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EVIDENCIA FUNDAMENTAL LMS-CMS RAFAEL GUERRERO

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Subido el 15 de enero de 2024 por Rafael G.

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Video resumen del uso de TEAMS como LMS y CMS para evidenciar nivel B1-B2 de competencia digital docente

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Buenas tardes, mi nombre es Rafael Guerrero Pedrilla. 00:00:00
He activado, además, el captura de pantalla para grabar el 00:00:02
vídeo, mi propia imagen, para que se dé evidencia y que soy yo 00:00:04
la persona que lo crea. 00:00:06
El LMS que utilizamos en el colegio es Teams. 00:00:08
Bueno, pues aquí aparecen los diferentes equipos de los que 00:00:12
soy docente. 00:00:14
En concreto, voy a, por ejemplo, este equipo de Neverlander, 00:00:15
que es free to go. 00:00:17
Utilizamos como mecanismo de contacto con los alumnos las 00:00:18
publicaciones, que somos muy activos. 00:00:21
Publicamos cada dos por tres publicaciones diferentes, 00:00:22
pues, vídeos de refuerzo. 00:00:25
Y hay un feedback continuo con los distintos alumnos de las 00:00:26
clases, ¿vale? 00:00:28
¿Cómo está estructurado? 00:00:29
Cada uno de los equipos tiene un canal general en el que están 00:00:30
todos los profesores que impartimos clase más todos los 00:00:39
alumnos matriculados, evidentemente, 00:00:41
en cada uno de los equipos de trabajo, ¿vale? 00:00:42
Nosotros somos un colegio que trabajamos con aprendizaje y 00:00:44
basaje en un proyecto. 00:00:46
No utilizamos libro de texto y los alumnos, además, 00:00:47
utilizan la técnica de aprendizaje cooperativo. 00:00:49
Está dividida la clase de 25 alumnos en seis equipos, ¿vale? 00:00:51
Y para cada uno de ellos hemos creado un canal en cada uno de 00:00:54
los canales, pues, aparecen los tres profesores en este caso y 00:00:58
cuatro alumnos que forman parte de ese equipo de trabajo. 00:01:01
Esta es una manera de estructurar el equipo, ¿vale? 00:01:04
En cuanto a la manera también de trabajar con ellos, 00:01:07
tenemos muy activa la carpeta de materiales de clases. 00:01:09
Tenemos el curso dividido por trimestres. 00:01:11
Actualmente tenemos dos proyectos, insisto, 00:01:13
trabajamos por proyectos como mecanismo de innovación 00:01:15
educativa. 00:01:17
En este caso, en el proyecto de la nube que acabamos de 00:01:18
terminar, yo imparto física, química, matemáticas. 00:01:20
Va a ser parte de un proceso de trabajo perfectamente 00:01:22
estructurado, con objetivos, etcétera, 00:01:25
materias que estudian, etcétera. 00:01:27
Tienen todo el material que necesitan, teoría, ejercicios, 00:01:35
etcétera. 00:01:38
¿Vale? 00:01:39
Pues, aparte de este dosier de trabajo de clase, 00:01:42
continuamente para trabajar la diversidad y para actividad de 00:01:46
refuerzo y participación, creo vídeos de refuerzo, ¿vale? 00:01:48
Utilizando el OBS también y un adaptador de tableta para el 00:01:51
ordenador que me permite hacer ejercicios y pasárselo a los 00:01:54
alumnos, como evidencio aquí, ¿vale? 00:01:57
¿Qué técnicas de, bueno, esto sería una manera de estructurar 00:01:59
los equipos? 00:02:02
En cuanto a mecanismos de evaluación, 00:02:02
utilizo formularios que incluye la plataforma MATIN. 00:02:04
En este caso, un formulario de 20 preguntas tipo test que los 00:02:07
alumnos pueden contestar. 00:02:10
He evaluado 10 puntos que tienen 30 minutos para hacerlo. 00:02:11
Aparte de esto, pues, por ejemplo, 00:02:15
otro mecanismo de evaluación es con Cahoot que, aparte, 00:02:17
me permite gamificar el aula. 00:02:19
Necesito la tarea de probabilidades de enviado, 00:02:20
pues, bueno, con su biblio acceso. 00:02:22
Rellenan su Cahoot, me lo entregan y lo evalúo. 00:02:23
Además de Cahoot, utilizo herramientas diferentes. 00:02:26
Por ejemplo, una medida que ya se le ha pasado, pues, 00:02:30
Socratic, es una herramienta fuera del entorno pin, ¿vale? 00:02:33
Se la añado aquí, se mete en la Room Bio Rafa, 00:02:36
la tengo abierta por aquí, pues, donde tienen otro test. 00:02:39
Pero, en este caso, además de contestar pregunta verdadera o 00:02:41
falso, en cada una de las preguntas, 00:02:43
pues, se le da un feedback de por qué es correcta o falsa la 00:02:45
pregunta que no contestaba. 00:02:48
Además de estas herramientas, utilizo también Evaloon. 00:02:49
En este caso, se da un aporte de matemática para alumnos de 00:02:52
cuarto de ESO, para preparar como simulacro las pruebas 00:02:55
externas. 00:02:58
Es muy importante en cada herramienta que utilizo de 00:03:03
evaluación, no solo ponerle la puntuación, 00:03:05
sino ponerle una especie de rúbrica donde les digo cómo lo 00:03:07
voy a calificar. 00:03:09
En este caso, consulte, simplemente, 00:03:10
decir el número de preguntas que necesitan para tener bien 00:03:11
suficiente, sobresaliente o insuficiente en este caso. 00:03:14
Además de estas herramientas, Socratic, Cahoot, formularios, 00:03:18
etcétera, utilizo la plataforma para también mandar trabajos. 00:03:22
En este caso, es un porfolio que se les ha enviado. 00:03:27
Nada más el porfolio, me he equivocado de tarea. 00:03:31
En este caso, les voy a enviar un porfolio que es un trabajo 00:03:35
científico, donde le doy todas las pautas que tienen que 00:03:37
utilizar y donde utilizo una rúbrica porfolio para que ellos 00:03:39
sepan cómo voy a evaluarles, utilizando esta rúbrica. 00:03:42
Y otra rúbrica que ellos me tienen que entregar a mí de 00:03:45
auto-evaluación y de co-evaluación de otros 00:03:49
compañeros que ellos tienen en su rúbrica para saber cómo 00:03:50
evaluar. 00:03:52
Y aquí, pues, van evaluándose unos a otros, ¿vale? 00:03:53
Con un 4, 3, 2 o un punto, en función de lo que ellos 00:03:57
consideren que han hecho en sus trabajos el resto de 00:03:59
compañeras. 00:04:01
Es decir, que se utiliza también co-evaluación y 00:04:02
auto-evaluación. 00:04:04
Dentro de Teams también utilizo tanto insignias que van a 00:04:05
permitir, sobre todo, hacer un seguimiento de los alumnos de 00:04:11
cuándo se meten, etcétera, de qué actividad tienen. 00:04:13
Pues, por ejemplo, algún alumno necesita más ayuda, 00:04:16
la actividad digital, tareas, etcétera. 00:04:18
Tenemos un seguimiento. 00:04:20
Y utilizamos también el Reflect para tener una idea de la 00:04:21
inteligencia emocional, del estado emocional de cada uno 00:04:24
de los alumnos de las clases, ¿vale? 00:04:25
Además de esto, gamificación, técnicas de evaluación muy 00:04:29
diferentes, instrumentos variados, el Teams estructurado 00:04:35
tanto por equipos como por unidades, en este caso, 00:04:38
proyectos, no unidades didácticas. 00:04:41
Utilizar herramientas de acto diferente, etcétera. 00:04:44
Insisto, eso le da mucha importancia a la comunicación 00:04:46
de los alumnos a través de las publicaciones constantes que 00:04:48
hacemos. 00:04:51
Bueno, espero que haya servido de evidencia el vídeo para este 00:04:51
proceso de portfolio de capacitación digital. 00:04:55
Un saludo y gracias. 00:04:57
Idioma/s:
es
Autor/es:
Rafael Guerrero Pedreira
Subido por:
Rafael G.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
6
Fecha:
15 de enero de 2024 - 19:28
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR PRI-SEC BROTMADRID
Duración:
04′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
444.72 MBytes

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