Plataformas de aprendizaje y evaluación
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Durante el video verás cómo uso Teams, Alexia y la autoevaluación durante este curso escolar con alumnos de 3 años
Buenos días, soy Rocío García Frances y voy a hablaros de la gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación.
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Para ponernos un poquito en contexto, tenéis que saber que yo he estado este año en un nivel 3.
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Empezaremos por el Teams.
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Digamos que el Teams es como nuestra aula virtual.
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Al final, con niños tan pequeños en educación infantil, hemos decidido utilizar esto como medio.
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Cada alumno tiene un propio correo al que se le da a las familias para que puedan entrar.
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¿Qué se hace? Ahora en un nivel 3 es como un medio de comunicación,
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de forma que las familias, incluso los niños, puedan ver la metodología, la secuencia didáctica,
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les podamos pasar actividades para ampliar la información o, por ejemplo,
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algunas herramientas de autor como Genialis, etc.
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Más tarde, en un nivel 4 y 5, serán los propios alumnos los que podrán escribir en los grupos
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para contactar con las familias o para compartir.
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Está organizado en una página principal en la que vemos un título y está organizado en bloques
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para que sea más visual. Tenemos unos recursos web que van cambiando según la secuencia didáctica
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que estamos haciendo. Por ejemplo, durante el proyecto de Castillos, ya que trabajamos con proyectos,
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están enlaces a vídeos, cuentos, gamificaciones y también, por ejemplo, a otros Genialis
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que hemos realizado sobre Castillos.
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Por otro lado están las reuniones en las que voy poniendo eventos especiales que vamos a hacer en el aula,
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reuniones de familia, fiestas, etc. También unas fotos que vamos actualizando,
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una pasarela de documentos que es importante que tengan en mente las familias
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y, por último, mi contacto y el contacto de la profesora de castellano.
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En el canal general, como veis, están las publicaciones, los archivos que están organizados en varias carpetas
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y el blog para que sea una herramienta más directa a ellos.
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¿Cómo usamos el Teams? Por un lado, pasamos fotografías de lo que hemos hecho durante la semana,
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excursiones, momentos que ellos quieran compartir con su familia.
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Además, pasamos enlaces web, como por ejemplo aquí abajo,
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Pasos Genialis de inglés con todas las canciones que hemos trabajado sobre el curso.
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Esto se ha ido pasando constantemente durante el curso porque se han ido actualizando según lo que estábamos dando.
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Por otro lado, también a la hora de proyectos, lo que hacemos es pasar herramientas,
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actividades para ampliar la información, para motivar a los alumnos, etc.
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A continuación, os hablaré de Alexia.
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Digamos que Alexia es un entorno en el que puede comunicarse toda la comunidad educativa.
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Por un lado, recibimos comunicados tanto los maestros como las familias de la escuela en sí.
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Por otro lado, podemos realizar las entrevistas con nuestras familias, es decir, solicitamos las tutorías
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o ellos las solicitan con nosotros.
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Y por último, tenemos a Alexia como una forma de evaluación.
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Como veis, en mi caso yo soy tutora de 3E, puedo ir a cada una de las áreas para evaluar.
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La evaluación lo que hacemos es que va basada un poco en qué estamos trabajando,
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es decir, va acorde a nuestra metodología, a nuestra secuencia didáctica y a la programación.
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¿Cómo hacemos esto?
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Por ejemplo, en el caso de lengua extranjera, que es un poco en lo que yo me centro,
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podemos trabajar, por ejemplo, si hay una gamificación, en este caso es una gamificación en la que se recopila
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la información de todo el curso, estamos hablando sobre la granja,
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se les manda a ir a la granja y buscar una serie de animales.
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Luego esto queda reflejado con ampliación de vocabulario, número de animales que han visto,
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por ejemplo, esto, perdonadme que es de la primera evaluación, aquí en la última evaluación
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hemos trabajado con TAR, hasta dónde cuenta, qué colores han visto,
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esto se trabaja un poco con la gamificación y luego más tarde se puede evaluar.
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Así sería con cada uno de los proyectos que trabajásemos.
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Además, se puede hacer un seguimiento del alumnado, podemos conocer un poco su historial
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y podemos también adaptar los ítems, por ejemplo, aquí al final tenemos varios ítems adaptados,
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pues tenemos alumnos con necesidades.
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Por último, os presentaré una herramienta educativa que utilizo para la evaluación, una auto-evaluación.
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También más adelante, en un nivel 4 finales o incluso nivel 5, se empezaría la eco-evaluación.
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Hay palabras que ya pueden identificar, pero también hay varios emoticonos
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para esos niños con necesidades educativas especiales que aún necesitan esa representación visual.
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Se ha anonimizado, cada uno de ellos ha elegido un personaje que luego se ha puesto aquí
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y después nada más terminan una actividad, van a la pantalla que tenemos, que es una pizarra digital
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y pueden colocarse en lo que ellos han sentido.
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También hablamos un poquito de por qué, qué es lo que ellos han sentido,
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qué les ha gustado más, qué les ha gustado menos, etc.
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Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Rocío García Francés
- Subido por:
- Rocío G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 29 de agosto de 2023 - 18:08
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC GREDOS SAN DIEGO LAS ROZAS (28067355)
- Duración:
- 05′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 16.22 MBytes
