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Subido el 9 de noviembre de 2023 por Maria Isabel S.

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En este vídeo se presenta el aula virtual de un grupo de 2º ESO con los recursos y actividades que se trabajan.

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Buenos días, mi nombre es Isabel Sancho y quiero presentaros mi curso 00:00:00
Tecnología y Digitalización, que está hecho para un grupo de segundo de 00:00:04
bilingüe francés, por eso está en este idioma, y que está bajo una licencia 00:00:09
Creative Commons, lo que permite que cualquier compañero que lo necesite 00:00:14
pueda usarlo. Antes de nada, indicar cómo los alumnos 00:00:18
acceden al curso. Yo les he matriculado a todos por cohortes y luego he creado 00:00:22
curso, grupos, un grupo completo para poder mandar mensajes a través del chat 00:00:27
del aula. Luego tengo un grupo de alumnos que no tienen ninguna dificultad y tengo 00:00:32
un grupo de alumnos con adaptación curricular significativa. También he 00:00:38
creado grupos de trabajo para trabajar en talleres. 00:00:42
En cuanto a la estructura de las unidades didácticas, pues siempre 00:00:47
empezaremos con una introducción en la que les explicaremos lo que vamos a ver 00:00:50
y luego unos recursos. Estos recursos pues pueden ser variados. Tenemos el 00:00:55
libro, pero también tendremos pues por ejemplo vídeos interactivos cuando 00:01:01
consideremos que tenemos que asegurar un aprendizaje de la base, que esa es 00:01:05
bastante complicada porque es muy abstracta, por ejemplo en este caso, pues 00:01:10
podrán acceder a un vídeo interactivo y podrán verlo varias veces. 00:01:15
También tenemos vídeos normales que no son interactivos, pues de resolución de 00:01:22
problemas, por ejemplo, el de circuito paralelo, la ley de Ompon, el circuito serie, etc. 00:01:27
También en cuanto a actividades, pues empezamos con los primer trimestre, los 00:01:35
espacios. La estructura es primer trimestre, unidades, examen de primer 00:01:43
trimestre y sucesivamente. Entonces, por ejemplo, en el primer trimestre tenemos el 00:01:50
recurso de etiquetate para que aprendan qué son las etiquetas que vamos luego 00:01:55
a aplicar en el foro. El foro es un espacio donde ellos van a poder proponer 00:02:01
preguntas o cuestiones que les surjan y ellos mismos o sus compañeros puedan 00:02:08
responder o yo misma. Todas las actividades las vamos a evaluar con 00:02:14
rúbricas. Entonces, si yo edito esta actividad, pues podré ver en calificación 00:02:20
avanzada la rúbrica asociada a esta actividad, que es adecuación a las 00:02:26
instrucciones, en la que no respeta las etiquetas o las respeta todas o respeta 00:02:30
un poquito, seguimiento de la línea de discusión, precisión en las opiniones, etc. 00:02:35
Entonces, la mayoría de las actividades serán evaluadas por 00:02:41
rúbricas, salvo otro tipo de actividades que no se evalúan por rúbricas, como 00:02:46
puede ser, por ejemplo, los exámenes cuestionarios. Aquí tendremos 00:02:50
cuestionarios que contienen distintos tipos de preguntas para 00:02:56
atender a la diversidad. Y aquí quería reflejar la importancia de lo de los 00:03:01
grupos porque, en este caso, tenemos un examen para el gran grupo y un examen 00:03:05
específico para 00:03:11
los alumnos de adaptación curricular significativa y cada alumno va a ver el 00:03:15
examen que le corresponda porque, en la configuración, yo he restringido el 00:03:20
acceso al grupo adaptación curricular significativa y solo verá este 00:03:26
examen este grupo, al igual que el otro examen lo verán los alumnos que estén 00:03:32
en ese grupo. 00:03:37
También tenemos actividades, bueno, pues las actividades 00:03:43
propiamente individuales y dentro de éstas pues tenemos 00:03:49
cuatro tipos de actividades. Actividades que llamamos guiadas, actividades 00:03:54
competenciales, actividades de refuerzo y de ampliación. Las actividades guiadas, 00:03:59
pues aunque sean individuales, como las hacemos en clase con ayuda del profesor, 00:04:05
ayuda de otros alumnos que han terminado la tarea y se ponen a ayudar a sus 00:04:09
compañeros, etcétera, pues aunque sean individuales pues no son, no demuestran 00:04:14
realmente la capacidad de los alumnos. Por eso 00:04:18
distinguimos las actividades que llamamos competenciales, que demuestran 00:04:23
la competencia del alumno en, por ejemplo, en este caso Open Office, Libre 00:04:27
Office Writer y luego tenemos actividades de refuerzo que también son 00:04:32
individuales y de ampliación. Estas de refuerzo se realizarán normalmente en 00:04:36
clase, en casa y cuando yo vea un alumno que necesita un refuerzo pues les 00:04:40
recomendaré que las hagan. Y las de ampliación pues las realizarán aquellos 00:04:45
alumnos que en clase pues van más rápido, acaban antes y en ese momento 00:04:50
pues no interesa que ayuden a otros compañeros por lo que sea, pues les 00:04:54
propondré este tipo de actividades que podrán ser comenzadas en clase y 00:05:00
terminadas en casa. Estas actividades también se evaluarán con rúbricas y 00:05:04
luego tenemos las actividades de coevaluación, como puede ser el taller 00:05:10
que está aquí, situaciones de aprendizaje, diseño de un automáticamente 00:05:16
técnico en las que los alumnos presentarán un proyecto que yo evaluaré 00:05:21
y evaluarán a sus compañeros. Por último, presentar dos actividades que 00:05:26
considero también importantes, como son las listas de cotejo, que son encuestas 00:05:32
para que los alumnos se autoevalúen. Se trata de presentarles unas preguntas 00:05:36
claves sobre el tema y que ellos respondan si lo tienen adquirido o no lo 00:05:41
tienen adquirido, de modo que les permita revisar los contenidos. ¿Qué problema 00:05:45
tenemos con este con este tipo de actividad? Que al no ser evaluarles, pues 00:05:50
hay que motivar a los alumnos y para eso lo que hago es utilizar las insignias. 00:05:55
Como vemos aquí, tengo varias insignias creadas para las listas de cotejo, 00:06:01
también tengo una para el compromiso con la lectura en una de las actividades que 00:06:07
tengo, que es el leer un libro para participar en el plan lector y también 00:06:12
otras para que los alumnos adquieran cuando participan en el foro, para 00:06:16
animar a la participación en el foro. Y luego, por último, los glosarios que 00:06:23
también considero muy importantes, sobre todo cuando estamos enseñando idiomas, ya 00:06:30
que nos permiten trabajar sobre las palabras clave de cada tema, 00:06:36
tanto en el idioma que estamos trabajando, que es el francés en este 00:06:45
caso, como para que conozcan esas mismas palabras también castellano. 00:06:48
Y nada más. Muchísimas gracias. 00:06:53
Idioma/s:
es
Autor/es:
María Isabel Sancho
Subido por:
Maria Isabel S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
9 de noviembre de 2023 - 22:08
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES LAS CANTERAS
Duración:
06′ 58″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
66.98 MBytes

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