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Ponencia D.Balbino de Oro

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Subido el 9 de octubre de 2009 por EducaMadrid

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Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “Creación de aplicaciones web para Educación Infantil” por D.Balbino de Oro (EIP San Fernando. Aranjuez) dentro de la sección Comunicaciones.

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Hola. Como os decía ella, os voy a hablar de aplicaciones que he hecho con Flash y os voy a contar un poco la historia de cómo las he hecho, de qué es lo que he hecho, por qué lo he hecho y cómo lo he hecho. 00:00:00
Como veis en la pantalla, la aplicación que he hecho se llama Feodor, que es el nombre del personaje que da pie a todas las actividades. Es un conjunto de actividades que están diseñadas para ser difundidas a través de Internet y dirigidas al segundo ciclo de educación infantil. 00:00:20
¿Qué objetivos me planteaba con esta aplicación, con este conjunto de actividades? Pues objetivos generales propios de la educación infantil, como pueden ser los que os muestro aquí a continuación. 00:00:40
El trabajo autónomo, las habilidades lógico-matemáticas, la lectoescritura y actividades en torno a la percepción y a la coordinación. Y sobre todo, esto es muy importante, al menos para mí también, es el modo de organizar el aula. 00:00:56
Es decir, según cómo organizen las actividades en el aula, pues también puedo fomentar el trabajo en equipo y la tutoría entre iguales. Una vez que os he contado qué es lo que he hecho, pues esta es la página principal de la aplicación. 00:01:13
Eso sí, le he trasteado un poquito para añadirle cosas. ¿Qué le añado? Pues que os presento ahí alguna información acerca de todo el proceso. Estas aplicaciones las inicié hace dos años y las he desarrollado durante dos cursos académicos. 00:01:31
Para ello he utilizado el programa Flash MX 2004, una versión ya un poquito antigua, pero que me ha ido muy bien. Y he utilizado también software libre para la edición del sonido, he utilizado Dacity, con el que he podido no solo hacer las grabaciones de los sonidos que forman parte de mi aplicación, sino también procesarlas. 00:01:49
He podido modificar el volumen, recortar, desvanecer... También he utilizado un programa de secuenciación de midis, que es el Anvil Studio, y con él he hecho alguna modesta composición que he añadido a la aplicación. 00:02:11
Y también he utilizado otro programa de software libre que es GIMP, y que lo he utilizado igual para procesar determinadas imágenes. Como efectos de sonido y musicales he utilizado tanto grabaciones personales como las grabaciones que nos ofrece el Banco de Sonidos del CENICEC o páginas de Internet como esta que tenéis ahí abajo, filmsongs.com. 00:02:31
Deciros que he realizado todo lo que es el diseño gráfico, desde los dibujos en papel hasta el paso escaneado al ordenador, el procesamiento de ello. Y que este programa ha ganado un segundo premio en el concurso de materiales curriculares del CENICE de este año. 00:02:56
Una vez visto eso, pues entro... 00:03:27
Y si antes os había dicho qué es lo que había hecho y a qué había recurrido, pues ahora voy a hablaros un poquito del por qué lo he hecho o en qué momento. 00:03:30
¿Qué me he basado para hacerlo? Y de alguna manera el muñeco me está diciendo un poco lo que pretendo. ¿Qué hacemos con él? Pues evidentemente montarle, ¿no? 00:04:00
Pues le monto... Eso ya me abriría la siguiente aplicación. Pero la cuestión es en qué principios metodógicos me apoyo para hacer esta aplicación. 00:04:12
Pues como habéis visto, el juego, la observación, la experimentación, la intuición, el descubrir qué es lo que hay que hacer, el enfoque significativo, puesto que en toda la aplicación a lo que recurro son elementos no solo motivadores para el niño, sino elementos conocidos por él. 00:04:27
Las armaduras, los castillos, es decir, elementos que le son conocidos y que le son agradables y con los que le puede gustar jugar. 00:04:47
Otro elemento que aparece en mi aplicación, aparte de... Claro, los niños sí intuyen y hacen, pero a veces nosotros somos muy torpes. Entonces, para evitar eso, pues cada una de las páginas cuenta con una explicación escrita sobre lo que hay que hacer. 00:05:00
La página en sí se inicia, o la aplicación en sí, se inicia con este menú principal en el que a cada una de las puertas se accede a las diferentes actividades. 00:05:20
Para acceder a ellas, lo que tenemos que hacer es mover al gato y se va llenando todas las actividades. 00:05:37
Como veis, es todo juego. ¿Por qué? Pues porque los niños son así. Es que es la manera más fácil de llegar a ellos. 00:05:47
En cuanto a si esto funciona o no funciona, pues os cuento. Como os he dicho, llevo dos años haciendo esta aplicación. 00:05:54
Y en todo momento, cada una de las aplicaciones lo que he hecho ha sido llevarlas al aula. Entonces, ¿qué es lo que he hecho? Pues las he testado continuamente con los niños. 00:06:09
¿Eso qué me ha supuesto? Pues poder hacer mejoras, modificaciones, rectificaciones, cuestiones de interfaz que no funcionaban bien, todo ello actualizarlo, digamos, y adaptarlo a los niños. 00:06:18
Por otro lado, también ellos me han ayudado mucho, no solo testando, sino también aportando ideas, sugiriendo, como luego os voy a mostrar a continuación. 00:06:31
Bueno, aquí os he puesto un enlace directamente a la página, pero lo que os voy a enseñar ahora van a ser algunas de las aplicaciones. 00:06:41
¿Cómo he estructurado la aplicación en sí? Pues está formada por 21 actividades y de diferente categoría o condición. 00:06:50
Unas cuantas son para informar, es decir, para proporcionar conocimiento a los niños, otras para ejercitarse y otras para jugar. 00:07:02
Todas las actividades tienen una estructura narrativa que es la del castillo y el personaje que puedes mover a voluntad para llevarle donde quieras. 00:07:11
De manera que, de alguna manera, el personaje se convierte en un muñeco que no es un muñeco virtual con el que se puede jugar también. 00:07:20
Por otro lado, el interfaz es simple, ya que lo único que se requiere por parte de los niños es que sean capaces de arrastrar, soltar y seleccionar zonas activas. 00:07:28
Y, bueno, pues os voy a enseñar algunas de las aplicaciones. 00:07:40
Os voy a enseñar una actividad generadora de contenido, otra de juego y otra de ejercicio, si esto queréis rapidito. 00:07:45
Y, bueno, pues, pediros disculpas si a veces voy acelerado o si me explico mal. 00:07:57
Bueno, a ver, pues, como os he dicho, es una actividad generadora de contenido. 00:08:04
Y, bueno, pues, os voy a enseñar una actividad generadora de contenido, otra de juego y otra de ejercicio, si esto queréis rapidito. 00:08:09
Y, bueno, pues, pediros disculpas si a veces voy acelerado o si me explico mal. 00:08:19
A ver, si cargamos... 00:08:25
Bueno, a ver, pues, como os decía, voy a acceder a... 00:08:31
Son diferentes opciones de juego. 00:08:43
Como os he dicho, siempre el juego y el descubrimiento está presente en la actividad. 00:08:56
De hecho, pues, ya veis, una actividad que no sabemos lo que hay que hacer. 00:09:03
Una vez que lo descubren, pues, el repetirlo y el... 00:09:08
De momento no sabemos lo que hay que hacer, pero lo más lógico es encender la luz. 00:09:13
Y si lo que estaba eran sonando músicas, la escala pentatónica, con ella podemos hacer música. 00:09:17
Pero si nos vamos directamente al asunto que es el abecedario, bueno, pues, cada una de las letras se presenta en mayúscula y en minúscula y una animación. 00:09:25
Entonces, bueno, pues, aquí esto está supertestado con ellos y con las sugerencias de ellos. 00:09:40
Aquí hay una sugerencia... 00:09:45
¡Ojos! 00:09:46
Claro, si hay fuego, pues, las letras tienen que quemarse. 00:09:53
Entonces, cuando yo les presento esto al día... y me sugieren que las letras tienen que quemarse, pues, al día siguiente hacer animaciones para que se quemen. 00:09:55
Claro, a veces es posible y, a veces, no. 00:10:03
Esta también. 00:10:06
Hasta aquí muy bien, pero cuando me piden que también aparezca un cuchillo que lo corta, digo, allí ya es mucho. 00:10:11
Muchas se repiten y se repiten y se repiten. 00:10:17
Incluso algunas que yo pensaba que quizás no iban a ser muy llamativas, pues sí. 00:10:20
Y las repiten, y las repiten. 00:10:30
Entonces, bueno, pues aquí ya está. 00:10:38
Y las repiten, y las repiten. 00:10:41
Entonces, bueno, pues este es un ejemplo de actividad de información. 00:10:49
Si no se sabe, bueno, pues ahí está la explicación para los adultos. 00:11:03
Aunque ya digo que los niños no necesitan mayores explicaciones porque todo lo investigan, van a todos los sitios y todo lo encuentran. 00:11:06
Bueno, pues, que os iba a poner una... Ah, sí, una de... ¿Qué tal vamos de tiempo? 00:11:23
¿Cinco minutos? Entonces voy a poner un vídeo ahora también. 00:11:31
Bueno, esta yo creo que es aquí. 00:11:35
Es una actividad de ejercicio, pero combinada con juego. 00:11:51
Porque, claro, si te llevas al gato al agua, pues ya sabemos que al gato no se le puede llevar al agua. 00:11:55
Bueno, pues... 00:12:02
Ya podemos vaciar. 00:12:08
Y, bueno, pues ir haciendo diferentes... 00:12:10
Aquí pues lo mismo, ir construyendo. 00:12:17
Os enseño una de juego. 00:12:40
Esta. 00:12:46
Porque además veréis un poco luego en un vídeo, en un momentito, como parte de la gestación de esta actividad. 00:12:48
Bueno, pues... 00:13:10
Y ya está. 00:13:12
Ya llevamos día y noche. 00:13:14
Pues fijo. 00:13:31
Ya. 00:13:35
Bueno, pues claro que la parte mas importante para las familias es la com ideas. 00:13:37
Y lo que os quería enseñar es como parte de la gestación de este juego. 00:13:42
Y como los niños han participado o han colaborado conmigo de alguna manera en el desarrollo de estas actividades. 00:13:51
Pues que puede subir y por aquí y bajar y esperar hasta que se abra. 00:14:41
No puede salir el pato. 00:15:02
Y puede. 00:15:05
Pero no quiere abrir. 00:15:07
Y no puede. 00:15:09
Y la vez que abre se cierra esta. 00:15:11
Y la vez que abre y la vez que cierra. 00:15:14
Y se lo hace de una vez. 00:15:16
Y se quita la c. 00:15:19
Y se. 00:15:24
Y abre. 00:15:28
Y abre. 00:15:30
Y apuestas. 00:15:32
Porque. 00:15:39
Si, ya lo conocen. 00:15:41
Pero yo no estoy aquí pues. 00:15:44
Pues pasen por aquí, a la puerta 5, para que esta se abra y vaya. 00:15:50
Se cierren esta fiesta, se abren. 00:15:57
Y va a haber un remedio. 00:16:00
No, no, no. 00:16:03
Si yo abro, no. 00:16:06
Pues yo, yo voy a hacer a otra. 00:16:08
Pero, ok. 00:16:11
Otra vuelta. 00:16:13
Tienen fuego. 00:16:15
Y así es. 00:16:17
Hay un problema. 00:16:18
Porque en el restaurante, en la cola, aunque le encierren pues, con los huevos. 00:16:21
Por eso no tengo una cebolla. 00:16:40
Yo también no. 00:16:43
No, no te muevas ya. 00:16:45
No te muevas. 00:16:48
Asustílo. 00:16:54
Que yo quiero mirar. 00:16:56
No te muevas. 00:16:58
No te muevas. 00:17:00
Eh, abre. 00:17:04
No te muevas. 00:17:08
No, otra vez. 00:17:10
Otra vez. 00:17:12
¡A huir! 00:17:15
¡Hay la gente! 00:17:18
Mira, miedion. 00:17:32
Venga, vas a tomar a ahora. 00:17:33
¡Hola, hijo. 00:17:37
Muy bien. 00:17:40
¿Has pongado tu pieza? 00:17:42
¡Chu! 00:17:45
¿Ves? 00:18:08
¿Has visto que no me están grabando? 00:18:09
¿Ves? 00:18:11
¿Ves que no me has grabado? 00:18:12
¿Ves? 00:18:16
¡Qué bonito! 00:18:20
Están en mi pueblo, ¿eh? 00:18:25
Están dando vueltas a mi pueblo. 00:18:27
¡Muy bien! 00:18:30
Esto es como un pequeño homenaje a mis alumnos del año pasado. 00:18:35
He hecho también con Flash. 00:18:40
Que me dieron muchas ideas. 00:18:46
Bueno. 00:18:54
Y ya no os cuento nada más. 00:18:56
¿En qué vamos a caer si nos animamos a hacer... 00:19:10
No te he entendido la pregunta, perdona. 00:19:18
Sí. 00:19:23
Pues mira, quizás te voy a responder con muy pocas palabras. 00:19:27
Que si queremos, podemos. 00:19:31
Es decir, que todo está en el esfuerzo personal, 00:19:33
en la capacidad para el autoaprendizaje. 00:19:37
Porque lo que nos he dicho es que mi formación para poder hacer esto 00:19:40
han sido las 30 horas de un cursillo de CAP de Flash. 00:19:45
Y que el resto ha sido mi propio estudio, 00:19:49
tanto de diseño con Flash como de la parte de programación. 00:19:52
Pero que en realidad, si queremos, podemos. 00:19:57
Podemos hacerlo. 00:20:00
¿Perdona? 00:20:05
Sí, la tengo colgada en internet en mi página personal 00:20:07
hasta que el cenice la cuelgue. 00:20:11
Sí. 00:20:17
Y bueno, se supone que en el CD que... 00:20:19
En esta presentación que os he hecho, 00:20:22
se supone que ahí estaba el enlace, pero es que no se podía abrir. 00:20:25
No sé si es que había... 00:20:28
A mí me daba error. 00:20:30
Me daba error esta mañana el CD con mi aplicación y con varios... 00:20:32
Sí. 00:20:36
Sí, pero bueno, ahora digo cómo llegar. 00:20:58
Bueno, lo único deciros que estas actividades las he hecho con niños de 4 y 5 años, 00:21:29
pero este año estoy con niños de 3. 00:21:34
Y mi sorpresa es que también... 00:21:36
Me ha sorprendido que también pueden acceder a muchas de las actividades. 00:21:39
Y nada más. 00:21:44
Muchas gracias. 00:21:46
Subtítulos por la comunidad de Amara.org 00:21:58
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Balbino de Oro
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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1103
Fecha:
9 de octubre de 2009 - 14:25
Visibilidad:
Público
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Duración:
22′
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1.26:1
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