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Uso plataforma digital gestion aprendizaje TEAMS - Contenido educativo

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Subido el 28 de junio de 2023 por Alberto P.

11 visualizaciones

Evidencia 1

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Bueno, una de las evidencias en el uso de la plataforma de gestión y aprendizaje, 00:00:00
la plataforma en la que estoy ahora mismo grabando, Steam, 00:00:08
a través de varios de los equipos o canales que tenemos aquí, 00:00:14
pues añadimos publicaciones en las que hemos ido añadiendo 00:00:20
diferentes canciones que hemos hecho, diferentes profesores, 00:00:27
van añadiendo aquí diferentes actividades que vamos haciendo, 00:00:31
o también más específico, en otro de los equipos que tenemos, 00:00:37
en el equipo de sexto A, o en uno de los canales más concretamente, 00:00:42
aquí hemos ido desarrollando, pues aquí aparece mi nombre, 00:00:48
la presentación a Teams, a nuestro canal oficial para trabajar, 00:00:53
y también hemos añadido cuestionarios de Google Forms, como este, 00:00:58
que era una evaluación para la escuela inclusiva, para que lo rellenaran los alumnos, 00:01:07
y como es un cuestionario de Google Forms, pues luego automáticamente 00:01:12
ellos lo rellenaban y salía directo a mi correo los resultados, 00:01:18
que es bastante útil. 00:01:24
A través de Teams, pues también hemos trabajado con otros canales, 00:01:27
el canal de Educación Física, en el que hay otras actividades, 00:01:32
vídeos y actividades de Cajut, que también hemos propuesto a los niños. 00:01:36
Luego otros canales, como el de Inglés, como el de Mediadores, 00:01:42
que también hemos trabajado en este curso, Sociales, 00:01:46
y el taller Mesteráneo, que ha trabajado la profesora de Música. 00:01:51
Esta es una de las evidencias de plataforma de gestión de aprendizaje. 00:01:55
Idioma/s:
es
Autor/es:
Alberto Perez
Subido por:
Alberto P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
11
Fecha:
28 de junio de 2023 - 14:14
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI FRANCISCO ARRANZ
Duración:
02′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
6.03 MBytes

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