedo poner en negrita, puedo centrar y ahora vamos a retroalimentar. La respuesta correcta está puesto que es falso. Vamos a ver, las cuestiones de Moodle no pueden tener contraseña, pues efectivamente es falso. 00:17:56
Y ahora, ¿qué retroalimentación daríamos si el alumno marca verdadero y qué retroalimentación ponemos ante la marca falso? 00:18:36
¿Cómo funciona ante los múltiples intentos? 00:18:53
Aquí, al ser una pregunta que solo tiene dos opciones, pues en el siguiente intento va a penalizar con el 100%. 00:18:59
O sea, es que le va a quitar todos los puntos, salvo que en nuestro examen digamos que no hay penalización. 00:19:09
Guardamos los cambios y hemos creado una pregunta más. 00:19:16
Querría hacer especial hincapié en el tema de los audios, entonces voy a crear una nueva pregunta, en este caso de tipo respuesta corta. 00:19:21
corta, crear una nueva pregunta de respuesta corta que va a admitir una o pocas palabras 00:19:30
que las voy a dar yo como las opciones de respuestas correctas, pero lo que me interesa 00:19:39
es mostrar cómo se puede añadir a una pregunta un audio, que esto para las clases de inglés 00:19:45
puede estar muy interesante. Escribimos el enunciado, hemos escrito el enunciado y ahora 00:19:52
lo que hablamos es que tenemos que meter aquí un audio para que el alumno lo escuche. 00:20:10
Entonces, por ejemplo, aquí, centrado, vamos a añadir un audio. 00:20:15
Si tuviésemos el archivo, deberíamos incorporar la dirección del archivo. 00:20:21
Pero lo más sencillo es utilizar estos botones que tiene nuestra plataforma para añadir vídeo o audio. 00:20:27
Por ejemplo, añadimos un audio, permitimos el control de nuestro micrófono, 00:20:32
y grabamos el audio. 00:20:42
¿De qué color es el caballo blanco de Santiago? 00:20:45
Bien, se supone que tenemos bien hecha la grabación y tan solo tenemos que dar a insertar. 00:20:52
Aquí aparece un enlace al archivo que se ha almacenado en nuestra plataforma. 00:20:57
Aquí nosotros lo vemos como un enlace, pero gracias a los filtros de Moodle, 00:21:02
en el momento en que la plataforma detecta que hay un enlace a un archivo multimedia, 00:21:05
directamente nos muestra el archivo multimedia. 00:21:11
Luego lo comprobaremos. Ahora seguimos creando la pregunta. Retroalimentación. Y vamos a marcar aquí todas las palabras que serían válidas y las vamos a calificar con un 100%. 00:21:14
100%. Si escriben esta palabra, la retroalimentación, correcto. Y si escribieran esta palabra, 00:21:30
también vamos a poner una calificación del 100%. No sé, si tuviésemos dudas sobre 00:21:46
qué pueden contestar los alumnos y dijesen, ¿alguno puede escribir esto? Pues también 00:21:56
le damos el 100%, incluso alguno podría escribir alguna otra cosa que sería válida, por ejemplo 00:22:07
en otro tiempo verbal, la retroalimentación que no se nos olvide y el funcionamiento de 00:22:20
los múltiples intentos podemos decir que no se penalice. Guardamos los cambios y ya 00:22:43
tenemos la pregunta creada. Si queremos ver, previsualizar solamente esa pregunta, esta era la 14, damos este iconito y aquí se ve cómo ha sustituido el enlace 00:22:51
por el archivo de audio que hemos puesto. Entonces si aquí escribimos una palabra de las correctas, nos da que es correcto, que esa es la retroalimentación 00:23:06
genérica, nos da la retroalimentación general que hemos puesto en el cuestionario y nos 00:23:25
indica cuál es la respuesta correcta, por si acaso no la habíamos puesto, y marca en 00:23:32
verde nuestra respuesta. Bien, pues ya hemos creado una serie de preguntas, ahora nos toca 00:23:38
añadirlas al cuestionario. Volvemos entonces a nuestro cuestionario. Esta será la pantalla 00:23:46
en la que vamos a empezar a añadir las preguntas, editamos el cuestionario y aquí tenemos en la zona derecha nuestra batería de preguntas 00:23:55
que tenemos en nuestra categoría y en subcategorías y en la parte izquierda lo que hay en el cuestionario, que ahora mismo no hay nada, 00:24:07
Está la página vacía. Bueno, pues esto es muy sencillo. Por ejemplo, podemos con este icono añadir directamente una pregunta. Aquí se ha añadido. 00:24:16
Podemos también marcar dos preguntas con este check y añadir directamente las seleccionadas al cuestionario. 00:24:30
Es más, podríamos incluso añadir al azar preguntas aleatorias. De las 14 o 15 preguntas que tenemos, queremos que nos añada 5 de forma aleatoria. 00:24:39
Y las añadimos. 00:24:54
Bien, es importante ir mirando las calificaciones. Hemos añadido ya 8 preguntas, por lo tanto tenemos 8 puntos que pueden obtener los alumnos. 00:24:57
y la calificación máxima del cuestionario la tenemos en 10, tendríamos que cambiar esto a 8 si ya no quisiéramos agregar nada más, pero bueno vamos a agregar un par de ellas más 00:25:05
y ya tenemos 10 preguntas, 10 puntos, calificación máxima 10 puntos y están todas las preguntas en una misma página, guardamos los cambios y vamos a ver cómo se ve el examen 00:25:17
intentamos resolver el cuestionario ahora, nos avisa de que tenemos tres intentos 00:25:37
y nos va a pedir la contraseña que habíamos establecido 00:25:43
y aquí ahora mismo tenemos el cuestionario como lo hemos diseñado 00:25:49
con las preguntas que tienen audio 00:26:02
bien, vamos a contestar 00:26:04
y una vez que tenemos todas contestadas 00:26:09
vamos a proceder al envío 00:26:21
Se han guardado las 10 respuestas, o sea, no me he dejado ninguna sin contestar. 00:26:24
Aquí me indica el tiempo que me queda del intento. 00:26:31
Y puedo o volver para repasar o enviar todo y terminar. Así lo hago. 00:26:35
Envío todo después de aceptar este aviso. 00:26:42
Y me da la calificación. He obtenido un 10 de 10. 00:26:44
la retroalimentación general enhorabuena 00:26:49
la que había marcado yo al principio en el cuestionario 00:26:53
y aquí me sale la revisión de todo mi cuestionario 00:26:56
porque así lo tenía marcado en las opciones 00:27:03
en ese cuadro que tenía tantísimas opciones 00:27:06
bien, entonces con esto hemos terminado de crear nuestro cuestionario 00:27:09
y más adelante veremos como analizar los resultados, los ítems, etc. 00:27:16
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Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
José Tomás Alonso García
Subido por:
Jose Tomas A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
133
Fecha:
27 de abril de 2015 - 3:12
Visibilidad:
Público
Centro:
IES PEDRO DUQUE
Descripción ampliada:
Creación de contenidos de tipo cuestionario
Duración:
27′ 25″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
68.15 MBytes

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