Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

"Utilización de videoclips en el aula de ciencias experimentales" per D.Jordi Sanfeliú Llop

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 14 de agosto de 2008 por EducaMadrid

682 visualizaciones

Ponencia de D.Jordi Sanfeliú Llop: "Utilización de videoclips en el aula de ciencias experimentales", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Barcelona.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bona tarda a tothom. 00:00:00
El que jo portava avui per explicar aquí 00:00:12
és una experiència d'incorporació d'una manera sistemàtica 00:00:17
dels videoclips dins les activitats d'ensenyament i aprenentatge. 00:00:21
En el meu cas, almenys en aquests últims anys, 00:00:27
això es fa dins el context del batxillerat, 00:00:30
però crec que això és absolutament anecdòtic. 00:00:34
Entenc que això és extrapolable a qualsevol altre nivell 00:00:37
i bona prova d'un exemple d'incorporació de vídeo 00:00:41
dins una aplicació informàtica 00:00:45
a la que vam veure ara de mans del Sebastià. 00:00:49
Bé, l'experiència és aquesta. 00:00:53
Per centrar-nos una mica en el context, 00:00:58
nosaltres tenim la sort o la desgràcia 00:01:02
d'estar vivint just en el moment, 00:01:05
i està desenvolupant la nostra tasca educativa dins, 00:01:08
just en el moment en què s'està duient a terme 00:01:11
el que alguns autors com Hermann 00:01:14
consideren com la tercera revolució de la pedagogia. 00:01:17
La primera va ser quan es va passar de la transmissió 00:01:20
de la informació oral a l'escrita amb la impressió de la impremta. 00:01:23
La segona, ho pide l'autor citat abans, 00:01:26
que es produeix quan es constitueixen 00:01:29
les comunitats d'aprenentatge al campus, 00:01:32
i la nostra es produeix justament 00:01:35
quan es produeix l'adveniment de la informàtica, 00:01:38
del vídeo, de les telecomunicacions. 00:01:41
Som, per tant, actors o espectadors 00:01:44
d'aquesta darrera revolució. 00:01:49
Jo m'apuntaria, si de cas, a l'opció de ser-ne actors. 00:01:52
No hem de descobrir les sopes d'all. 00:01:55
La imatge ha estat incorporada des de sempre 00:01:58
als processos d'ensenyament d'aprenentatge. 00:02:01
Si algú en vol alguna demostració prou evident, 00:02:04
només li recomanaria que fes una visita 00:02:07
al Museu de la Pedagogia de la ciutat de Huesca, 00:02:10
on podrà veure 00:02:13
una àmplia col·lecció d'estris del segle XIX, 00:02:16
del segle XVIII, 00:02:19
sobretot del XIX i del XX, 00:02:22
alguns dels quals, o del tipus dels quals, 00:02:25
tindran aquesta imatge. 00:02:28
Des de les linternes màgiques que apareixen a l'esquerra, 00:02:31
projectors de diapositives que avui en semblen 00:02:34
veritables antigualles. 00:02:37
De fet, tots els projectors de diapositives ja són 00:02:40
veritables antigualles avui. 00:02:43
Càmeres o projectors de cinema, 00:02:46
visors de fotografia estereoscòpica, 00:02:49
el vídeo que teniu a baix, al mig, 00:02:52
les pantalles i finalment els canyons de vídeo. 00:02:55
Segurament les nostres aules, els nostres instituts, 00:02:58
podrien fer un veritable museu 00:03:01
només recollint els estris 00:03:04
d'utilització de la imatge o de projecció d'imatge 00:03:07
que hem anat acumulant si és que no els hem anat tirant 00:03:10
en aquests anys. 00:03:13
Bé, com que el meu va sobre 00:03:16
imatge en moviment, doncs anem a centrar-nos 00:03:19
una mica en aquest aspecte. 00:03:22
Bé, l'utilització de la imatge en moviment 00:03:25
és un fet absolutament de moda. 00:03:28
Estem en el moment en què s'està utilitzant d'una manera 00:03:31
extensiva. Fins i tot els mèdics 00:03:34
de comunicació convencionals, diaris, 00:03:37
estan entrant a internet 00:03:40
i estan omplint les seues webs amb 00:03:43
petites pel·lícules, petites animacions 00:03:46
que il·lustren aquells fets que han estat 00:03:49
o són notícia. Les televisions també 00:03:52
estan entrant a internet i estan oferint 00:03:55
immensos bancs de... 00:03:58
immensos biblioteques que són utilitzables 00:04:01
i que penso jo que caldria 00:04:04
utilitzar-los dins de la nostra tasca educativa. 00:04:07
YouTube és un fenomen social o 00:04:10
Google Video són fenomens socials dels quals 00:04:13
els nostres alumnes probablement en són més coneixedors 00:04:16
que nosaltres mateixos per aquella mena d'abisme 00:04:19
generacional i tecnològic que es produeix 00:04:22
entre ells i nosaltres. 00:04:25
I en el món científic també estan apareixent 00:04:28
multitud de biblioteques de temes científics 00:04:31
que són un 00:04:34
inapreciable repositori de recursos. 00:04:37
TeacherTube, que és la versió del YouTube 00:04:40
amb finalitats educatives, científiques, 00:04:43
Wired Science, el Hover, etc. 00:04:46
Neat també hi ha entrat 00:04:49
tot i que en aquest cas era més una 00:04:52
filmació de classes magistrals 00:04:55
però bé, tot anirà vinint. 00:04:58
Bé, això és el que s'està produint en aquests moments. 00:05:01
Nosaltres ho estem veient, any rere any 00:05:04
s'acumulen més recursos en aquests espais 00:05:07
i sens dubte s'aniran acumulant molts més 00:05:10
en el temps que ve 00:05:13
davant nostre. 00:05:16
Fet aquest petit marc introductori per situar-nos una mica 00:05:19
en el context, la nostra era una experiència d'incorporació 00:05:22
sistemàtica dels videoclips 00:05:25
en els processos d'ensenyament i d'aprenentatge. 00:05:28
Per què? Perquè entenem que 00:05:31
això diversifica les estratègies educatives 00:05:34
que utilitzem a l'aula. Perquè a més té un avantatge 00:05:37
anexa o 00:05:40
no buscada però que ja que hi és 00:05:43
la podem utilitzar. És la possibilitat d'utilitzar aquests 00:05:46
videoclips de manera asincrònica, és a dir, 00:05:49
fora de l'aula, que l'alumne pugui recuperar, 00:05:52
pugui veure aquests videoclips 00:05:55
quan està a casa, quan està preparant un examen o 00:05:58
quan està malalt o amb estructures d'ensenyament 00:06:01
amb semipresencialitat, per exemple. 00:06:04
Podem explotar 00:06:07
moltes de les funcions que té la imatge, 00:06:10
la informativa, l'explicativa, la de comprovació 00:06:13
de la informació rebuda, la redondant, reiterem 00:06:16
la informació. I quan nosaltres 00:06:19
quan dic nosaltres, em refereixo als alumnes 00:06:22
o al grup classe, són els creadors d'aquests 00:06:25
videoclips, perquè també poden ser ells els creadors 00:06:28
de fet també són ells freqüentment els creadors, aleshores 00:06:31
introduïm elements de treball col·laboratiu. 00:06:34
Bé, perquè creiem que tot això 00:06:37
implica un cert canvi 00:06:40
metodològic en el procés d'ensenyament 00:06:43
i l'aprenentatge que nosaltres duiem a terme. 00:06:46
Com procedim per fer aquesta integració 00:06:49
d'aquestes activitats? Primer, evidentment, 00:06:52
hem de partir d'un currículum. Això està 00:06:55
inclòs dins de cursos concrets 00:06:58
amb assignatures concretes, amb currículums 00:07:01
concrets. Es tracta de buscar dins del currículum 00:07:04
aquells elements que es creu especialment adients 00:07:07
per ser il·lustrats, completats 00:07:10
o ampliats amb l'utilització d'algun videoclip, 00:07:13
aleshores ve la següent fase, 00:07:16
buscar aquests recursos 00:07:19
que ens són necessaris o elaborar-los 00:07:22
nosaltres mateixos. És perfectament 00:07:25
factible, n'hem vist exemples, de fer 00:07:28
petites elaboracions en vídeo amb la 00:07:31
estructura, amb els recursos dels centres educatius. 00:07:34
Un cop hem localitzat o hem 00:07:37
elaborat aquests videoclips, aleshores cal 00:07:40
entrar-los dins d'alguna aplicació informàtica. 00:07:43
Pot ser un llibre electrònic, 00:07:46
en format web, consultable offline, si voleu, 00:07:49
pot ser una web, pot ser un entorn d'aula virtual 00:07:52
o pot ser les presentacions 00:07:55
amb diapositives en les que de vegades alguns 00:07:58
de nosaltres fem les classes. 00:08:01
Alguns exemples, només perquè vegeu 00:08:04
les possibilitats. 00:08:07
Per exemple, una aula virtual 00:08:10
de microbiologia. Aquesta està 00:08:13
feta per un cicle formatiu de grau 00:08:16
superior, però és igualment 00:08:19
vàlida per la nostra situació i, de fet, 00:08:22
alguns d'aquests vídeos després també els utilitzem 00:08:25
en el context del 00:08:28
batxillerat. 00:08:31
Us ensenyaré només 00:08:38
una petita llista d'alguns vídeos 00:08:41
que buscant per internet, en aquest cas 00:08:44
a YouTube, hem trobat 00:08:47
que ens podien fer servei a l'hora de fer 00:08:50
classes de microbiologia. Recordo que a Batxillerat 00:08:53
no hi havia ningú. 00:08:56
En aquest cas, a YouTube, 00:08:59
hem trobat que ens podien fer servei a l'hora de fer 00:09:02
classes de microbiologia. Recordo que a Batxillerat 00:09:05
de primer hi ha 00:09:08
un tema que és justament aquest, microbiologia. 00:09:11
Bé, doncs, 00:09:14
se'n troben molts. De fet, se'n troben tants que de vegades 00:09:17
la feina és triar aquell que ens vingui 00:09:20
millor. 00:09:23
A sobre, l'avantatge és que en aquest cas està en anglès, 00:09:26
amb el qual podem apuntar el tant que estem 00:09:29
treballant la incorporació de l'anglès al públic. 00:09:32
Aquests recursos són impagables 00:09:41
i n'hi ha tants que penso jo que és una pena 00:09:44
que no els fem servir i que es tractaria 00:09:47
de potenciar aquest ús. 00:09:50
Un altre exemple, en aquest cas 00:09:57
han estat elaborats 00:10:00
per nosaltres, 00:10:03
tot i que les veureu incorporades en una web 00:10:06
d'una universitat, però les han fet les mateixes persones 00:10:09
que han fet o que han intervingut 00:10:12
en els altres vídeos que comentava. 00:10:15
De fet, algunes són alumnes del cicle. 00:10:18
Us en passo només un. 00:10:31
Aquest, fixeu-vos-hi, està fet amb els recursos de l'institut. 00:10:34
Tot i que estigui, repeteixo, a la web 00:10:37
d'un curs de la universitat, està feta 00:10:40
amb els recursos de l'institut. Vol dir la càmera de vídeo, 00:10:43
el vídeo microscopi 00:10:46
i el trípode, fins i tot. 00:10:52
Bé, en aquest cas es tractava 00:10:55
d'illustrar un procés, una tècnica 00:10:58
que és l'aïllament de meristems apicals 00:11:01
d'una planta. 00:11:04
Si de cas passo 00:11:07
me'n podré a la part 00:11:10
per no passar massa rato 00:11:18
a la part 00:11:21
de vídeo microscopia 00:11:24
Ja hi arribarem. 00:11:28
Aquí les teniu, aquí comencen. 00:11:41
Això són imatges de vídeo microscopia. 00:11:44
El vídeo connectat amb un microscopi 00:11:47
mentre es va fent l'operació de manipulació 00:11:50
perquè aquesta és una operació, el meristem és una part molt petita 00:11:53
i això s'ha de fer 00:11:56
amb l'ajut d'algun sistema d'amplificació 00:11:59
de la imatge. 00:12:02
I així com aquests, tots els que vulgueu 00:12:05
és qüestió de tenir una idea 00:12:08
desenvolupar-la, fer un petit guió 00:12:11
preveure les escenes 00:12:14
que creu que s'hi han de posar 00:12:17
començar a filmar, buscar els actors 00:12:20
i els decorats, en aquest cas el laboratori 00:12:24
i començar a fer la filmació, el muntatge 00:12:27
la edició, el procés que ja coneixeu 00:12:30
els que heu treballat 00:12:33
amb edició de vídeo. 00:12:36
Recordem que 00:12:47
abans he començat dient que sembla que estem vivint 00:12:50
una nova revolució, era 00:12:53
la tercera revolució en el procés 00:12:56
amb les metodologies de l'ensenyament, de l'educació 00:12:59
Aquesta època 00:13:02
ens ha canviat totalment 00:13:05
les estructures respecte a èpoques passades 00:13:08
no tan allunyades, pensem abans 00:13:11
de l'arribada dels ordinadors 00:13:14
els que teniu uns quants sexenis 00:13:17
heu viscut plenament, de fet nosaltres hem viscut 00:13:20
aquesta època en què la informàtica 00:13:23
i la computació ha evolucionat 00:13:26
En aquests moments 00:13:29
i amb la possibilitat d'editar vídeos 00:13:32
digitalment, nosaltres 00:13:35
em refereixo a un centre normal 00:13:38
la majoria dels centres, si no tots 00:13:41
els centres de Catalunya disposen 00:13:44
de la infraestructura necessària 00:13:47
per poder realitzar activitats d'aquestes 00:13:50
Habitualment també trobem molta gent 00:13:53
amb capacitat tècnica per fer-ho 00:13:56
les habilitats personals no són gens infreqüents 00:13:59
en el nostre entorn, sempre hi ha algun 00:14:02
company o companya, si no nosaltres mateixos 00:14:05
que es dediquen a editar els seus vídeos de les vacances 00:14:08
i tenim alumnes que segurament són més hàbils 00:14:11
que nosaltres. I la possibilitat 00:14:14
de tenir aquests vídeos en format digital 00:14:17
ens facilita enormement la capacitat d'incorporar 00:14:20
aquests vídeos dins aplicacions multimèdia 00:14:23
Nosaltres podem esdevenir productors 00:14:26
editors, distribuïdors dels nostres vídeos 00:14:29
I aquest format 00:14:32
de videoclip, quan parlo de videoclip em refereixo 00:14:35
a vídeos molt curtets 00:14:38
4, 5, 10 minuts com a molt 00:14:41
en format digital 00:14:44
té moltes avantatges 00:14:47
en la seua utilització a classe 00:14:50
Per què? Primer, perquè són vídeos curts 00:14:53
de menor duració. Tots els que hem utilitzat 00:14:56
vídeos en beta o en VHS 00:14:59
sabem que moltes vegades aquells vídeos són molt llargs 00:15:02
són magnífics, elaborats per equips 00:15:05
professionals, però que a l'hora d'utilitzar-los a l'aula 00:15:08
ens desmunten l'aula. Si ens dediquem a agafar un capítol 00:15:11
del Nacional Geogràfic i el passem a classe, probablement 00:15:14
necessitarem la classe i la següent per acabar-lo 00:15:17
I al final, potser només hi havia un trosset allà al mig 00:15:20
que era el que realment ens interessava. Els videoclips ens permeten 00:15:23
seleccionar aquells clips 00:15:26
curtets que ens interessen i passar-los a classe 00:15:29
sense trencar amb la dinàmica de la classe 00:15:32
sense convertir tota l'hora en una sessió de vídeo 00:15:35
que fins i tot els alumnes també els avorreix. 00:15:38
A més, permet més fàcilment una lectura no lineal 00:15:41
Podem anar avançant i tirant enrere 00:15:44
Podem pausar, també ho podíem fer amb el vídeo 00:15:47
però era molt més lent. En format digital és més ràpid 00:15:50
I l'ús asincrònic que us comentava abans 00:15:53
la possibilitat que nosaltres pengem aquests enllaços 00:15:56
a pàgines de YouTube o d'on sigui 00:15:59
en algun lloc 00:16:02
en un TDF que els doni els alumnes 00:16:05
o en una web, en un blog, on vulgueu 00:16:08
i que ells quan vulguin puguin des de casa seua clicar i veure'l 00:16:11
és una cosa que no podíem fer abans amb els vídeos 00:16:14
normalment no els donaven el vídeo perquè se'l portessin a casa 00:16:17
i se'l miressin tranquil·lament a casa 00:16:20
Tot això ens està facilitant 00:16:23
aquesta nova estructura 00:16:26
Bé, per acabar 00:16:29
la història és aquesta, l'experiència és aquesta 00:16:32
aquesta voluntat d'incorporar massivament 00:16:35
em sembla que m'he saltat 00:16:38
si ja ho havia dit 00:16:41
si de cas un comentari 00:16:44
que penso que no l'he fet en el seu moment 00:16:47
he parlat de presentacions amb diapositives 00:16:50
o semblants 00:16:53
De fet, jo habitualment utilitzo l'aula 00:16:56
ho tinc en canyó i projectem sobre la pantalla 00:16:59
i la majoria dels temes, bé, a poc a poc 00:17:02
cada any en anem fent algun més 00:17:05
però tots els temes ja porten 00:17:08
o gairebé tots ja estan fets amb PowersPoints 00:17:11
i amb aquests PowersPoints ja hi ha incrustats 00:17:14
aquells videoclips que m'han semblat especialment interessants 00:17:17
amb això aconseguim reduir els temps 00:17:20
aconseguim evitar aquella pèrdua de temps 00:17:23
que representa parar, agafar el vídeo, posar el vídeo 00:17:26
engegar, buscar el punt i veure'l 00:17:29
Bé, acabo ja 00:17:32
Voldria creure 00:17:35
no sé si vaig molt equivocat 00:17:38
però que aquesta utilització sistemàtica 00:17:41
dels videoclips és 00:17:44
un camí cap a la innovació educativa 00:17:47
ja que introdueix canvis que crec que són 00:17:50
significatius en els processos d'educació 00:17:53
modifica la situació anterior, és percebuda com a novetat 00:17:56
per l'alumnat i respon a una 00:17:59
proposta intencional 00:18:02
Bé, i això és tot. Moltes gràcies 00:18:05
Subtítols per la comunitat Amara.org 00:18:17
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
cat
Autor/es:
D.Jordi Sanfeliú Llop
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
682
Fecha:
14 de agosto de 2008 - 8:43
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Jordi Sanfeliú Llop sobre ciencias naturales: "Utilización de videoclips en el aula de ciencias experimentales", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Barcelona dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
18′ 22″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
66.47 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid