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"Tiendas de prácticas, demostración del uso didáctio de la PDI" por Dª.Esperanza March&a

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Subido el 19 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de Dª.Esperanza Marchán: "Tiendas de prácticas, demostración del uso didáctio de la PDI", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada.

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El tema de la siguiente ponencia será tiendas de práctica, demostración del uso didáctico 00:00:00
de la PDI. Será presentado por Esperanza Marchal. 00:00:15
Hola, buenos días. Me llamo, como ha dicho la compañera, Esperanza Marchal y vengo en 00:00:18
representación de algunos centros de Sevilla y, bueno, de Andalucía, porque hay algunos 00:00:26
centros más, en los cuales se está haciendo una experimentación con el uso de una herramienta 00:00:32
TIC novedosa, que sustituye al ordenador, bueno, sustituye, complementa al ordenador 00:00:40
y sustituye al ratón, sustituye totalmente. Todos tenemos en nuestras aulas algún recurso 00:00:49
TIC, sobre todo un ordenador, algún que otro micrófono, altavoces, etcétera, y utilizamos 00:00:55
el cañón, el proyector digital, pues, según la ponencia que queramos hacerle a nuestros 00:01:06
compañeros o a nuestros alumnos. La pizarra digital interactiva es una pizarra que lo 00:01:13
que hace es proyectar en gran pantalla todo lo que nosotros podamos hacer en nuestro ordenador. 00:01:21
Ella por sí sola, sin ordenador, también funciona. Es una herramienta que puede imprimir 00:01:28
todo lo que se haga en la pizarra. O sea, que si la queremos usar como pizarra a pizarra, 00:01:34
normal, como siempre hemos usado una veleda, se puede utilizar y se puede imprimir lo que 00:01:39
ahí se escribe, pero pierde gran parte de sus recursos, como son Internet o como las 00:01:44
presentaciones que nosotros hagamos o como cualquier programa que tengamos que utilizar, 00:01:51
cualquier software. Todo cuanto se haga en esta pizarra se puede 00:01:56
quedar memorizado, grabado, tocado, modificado, todo. Y lo bueno que tiene es que nosotros 00:02:02
vamos a proyectar al aula o al sitio, al foro donde estemos, todo aquello que queramos 00:02:12
exponer y que atrae la atención de nuestro alumnado. La filosofía de estos proyectos 00:02:20
de investigación es comprobar, y se ha comprobado, que el alumno, el alumno y la alumna se integra 00:02:27
mucho mejor en su gastación del conocimiento, en su procesamiento y, sobre todo, en la 00:02:35
participación. Hay centros donde se han implantado una o dos nada más y el propio alumnado pide 00:02:43
al profesorado que quiera hacer sus trabajos o sus propuestas o sus, no sé, sus trabajos 00:02:52
colaborativos con otros compañeros o sus ejercicios, fijaros, quiere proyectarlos 00:03:00
en la gran pantalla y que todos los compañeros vean lo que hace. 00:03:05
Es un gran recurso para implicar a esos alumnos y alumnas que tenemos sentados, que algunos 00:03:09
están en una sentada, prácticamente, o que están obligados, traerlos aquí, hacerlos 00:03:17
que ellos toquen, modifiquen y transformen el conocimiento que se les está intentando 00:03:24
no transmitir, sino que su mente la procesen y la gasten y sean capaces de tener un conocimiento 00:03:32
de uso y no de cambio. Ese conocimiento que nosotros transmitimos y que intentamos que 00:03:41
ellos se les quede, pero que cuando llegue el sábado o el domingo no se les haya olvidado. 00:03:50
En esta pantalla, ese conocimiento de uso, el que se les queda, forma parte de su vida 00:03:57
diaria. Quiere decir que nosotros aquí vamos a intentar sustituir lo que es la tiza por 00:04:09
recursos interactivos que ellos pueden tocar, modificar, etcétera. 00:04:20
Como veis, he abierto el software propio de la pizarra, pero se puede utilizar en cualquier 00:04:26
programa. Nosotros podemos usar este software o no utilizarlo. 00:04:34
Esto es una pantalla táctil en la cual, con las manos o con los bolígrafos, podemos 00:04:38
hacer las modificaciones que queramos. Hay otras pantallas que son solamente con bolígrafos, 00:04:54
hay otros modelos que son una especie de croissant que se ponen en las pizarras de leda. Y todas 00:05:00
lo que tienen o lo que pretenden es que el alumnado o el profesorado interactúe sobre 00:05:08
cualquier actividad que se plantee. Esa barrita que veis ahí se le llama centro de inicio 00:05:15
y es una barra que nos permite utilizar todas las herramientas de la pizarra en cualquier 00:05:28
otro software, en cualquier otro programa. Cuando yo levanto el útil de escritura, automáticamente 00:05:39
se pone una especie de transparencia en la pizarra en la cual todo lo que yo escribo 00:05:53
se queda fijado en la transparencia. Hay programas informáticos que automáticamente esa transparencia 00:05:59
pasa a su contenido, lo que se está escribiendo, y otros necesitan unas herramientas para pasarlo. 00:06:05
Lo bonito de la pizarra es que en cualquier lugar nosotros podemos marcar, podemos sacar, 00:06:15
abrir, manipular con las manos o con el bolígrafo. Y con un golpe todas las anotaciones que yo he hecho se sacan. 00:06:30
Si las quiero recuperar, hay siempre una posibilidad de retroceso. 00:06:42
Lo importante de esta pizarra es que el alumno se siente parte de lo que se está trabajando en clase, 00:07:00
porque lo puede tocar, porque lo puede manipular. Y el profesorado recupera el centro de atención 00:07:10
en un punto que además es digital. Pero además de recuperar ese punto de atención, nosotros podemos 00:07:17
hacer partícipe al aula de lo que aquí se escribe, de lo que aquí se mueve, de lo que aquí se hace, 00:07:25
a través de pequeños pizarrines. 00:07:31
Parecido a esto que es una tableta mágica, por la cual yo puedo proponer un ejercicio en la clase, 00:07:38
sacar a mi alumnado, mi chico, mi chica, primero cocinar, pero además hacer partícipe al que está 00:07:48
de que 00:07:56
escriba la verdadera solución. 00:08:04
Es tan simple como que la participación es tan intensiva a toda la hora. 00:08:12
Esta tarjeta, al principio parece que da la dificultad de que no se ve lo que hay en la pantalla, 00:08:19
pero son dos minutos, tres minutos prácticos para poder manejarla y perderle completamente el miedo. 00:08:27
Esta es una bomba de borrar y tengo todas las funcionalidades. Tengo el teclado virtual, ¿veis? 00:08:37
Recordar lo que dice el ejercicio, la mitad de la tarjeta gráfica sustituye al ratón 00:08:46
y complementa la participación del alumnado pues desde el punto de la atención o desde la distancia. 00:08:52
Esa es una de las herramientas que complementa más la participación. 00:09:03
Actividades. Las actividades hay muchísimas en la red, muchas son interactivas. 00:09:09
Hay páginas web como se llama Enmagic, como Smart, como Google. 00:09:15
Pero lo importante de esas actividades es que se puedan hacer desde aquí. 00:09:24
Fijaros lo que es llegar al aula, llegar a la sala, llegar a la sala, 00:09:35
y tal cual encontrarte esta herramienta funcional. Os voy a sacar uno de esos centros que tenemos. 00:09:41
Este es el centro de la escuela, este es el centro de la escuela. 00:09:51
Este es el centro de la escuela, este es el centro de la escuela. 00:09:57
Este es el centro de la escuela. 00:10:03
Este es el centro de la escuela, este es el centro de la escuela. 00:10:07
Mirad, el que esté usando el pizarrín, ¿eh? Interrumpe el que usa la gran pantalla. 00:10:15
No, no, no quiero con eso, quiero que lo usen. 00:10:21
Pero que sepáis que no son las dos cosas al mismo tiempo. 00:10:26
Quiere decir que si un chaval ha traído su propuesta de trabajo o su investigación a la pizarra, 00:10:30
un compañero va a interrumpirle mientras lo esté usando ese alumno de la pizarra. 00:10:38
Hay que darle los puntos, ¿eh? 00:10:45
Bien, pueste en un centro, el Pablo Picasso, es un centro piloto donde se están haciendo esa investigación, 00:10:48
esa observación de que si realmente la pizarra aporta algo a la docencia 00:10:55
o si es simplemente una cosita más que tenemos ahí puesta en la calle. 00:11:01
Pues en este centro se implantaron ocho pizarras en las aulas de la ESO. 00:11:06
En un principio fueron uno o dos y luego se han extendido a todas las aulas de la ESO 00:11:13
y este año van a meter todas las aulas de la Ciudad. 00:11:18
Las pizarras se encienden cuando empieza el horario de la hora, a las 8 o 8 de la mañana 00:11:25
y se apagan cuando se acaban las clases o las leyes. 00:11:31
El profesorado no tiene ese miedo, ¿eh? 00:11:37
Ese miedo que podíamos sentir. 00:11:41
Bueno, anoche estuve trabajando una página que tiene unas actividades súper interesantes, 00:11:44
pero no sé mañana cómo voy a encontrar, si voy a usar 10 minutos, si voy a poder usar toda la hora. 00:11:49
Y ya sabéis que salen cositas, que es el ratón, que es la pantalla, que son los jugadores. 00:11:54
Esas dificultades no están cuando tienes una pizarra interactiva funcionando, 00:11:59
salgo de la ESO, el ordenador no esté enganchado, tenga alguna dificultad. 00:12:05
O regla general a la que le está funcionando, el profesorado entra y tal cual, 00:12:10
o bien abre su página web, 00:12:16
bien trabaja a través de la red, tan fácil como hacer un doble clic con el dedo, 00:12:22
o bien tiene su carpeta, 00:12:28
en la cual va memorizando día a día todo lo que se hace en el aula, en la pizarra. 00:12:34
El profesorado tiene, igual que tenemos aquí, el congreso, el PV, 00:12:40
cada uno tiene su carpeta, matemáticas, lenguas, ciencias, de ese aula, 00:12:46
y cada uno en su sesión debe tener su propia carpeta. 00:12:52
En la sesión de primero de ESO están todas las carpetas de todas las asignaturas, 00:12:58
y vamos entrando, desde septiembre hasta la fecha de junio, 00:13:04
está memorizado todo lo que se hace en la pizarra. 00:13:10
¿Ventaja? Pues el profesor de matemáticos, el profesor de ciencias, 00:13:14
el profesor de matemáticas, el profesor de ciencias, 00:13:19
el profesor de matemáticos, el profesor de física, 00:13:24
que ha empezado un problema, otra vez que toca timbre, 00:13:28
y el problema se ha quedado mitad a mitad. 00:13:32
No hay problema, no hay ninguna dificultad, 00:13:34
se guarda todo lo que se ha hecho en la pizarra, 00:13:36
y al día siguiente se continúa por donde ha quedado el problema. 00:13:39
¿Qué hacíamos antes? 00:13:43
Lo que teníamos que borrar, o el profesor que llegaba al siguiente, 00:13:45
borraba lo que salía en contra de la pizarra, 00:13:48
y planteaba su actividad. 00:13:50
No se ha acabado, se está todo guardado. 00:13:52
También nos sirve para evaluar cómo han hecho su proceso 00:13:55
de captación del conocimiento que intentamos que ellos trabajen, 00:14:00
ver nuestra asignatura desde el principio del curso hasta cierta fecha, 00:14:05
cómo empezaron haciendo un problema mal, 00:14:11
y cómo, a lo mejor en mayo, ya esos problemas los tienen superados. 00:14:15
Se ve esa evolución que es muy útil. 00:14:20
El programa, este que vemos, lo podemos usar como una pantalla en blanco, 00:14:24
o podemos hacer nuestra actividad de alta. 00:14:30
Esto es como un Powerpoint, exactamente, es igual, 00:14:32
que podemos escribir o podemos utilizar recursos como hacemos en Powerpoint. 00:14:36
Exactamente igual. 00:14:41
Mira, este es el clasificador, como tenemos. 00:14:46
Voy a pasarme la barra de herramientas de este lado, 00:14:52
para ver si el micrófono me coge. 00:14:55
Podemos utilizarlo aquí o allí, según donde esté nuestro aula. 00:15:00
Y esa barra de herramientas que veis está muy alta, 00:15:04
si nosotros tenemos alumnado que es más bajito, 00:15:08
o bien podemos bajar la pizarra, porque tiene su sistema de riesgo, 00:15:10
o bien bajamos la barra de herramientas. 00:15:15
¿Veis la facilidad? 00:15:27
Esto es una pizarra, ¿de acuerdo? 00:15:29
Pero como os he dicho antes, con la posibilidad de... 00:15:31
No pinta. 00:15:40
No pinta. 00:15:42
¿Qué es lo que estamos usando? 00:15:43
Estamos usando cinta digital. 00:15:45
Cinta digital, que se queda memorizada como cualquier cosa digital. 00:15:48
La galería de recursos que tenemos es inmensa. 00:15:55
Es cuestión de descargarse de la red todavía más. 00:16:00
La página de Smarttech, de la empresa Smart. 00:16:03
Y esta página de recursos nos permite tener plantillas, tener imágenes. 00:16:08
Tan simple como arrastrar. 00:16:29
Ya tenemos una plantilla de diapositivas en la cual solamente tenemos que ir rellenando. 00:16:38
Esto ya es una actividad hecha. 00:16:45
Con lo cual solamente tenemos que cambiar lo que a nosotros nos interese. 00:16:48
Además de las plantillas, como os he dicho, tenemos imágenes, tipo Internet, tipo Flash. 00:17:08
Tenemos recursos que podemos utilizar. 00:17:29
Y las herramientas son muy amigables. 00:17:39
Son bastante, bastante fáciles. 00:17:41
Solo con el dedo lo puedo pintar o... 00:17:50
...puedo usar... 00:17:55
Utilizando las distintas herramientas que tenemos de matemáticas, de lengua, de ciencias... 00:18:01
...ampliamos todos los recursos que normalmente un profesor usa en clase. 00:18:06
Pero además hay dos herramientas muy importantes que son la cámara de fotos y la cámara de vídeo. 00:18:13
Con la cual podemos grabar nuestras clases, tipo tutorial, como esos vídeos que tenemos subidos en Youtube. 00:18:21
Tutoriales de todo tipo. 00:18:30
Y nuestras explicaciones, en lugar de tener que repetir siempre, en primero eso A, primero eso B, lo mismo. 00:18:33
Hacemos nuestra grabación y ese mismo vídeo se lo planteamos al siguiente curso. 00:18:41
O lo subimos a Youtube, a nuestra página web, donde tengamos normalmente nuestros recursos interactivos. 00:18:48
La cámara... 00:18:54
¿Alguien está usando? 00:19:02
Dejadlo un momentito, por favor. 00:19:04
¿Vale? 00:19:12
Es una grabadora en la cual nosotros podemos ir grabando paso a paso nuestra clase. 00:19:13
Simplemente... 00:19:22
Fijaros, este es el icono de la grabadora. 00:19:25
Vamos a grabar. 00:19:28
Voy a sacar una página en blanco. 00:19:33
Y hoy voy a hacer una demostración de cómo puedo yo grabar mi tutorial, pues, explicando este software, por ejemplo. 00:19:35
Vamos a utilizar la galería. 00:19:47
Vamos a sacar. 00:19:50
Le diría que se quedase la tarjeta. 00:19:59
¿Eh? La tarjeta, por favor. 00:20:03
No puedo escribir. 00:20:11
¿Me la pasáis? 00:20:13
¿Me la pasáis? 00:20:14
¿Vale? 00:20:38
Déjamela aquí. 00:20:42
Vale. 00:20:45
Vale. 00:20:46
Vale. 00:21:09
Estaba haciendo una demostración de cómo grabar un tutorial, ¿verdad? 00:21:11
Vale. 00:21:14
Voy a explicar cómo se usa con la galería de imagen. 00:21:17
Saco la herramienta de grabadora. 00:21:23
Y como habéis visto, es un icono que se puede poner en un rinconcito. 00:21:25
Y en el momento que yo le dé a grabar, todas las operaciones que yo haga se van a quedar grabadas. 00:21:31
¿Vale? 00:21:37
De manera que no se quede grabado todo lo que hago, pues, usando la pausa. 00:21:43
Mirad. 00:21:54
Qué facilidad de trabajo. 00:21:57
¿Vale? 00:22:07
Hago mi explicación, señalando el planeta. 00:22:16
¿Eh? 00:22:21
Además, puedo utilizar cualquier tipo de herramienta. 00:22:30
¿Vale? 00:22:37
Mirad. 00:22:38
Mirad. 00:22:40
Mirad la goma. 00:23:06
¿Vale? 00:23:10
Y además, cualquier de estos que el alumnado me hace con sus manos o con su bolígrafo, se puede transformar en digital. 00:23:27
Porque hay un reconocimiento de caracteres. 00:23:38
Me dice esta y me dice está con acento. 00:23:42
¿Habéis visto? Es mágico. 00:23:46
Cualquier cosa. 00:23:54
Bueno, pues le damos a parar. 00:23:56
Fijaros que hay aquí una pausa, ¿eh? 00:24:01
Quiere decir que hay operaciones que yo puedo darle pausa, hacerlas y después seguir la reacción. 00:24:03
¿Vale? 00:24:09
Por defecto me pide un nombre. 00:24:10
Será de lo normal. 00:24:13
Y me lo va a grabar en la extensión... 00:24:16
...SW. 00:24:23
Estas son todas las operaciones que yo he ido haciendo en la grabación. 00:24:34
Como no me he acercado al micro bien, pues no se oye ahí el ruido de fondo. 00:24:40
Si vosotros esta grabación la hacéis con vuestro micro, si yo me hubiese acercado en producción, si la hacéis con el ordenador con el micro cerquita, se oye perfectamente. 00:24:47
Me lo voy a hacer en mi clase y después le voy a encargarse por lo mañana. 00:24:58
Suponero que, por acción, por vez, yo mañana no puedo ir a clase, pero es importante que mi alumnado trabaje el ejercicio tal. 00:25:03
Yo me lo grabo en casa, hago mi tutorial, el ejercicio, la actuación de primer grado tal, lo grabo, se lo mando con correo electrónico y hacia el siguiente se trabaja. 00:25:11
Y lo haces tranquilamente, ¿vale? 00:25:28
¿Ves? Todos los movimientos. 00:25:32
Mirad, este despliegue, este despliegue es el que a mí me solva, no me sirve, me hace perder tiempo. 00:25:37
Ya sabéis que los archivos, tanto AVI como SWW, todos esos pesan mucho. 00:25:45
Cuanto yo más quite este movimiento, todo eso, me deja dar pausa, hacer la operación que quiera y sigo. 00:25:49
¿De acuerdo? 00:26:00
Esa es una de las grandes utilidades. 00:26:02
Y, por último, os enseño la cámara de fotos, que es tan genial como esta. 00:26:06
Si yo tengo, tenemos la página del Pablo Picasso o la página, el Gemmagic, es una página que tiene recursos interactivos hechos de Picasso. 00:26:11
Si yo quiero utilizar esto, que no se puede copiar, ya sabéis que es un flash y no se puede copiar, pero yo quiero en un momento dado, pues, grabar, fotografiar esto. 00:26:24
Tenemos el recurso de la cámara, la cámara de fotos, ¿eh? 00:26:36
Esa cámara de fotos se usa en cualquier tipo de programa, de cualquier software, y la podemos usar bien. 00:26:43
También, marcando, fijaros qué fácil, ¿eh? 00:26:53
Tal cual, yo marco suelto y se me ha ido a mi diapositiva, y eso es un JPG, ¿eh? 00:27:01
Yo tengo que copiar en el portapapel, llevármelo a un procesador de imágenes, eso, eso. 00:27:11
Y, si lo queremos usar punto a punto, 00:27:19
fijaros punto a punto la ventaja para primaria, ¿eh? 00:27:35
Yo ya llevo en el dedo la cámara de fotos, para que los alumnos hagan sus cuentos, sus recortes, de sus fotografías, se corten ellos y se peguen en otro sitio. 00:27:38
Fijaros. 00:28:00
Ya está. 00:28:05
Genial. 00:28:08
Todo esto, ¿eh? En el aula es impresionante, ¿de acuerdo? 00:28:11
Magia, magia total. 00:28:18
Y, por último, deciros que hay un sistema de evaluación de datos. 00:28:20
Hay un sistema de evaluación de votos, ¿eh? 00:28:25
Tal cual, yo puedo plantear un ejercicio, una evaluación, un examen, y votemos. 00:28:28
1, 2, 3, 4, A, B, C, D. 00:28:35
Hay cuatro elecciones y cuatro elecciones, y que pasamos el sistema de votación al alumnado, ¿eh? 00:28:37
Por cada alumno se contabiliza un voto, con lo cual yo puedo sacar las estadísticas, 00:28:44
y hay 20, una vez que hay 20 preguntas, cada uno, en cuales ha acertado, 00:28:51
dependiendo del porciento de aciertos que supone, si aprueba, si suspende, todo esto lo conoce la lista. 00:28:58
Y hay muchos más recursos que se le pueden aportar, novedosos. 00:29:09
¿La Pizarra? 00:29:13
La Pizarra solo consigue ese modelo que veis ahí. 00:29:16
Según nos dijo José María, que es quien está por aquí de la SMA, sale a un precio de más de 1.700 euros. 00:29:19
Pero los centros educativos tienen becas. 00:29:26
Entonces, al tener beca, pues le puede salir mucho más rentable. 00:29:29
¿Quién lo necesita para la Pizarra? ¿Quién lo necesita para conectar en tu aula? 00:29:34
Tu aula necesita, desde el ordenador, programas de Internet, es importantísimo, 00:29:37
el proyector en el techo, esto que tengo yo aquí es una barbaridad, 00:29:42
no voy a tener algo que pueda cavieses, y clara sombra, 00:29:47
con proyectos de publicación, se ve los contenedores, está adjudicada. 00:29:51
En el calendario siempre está en el techo. 00:29:54
La Pizarra es un sitio estratégico, ¿eh? 00:29:57
Dentro del aula, donde todo el mundo, ya ordenado en primer fondo, se vea, juega, ¿eh? 00:30:01
Y la cosa razonable, si hubieras trabajado en un sector de primaria, 00:30:07
como en U-Cantil, tendría que estar un poquito más baja, y si son alumnos asociados, 00:30:12
tendrían que estar más altos, ¿eh? 00:30:16
Ahí no se puede hacer inclusión del propio, 00:30:18
porque los proyectos no han tocado, y son unidades para el aula. 00:30:21
Si hubiera dominado así, en el aula, para el primero de primaria, 00:30:25
van a ser todos bajitos. 00:30:30
¿Claro? 00:30:32
Y... 00:30:33
El bañón, he dicho, el bañón, el ordenado por internet, y el Pizarra. 00:30:35
Importante tener una U-Cant, tener unos marcadores, 00:30:39
porque vosotros podéis hacer videoconferencias, 00:30:44
como casi a una vez en un centro, o en otro centro, que es el U-Cant. 00:30:47
Y eso me importa muchísimo. 00:30:52
Y aquí me deseo. 00:30:55
Muchas gracias. 00:30:57
Y hablamos muy rápido. 00:30:59
Gracias. 00:31:00
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Esperanza Marchán
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
427
Fecha:
19 de agosto de 2008 - 12:23
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.Esperanza Marchán sobre atención a la diversidad: "Tiendas de prácticas, demostración del uso didáctio de la PDI", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
31′ 09″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
110.51 MBytes

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