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IES Villa de Valdemoro. Puertas abiertas mayo 2020 II. Admisión y valoraciones de la comunidad educativa

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Subido el 9 de mayo de 2020 por Jose Ismael A.

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Segundo vídeo de la jornada de puertas abiertas "virtuales" del IES Villa de Valdemoro (mayo, 2020). En él, se ofrecen detalles y recomendaciones muy útiles sobre el proceso de admisión por parte de la Secretaría del Centro y valoran el funcionamiento del Instituto los actos fundamentales: alumnos de 1º de ESO y 2º de Bachillerato, familias, AMPA, profesores y tutores de 1º de ESO.

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Bueno, pues espero que os haya gustado el vídeo de los alumnos ayudantes del IES Vía de Valde Moro y vamos a pasar a quizás la parte más interesante de estas puertas abiertas virtuales, como es la intervención de los distintos sectores de la comunidad educativa. 00:00:06
Bueno, van a estar con nosotros los alumnos de primero H de la ESO, Salvador, Ariana, Rocío y Daira. Un saludo a todos ellos. Van a estar también los chicos de segundo de bachillerato que están a punto ya de finalizar la etapa en el centro. 00:00:21
Jesús Íñigo, Sara Sánchez y Nicolás Cardona. En cuanto a las familias, Miguel Ángel Blanco, papá de dos alumnos del centro, Marta, también mamá de dos alumnas del centro y además la presi, la presidenta de Lampa. 00:00:39
Y en cuanto a los profesores, Javier Jerez, Pilar Sainz de Murieta, tutores de primero de la ESO, el jefe de secretaría, Antonio Vilches, que nos va a dar algunos detalles sobre la misión. 00:00:56
Y también quiero saludar a mis compañeros que están por ahí, que como no van a hablar, pues pueden saludar ahora mismo, que son, en este caso, Gema, la secretaria del centro. Hola, Gema. Bueno, ha silenciado el micrófono. 00:01:08
Sí, hola, buenas. 00:01:24
Bueno, muchas gracias por acompañarnos aquí, Gema, y también Ángel, que es el jefe de estudios del instituto. 00:01:26
Hola, buenas. 00:01:33
Gracias. Bueno, pues vamos a empezar con lo que es el periodo de admisión, las distintas preguntas que podemos tener sobre el periodo de admisión. 00:01:34
Y nos acompaña Antonio Vilches. Antonio, ¿qué tal? ¿Cómo estás? 00:01:47
Hola, ¿qué tal? Aquí estoy. 00:01:50
Antonio es el jefe de secretaría y yo siempre digo que es la persona que más sabe de admisión de Valdemort. 00:01:53
Sí. Bueno, este año es un proceso especial, Antonio, porque tenemos el baremo, tenemos distinta información sobre este proceso, pero nos falta lo fundamental que son las fechas. No sé si nos puedes decir algo al respecto sobre la previsión de fechas. 00:01:58
Las fechas en un principio, según dice la comunidad, serán del 19 de mayo al 5 de junio, pero todo está en el aire. O sea, hasta que no sepamos realmente las fechas oficiales, lo único que podemos es indicaros en la página web donde hemos puesto el proceso de admisión con todos los documentos que ahora mismo son los que podemos aportar y que yo creo que, a falta de las vacantes, son prácticamente suficientes para entender un poco 00:02:17
el proceso de admisión. A ver, yo recomiendo a todas las familias que entren en este apartado, 00:02:47
en la página web, y ahí van a encontrar información sobre las preguntas frecuentes que hay más casi 00:02:53
todos los años son las mismas. El tema del punto complementario. Una guía que este año, dada la 00:02:57
situación que estamos viviendo, es quizá lo más importante y es presentar la solicitud telemáticamente. 00:03:06
Todos aquellos padres que tengan certificado digital se recomienda que utilicen esta opción. De todas formas, aquellos que por lo que sean tienen que aportar la solicitud presencialmente, para evitar que tengan que dar dos viajes de decir tengo que coger la solicitud y luego volverlo a llevar, en esa misma página, en la misma página web, tenemos el modelo de solicitud para que se lo descarguen, lo impriman y lo presenten por triplicado con la documentación pertinente. 00:03:11
Por lo menos evitamos así un viaje. En cuanto a toda la documentación que pueden ver ahí, yo destaco sobre todo una en la que dice documentación a aportar. Hay mucha documentación que si no decimos lo contrario nosotros hacemos la consulta a la Administración, como es el caso del DNI, familias numerosas, solo cuando sean familias numerosas con título en la Comunidad de Madrid. 00:03:39
Si no, sí que tienen que aportar el título al ser de otra comunidad autónoma. Y una cosa que recomendamos todos los años, y yo creo que todos los centros, es que aunque se puede tener la opción de que los datos del padrón se recojan automáticamente, es que aporten el volante de empadronamiento. 00:04:03
Y les digo por qué. Porque los datos no se cogen del padrón de Valdemoro, se cogen del Instituto Nacional de Estadística. ¿Qué ocurre? Aquellos domicilios en los que hay portal, escalera, siempre nos da algún error. Entonces, se puede pedir incluso online, si no recuerdo mal, a través del ayuntamiento y aportarlo. 00:04:22
Si por la circunstancia que sea, porque yo no sé si ahora en el ayuntamiento estarán atendiendo o no, si no se aporta y en el momento en el que salga la puntuación de los alumnos se ve que no aparecen los cuatro puntos reglamentarios, pues habría que aportarlo después, porque realmente ese es un error de la administración. 00:04:41
También hemos puesto, que todos los años surge la misma cuestión, sobre cómo interpretar el sorteo para los desempates. Hemos puesto un pequeño vídeo para que la gente vea cómo se establece el criterio cuando hay un empate a puntos después de haber aplicado todos los criterios de desempate. 00:05:00
no quiero dejarme nada en el tintero 00:05:19
a lo mejor es un poquito pesado 00:05:22
sobre todo las preguntas frecuentes 00:05:24
las típicas, mi niño está en 00:05:26
un centro concertado 00:05:28
¿qué pasa? 00:05:29
si vienen de un público a un concertado 00:05:32
tenemos una relación 00:05:35
de centros adscritos que son todos los centros 00:05:36
públicos y están por delante de cualquier 00:05:38
alumno que venga de un centro 00:05:41
concertado 00:05:42
otra cuestión 00:05:43
primero de la ESO, hay que dejarlo claro 00:05:45
Exactamente, perdón, solo en primero de la ESO. Otra cuestión muy importante, no digo la que más, pero casi casi, es que los impresos de solicitud tienen que venir firmados por el padre, la madre o los tutores legales del alumno. 00:05:47
En caso de que por la circunstancia que sea no pueda firmar uno de ellos, hay que justificarlo documentalmente y además presentar un modelo de declaración responsable que también está subido en la página web. 00:06:01
pues tema de casos de, no sé, padres separados o que sea un procedente del extranjero y una de las parejas no está, en fin, lo que sea hay que justificarlo. Ese es uno de los criterios quizá de los más importantes. 00:06:14
Y otra cuestión que hay mucha gente que no lee hasta el final es que los alumnos de bachillerato tienen que aportar un certificado de estudios porque se tiene en cuenta la nota del expediente académico. 00:06:26
Entonces, eso, por ejemplo, sí que lo pueden ir adelantando en los centros en los que se encuentren para irlos pidiendo. Lo normal es que sea de tercero de la ESO. Si fuera de segundo bachillerato, pues en este caso de cuarto, que es el que tendrán acabado. ¿Qué más? Es que ahora mismo sé que van a surgir muchísimas dudas de carácter individualizado. 00:06:37
Por eso quería preguntarte, Antonio, perdona que te corte. Una familia tiene una duda sobre admisión, ¿dónde puede dirigirse? 00:06:58
La duda que tengan a misión, lo primero, en la página web hemos subido un cuadernillo informativo donde vienen las preguntas más frecuentes. 00:07:05
Luego ya las personalizadas, que no les importe dirigirse al correo electrónico del instituto, que allí se las vamos a contestar seguro. 00:07:14
Y si es muy complicada, yo personalmente me comprometo a llamarles por teléfono y aclarar qué es lo que les ocurre o lo que no les ocurre. 00:07:22
A ver, desde la Secretaría del Instituto yo llevo muchísimos años en ella y mi idea fundamental desde el principio como jefe es que el objetivo es intentar solucionar todos los problemas que estén dentro de nuestro alcance, de las familias, ya no solo en admisión, sino en matriculación y lo que es en general durante todo el curso. 00:07:29
Yo siempre tengo la idea y de hecho se lo digo siempre a mis compañeras, hay que ponerse al otro lado de la ventanilla. Entonces, atención personalizada a través del correo, por la desgracia que estamos sufriendo, pero cuando Dios quiera pase esto, pues presencial para lo que ellos quieran, que no duden en ponerse en contacto con nosotros. 00:07:49
Muchas gracias, Antonio. Yo creo que ha sido todo lo fundamental. Te iba a hacer más preguntas, pero las has contestado ya todas. 00:08:09
Las preguntas, es que casi todas son las mismas durante todos los cursos. Siempre hay individualizadas, pero si yo me pusiera a detallar en un momento, por ejemplo, me voy a ir a vivir a Valdemoro, pero todavía no estoy empadronado, ¿qué hago? Pues presentar algún certificado o alguna fotocopia del contrato de la vivienda, algo que justifique como que el año que viene van a vivir en Valdemoro. 00:08:19
Entonces, esas preguntas que no tengan problemas en mandarlas al correo electrónico, que las vamos a contestar, vamos, sábados, domingos y días festivos. 00:08:38
Muy bien, Antonio. Pues muchísimas gracias. Bueno, vamos a pasar a otros actores importantes del instituto. 00:08:48
Por ejemplo, en este caso, dentro de la comunidad educativa. Vamos a empezar por los alumnos, nos acompañan. Podéis abrir los micros si queréis. Salvador, Ariana, Rocío, Eidai, vamos a empezar con los chicos del primero de la ESO. ¿Qué tal chicos? 00:08:56
Perdona Ismael, creo que se ha unido Rebeca. 00:09:16
Está también Rebeca. Hago recapitulación. Está Rebeca. Hola Rebeca, ¿cómo estás? Salvador, también estás por ahí. ¿Qué tal Salvador? Ariadna. Hola Ariadna. 00:09:19
Hola. 00:09:37
Rocío. Hola, Rocío. 00:09:39
Hola. 00:09:42
Y Daira, también estás por ahí. Además, en el caso de Rocío y Rebeca, creo que sois alumnas ayudantes. 00:09:44
Bueno, pues vamos a empezar por Rebeca, por ejemplo. ¿Cómo fue la adaptación al centro? 00:09:50
Llegabas de un cole en sexto de primaria y te has incorporado a un instituto muy grande. 00:09:56
Entonces, ¿cómo te has adaptado al instituto? 00:10:01
Bien, al principio tenía miedo de cómo iba a ser, pero ya después me fui acostumbrando a todo eso de tener que llevar la mochila a todas partes, de que hubiera mucha gente y gente mucho más mayor que yo también. 00:10:03
Preguntamos a Arianna, ¿cuál es la mayor dificultad de primero de la ESO? 00:10:23
Pues los exámenes más o menos, si no estudias mucho, los exámenes. 00:10:27
O sea, sobre todo los exámenes, es más difícil el instituto que en el cole, ¿no? 00:10:36
Aunque entra casi lo mismo, pero te tienes que aprender todo. 00:10:43
Claro, o sea, que el nivel de dificultad de los exámenes. Y en el caso de Rocío, te voy a hacer una pregunta un poco comprometida. Si tuvieras que elegir entre el colegio y el instituto, ¿qué elegirías? 00:10:47
Pues ahora mismo el instituto porque hay más gente, conozco a más personas y a más profesores porque antes en el colegio solamente teníamos un profesor que daba lengua matemáticas y aquí pues no. 00:10:57
Y Daida, estás por ahí, ¿verdad? 00:11:16
Sí 00:11:22
¿Sientes que en el instituto los profesores están como más distanciados de los alumnos que en el cole? 00:11:22
¿Están más encima en el cole que en el instituto? 00:11:29
A ver, yo creo que en el colegio estaban los profesores más pegados a los alumnos 00:11:33
Porque la mayoría de las clases era un profesor solo 00:11:40
Entonces, eso era como que les conocías más. 00:11:45
Y en el instituto, ¿cómo es la relación con los profesores? 00:11:50
Pues para mí es la misma que tengo con el colegio. 00:11:56
Le pregunto todas las dudas, me las responden. 00:12:01
Y si necesito algo, pues se lo digo. 00:12:06
Rebeca, ¿has bajado mucho en las notas respecto al colegio? 00:12:10
Sí, en algunas asignaturas sí. 00:12:14
Y esta es una pregunta, la verdad, será el resto. 00:12:19
Ariadna, ¿qué piensas? ¿Qué es más difícil? ¿Has bajado las notas en el instituto respecto al cole? 00:12:21
En algunas asignaturas sí. 00:12:28
Sí. Estábamos comentando la dificultad del instituto respecto al cole, ¿no? 00:12:31
Se había bajado mucho en las notas. Creo que Rocío nos iba a contestar. 00:12:36
Pues que yo no he bajado mucho las notas, están casi igual que en el cole 00:12:40
¿Y Daira? 00:12:48
Yo en algunas como biología, sí, porque desde pequeña me costaba ciencias naturales 00:12:51
Otra pregunta para todos, Rebeca, ¿qué es lo que más te ha llamado la atención del instituto? 00:12:59
Pues 00:13:06
¿La cafetería? 00:13:12
La cafetería, suele 00:13:17
Sí, porque allí hay muchas cosas 00:13:18
en el colegio no hay cafetería 00:13:22
y eso es 00:13:25
es algo 00:13:28
que tú cuando pasas 00:13:29
al instituto pues te quedas a la 00:13:31
Y una cosa, ¿qué miedos tenías 00:13:33
antes de entrar al instituto? 00:13:38
Por ejemplo, el año pasado, no sé si estuviste en puertas abiertas del centro. ¿Qué es lo que más miedo tenías? 00:13:39
Pues le tenía un poco de miedo a los profesores porque no sabía cómo iban a ser y pensaba que iban a ser más estrictos y como así más malos, por decirlo de alguna manera. 00:13:46
Pero la verdad es que no era para tanto. Son como los profesores de los colegios y también tenía miedo de que bajaran mucho mis notas y que fueran muy difíciles las asignaturas, pero al final tampoco fue para tanto. 00:14:03
Salvador, no sé si nos puedes hablar. 00:14:30
Ya están por ahí, muy bien. ¿Qué miedos tenías antes de entrar al instituto? ¿Un poco si esos miedos se consiguieron superar o confirmaron ese temor que tenías? 00:14:33
uno de los principales que tenía 00:14:46
era perder esas amistades 00:14:49
que tenía del colegio 00:14:51
y otro era también 00:14:53
sobre 00:14:55
la distribución del instituto porque yo siempre he sido un poquito 00:14:56
desordenado y tenía 00:14:59
un poco de miedo de que me quedase 00:15:01
muy distante a la clase pero eso 00:15:03
he ido podiendo recuperarlo un poquito mejor 00:15:05
Muy bien 00:15:07
Ariana, ¿tus miedos? 00:15:09
Pues yo 00:15:12
ya tenía claro que instituto 00:15:13
quería ir al Villa y el miedo que tenía yo era que por si me perdía por ahí y no llegaba a alguna 00:15:15
clase y me ponía en retraso o algo. Bueno, y una pregunta, ya lo acabas de decir, que tenías claro que querías este instituto, ¿y por qué querías este instituto? 00:15:23
No sé, siempre me llamó la atención. 00:15:33
Rocío, ¿por qué has acabado estudiando primero de la ESO en el Villa? 00:15:39
Pues, además de porque me caían cerca de casa, pues porque la mayoría de mis amigos 00:15:45
iban ahí y era por no perder las amistades. 00:15:52
Y sobre las amistades, es otro de los miedos, que no lo habéis dicho, no lo habéis explicado 00:15:57
mucho, pero el miedo a, claro, si me van a aceptar, voy a hacer nuevos amigos, no voy 00:16:03
a hacer nuevos amigos. 00:16:08
En tu caso, ¿has hecho nuevos amigos? 00:16:10
Yo sí. 00:16:13
Lo que son las relaciones, Idaira 00:16:14
¿Has conocido nuevos compañeros? 00:16:17
Yo sí, muchos 00:16:20
porque en mi clase solo había 00:16:21
cinco por ahí 00:16:23
Y una última pregunta para quien me quiera contestar 00:16:26
¿Cómo lleváis esto de las clases online? 00:16:32
Salvador, venga, que has hablado poco 00:16:38
Pues la verdad es que al principio se me dificultaba 00:16:40
bastante 00:16:44
poder hacer los deberes de manera online 00:16:44
el ordenador pero ahora ya que se acostumbra acostumbrado se me da mejor que al principio 00:16:47
bueno pues muchísimas gracias a los chicos de primero que tienen lo habéis hecho bueno 00:16:59
pues vamos color de segundo jesús ahora nicolás de vosotros llegasteis a la etapa de la eso 00:17:05
o estuvisteis en otros centros y de repente llegasteis al primero de bachillerato al instituto, ¿no? 00:17:13
Entonces, ¿qué os esperabais de encontrar en el instituto y qué os encontrasteis finalmente? 00:17:19
¿Qué miedos teníais? Y la misma pregunta que he hecho a vuestros compañeros de primero, 00:17:24
pero en ese caso era para primero de la ESO y ahora es para primero de bachillerato. 00:17:29
Esos miedos y finalmente se consiguieron superar. Me da igual, cualquiera de los tres. 00:17:32
Venga, Nicolás, empezamos por ti. 00:17:37
A ver, pues miedo 00:17:38
supongo que para todos 00:17:41
de entrar en un nuevo curso que se supone que va a ser 00:17:43
mucho más difícil 00:17:45
y que no llegues a la nota porque ya 00:17:46
es un curso importante para tu futuro 00:17:49
y demás, pero bueno, luego al fin y al cabo 00:17:51
te pones a hacerlo y te das cuenta de que no es para tanto 00:17:53
que si trabajas un poco lo consigues 00:17:55
sacar fácil 00:17:57
Notaste mucho el cambio porque claro 00:17:58
los que cambiáis de centro muchas veces 00:18:01
dejáis a amigos detrás 00:18:03
que se quedan en el anterior centro 00:18:04
y empecéis un poco como de cero 00:18:07
en el centro de destino 00:18:08
¿notaste mucho el cambio? 00:18:10
A ver, la verdad 00:18:15
respecto a amigos y tal, no especialmente 00:18:16
vine con 00:18:18
Jesús y con Sara, que vinimos del mismo instituto 00:18:20
y bueno, aunque no nos tocó en la misma clase 00:18:22
pero nos seguíamos viendo y tal 00:18:24
y nada, al poco rato 00:18:25
ya te haces conocer a más gente 00:18:28
y te empiezas a llevar bien y no se notó mucho 00:18:30
¿Y algo que te sorprendiera 00:18:32
del instituto? 00:18:35
Que a lo mejor tenías una idea preconcebida 00:18:36
en el sentido de, bueno, pues es que 00:18:39
me ha sorprendido esto, el instituto no pensaba 00:18:41
que funcionaba así o de esta manera 00:18:43
Pues no sabría decir 00:18:45
la verdad 00:18:49
me sorprendió más, yo que sé 00:18:50
nosotros nuestro instituto era más pequeño 00:18:53
entonces pues las clases y todo 00:18:55
era más fácil de encontrar 00:18:57
digamos, y aquí los primeros días 00:18:59
pues andaba un poco perdido 00:19:01
por tantos pabellones y demás 00:19:02
Sí, sí, sí, o sea, llegar a un sitio más 00:19:04
más grande 00:19:06
Bueno, Sara, Jesús, venga 00:19:07
Vamos, por ejemplo, con Jesús. ¿Qué es lo que te llamó la atención del instituto o por qué quisiste venir a este instituto? 00:19:10
A ver, yo en principio quería venir porque mi anterior instituto era bilingüe y como el bachillerato no era bilingüe, este instituto tenía mucho mejor instalaciones y además me pillaba más cerca de casa. 00:19:19
Luego ya también cuando llegué vi como que el trato era distinto, era bastante más amable y cercano que en el anterior centro y la verdad es que agradecí bastante el cambio. 00:19:33
Venga, Sara, vamos allá. Un poco los miedos, los miedos que tenías, porque además el hecho de cambiar de centro es doble cuando paso de una etapa obligatoria como es la ESO, que es algo más asequible, a llego a una etapa como es bachillerato, que es muy importante porque de la media que tenga el bachillerato depende de mi futuro, ¿no? 00:19:43
Entonces, ¿por qué quisiste venir al instituto y qué miedos tenías? 00:20:06
Pues, ¿a por qué quise ir? Pues porque quería cambiar directamente de centro, no estaba a gusto con el centro anterior y pues a mí me habían hablado muy bien del instituto, la verdad, me pillaba cerca de casa, también estuve barajando la posibilidad de entrar en el bachillerato de excelencia y pues bueno, era como el que más papeletas tenía y al final pues decidí ir al Villa. 00:20:12
Sobre los miedos 00:20:31
Pues eran muchos 00:20:34
Principalmente el 00:20:35
Podré tener la nota a la que aspiro 00:20:37
Y tendré vida social 00:20:40
Porque a mí eso era una cosa que me preocupaba muchísimo 00:20:42
El pasar tanto tiempo estudiando 00:20:44
Y al final quedarte pues sin salir con tus amigos 00:20:46
Sin hacer las cosas que te gustan 00:20:48
Deporte, etc 00:20:51
Y pues 00:20:52
Eso básicamente 00:20:54
¿Y qué podéis decir 00:20:55
Por ejemplo, Nicolás, a alguien que tenga mucho miedo 00:20:58
de decir, uy, voy a ir a un instituto tan grande como el Villa, 00:21:01
allí nadie me va a conocer, no sé, el tutor no te hace caso, 00:21:05
el profesor tal tampoco, no conoces ni al jefe de estudios, ni al director. 00:21:10
¿Qué puedes decir a alguien que tenga esos miedos? 00:21:15
Nada, pues que dejes un poco atrás los miedos y que al fin y al cabo, 00:21:20
al poco tiempo te vas a acostumbrar y si hablas con la gente y tal, 00:21:23
va a ser muy amable y te va a atender en tus necesidades. 00:21:28
Y poco más, que no es para tanto. 00:21:32
Muy bien. Si tuvieras que definir el instituto con pocas palabras, Jesús, cosas que te hayan llamado la atención, que dices, jo, llegué aquí, yo no me imaginaba que esto fuera así, o no sé. 00:21:36
Pues la cercanía con el profesorado, seguramente, porque sé que es verdad que están bastante atentos. 00:21:49
Luego también te abren la opción por el Classroom, por ejemplo, con tu correo personal del instituto, de poder comunicarte con ellos con bastante facilidad y poder tener conversaciones y que te respondan bastante temprano. Y eso la verdad es que se agradece. 00:21:56
Muy bien. Y Sara, ¿cómo llevamos segundo de bachillerato? Porque, encima, lamentablemente ahora en un entorno exclusivamente online no es fácil. ¿Qué miedos tenéis los alumnos de segundo de bachillerato ante esta recta final de curso? 00:22:15
Hoy por hoy, yo siempre digo que hay que ir pasito a pasito, así que ahora mismo las notas del tercer trimestre. Y, pues bueno, una vez que entremos en junio, yo creo que el miedo de todos va a ser el de la EBAU, está claro. 00:22:31
Claro. Muy bien. Pues muchísimas gracias, chicos. Muchas gracias. 00:22:42
Volvamos con las familias. Está con nosotros Miguel Ángel. ¿Qué tal, Miguel Ángel? 00:22:49
Hola, buenas tardes a todos. 00:22:55
Bueno, Miguel Ángel es papá de los alumnos del centro. No sé si nos puedes hablar las edades de tus hijos o en qué cursos están tus hijos. 00:22:57
Bueno, sí, efectivamente. Bueno, tengo dos hijos. Uno está en primero de bachillerato, va a pasar a segundo. El otro está en tercero, va a pasar a cuarto de la ESO. Y si todo va bien, tendremos uno más en primero. Tenemos cuatro hijos. Así que tengo una experiencia de ya más de cinco años de conocimiento del centro. 00:23:06
Muy bien. ¿Y cómo es esa comunicación con el centro? Un poco incidiendo en lo que comentábamos con los chicos, claro, parece que puede existir la leyenda o la percepción de que en el cole la relación va a ser mucho más cercana porque es un entorno más pequeño y el instituto es un entorno mucho más grande. ¿Cómo valoras la comunicación con el centro? 00:23:30
Bueno, yo como padre creo que cuando pasan los chicos de la primaria a la ESO 00:23:52
pues todos podemos tener esos miedos 00:24:00
que además ellos, escuchando a los chicos que han hablado de primero de la ESO 00:24:02
han expresado, son miedos que luego no son tanto 00:24:07
pero que hay que afrontarlos 00:24:11
y los míos también lo han hecho 00:24:12
pero bueno, forma parte de su aprendizaje 00:24:14
es un periodo muy bonito, la adolescencia 00:24:16
y bueno, hay que superarlos porque así es la vida. 00:24:18
La comunicación con el centro es muy buena, tienen un muy buen control de los chicos, 00:24:26
creo que una muy buena resolución de los conflictos, de hecho hay varias actividades que se hacen 00:24:32
para que haya más cercanía, para que los problemas fluyan y puedan ser resueltos 00:24:39
a través de los chicos que ayudan a sus propios compañeros, 00:24:43
tanto en el aula como los que están más arriba, que ayudan a los de abajo. 00:24:47
Los profesores están muy atentos a esos detalles. 00:24:51
Hay buenos y malos profesores, como en todos los sitios, estos como todos. 00:24:55
Hay gente que pone más pasión a la vida y también en la docencia es así. 00:24:59
pero en general 00:25:04
si puedo responder a 00:25:07
estar diéndome un poquito 00:25:10
de mi opinión sobre el centro 00:25:11
creo que es un centro que no es el mejor instituto del mundo 00:25:15
pero tras cinco años 00:25:18
que llevamos de experiencias con él 00:25:21
sí que he conocido a la gente 00:25:24
y la gente que he conocido a lo largo de tantos años 00:25:26
sí que creo que tratan de hacer 00:25:30
que sí sea el mejor instituto del mundo. 00:25:33
Y para mí el factor humano es muy importante. 00:25:35
Hablabais de las notas y todos nos preocupamos de las notas. 00:25:39
Yo con el paso de los años como padre puede parecer una contradicción 00:25:43
lo que voy a decir a la gente que me escuche, 00:25:46
pero cada día le doy menos importancia a las notas. 00:25:49
Sí que es verdad que agradezco como padre una buena nota, 00:25:52
pero agradezco más que mi hijo venga feliz y contento del instituto 00:25:56
por las relaciones 00:26:00
por sus profesores 00:26:02
y eso no es fácil de conseguir 00:26:04
la vida no es una nota 00:26:06
la vida es el día a día 00:26:08
y a mí me importa más 00:26:10
ese factor humano 00:26:12
que a pesar de ser tantos alumnos en el Villa 00:26:13
he tenido la certeza 00:26:16
de saber que lo hacéis 00:26:18
desde que entras por la puerta 00:26:20
hasta cuando llegas a dirección 00:26:21
y hablas con los 00:26:24
profesores, con el director, con cualquiera 00:26:26
siempre tienen un momento 00:26:28
Y eso es agradecer. 00:26:29
Muy bien. ¿Y cómo se han adaptado tus hijos? Hace ya unos años el que está en primero de bachillerato, hace cinco años estaba en puertas abiertas viendo el instituto. ¿Qué miedos tenían? ¿Y qué miedos tenéis vosotros como padres también? Sobre todo con el primero, ahora ya con el segundo tienes la experiencia del primero, pero los miedos que tenéis como padres de dar el salto del colegio al instituto. 00:26:32
Bueno, sí es verdad que los miedos van aminorándose. Yo, personalmente, ahora que tengo un tercer hijo, que seguramente irá primero, no tengo ningún miedo. Así, directamente, confío mucho en él, tendrá sus conflictos internos, porque es lógico y tenemos que pasar ese proceso, pero miedos reales no tengo. 00:26:53
pero quizás es que también los he pasado 00:27:15
o me he ido educando 00:27:18
para ver que todo tiene que pasar 00:27:19
por ahí 00:27:22
uno de mis principales 00:27:22
uno de nuestros principales aspectos 00:27:26
a la hora de decir el Villa 00:27:28
fue la cercanía, nosotros queríamos que empezaran 00:27:29
a tener su propia independencia 00:27:32
desde el principio, yo llevo 00:27:33
a mis hijos pequeños, los he ido llevando 00:27:36
a primaria, pero desde que 00:27:38
llegaron al instituto, además ellos 00:27:40
te lo piden, ellos te piden 00:27:42
esa libertad que es la que nosotros queremos para nuestros hijos y la cercanía lo da, 00:27:43
la cercanía lo da porque son muchos días los que hay que ir al instituto y hay días 00:27:51
fríos y días lluviosos y entonces esta cercanía. Los miedos han sido sobre todo en el tema 00:27:56
de las relaciones, de la adaptación, de cómo va a ser tratado en su nueva clase, con nuevos 00:28:02
compañeros. Yo creo que a todos nos enfrentamos tarde o temprano a esas cosas, incluso cuando 00:28:09
trabajamos, cuando somos mayores y trabajamos en empresas, nuevas adaptaciones, nos ocurre algo 00:28:14
parecido. No lo considero como un problema en sí, sino como un crecimiento. Por lo tanto, hoy día ya 00:28:20
no lo veo como un miedo, pero sí que es verdad que cuando los mimamos tantos, creo que en exceso, 00:28:26
cuando están en primaria, nosotros mismos estamos agrandando ese miedo, que luego ellos yo no creo 00:28:31
que lo tengan dado un tanto. 00:28:38
Hablan de relaciones, 00:28:41
de realizaciones, de nuevos espacios, 00:28:43
pero ahí tenéis las 00:28:45
contestaciones que te acaban de dar 00:28:47
los chicos de primero, como en el 00:28:49
fondo ha sido una aventura. 00:28:51
Yo estaría excitado 00:28:53
a la hora de tener que ir a un 00:28:55
espacio nuevo, nuevos profesores. 00:28:56
Es toda una aventura. 00:28:59
Entonces, depende cómo nosotros, como 00:29:01
padres, sepamos 00:29:03
comunicarse a nuestros hijos 00:29:04
para que también le transmitamos 00:29:06
esa seguridad que tienen que tener para poder afrontar este primer periodo, primero de la ESO, si te incorporas en años posteriores, yo creo que estás ya más hecho y que en el fondo no es ningún trauma, yo creo que es una aventura muy bonita. 00:29:08
Muy bien, pues muchísimas gracias Miguel Ángel. 00:29:25
Es un placer, un placer, un saludo a todos los padres. Lo que sí quisiera decir, si me permite, es que este nuevo periodo que estamos viviendo es un periodo que yo lo definiría como periodo de incertidumbre, de hecho ni siquiera se sabe claro cuándo se van a hacer las matrículas, por lo tanto ni siquiera tendremos claro qué va a ocurrir en septiembre cuando los niños se tengan que incorporar. 00:29:28
Y en esa línea también el Villa me ha demostrado en estos años que ha sabido adaptarse muy bien a todas las circunstancias nuevas que han ido viniendo y algunos que están en el centro sabréis, ¿no? Y ese poder de adaptación va a ser muy importante en septiembre. 00:29:52
O sea, ese adaptar a unas nuevas necesidades, a una nueva metodología que puede incluso ser virtual, online y presencial. Esa adaptación y ese engranaje de un equipo hecho, un equipo que responde rápido, va a ser muy importante para el beneficio de los chicos. Y el Villa en estos años ha sido un instituto que se ha adaptado bastante bien a esas circunstancias. 00:30:05
Muy bien Miguel Ángel. 00:30:30
Gracias a todos. 00:30:31
Gracias por tus palabras. 00:30:33
Bueno, vamos con el AMPA, que está Marta, la preside del AMPA, que lleva ya muchos años en el AMPA en el instituto y, bueno, la mayor ya ha salido del instituto, la segunda está Silvia en segundo de bachillerato, en un año complicado y luego tenemos a Pablo que está en segundo de la ESO. Entonces, bueno, ¿cómo lo llevan tus hijos? 00:30:34
Pues bien, la verdad que bueno, con esto de las clases online pues se han tenido que adaptar como todos evidentemente 00:30:58
pero yo creo que en corto en el Villa habéis tenido la ventaja de que al llevar ya trabajando con Classroom durante varios años 00:31:06
pues no ha sido partir de cero, los chavales ya sabían por dónde se andaban 00:31:14
aunque antes lo utilizaran menos de lo que evidentemente lo están usando ahora 00:31:19
y los profesores también teníais más idea de cómo manejarlo 00:31:23
Entonces yo creo que la adaptación, aunque ha habido que pasarla, creo, y por lo que he hablado con otras personas de otros centros, ha sido más fácil de lo que ha podido ser en otros centros, porque podría haber sido un caos, o sea, porque es cambiar de repente todo lo que has estado haciendo durante toda la vida. 00:31:27
Y lo que comentaba David, yo creo que os adaptáis muy bien a los cambios, afortunadamente para nosotros 00:31:45
Y la adaptación ha sido rápida y yo creo que en el fondo ha ido muy bien 00:31:51
También la preocupación del centro, que sé que la ha habido por las familias que no tenían todos los medios a su disposición 00:31:57
Os habéis movido para poderles facilitar equipos, para poderles facilitar el acceso a la tecnología que no tenían 00:32:04
y eso creo que también es importante porque al fin y al cabo nadie se obliga a hacerlo. 00:32:11
O sea, creo que eso ya es de la parte humana del equipo, del instituto. 00:32:16
Por cierto, que tenéis aquí el correo electrónico de Lampa, el teléfono y también la página de Facebook, 00:32:22
que es una página pública, que no hace falta tener cuenta en Facebook. 00:32:30
Probamos si te parece hablar un poquito de Lampa, Marta. 00:32:34
No sé si nos puedes comentar cómo es la colaboración con el centro, qué tipo de actividades lleváis a cabo, 00:32:37
porque afortunadamente tenemos un AMPA en el Villa, que es un AMPA muy, muy activo, que no todos los centros de secundaria lo pueden decir. 00:32:42
Sí, procuramos movernos todo lo que podemos y siempre estamos dispuestos a aceptar sugerencias y, por supuesto, a colaborar con el instituto. 00:32:49
Colaboración con el centro, bueno, aparte de la diaria, obviamente, de que tiene que haber diálogo en los dos sentidos. 00:33:01
Colaboramos con el instituto en Navidad, en la jornada solidaria que se hace el último día de clase. 00:33:09
Colaboramos también en el CROSS del instituto, que este año, por desgracia, no hemos podido celebrarlo, pero bueno, ya habrá más el año que viene. 00:33:15
y ayudamos en general en lo que podemos 00:33:24
y por nuestra parte procuramos también dar otras opciones a las familias 00:33:28
no queremos que el instituto sea solo un sitio al que van los chavales 00:33:34
queremos que sea un sitio al que también vayan las familias 00:33:39
y nos gusta que las familias participen y que conozcan el centro desde dentro 00:33:41
y que nos conozcan a todos 00:33:46
entonces procuramos hacer charlas a lo largo del curso 00:33:48
para padres y madres de temas que pueden ser de interés, 00:33:51
sobre acceso a redes sociales o técnicas de estudio. 00:33:58
Para los chavales también hacemos un curso de técnicas de estudio todos los años 00:34:05
con una duración de ocho semanas para que puedan ayudarles un poquito 00:34:11
a cambiar su forma de estudiar, porque al final muchas veces el problema que tienen 00:34:15
no es que no estudien sino que a lo mejor no saben cómo 00:34:21
y ayudar un poco en ese sentido 00:34:24
y en general procuramos 00:34:27
echar una mano en lo que podemos, luego también nos gusta 00:34:29
el cachondeo y pues participamos todos los años 00:34:33
en el desfile de carnaval del ayuntamiento 00:34:36
involucrando tanto a alumnos como a familias 00:34:38
como a profesores y a todo el mundo 00:34:42
porque al final queremos que Lampa sea 00:34:45
una asociación participativa 00:34:47
en la que podamos estar todos, familias, alumnos, pero también los profes y el personal no docente del instituto, que también son importantes. 00:34:50
Muy bien. Pues muchísimas gracias, Marta. Creo que has gozado muy bien lo que supone el AMPA y las actividades que hacéis en el centro, 00:35:00
desde las más académicas hasta aquellas de carácter más lúdico. Y luego lo importante es que haya un AMPA activo en cada centro, 00:35:09
porque al final nos enriquecemos todos, ¿no?, fruto de esa colaboración. 00:35:16
En eso estamos. 00:35:20
Pilar, como 00:35:50
madre en primer lugar, y así cerramos ya 00:35:52
la parte de los padres, 00:35:54
¿qué miedos tenía tu hijo 00:35:57
Unai y cómo llevó 00:35:58
ese tránsito de sexto de primaria 00:36:00
al instituto? Porque además de su cole 00:36:02
vinieron muy pocos al instituto, entonces 00:36:04
él tuvo, digamos, que 00:36:06
crear nuevos amigos en el centro. 00:36:08
Sí, bueno, buenas 00:36:11
tardes en primer lugar. 00:36:12
Como bien apuntas, Ismael, 00:36:14
tengo a un hijo en primero de la ESO 00:36:16
que se incorporó, y 00:36:18
el mayor temor o la mayor preocupación que tenía precisamente era esa, el factor humano, 00:36:20
el que tuviera él o que encontrara y se adaptara bien al centro porque de su grupo de amigos 00:36:26
pues ninguno de ellos aquí albía y se encontró en una clase donde no conocía a nadie en 00:36:31
el instituto. Entonces pues partíamos con ese temor o partía yo como madre y la verdad 00:36:37
que en la primera semana ya me quedé tranquila porque que él se haya adaptado perfectamente, 00:36:42
había hecho un grupito 00:36:46
de amigos, coincidió con compañeros del 00:36:49
fútbol, de extraescolares y la ha ido 00:36:50
llevando muy bien y en esa parte 00:36:53
pues ha tenido mucho que ver los profesores 00:36:54
que ha tenido 00:36:56
que han acogido a todos los chicos de Primero 00:36:57
la ESO muy bien y él se ha sentido 00:37:00
desde el primer día, se ha sentido 00:37:02
integrado a pesar de tener a su madre 00:37:04
allí 00:37:06
y verla por los pasillos 00:37:07
No es fácil para un alumno que encima 00:37:09
su madre sea profe 00:37:12
Pero bueno, nos hemos adaptado 00:37:13
mutuamente a la circunstancia y muy bien. Muy bien. Javier, no sé si nos puedes explicar un poquito 00:37:16
cómo es la comunicación del tutor con las familias o qué sistemas, qué vías de comunicación se 00:37:23
establecen entre las familias, los tutores y los tutores y las familias. Bueno, buenas tardes o 00:37:29
buenos días. Ahora mismo, buenas tardes. Pues la comunicación con las familias yo creo que es uno 00:37:35
Uno de los temores también que los padres cuando entran en un instituto tienen, en el colegio estáis acostumbrados a una comunicación como muy directa, solo hay un profesor o un profesor principal y evidentemente eso cambia en el instituto. 00:37:43
Sin embargo, la comunicación yo creo que sigue siendo igual de fluida. Vías de comunicación hay muchísimas. En la enseñanza presencial, evidentemente, todos los tutores vemos a nuestros alumnos en clase varios días a la semana, nos quedamos con las familias, viene a través de la agenda, la comunicación es bidireccional. 00:37:59
familias-profesor, profesor-familias 00:38:19
viene a través de la agenda, viene a través del teléfono 00:38:21
viene a través del correo del centro 00:38:24
y bueno, pues cualquier 00:38:25
cosa que surja, cualquier necesidad 00:38:27
va a ser inmediata 00:38:30
o sea, va a ser cuestión de horas 00:38:32
y desde luego las cuestiones más urgentes 00:38:33
en el momento en que surjan 00:38:36
se comunican 00:38:38
y se tratan 00:38:39
tenemos también los profesores, todos 00:38:40
los tutores también, una hora de 00:38:43
recibir familias 00:38:46
a la semana, que es flexible, o sea, que en caso de que no pueda ser, pues normalmente siempre se busca un hueco en otro momento. Y bueno, pues tanto los tutores como los profesores estamos siempre, digamos, a mano. 00:38:48
Yo en este sentido creo que pueden estar de lo más tranquilos. Es verdad que somos muchos y a veces coordinar un equipo docente, que es una de las tareas del tutor, no resulta tan fácil como en el cole, 00:39:01
pero vamos, es cuestión de pedir información, tenemos vías para hablar con los compañeros, para solicitarles la información y transmitírsela a las familias. Y lo mismo, cuando nos llega información de casa, también transmitírsela al equipo docente. 00:39:12
Muy bien, Javier. Pilar, no sé qué consejos en tu doble condición, además de madre y de profesora, puedes dar a una familia que esté en sexto de primaria y que se esté planteando venir a un instituto tan grande como el Villa. 00:39:27
Bueno, el primer consejo, o bueno, no consejo, sino decirle simplemente a los padres que tengan dudas 00:39:44
Que sus hijos y ellos mismos como familia van a estar acogidos desde el minuto uno, en el centro 00:39:53
Yo también tengo la suerte de conocer el instituto no solo como madre y profesora, sino como antigua alumna 00:39:59
Es verdad 00:40:07
Os estáis cerrando el círculo 00:40:08
Sí, sí, sí 00:40:09
Y sí que es verdad que, a ver, la perspectiva que tienes como alumno no es la misma que tienes como docente o como madre, en mi caso. Pero siempre ha sido un instituto el guía donde ha primado ese factor humano y esa cercanía a las familias. Y ahora que estoy allí, lo estoy viendo. 00:40:10
Entonces, mi consejo, si tienen dudas, pues que no haya dudas, simplemente. 00:40:29
Porque van a tener, como decía Javier, mi compañero, constante comunicación con cualquier profesor, 00:40:35
no solo con el tutor, sino con cualquier profesor. 00:40:42
Y yo creo que los chicos, pues también lo han comentado los chicos de Primero de la ESO, 00:40:44
ese miedo que tenían, ¿no? Es que el profesor va a ser más exigente. 00:40:48
Creo que han visto, ¿no? Y lo han dicho ellos. 00:40:52
Que intentamos todos, en la medida de lo posible, y según seamos cada uno de nosotros, 00:40:55
Y estar atentos a ellos y a sus necesidades, no solo académicas, sino necesidades, pues eso, de adaptarse, de encontrar su sitio. Así que, animarles, sin más. 00:40:59
Muy bien, muchas gracias, Pilar. Javier, tú además también tienes la experiencia porque viste clase en primaria. Entonces, ¿hay alguna diferencia o notas tú alguna diferencia en esa doble condición de tutor de secundaria y que fuiste de primaria entre la figura de un tutor en el colegio y en el instituto? 00:41:11
Bueno, hombre, yo creo que la relación, hay diferencia, o sea, hay diferencia para empezar porque el alumno es diferente, el alumno de primaria y el alumno de secundaria también son muy distintos unos cursos, no es lo mismo un primero de primaria que un sexto de primaria. 00:41:29
Entonces, evidentemente hay diferencias entre la labor tutorial y la labor docente en primaria y en secundaria. Yo es verdad que he estado muchos años dando clases, soy maestro también, en cursos pequeños y bueno, pues la relación al final que se establece en una primaria es mucho más intensa en el sentido de que te tiras muchas horas con los alumnos, con el alumnado. 00:41:46
Y en secundaria, pues quieras que no, les ves cuatro, cinco, seis, los privilegiados, digamos que son seis horas semanales como mucho, si das lengua y tutoría, por ejemplo. 00:42:16
Entonces, en ese sentido, sí. Por lo demás, de atención, yo no veo diferencia. O sea, el alumno de secundaria está igualmente atendido por el profesorado, profesores, tutores, también por equipos directivos, igual, exactamente igual que en un colegio. 00:42:28
Aunque ya os digo, creo que sí que hay diferencias en base a las edades. Tampoco requieren la misma atención, tampoco requieren las mismas cosas. Un chaval de 16 años que un chaval de 16. Pero bueno, en general, la preocupación de si van a estar atendidos, yo creo que es una preocupación a olvidar. 00:42:47
Muy bien, muchas gracias Javier. Una última pregunta, Pilar, y luego la voy a hacer extensible a Gema o Ángel, que están por ahí, que pensaban que no les iba a preguntar, pero les voy a preguntar también. 00:43:13
Tú, Pilar, has recorrido muchos centros, como también Gema, como también Ángel. Como profesora, ¿qué tiene el instituto, el Villa, que a lo mejor otros centros no tienen tanto? 00:43:25
A ver, lo primero, desde que llegas al instituto el primer día 00:43:40
que te presentas con tus miedos como profesora que llegas a cubrir una vacante 00:43:47
es el ser aceptado 00:43:53
y desde el primer momento me sentí aceptada por todo el equipo directivo 00:43:55
y por todos los compañeros del instituto 00:43:59
y luego en cuanto a nivel organizativo 00:44:01
que quizás es lo que más les interesa a los padres 00:44:04
Entonces, la organización del centro se ve, se nota la experiencia que hay en el centro, que es un equipo que lleva unido bastantes años y ante situaciones como las que comentaba antes Miguel Ángel, el padre, que estamos viviendo ahora, esta situación de tener que dar las clases online. 00:44:08
yo creo que ningún profesor 00:44:25
tuvo temor cuando nos 00:44:28
dijeron tenéis que dar las clases en casa 00:44:30
porque contábamos ya con este espacio 00:44:32
con Classroom y desde el primer 00:44:34
momento nos hemos coordinado todos 00:44:36
y eso se nota cuando en un instituto 00:44:38
el centro lleva tantos años 00:44:40
trabajando con el mismo equipo directivo 00:44:42
y con las mismas personas 00:44:44
entonces eso sí que se ha notado y sí lo he notado 00:44:45
muchísimo, esa organización 00:44:48
que hay en el centro 00:44:50
y se agradece 00:44:51
Muchas gracias, Pilar. Gemma, Ángel, Gemma, por ejemplo. 00:44:53
Sí, hola, buenas. Pues a ver, yo es verdad que he estado en muchísimos centros, he recorrido prácticamente toda la comunidad de Madrid. 00:45:00
Y bueno, yo aparte de secretaria, soy profesora de dibujo, tengo clases en primero de la ESO, casi me voy a centrar un poco más en este nivel. 00:45:09
la verdad es que sí que 00:45:17
desde el primer año que estuve en el Villa 00:45:19
sí que vi pues 00:45:21
hay un muy buen ambiente en general 00:45:22
entre los profesores 00:45:26
entre profesores y alumnos 00:45:27
un poco entre toda la comunidad educativa 00:45:29
y eso se ve a la hora 00:45:32
pues de realizar 00:45:33
iniciativas que cualquier profesor 00:45:35
propone a la hora de resolver 00:45:38
conflictos, es un centro muy grande 00:45:39
y pues siempre surgen conflictos 00:45:41
y la rapidez con la que se resuelven 00:45:43
yo creo que es fundamental, muchas veces 00:45:46
lo que había en otros centros, que cualquier tipo de conflicto que surgía en un aula 00:45:47
tardaba muchísimo tiempo en resolver, que bueno, ahora Ángel nos lo puede decir desde jefatura. 00:45:52
Y sí que vi en el Villa que se ponen todos los medios para que los conflictos se resuelvan 00:45:59
lo antes posible para que no engorden y no sean unos conflictos más complicados. 00:46:06
Y bueno, en general se trabaja muy bien en el Villa y bueno, yo creo que casi todos los profesores estamos a gusto porque la realidad es que cuando termina un curso la mayoría quiere repetir. Entonces, bueno, eso debe ser un indicativo que no se trabaja mal. 00:46:14
Muy bien. Muchas gracias, Gemma. 00:46:30
Pues Ángel, como jefe de estudios, si puedo responder a esa primera pregunta, 00:46:32
que también ha recorrido muchos centros de la Comunidad de Madrid, 00:46:36
y luego como jefe de estudios, pues esos temores también que tienen las familias 00:46:38
respecto al bienestar emocional de los chicos, 00:46:43
si nos puedes comentar algo como jefe de estudios. 00:46:48
Pues en primer lugar, lo que comentaba Ismael, 00:46:51
yo antes estaba en el Villa, estuve en muchos centros 00:46:54
y estaba acostumbrada a centros muy impersonales 00:46:58
donde incluso había compañeros que nunca conocía 00:47:01
y yo cuando llegué al Villa, que ya llevo unos años 00:47:03
me llamó la atención esa cercanía que había 00:47:07
con otros profesores, con las familias 00:47:10
y también yo creo que es importante un centro 00:47:14
con mucha experiencia, muy asentado y con unos 00:47:16
vínculos importantes. Pilar es 00:47:19
un buen ejemplo, pero sí que mantienes contacto 00:47:22
con los exalumnos, los exalumnos recuerdan el centro con mucho cariño, colaboran en 00:47:25
las posibilidades. Respecto a la disciplina, a la convivencia, yo más bien diría, es 00:47:31
importante sobre todo que las familias se tranquilicen. Nosotros siempre decimos que 00:47:39
el Villa es una gran familia, una familia muy grande, pero una gran familia. Los tutores, 00:47:44
Javier y Pilar son un buen ejemplo 00:47:51
acogen a los chicos en primero 00:47:53
explican sus dudas 00:47:55
las cuestiones organizativas 00:47:58
y siempre 00:48:00
incidimos a los chicos en que Jefatura 00:48:01
es un lugar abierto, a Jefatura se viene 00:48:03
por muchas cosas, porque no me encuentro bien 00:48:05
porque me he dejado un cuaderno 00:48:08
y que si los chicos 00:48:10
tienen cualquier tipo de problema 00:48:11
tanto Jefatura se va a preocupar 00:48:13
va a contactar con vosotros, los tutores 00:48:16
los profesores 00:48:18
y yo creo que esos son los dos grandes valores 00:48:19
del Villa, su experiencia 00:48:22
y su cercanía a toda 00:48:23
la comunidad educativa, a los compañeros 00:48:26
a los alumnos y a 00:48:27
todo aquel que quiera hacer caso a nosotros 00:48:30
Muy bien, pues muchísimas 00:48:31
gracias Ángel 00:48:34
y muchísimas gracias a todos 00:48:36
vamos a dar por finalizada 00:48:38
ya esta jornada de Puertas Abertas 00:48:40
Virtuales, les invito 00:48:42
a que consulten la página web del 00:48:44
centro, donde viene toda la 00:48:46
información que antes comentaba Antonio Vilches, el jefe de Secretaría sobre el proceso de 00:48:48
admisión, está en esta página web. También somos muy activos en redes sociales, ahí 00:48:52
se puede ver, se recogen fotográficamente las distintas actividades que organiza el 00:48:56
centro. Tenemos Twitter, tenemos Facebook y cualquier duda sobre admisión o sobre cualquier 00:49:03
cuestión que tengan sobre el centro pueden también cursarla a través de, viendo el 00:49:09
correo electrónico o bien llamándonos por teléfono al teléfono del centro, 918-01-8490. 00:49:15
Muchísimas gracias, espero que les haya resultado de interés esta presentación virtual 00:49:22
y sobre todo, mucha suerte en el futuro, cuídense todos. Gracias. 00:49:26
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Ismael Alonso Álvarez
Subido por:
Jose Ismael A.
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Fecha:
9 de mayo de 2020 - 11:44
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Duración:
49′ 32″
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