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"Santillana en Red" por Dª.María de Lara y Dª.Raquel Carballal

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Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de Dª.María de Lara y Dª.Raquel Carballal: "Santillana en Red", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid.

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Bueno, hola, buenos días. Yo soy María de Lara de Santillán Anred y antes de empezar 00:00:00
a contaros el portal de contenidos me gustaría un poco tantearos para ver quién conoce los 00:00:15
contenidos de Santillán Anred, el portal de contenidos. Os voy a pedir que levantéis 00:00:21
las manos un poco por saber quién está familiarizado. Ah, muy bien, veo que hay bastante gente que 00:00:25
conoce los contenidos. Bueno, nosotros queríamos aprovechar este congreso, entre otras cosas, 00:00:31
para daros una noticia, una muy buena noticia, y es que el año que viene contaremos también 00:00:40
con los contenidos que conocéis hasta ahora, pero salimos con un portal nuevo, el portal 00:00:46
de contenidos de Santillán Anred, en el que no sólo contaremos con los contenidos que 00:00:50
conocéis hasta ahora, sino que además ampliamos y contaremos con contenidos para primaria, 00:00:54
de primero a sexto, con lenguas mates y cono. Estamos ahora mismo en plena fase de desarrollo, 00:00:59
pero he capturado un pantallazo para que os hagáis una idea de los contenidos que vamos 00:01:08
a tener. El portal de contenidos ofrece una serie de funcionalidades, aparte de los contenidos 00:01:12
en sí mismos, funcionalidades como un generador de exámenes para que los profesores puedan 00:01:20
utilizar nuestro banco de datos para generar exámenes o generar sus propios exámenes, 00:01:26
un calculador simbólico para los profes de mates que puedan utilizarlo con sus alumnos, 00:01:31
un diccionario muy bueno tanto para profesores de cualquier materia como de lengua o de lenguas 00:01:36
extranjeras como inglés, francés, alemán, etcétera. En fin, una serie de aplicaciones 00:01:40
que pensamos que pueden facilitar mucho la vida a los profesores. Entonces, bueno, para 00:01:45
que os hagáis una idea, esta va a ser la imagen con la que vamos a contar. Os he traído 00:01:49
dos pantallazos nada más para que veáis un poco en qué línea vamos. Pero bueno, 00:01:54
como todavía este portal lo vamos a tener disponible en octubre, aprovecho también 00:02:01
para deciros que vamos a ofrecer a nuestros clientes que disfruten del producto durante 00:02:06
tres semanas gratis, para que lo prueben, vean si les merece la pena, si les gusta, 00:02:14
cómo lo podéis utilizar, etcétera. Así que os invito a que a partir de octubre os 00:02:20
metáis, os suscribáis, lo utilicéis durante tres semanas y veáis si os gusta. Pero bueno, 00:02:24
para los que no conocéis los contenidos de Santillana en Red, todo esto os estará sonando 00:02:30
un poco a chino, entonces me gustaría, yo no sé si me oís bien o mal, me gustaría 00:02:33
contaros un poco qué son los contenidos de Santillana en Red. Bueno, nuestro reto ante 00:02:40
esta realidad cambiante en el mundo del profesorado, en el que ya vais teniendo más infraestructuras, 00:02:46
los centros van cambiando, etcétera, se basa principalmente en dos pilares, primero en 00:02:51
el de los alumnos y luego en el de los profesores. Nuestra intención con los alumnos es incentivar 00:02:56
y facilitar el aprendizaje de los alumnos, creando entornos creativos, interactivos 00:03:02
y flexibles que les permitan disfrutar con lo que aprenden, es decir, motivarles en 00:03:08
el aprendizaje y que les permita también confiar en sus capacidades para superar los 00:03:13
retos del aprendizaje. Y algo muy importante también, controlar su aprendizaje con una 00:03:19
retroalimentación inmediata, luego cuando nos metamos en los contenidos veremos que 00:03:25
son autocorregibles, autovaluables, lo que permiten trabajarlos muy bien en clase con 00:03:28
una pizarra digital interactiva de forma expositiva o que el alumno los trabaje de 00:03:34
forma autónoma, independiente en su casa o en el aula de informática con su ordenador. 00:03:38
Y luego por otro lado, otro pilar muy importante que es el del profesor, nuestro reto es facilitar 00:03:44
la actividad cotidiana del profesor, ofreciendo contenidos, esto es importante, asociados 00:03:49
a los objetivos generales del ciclo y de la etapa como complemento a su práctica docente. 00:03:56
Los contenidos que ofrecemos son un complemento a la práctica docente del profesor, por eso 00:04:02
lo que hemos hecho es seleccionar muy bien los contenidos que tenemos en nuestro portal 00:04:08
de contenidos, no hemos cogido el currículum y hemos hecho todo lo que antes se veía con 00:04:12
el libro de texto, nosotros ahora lo vamos a hacer en digital, no es nuestra intención, 00:04:18
nuestra intención es coger el currículum y decir que temas de estos currículums nos 00:04:22
va a representar una aportación tenerlos en un formato digital, en un formato multimedia, 00:04:28
como podemos aportar al profesor, entonces de cada asignatura en base al currículum 00:04:32
de mínimos hemos cogido los temas que más se prestaban a un formato digital, esto lo 00:04:36
que nos pasó es que según nos poníamos a hacer cosas en función a las materias, 00:04:42
pues cada materia se presta a un formato diferente, entonces nos encontramos vídeo que se utiliza 00:04:47
mucho por ejemplo en historia, en geografía, en matemáticas, utilizamos mucho Wiris, 00:04:51
Apples de Java, en ciencias se utiliza mucho Flash, en conocimiento del medio, entonces 00:04:58
veréis que los recursos que tenemos son muy variados. 00:05:03
Os quería contar, y ya si termino un poco con la teoría y me meto en el portal y lo 00:05:06
veis que consiste, cómo hemos organizado los contenidos, nuestra unidad de organización 00:05:13
es el plan de elección, tenemos ahora mismo 30 planes de elección por asignatura y curso 00:05:23
en primaria y 50 planes de elección por asignatura y curso en secundaria, que esto no os dirá 00:05:27
nada hasta que no sepáis lo que es un plan de elección, entonces vamos a ver, un plan 00:05:33
de elección siempre está compuesto por las mismas partes, tanto en primaria como 00:05:39
en secundaria, siempre se repite esta estructura, la primera parte son las sugerencias metodológicas 00:05:44
que hemos visto que, las sugerencias metodológicas están hechas por los autores de los planes 00:05:51
de elección y siempre corregidas por nuestros editores y dan una serie de sugerencias sobre 00:06:08
cómo trabajar los planes de elección, siempre tienen una serie de puntos que se repiten 00:06:13
como orientaciones didácticas, la evaluación inicial, cuál es el objetivo, cuál es la 00:06:17
forma de trabajo, lo que se pretende es ayudar al profesor a decirle, bueno, pues te recomendamos 00:06:21
que este plan de elección lo trabajes en un aula con pizarra digital interactiva de 00:06:25
forma expositiva y que hagas la primera actividad de forma conjunta, o te recomendamos que este 00:06:30
plan de elección le puedes sacar el máximo partido en una aula de informática que cada 00:06:35
alumno trabaja autónomamente, son indicaciones sobre cómo sacar el máximo partido de ese 00:06:39
plan de elección en concreto. Y siempre, algo muy interesante, he estado hablando con una 00:06:44
profesora nuestra, en concreto Teresa, que luego os va a contar un poco su experiencia 00:06:48
con los contenidos, y me decía, oye, pero habla de las referencias, y yo, sí, sí, sí, 00:06:51
porque son muy útiles, y yo, pues nada, no me olvido, las referencias siempre tenemos, 00:06:55
siempre que hemos considerado que era interesante o que aportaba algo, referencias web, con 00:07:00
idea de que los alumnos que van más retrasados puedan reforzar en casa con esas páginas 00:07:05
de referencia, o los alumnos que van más avanzados y que necesitan ir más rápido 00:07:10
y hacer más cosas puedan ir avanzando con esa serie de referencias, siempre contrastadas, 00:07:15
etc. Bueno, pues hemos visto la primera parte, 00:07:20
sugerencias metodológicas, luego tendríamos el recurso expositivo. Bien, otra vez le da 00:07:24
mal, vamos a ver, perdonad, esto son cosas del directo, vamos a ver, aquí estamos, recursos, 00:07:29
el recurso pretende siempre resumir los puntos más importantes del tema que estamos viendo, 00:07:46
como os decía antes, nuestros contenidos se plantean como un complemento al profesor, 00:07:54
imaginamos que habéis estado viendo un tema con vuestros alumnos y queréis reforzarlo 00:07:59
o ver que los conocimientos se han quedado asentados y demás, pues la idea del recurso 00:08:03
es que en unos pocos pantallazos o en un vídeo breve se resuman los puntos principales de 00:08:08
ese plan de lección en concreto, se utiliza siempre de forma expositiva y al final en 00:08:15
muchas ocasiones se le pide al alumno que haga algún ejercicio, que empiece un poco 00:08:20
a meterse en materia. Luego tendríamos, por último, las actividades interactivas, 00:08:25
entonces tenemos sugerencias metodológicas, un recurso que resume los puntos principales 00:08:34
y unas actividades interactivas en las que poder practicar los conocimientos, demostrar 00:08:39
que están asentados, etc. Estas actividades, sobre todo lo que es interesante es que son 00:08:44
autoevaluables y autocorregibles, de tal forma que el alumno cuando hace la actividad automáticamente 00:08:49
puede saber si lo ha hecho bien, puede repasar más para volverlo a repetir en caso de que 00:08:54
haya hecho algunos mal y en este caso a acertar, etc. 00:08:58
Yo creo que con esto ya os he contado un poco la parte teórica de nuestros contenidos, 00:09:04
ahora podemos meternos en el portal para que veáis un poco toda esta teoría, cómo se 00:09:11
ven nuestros contenidos. Este es el portal de contenidos, me voy a meter en un contenido 00:09:15
de quinto de primaria, elijo la asignatura, como os decía los contenidos son curriculares, 00:09:26
entonces me encuentro los cuatro bloques principales en los que se divide la asignatura de conocimiento 00:09:35
del medio en quinto, elijo el bloque curricular del ser humano y la salud, conocimiento global 00:09:39
del propio cuerpo y os voy a enseñar un plan de lección que se llama el aparato circulatorio, 00:09:46
como os comentaba antes tenemos siempre las sugerencias metodológicas con una serie de 00:09:55
puntos, objetivo conceptual, pedagógico, etc. Luego tengo los recursos y las actividades, 00:09:58
en este caso tengo cinco actividades asociadas a este recurso. A mí este plan de lección 00:10:07
me gusta porque trata el aparato circulatorio, que me parece que es un tema bastante complejo 00:10:15
para alumnos de quinto de primaria, como es el conocimiento del cuerpo humano y me parece 00:10:19
que en unos pantallazos muy simples y con un ejemplo muy cotidiano, como es el que dos 00:10:24
niños vayan corriendo y uno se caiga, explica muy bien el concepto que queremos explicar, 00:10:28
en este caso el alumno va corriendo, se cae, se hace un herido y su compañera le dice 00:10:36
¡ay mira, te sale sangre! Podemos hacer zoom en la herida que se ha hecho el niño y nos 00:10:40
hace un zoom como si tuviéramos una lupa en la sangre para decirnos los elementos principales 00:10:50
que componen la sangre. Yo me voy poniendo los diferentes elementos y me va diciendo 00:10:55
qué son. Me dice el plasma transporta los lóbulos rojos en las células que transportan 00:11:00
el oxígeno, etc. De una forma visual, un ejemplo muy cotidiano, el alumno se hace a 00:11:05
la idea de los elementos principales que componen la sangre. En la siguiente pantalla, de nuevo 00:11:10
el alumno dice algo, podemos hacer otro zoom y aquí vemos que nos cuenta los vasos sanguíneos. 00:11:15
Hago zoom y lo mismo, con una imagen muy gráfica, muy fácil de recordar por un alumno 00:11:21
de primaria, vemos las venas, los vasos sanguíneos que llegan al corazón, las arterias, etc. 00:11:29
Y ya para terminar, ya que no sé qué tal voy de tiempo, bueno 20 minutos llevo ya, 00:11:38
vamos a ver, nos explica ya la circulación sanguínea, nos ha dado los toques principales 00:11:44
que componen la sangre, las arterias y las venas, nos va a hablar aquí de la circulación 00:11:50
pulmonar y la circulación general. De una forma gráfica me explica muy fácilmente 00:11:54
en qué consiste la circulación sanguínea y la circulación general podría hacer lo 00:12:05
mismo. Una de las cosas que permiten nuestros contenidos es que el profesor decide el ritmo 00:12:13
al que quiere hacer esto. Yo podría volver atrás, volver a repasar sobre las venas o 00:12:19
irme a la composición de la sangre, puedo moverme de la circulación pulmonar a la circulación 00:12:25
general, etc. O sea, yo llevo el ritmo que considero oportuno para mis alumnos. 00:12:29
Bien, pues yo he trabajado esto con mis alumnos, quiero ver si los conocimientos están asentados 00:12:34
y puedo irme a una de las actividades. Esta actividad se llama venas y arterias del cuerpo 00:12:40
humano. Vamos a ver que tarda un poquito encargarse. A mí lo que me gustaría aquí es que algún 00:12:51
profesor que haya utilizado o no haya utilizado nunca una pizarra digital interactiva se anime 00:12:57
a salir para que vea un poco cómo funciona. ¿Tenemos algún voluntario? 00:13:03
Perfecto, así empiezas a practicar. ¿Te acuerdas de sus nombres? Aquí nos vamos a poner a prueba 00:13:07
todos. ¿Cómo te llamas? María Ángeles. Vamos a echarle una mano a Marigel porque esto de 00:13:17
sexta y primaria no es fácil. ¿Arteria femoral, carótida o aorta? Que le echen una mano por ahí. 00:13:22
Aorta. ¿Vena pulmonar, jugular o safena? Le podéis ayudar. Se la sabe toda, no hace falta. 00:13:31
La femoral. Y nos queda una. ¿Carótida dicen por ahí? Aorta. 00:13:45
¿Estamos todos de acuerdo? Una de las ventajas de los contenidos es que los podemos corregir 00:13:59
en el mismo momento. Vamos a finalizar la actividad y vamos a automáticamente corregirla. 00:14:17
Todas las soluciones son correctas. Si hubiéramos hecho algo mal, nos diría aquí cuáles están mal. 00:14:25
Nos diría de 5, X están bien, X están mal. Siempre tendríamos disponible la solución en una pestaña abajo. 00:14:32
Muchas gracias Marigel. 00:14:39
El sonido es porque está conectado el ordenador a los altavoces. 00:14:51
Sí, es una salida. 00:14:56
El sonido en cualquier caso, en el caso de primaria, podemos quitarlo si nos estorba o podemos encenderlo. 00:15:00
Os enseño un ejemplo. A mí lo que me gustaría ahora, nuestros contenidos están especialmente diseñados 00:15:10
para pizarra digital interactiva. Me gustaría cederle la palabra a Raquel para que ya os cuente 00:15:15
en este poco tiempo que le he dejado, algún ejemplo de aplicación de nuestros contenidos con pizarra digital interactiva. 00:15:22
Hola a todos, buenos días. Yo voy a ser muy breve porque tenemos muy poquito tiempo. 00:15:30
Os voy a enseñar cómo podríamos trabajar una actividad, un recurso de Santiana en Red, junto con la pizarra digital interactiva, 00:15:34
en este caso de Promician. Que sepáis que Promician tiene dos tipos de software, de infantil primaria y de secundaria. 00:15:40
En este caso yo lo voy a utilizar con el software Active Studio, que es el de mayores. 00:15:49
Pero vosotros lo podéis utilizar como queráis. 00:15:53
A ver, ¿dónde está? 00:15:55
A ver, ¿dónde está la actividad, María? 00:16:01
¿Aparato circulatorio? ¿Este? 00:16:04
Bueno, una vez que ya he trabajado ya la actividad, yo lo que podría hacer ahora es recoger imágenes y texto. 00:16:09
Porque ya sabéis que esto, imaginaros que yo, para utilizar estos recursos, tendría que estar en Internet. 00:16:19
Y yo podría recogerme imagen. 00:16:25
Pues imaginaros, yo ahora pincho encima de esta imagen y aparece... 00:16:38
Pues yo puedo elegir entre circulación pulmonar o circulación general. 00:16:43
Pues yo pincho en circulación general y puedo recoger esta imagen que quiero trabajar luego posteriormente en el aula con los alumnos. 00:16:48
Pues el software de Promician, que tiene diversas herramientas, una de ellas es la cámara de fotos, que yo puedo capturar imágenes. 00:16:57
En este caso voy a capturar esta imagen y me la llevo al rotafolios. 00:17:05
Hace la captura, voy al software y veis que yo ya tengo capturada la imagen que la puedo utilizar. 00:17:13
Entonces, ya una vez que tengo capturada esta imagen, ¿cómo puedo trabajar esta actividad con mis alumnos? 00:17:23
Pues yo podría coger el lápiz, me cojo el color en blanco y voy a tapar los nombres que corresponden a cada parte. 00:17:31
Y yo les voy a pedir que ellos salgan a la pizarra y que anoten lo que crean que sea lo correcto. 00:17:48
Una vez que ellos han cogido el lápiz y hayan escrito, que ahora mismo no me acuerdo de ninguno, ellos lo escribirían en la pizarra 00:17:57
y yo luego podría comprobarlo, cogería la goma de borrar y podría comprobar si han escrito lo correcto. 00:18:06
Es un ejemplo muy breve de lo que podríamos hacer con el software de Promision. 00:18:17
Podrían ser infinitas cosas, infinitos recursos con las herramientas que tenemos del software, 00:18:28
pero tenemos cinco minutos para terminar y quiero que os cuente Teresa un poco su experiencia. 00:18:35
Sí se puede imprimir, todo lo que hacéis con las pizarras digitales interactivas lo podéis imprimir, lo podéis guardar, etc. 00:18:47
Es lo mismo que si trabajaseis solo con el ordenador. 00:18:55
Acordaros cuenta que el ordenador, cuando trabajáis con una pizarra digital interactiva, es el cerebro de todo esto. 00:18:59
Todo lo que hacéis con un ordenador normal lo podéis hacer junto con la pantalla. 00:19:05
Hola, buenos días. Me llamo Teresa, soy profesora de lengua en Zaragoza en un instituto de bachillerato, 00:19:09
un instituto con un perfil urbano, con un tanto por ciento de alumnos desmotivados 00:19:18
y un resto de alumnos con ganas de sacarlo adelante. 00:19:26
Nosotros empezamos hace unos 8 o 10 años buscando historias, intentando motivar más a los alumnos que tenían menos interés. 00:19:32
Concretamente empezamos buscando recursos de este tipo, sobre todo para los desdobles, para los talleres de lengua, 00:19:43
es decir, para primer ciclo y pensando sobre todo en todos esos alumnos que no había manera de que se interesaran 00:19:53
por un cuadernillo o por la enseñanza más tradicional. 00:19:59
Empezamos trabajando en el Aular Ramón y Cajal con mucho esfuerzo, porque todos sabemos que los que llevamos 120 o 140 alumnos 00:20:04
suponen mucho esfuerzo llevar a cada clase todo perfectamente clavado y organizado para que no te fallen los recursos. 00:20:13
Ese proceso fue estimulante pero también fue penoso, en el sentido de que a veces se te frustraban los recursos 00:20:22
y siempre hay que tener un plan B, eso está claro que a veces falla. 00:20:29
Hace cuatro años conocimos en un congreso semejante a este los contenidos de Santillana y empezamos a aprobar con ellos. 00:20:34
¿Qué ventaja le hemos encontrado? Por supuesto no son la panacea, pero nos han aliviado mucho la tarea de preparación de clases. 00:20:41
¿Qué ventaja hemos encontrado? Empezamos nosotros con los talleres, con los contenidos de quinto y sexto de primaria 00:20:52
aplicados a estos desdobles que utilizamos en primer ciclo, en primero y en segundo, con críos con muchas dificultades. 00:20:59
La verdad es que funcionaba. Fuimos subiendo y ahora ya lo utilizamos en toda la secundaria, 00:21:09
entramos una vez a la semana ya sistemáticamente en el aula Ramón y Cajal y allí vamos trabajando. 00:21:16
¿Qué ventajas ofrece? Que nos han permitido tener una sistematización, es decir, no vas picoteando, 00:21:24
que todos sabemos lo que es irte preparando lo oral en un sitio, las preposiciones en otro y el texto expositivo en otro. 00:21:31
Esto nos ha permitido llevar una sistematización de todo el programa de manera que alivia mucho el trabajo, eso por una parte. 00:21:42
Por otra parte sabemos que los chicos queman muy rápidamente los estímulos, están acostumbrados a unas videoconsolas maravillosas, 00:21:51
a unos juegos espectaculares y cualquier recurso que les aportemos les resulta enseguida ya visto. 00:22:01
No sé si habéis tenido un poco la sensación en clase. Hasta los niños con más dificultades ya superan las pantallas a lo mejor sin haberse enterado del todo. 00:22:18
¿Qué pasa? Que hay que buscar continuamente cambio y esto nos permitía tener una base sólida que ya la llevábamos preparada y luego ya si queríamos picotear. 00:22:27
¿Qué es otro aspecto que nos ha gustado? Que hemos ido aprendiendo a utilizarlo. Por ejemplo, la parte de recursos que es lo que comentaba María antes, 00:22:37
al principio no le hacíamos mucho caso porque hacíamos el rollo metodológico y tal, ya me lo sé, yo ya tengo muchas tablas y llevo muchos años en esto. 00:22:46
El segundo año que lo utilizamos le vimos color y vimos que daban ideas, que te mandaban a enlaces interesantes y que completabas. 00:22:55
El siguiente año descubrimos las webquests que también están dentro de los PL. En primero y en tercero básicamente hay unas webquests que te permiten completar muy bien 00:23:04
el trabajo por tareas y demás y te conducen, no te conducen, les conducen de una manera muy pautada y muy trabajada. 00:23:16
Todas esas cosas que hemos ido un poco mejorando, la verdad es que el resultado, hoy por hoy estamos trabajando, hemos trabajado este curso con cuarto de secundaria 00:23:25
que es con quienes empezamos en primero, digamos que es la primera generación que hemos sacado de la secundaria trabajando con este tipo de metodología 00:23:34
y la verdad es que estamos muy contentos en el departamento de lengua, la referencia me limito a lengua que son los que trabajamos con estos contenidos. 00:23:44
¿Cuál es el problema en un centro, en un instituto? Todos lo sabemos, pues de infraestructura, de que a veces desaparece la conexión, de organización de aulas 00:23:52
porque nos peleamos por las aulas, todo esto ya lo sabemos, que si no tienes diez minutos antes de la clase para utilizar, por ejemplo, la pizarra digital 00:24:02
pues como no seas especialmente rápido se te descontrola la clase, quiero decir que todo eso hay que barajarlo y es el día a día nuestro, 00:24:13
si entras en un aula y tienes que calibrar la pantalla pues no puede ser, tienes que tener previsto un poquito de tiempo antes 00:24:22
porque si no veintiocho o treinta alumnos en el aula se te descontrolan rápidamente. 00:24:31
Poco a poco hemos ido aprendiendo a manejarnos con esas dificultades pero la verdad es que los resultados desde el punto de vista de la motivación 00:24:39
lo tenemos súper claro, lo tenemos muy claro tanto en gente con muchas dificultades, gente que prácticamente no sabe leer y los ves cazando Bs o Vs o Gs o Js 00:24:46
creyendo que están cazando marcianos, los ves de una manera mecánica trabajando bien con eso y por otra parte ves a la gente con más habilidad y más fluidez 00:24:58
haciendo unas webquests maravillosas que luego las recogen en su cuaderno digital y te las presentan y han estado en veinticuatro enlaces estupendos 00:25:11
donde para hablar del romanticismo han empezado viendo cuadros, luego han escuchado música, etcétera, etcétera. 00:25:22
Quiero decir que tenemos la sensación de que ha sido un recurso que ha funcionado. 00:25:28
Con todas esas dificultades, bueno que hay que tenerlas presentes, que no todo es tan bonito y hay que tener la cabeza muy fría para no acelerarte 00:25:33
cuando te están mirando y resulta que se te escapa una pantalla, pero la verdad es que sí que tenemos la sensación de que ha funcionado. 00:25:42
Simplemente quería comentaros que en esa línea hemos estado trabajando y que estamos contentos. 00:25:49
No sé si tenemos tiempo para que hagan una pregunta en caso de que haya. 00:25:57
Aunque ya está un poco ajustado, dado la conexión tan interesante viendo todas las partes, desde los contenidos, la aplicación en la pizarra y la aplicación en el aula. 00:26:01
Yo creo que sí, aunque a riesgo de pasarnos cinco minutillos de la comida, si alguien quiere hacer alguna pregunta. 00:26:10
¿Hay algún sistema de registro de actividad entre los alumnos para su posterior evaluación? 00:26:17
Sí, ahora mismo en el portal de contenidos que tenemos ahora, en la fase inicial que tenemos para el curso 2008-2009, no planteamos esa opción. 00:26:31
De cara a futuro, en base a peticiones de por parte del profesorado, se contempla esa evolución. 00:26:41
Pero para el curso del año que viene, en principio no estará presente. 00:26:46
¿Tenemos alguna otra pregunta? 00:26:52
Son contenidos de pago. 00:26:59
Lo que comentaba es que en octubre se tendrá acceso durante tres semanas de forma gratuita, para que la gente los pruebe y luego ya decida si le merece la pena la compra. 00:27:03
¿Hay muchos centros que están utilizando ya la pizarra digital? 00:27:18
¿Tiene una implantación importante actualmente? 00:27:22
Habría que contarle dos cosas por separado. 00:27:25
Primero, ¿cuántos centros tienen pizarra digital? ¿Cuántos centros tienen nuestros contenidos? 00:27:28
Y luego, ¿cuántos centros tienen nuestra pizarra digital con nuestros contenidos? 00:27:31
Estamos, tanto los de Pizarra Digital Interactiva como nosotros, contentos de que actualmente tenemos muchos usuarios contentos utilizando la mezcla y utilizándola por separado. 00:27:37
¿Alguna otra pregunta? 00:27:49
Como tienen el stand, también pueden hacer la pregunta allí directamente. 00:27:52
Muchas gracias, muy interesante. 00:27:55
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.María de Lara y Dª.Raquel Carballal
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
332
Fecha:
18 de agosto de 2008 - 12:25
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.María de Lara y Dª.Raquel Carballal: "Santillana en Red", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
28′ 11″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
99.15 MBytes

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