Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
"Caceres del tresor" per Dª.María del Mar Lluelles Perera
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Ponencia de Dª.María del Mar Lluelles Perera: "Caceres del tresor", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Barcelona.
Solucionats els problemes tècnics i ara us faré una petita introducció
00:00:00
al tema de les caceres del tresor.
00:00:18
La ponència es diu l'aplicació a l'aula de les caceres del tresor
00:00:21
i primer us faré una petita introducció a lo que és una cacera del tresor.
00:00:31
Bé, em referenciaré a un article que va escriure el Jordi Adell
00:00:36
sobre lo que era una cacera del tresor.
00:00:47
Ell la defineix com un tipus d'activitat molt senzilla
00:00:49
que utilitzem els docents que volem incloure l'estac dins del currículum.
00:00:52
I em serveix aquesta mateixa definició, és perfecta.
00:00:56
Per difondre i per potenciar l'ús de les caceres del tresor a l'aula
00:01:05
com faig formació també a educadors, a companys de feina,
00:01:12
vaig fer una cacera per explicar la vegada lo que era una cacera del tresor
00:01:20
i l'utilitzaré com a model per explicar-vos en què consisteix aquest tema.
00:01:25
Mireu, per exemple, jo em plantejo arribar a la meva aula amb els meus alumnes
00:01:29
i començar a explicar una unitat didàctica o un nucli d'activitat.
00:01:36
Com ho treballo?
00:01:41
Doncs el treballo utilitzant la cacera com a recurs
00:01:43
perquè vull incorporar totalment l'estac dins del currículum.
00:01:47
Aleshores, jo arribo a classe i els dic
00:01:51
avui parlarem de tal tema, de tal nucli d'activitat o de tal unitat didàctica.
00:01:54
Molt bé, aneu a la meva web on tinc totes les caceres,
00:01:59
de moment n'hi ha 21 de creada,
00:02:04
després ja veurem segons els àmbits i els nivells educatius,
00:02:06
i els dic avui ens tractarem d'aquest tema.
00:02:09
Entreu a la plana web i obriu la cacera.
00:02:12
Ja és sistemàtic, ja ho coneixen.
00:02:15
Molt bé, obrim la cacera i aleshores el primer que els dic és
00:02:17
a veure, aquí teniu una petita introducció sobre el tema
00:02:21
que aquesta mateixa introducció els hi acompanyo, de viva Déu,
00:02:25
i una sèrie de preguntes, preguntes curtetes, d'acord?
00:02:30
Sobre aquest tema, que em serveix aquesta primera cacera
00:02:34
com a avaluació inicial, els dic, en sabeu alguna cosa sobre el tema?
00:02:38
Em podríeu respondre alguna pregunta d'aquestes que es formulen a la cacera?
00:02:43
Avaluació inicial.
00:02:47
Ells me responen, a veure, si és, per exemple, jo estic adreçada
00:02:49
a alumnes de cicles de grau mitjà i de superior d'informàtica,
00:02:53
si són alumnes de grau mitjà normalment hi ha, per comoditat,
00:02:58
em diuen, no sabem res del tema.
00:03:01
La resposta és sistemàtica.
00:03:04
Si és alumnes de grau superior, la resposta és d'un altre tipus.
00:03:06
Em diran, sabem tal cosa, ho comentem a l'aula i ho anem treballant.
00:03:09
Molt bé.
00:03:13
D'entrada només em servia per això, per avaluació inicial.
00:03:14
A continuació què faig?
00:03:17
A continuació em poso a explicar tot el tema a l'aula.
00:03:19
A mesura que treballo amb el tema, que em pot tardar una sessió,
00:03:22
dos, tres, depèn de la durada d'aquell tema,
00:03:26
anem treballant simultàniament l'explicació que jo els dono a l'aula
00:03:29
amb la cacera del tresor i mitjançant tota una sèrie de recursos
00:03:33
que jo els proposo sobre el tema.
00:03:39
És a dir, utilitzo l'estat dins del currículum,
00:03:41
però jo no els dic que em busquin la informació sobre el tema,
00:03:44
sinó que aquesta informació està totalment pautada,
00:03:48
està totalment recollida i és la recomanada.
00:03:51
Prevèiement he fet una selecció dels millors recursos
00:03:54
que he trobat a internet perquè els alumnes treballin aquest tema a l'aula.
00:03:57
Aleshores, els alumnes no es perden a internet
00:04:01
ni busquen coses que en principi no ens interessen.
00:04:05
Quan hem treballat ja el tema en profunditat,
00:04:11
vindria la segona fase que seria l'avaluació formativa.
00:04:14
Amb aquesta avaluació formativa, que és el treball diari a l'aula,
00:04:18
aconseguim explicar mitjançant aquesta cacera tot el tema
00:04:22
i a la vegada intentem respondre totes les preguntes que els formulo
00:04:25
o que els formulo mitjançant aquesta cacera.
00:04:29
Quan ja hem trobat resposta amb totes aquestes preguntes,
00:04:32
vindria la tercera fase que seria l'avaluació somativa.
00:04:37
La cacera em serveix per sintetitzar tots aquells aspectes més importants
00:04:42
que jo vull treballar a l'aula amb aquests alumnes.
00:04:48
Per exemple, tota la sèrie de recursos que els dono,
00:04:51
que poden ser manuals, llibres, en un format important, segons el nivell,
00:04:54
vindran recollits amb aquestes preguntes per allò que jo considero que és més important.
00:05:00
I els demano que sintetitzin tots els coneixements
00:05:05
mitjançant aquesta sèrie de preguntes.
00:05:10
Ells ho saben.
00:05:12
Jo els dic, mireu, aquest tema, que ja l'hem treballat
00:05:13
i ja han respost totes aquestes preguntes,
00:05:16
obrim un debat i les corregim a l'aula, aquestes preguntes,
00:05:19
i d'alguna manera les reforcem.
00:05:23
Quan això està fet, li dic, molt bé, vindrà la velocitat somativa
00:05:26
i amb aquesta velocitat somativa consisteix que dues preguntes
00:05:30
sobre aquesta cacera aniran a l'examen.
00:05:33
Òbviament, depèn del tema,
00:05:36
hi haurà un desplegament de preguntes més important
00:05:38
o un altre, segons el nivell educatiu.
00:05:40
Què aconsegueixo amb això?
00:05:43
Aconsegueixo que els alumnes es quedin amb allò més important sobre el tema.
00:05:45
I a la vegada els ajudo a sintetitzar, a memoritzar
00:05:49
i els ajudo també a que vagin a l'examen amb una mica més de seguretat.
00:05:53
Ells, per suposat, coneixen les preguntes de les caceres,
00:05:58
però no saben exactament quines cauran.
00:06:02
Molt bé.
00:06:05
Què passa amb els alumnes?
00:06:06
Home, la primera vegada els sorprenia, no?,
00:06:07
tota aquesta nova metodologia de treball,
00:06:09
però ara, a la vegada que vaig a la classe i els dic
00:06:12
que avui comencem amb un altre tema, ja em diuen ells
00:06:15
Ep, i la cacera, on està?
00:06:17
A la millor, evidentment, de totes les unitats didàctiques
00:06:19
o tots els nuclis d'activitats, no encara les tinc fetes.
00:06:22
Si alguna en falta, ja em diuen ells
00:06:25
Fes la cacera abans de començar el tema,
00:06:27
perquè és més còmode de treballar amb aquest sistema.
00:06:29
Bé, a banda de les caceres que jo us presentaré, que he fet,
00:06:33
tenim un portal, el de la Comunitat Catalana de WebQuest,
00:06:38
que recull totes les caceres del tresor que fan els diferents educadors,
00:06:41
amb una base de dades, i classificades, ara ho veurem,
00:06:47
per àrees i per nivells educatius.
00:06:50
És a dir, que qualsevol educador pot fer l'aportació en aquest portal
00:06:52
a través dels contactes de la Núria Coma i del Sebastià Capella
00:06:56
per a incorporar noves caceres a la base de dades.
00:07:00
Torno enrere...
00:07:11
Bé, novetats.
00:07:15
Totes les caceres recients, podríem dir,
00:07:17
que s'envien al portal de la Comunitat Catalana de WebQuest,
00:07:21
queden recollides i visualitzades mitjançant aquesta plana.
00:07:24
Aquí veig les últimes caceres que la gent ha anat enviant.
00:07:28
Aquest sistema de novetats de les caceres
00:07:32
s'ha complementat ara amb novetats aportades en un bloc,
00:07:35
que també quedarien recollides mitjançant un bloc que és ara nou,
00:07:39
totes les caceres dels diferents educadors
00:07:44
que tenen interès de treballar en l'estat mitjançant aquest recurs.
00:07:46
A veure, ens pot passar una cosa,
00:07:53
que hi hagi un educador que digui
00:07:55
és que jo d'informàtica no en sé,
00:07:57
m'agradaria utilitzar aquest recurs, voldria fer una cacera,
00:07:59
però em veig que no me'n sortiré.
00:08:02
Dins de la mateixa Comunitat Catalana
00:08:05
tenim un generador per crear una cacera molt fàcilment,
00:08:08
és omplir tot un formulari
00:08:13
i després quan ha acabat d'omplir aquest formulari
00:08:15
automàticament es crea la cacera.
00:08:18
Aquest seria el primer recurs.
00:08:20
Un altre recurs seria que existeixen plantilles
00:08:22
per crear aquestes caceres
00:08:26
i que també es poden agafar aquestes caceres
00:08:28
per exemple amb un processador de textos
00:08:33
i guardar-les en un format html.
00:08:35
Això en principi tothom ho sap fer.
00:08:38
Algú que ja tingui una mica més d'experiència,
00:08:40
presentem com a novetat,
00:08:43
també amb el tema de l'accessibilitat en les webs,
00:08:45
una plantilla feta per mi
00:08:47
que és totalment accessible,
00:08:49
és una planta html
00:08:52
i que únicament ens cal copiar i pegar
00:08:54
tots els apartats per complementar aquesta cacera.
00:09:00
Però compleix tots els criteris
00:09:03
i les normes d'accessibilitat al contingut de les webs.
00:09:05
Aquesta plantilla es pot descarregar en format zip.
00:09:10
Juntament amb aquest zip hi ha totes les orientacions
00:09:13
de com s'ha d'anar posant tota la informació.
00:09:16
Anem a veure la base de dades
00:09:19
que recull totes les caceres
00:09:21
que enlacen els diferents educadors.
00:09:25
Està molt ben classificat,
00:09:27
està classificat per àrees i per nivells educatius.
00:09:29
De manera que si jo vull treballar, per exemple,
00:09:32
una cacera de música,
00:09:34
únicament em col·loco a música
00:09:36
i aquí veuré totes les que hi ha fetes.
00:09:38
I a quin nivell ho puc adreçar.
00:09:41
Per exemple, aquí tindria Mozart
00:09:43
que serviria per a tercer i quart de primària
00:09:45
i els símbols de Catalunya
00:09:47
que és una cacera més global.
00:09:49
També hi ha un bloc
00:09:56
on es recullen totes les experiències
00:09:58
dels diferents educadors
00:10:01
que treballen amb les caceres.
00:10:03
Aquí les aportacions
00:10:05
també es van fent i es van incorporant
00:10:07
en aquest nou bloc
00:10:09
perquè també és una novetat.
00:10:11
Aleshores,
00:10:21
les caceres del tresor
00:10:23
les tinc classificades segons els nivells
00:10:25
en total de 21 fins ara.
00:10:27
N'he fet d'educació primària,
00:10:29
d'educació especial, d'educació secundària,
00:10:31
de cicles formatius i batxillerat
00:10:33
i també adreçades a educadors i alumnes del CAP.
00:10:35
Per exemple, anem a veure
00:10:37
educació primària.
00:10:39
N'havia fet tres.
00:10:41
Una és treballar amb els contes
00:10:43
perquè molts educadors em diuen
00:10:45
que nosaltres treballem la lectura
00:10:47
mitjançant els contes que tenim a l'aula
00:10:49
però a vegades ens quedem curts
00:10:51
i no tenim tant ventall de contes a l'aula.
00:10:53
Anem a buscar contes a través de la xarxa.
00:10:55
La xarxa de la cacera,
00:10:57
de treballar amb els contes,
00:10:59
estaria posada aquí.
00:11:09
No tindré temps de veure-les totes
00:11:19
però només una mica perquè ho vegeu.
00:11:21
Aquestes caceres,
00:11:23
el format educatiu, el que van adreçades,
00:11:25
tindran un format o un altre.
00:11:27
Per exemple, aquesta treballem amb els contes.
00:11:29
La primera era d'educació infantil
00:11:31
i aquesta és d'educació especial.
00:11:33
Amb educació especial
00:11:35
el que hem fet és treballar tot a metre de pal,
00:11:37
reforçar amb els sons
00:11:39
totes les preguntes i tot a la cacera
00:11:41
i, a més a més, per treballar
00:11:43
els contes he utilitzat un recurs
00:11:45
que aprofito del Bernat Orellana
00:11:47
que és el navegamàtic
00:11:49
per la lectura de les webs.
00:11:51
Aleshores, els contes que em van a buscar a la xarxa
00:11:53
no tindrien
00:11:55
prou suport
00:11:57
d'oral.
00:11:59
D'educació especial també n'havia fet
00:12:01
una de mediació, que és per l'EMNE,
00:12:03
una altra que és els sentits,
00:12:05
a través d'uns vídeos que vam trobar
00:12:07
a Puleva, aquí recolzem
00:12:09
molt el tema de vídeos,
00:12:11
i molta per Barcelona amb el que treballem molt amb APES.
00:12:13
Una mica per damunt,
00:12:15
si no ens dóna temps.
00:12:17
D'educació secundària n'he fet
00:12:19
una de general, com a model, que és els terratremos
00:12:21
i altres
00:12:23
adreçades a les aules obertes,
00:12:25
els països de l'euro i el busqués feina,
00:12:27
un tema d'orientació prou important per a aquests alumnes.
00:12:29
Altres
00:12:31
models de
00:12:33
caceres del tresor, seria
00:12:35
totes les caceres del
00:12:37
tresor per treballar el programa
00:12:39
en lliure a l'aula, que és el que ens recomana
00:12:41
el Departament d'Educació, i aquí tinc
00:12:43
des de l'aula de programa en lliure una lecció
00:12:45
per internet amb Firefox, treballs amb
00:12:47
Twitter, imatges amb GIM, presentacions
00:12:49
amb programa en lliure, full de càlcul
00:12:51
amb cal, webs amb Dreamweaver, webs
00:12:53
accessibles, importantíssim, jo penso que el tema
00:12:55
d'accessibilitat és un tema que
00:12:57
tothom ens hi hem d'adverir,
00:12:59
i validar
00:13:01
la teva web, que seria una de les últimes que he fet.
00:13:03
En quant a la formació del professorat,
00:13:05
també, per ensenyar-los i
00:13:07
per a...
00:13:09
Diguéssim,
00:13:11
per a difondre tot el tema de les caceres,
00:13:13
els hi vaig presentar
00:13:15
la cacera aquesta de descobreix les caceres
00:13:17
del tresor, i una altra que és
00:13:19
crea el teu blog.
00:13:21
Totes aquestes caceres del tresor es trobaran
00:13:23
penjades a la meva plana personal
00:13:25
i amb temps es pot
00:13:27
mirar tota aquesta informació.
00:13:29
Anem molt limitats de temps.
00:13:31
Molt bé, gràcies
00:13:33
per la vostra atenció.
00:13:35
Subtítols per la comunitat Amara.org
00:13:47
- Valoración:
- Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Dª.María del Mar Lluelles Perera
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 305
- Fecha:
- 14 de agosto de 2008 - 9:42
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
- Descripción ampliada:
- Ponencia de Dª.María del Mar Lluelles Perera sobre educación especial: "Caceres del tresor", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Barcelona dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
- Duración:
- 00′ 30″
- Relación de aspecto:
- 5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
- Resolución:
- 360x288 píxeles
- Tamaño:
- 39.34 MBytes
