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Tarea 6 CCD A2 Mª Eulalia Muñoz Rodríguez - Contenido educativo

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Subido el 11 de junio de 2023 por M.eulalia M.

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Tarea 6 Audio Curso CD A2

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Hola, buenos días. Mi nombre es María Eulalia Muñoz Rodríguez y voy a presentaros la tarea número 6, 00:00:04
que consiste en el curso de competencia digital A2 que estoy realizando. 00:00:13
Para ello hemos tenido que realizar una serie de tareas a partir de una situación de aprendizaje. 00:00:18
Hemos hecho en el área 3 enseñanza y aprendizaje de la tarea de nuestra situación de aprendizaje 00:00:26
que se titula Body, nuestro cuerpo. 00:00:33
También en el área 4 de nuestra aula virtual hemos hecho la evaluación y retroalimentación 00:00:36
de dicha situación de aprendizaje. 00:00:41
Y por último, en el área 5, en el empoderamiento del alumnado, 00:00:44
hemos realizado una actividad para el alumnado que luego posteriormente os mostraré y os explicaré. 00:00:51
Como bien dicho, nuestra infografía en la que consiste la tarea número 3, el área 3 de enseñanza y aprendizaje 00:00:59
tendríamos que hacer una situación de aprendizaje en la que tendríamos que explicar esa situación 00:01:09
En mi caso, el título es Body, nuestro cuerpo humano en inglés 00:01:15
porque está dedicada al área de inglés para un curso de tercero de primaria 00:01:20
Con nivel educativo, segundo ciclo y una temporización de un mes 00:01:25
Esa infografía la hemos dividido en siete puntos principales 00:01:29
Que son los diferentes puntos que ven ustedes aquí a mano izquierda 00:01:34
En esa infografía vemos que el primer punto trata sobre el tema a trabajar 00:01:38
¿Qué vamos a trabajar? 00:01:48
Que es lo que nos habíamos planteado 00:01:49
Pues bueno, nos habíamos planteado las partes del cuerpo humano en inglés a través de la metodología activa aplicada de las estaciones de aprendizaje. 00:01:52
Trabajo cooperativo, JISU Group. 00:02:02
En el apartado número 2 vemos la justificación inicial. 00:02:05
Con esta tarea, los alumnos adquieren y aprenden las diferentes partes del cuerpo humano en inglés a través de las cuatro destrezas básicas que son 00:02:09
Listening, Speaking, Reading and Writing. 00:02:17
Con la técnica de JISO Group se hará un proyecto de trabajo cooperativo mediante las estaciones de aprendizaje. 00:02:21
Gracias a esta tarea el alumno desarrollará diferentes estrategias que le permitan construir su propio aprendizaje de manera significativa 00:02:29
con la finalidad de obtener información y utilizarla haciendo un uso adecuado de las TIP. 00:02:37
Y con la técnica JISUA Group se hará un proyecto de trabajo cooperativo mediante las estaciones de aprendizaje para comprender el vocabulario de las partes del cuerpo en inglés a través de las destrezas de Listening, Reading, Writing and Speaking y cada grupo se especializará en una destreza indicada en la primera sesión. 00:02:43
Se aplica un diseño mixto, es decir, el profesor concretará las actividades propuestas 00:03:04
pero se dejará libertad a los alumnos en elección del producto final. 00:03:10
Como vemos aquí en el apartado número 3 tenemos las competencias que vamos a utilizar. 00:03:15
Hay dos competencias, utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura, 00:03:21
responsable y eficiente para buscar información, comunicarse y trabajar de manera individual, 00:03:26
en equipo y en red para reelaborar y crear un contenido digital y aparte resolver problemas 00:03:31
a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional 00:03:37
generando nuevos productos según necesidades. Con todo esto vamos a utilizar las competencias 00:03:41
de comunicación lingüística a través de nuestra tarea, competencia plurilingüe, competencia 00:03:46
matemática y en ciencia y tecnología STEM, competencia digital, competencia personal, 00:03:51
social y de aprender a aprender competencia ciudadana competencia emprendedora y competencia 00:03:57
en conciencia y expresión culturales en el apartado número 4 que vemos aquí vamos a trabajar los 00:04:02
saberes básicos y los contenidos con estos alumnos van a conocer las partes del cuerpo en inglés los 00:04:10
hábitos saludables para nuestro cuerpo los estilos de vida saludables y sostenible para el cuidado y 00:04:17
bienestar de nuestro cuerpo, se van a acercar al contexto y a la cultura inglesa, van a aprender y 00:04:22
aplicar el vocabulario de las partes del cuerpo, realizarán un proyecto sobre las partes del cuerpo 00:04:27
como por ejemplo pues en un póster utilizando la competencia digital, desarrollarán las cuatro 00:04:32
destrezas que son listening, speaking, reading and writing a través del tema de las partes del cuerpo. 00:04:37
En el apartado número 5 vemos cuáles son los criterios de evaluación. Nuestros alumnos 00:04:43
Tenemos cinco criterios. Primero, utilizarán dispositivos y recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura y responsable, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual y en equipo, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos. 00:04:48
Además, buscarán y seleccionarán información de diferentes fuentes seguras y fiables, utilizándola en investigaciones relacionadas con el medio y adquiriendo léxico básico. 00:05:07
Tercero, construirán en equipo un producto final sencillo que desoluciona un problema de necesidad, uso y diseño, 00:05:19
proponiendo posibles soluciones, probando posibles soluciones, probando diferentes prototipos 00:05:26
y utilizando de forma segura las herramientas, técnicas y materiales adecuados. 00:05:31
Además, presentarán el producto final de los proyectos de diseño en diferentes formatos, 00:05:36
oral, escrito, esquemas, mapas conceptuales, PowerPoint, Canva y explicando los pasos seguidos. 00:05:40
y resolverán de forma guiada problemas sencillos de programación 00:05:45
comprobando si la respuesta se ajusta al propósito 00:05:49
modificando algoritmos de acuerdo con los principios básicos 00:05:52
del pensamiento computacional. 00:05:55
De ahí nos pasaríamos al sexto punto 00:05:58
en el que consiste la metodología principal 00:06:00
es decir, qué materiales y recursos van a hacer. 00:06:03
Van a utilizar la utilización de las TIC 00:06:07
como herramientas educativas 00:06:10
ya sea el aula virtual de EducaMadrid 00:06:11
vídeos, cuestionarios, enlaces de web, medios de comunicación online, etc. 00:06:13
Además, tendrán herramientas para buscar y presentar la información 00:06:18
a través de navegadores y buscadores en Internet, procesadores de texto, 00:06:26
presentadores de diapositivas, etc. 00:06:30
Aparte, habrá plataformas educativas que les ayudarán, 00:06:33
Smile and Learn, Leads Worksheets, etc. 00:06:36
Pizarra digital interactiva, proyectores, ordenadores, portátiles, iPads, tablets, etc. 00:06:38
Las sesiones. Las sesiones, que sería el punto número 7 que van a realizar nuestros alumnos, son cuatro sesiones. 00:06:47
Durante estas cuatro sesiones realizarán diferentes actividades y diferentes fases. 00:06:53
La primera sesión harán tanto actividades individuales como actividades grupales, colaborativas, cooperativas y otras que vayan surgiendo 00:07:00
Haremos grupos de los alumnos en esta primera sesión, los grupos ya están formados, son cuatro grupos de cuatro alumnos 00:07:10
Y les asignaremos una serie de roles a cada individuo de cada grupo 00:07:18
La asignación de roles será el coordinador, un secretario, un portavoz y un responsable del tiempo y del material 00:07:23
Habrá conexión de los grupos con el aula virtual, acceso al guión pedagógico 00:07:29
Habrá una actividad de motivación y de iniciación, un vídeo sobre las partes del cuerpo, por ejemplo 00:07:35
Y se distribuirán las destrezas de cada grupo 00:07:41
Cada grupo se especializará en una destreza 00:07:45
Un grupo en el listening, otro grupo en el reading, otro grupo en el writing y otro en el speaking 00:07:49
Cada grupo investiga su destreza 00:07:55
tienen que mostrar el contenido del día y subir a su nube Dropbox, Glow o Gmail 00:07:57
pues lo que vayan realizando y aparte tendrán un trabajo para casa 00:08:02
que será ordenar y comprender la información de la sesión y rellenar el diario de clase 00:08:07
en cuanto a la segunda sesión también realizarán actividades individuales y actividades grupales 00:08:12
colaborativas, cooperativas y otras 00:08:19
y aquí tenemos que realizar tres fases muy importantes 00:08:22
que serían la fase de compartir, la fase de profundizar y asentar 00:08:26
y la fase de diseñar y crear. 00:08:29
¿En qué consiste cada una de ellas? 00:08:32
Pues mira, la fase de compartir, los grupos comparten la información adquirida 00:08:33
en la sesión 1, primera, es decir, dudas e intercambios de preguntas entre los grupos. 00:08:37
En la fase de profundizar y asentar se profundizan las diferentes destrezas 00:08:43
que dicen en Ruiden, Spiker y Walti. 00:08:47
En la fase de diseñar y crear, cada grupo diseña y crea el producto resultante, 00:08:49
el producto es libre, puede ser un vídeo, una presentación 00:08:53
ya sea Genialia, Canva, Google, Roleplay, Zoom, etc. 00:08:56
y llevan un trabajo para casa que sería finalizar el diseño 00:09:01
y la creación del producto y rellenar el diario de clase 00:09:04
en cuanto a la tercera sesión 00:09:07
también volverán a hacer actividades individuales 00:09:10
y actividades grupales, colaborativas y cooperativas 00:09:15
y otras, ¿vale? 00:09:19
Entonces habrá, perdón, estamos en la tercera sesión, una fase de comunicación, es la fase de comunicar, difundir, los grupos entonces muestran y explican el producto realizado. 00:09:22
Iríamos ya a la cuarta sesión que son las actividades individuales, de actividades grupales, también colaborativas, cooperativas y otras, y esta es la fase de evaluación del producto y del proceso. 00:09:37
¿Cómo vamos a hacer esa evaluación? Pues a través de unas técnicas, unas estrategias y unos instrumentos que llevaremos a cabo 00:09:47
Entonces tendremos una heteroevaluación y una coevaluación 00:09:55
¿En qué consiste la heteroevaluación? Pues es una evaluación del proceso 00:10:02
50% de la nota con calificaciones del diario de clase a través del blog del aula virtual 00:10:07
y de la información adquirida en el nivel de trabajo de cada sesión 00:10:13
y una evaluación del producto final, que será el otro 50% de la nota, 00:10:16
en el que se mirará la calidad, los objetivos cumplidos y la creatividad del producto. 00:10:21
Y luego hay una coevaluación, que es un reparto de puntos. 00:10:26
Los alumnos se autoevalúan mediante un reparto de puntos 00:10:30
que deberán repartirse 10 puntos entre cada integrante y justificar el porqué de ese reparto. 00:10:33
Y una rúbrica, que es facilitada por el profesor, 00:10:39
en el que cada grupo califica el trabajo de los otros grupos según la rúbrica. 00:10:43
Y aquí pues ya acabaríamos la tarea número 3 consistente en nuestra situación de aprendizaje. 00:10:46
Para luego llevar a cabo el del área 4 que era la evaluación y la retroalimentación 00:10:56
en la realización del curso nos hemos ido a raíces, perdón al aula virtual 00:11:04
Y ahí en el aula virtual 00:11:12
Bueno, a ver 00:11:13
Estamos tan contentos 00:11:17
Que ahí en el aula virtual 00:11:20
Pues se han mostrado 00:11:23
Las diferentes 00:11:25
Partes 00:11:26
Vamos a ver 00:11:29
A nuestro aula virtual 00:11:31
Pues vamos aquí 00:11:32
A la aula virtual 00:11:36
Y vamos a ir a nuestro aula virtual 00:11:37
Que ahora nos 00:11:46
Dejará 00:11:50
porque va un poquito lento 00:11:53
pero, vale, pues no 00:11:56
nos hemos ido donde no hay que ir 00:12:02
a ver, aula virtual 00:12:05
bueno, ahí estaba la evaluación y la retroalimentación 00:12:08
en la que había las diferentes actividades 00:12:14
de raíces de cómo se ha evaluado 00:12:16
y diferentes actividades también evaluables en el aula virtual 00:12:19
para poder evaluar a los alumnos 00:12:22
con diferentes tareas y un cuestionario 00:12:25
y como parece que 00:12:28
vamos despacio 00:12:35
mira, aquí está, con las diferentes áreas 00:12:40
y aquí entramos justo en el empoderamiento 00:12:45
uy, perdón, que es la tarea número 4 00:12:50
perdón, vamos a evaluación y retroalimentación 00:12:53
y aquí hemos visto en raíces los diferentes parámetros 00:13:01
En los que hemos evaluado, que han sido un 30% los ítems devaluables, las tareas un 30%, los controles un 40% 00:13:05
Y luego aparte también, qué tareas sí que hemos evaluado 00:13:13
Pues hemos evaluado dos ítems, dos tareas y dos controles, ¿vale? 00:13:18
En los que hemos puesto un inicio y fin, algunas ya cerradas y otras abiertas 00:13:23
Eso en cuanto a las actividades evaluables en raíces 00:13:27
Y luego también hemos hecho unas tareas de evaluación. La primera tarea de evaluación que tienen que realizar los alumnos es rellenar unos huecos para tener correctamente, para realizar correctamente, pues, yo qué sé, lo que exige. 00:13:32
que es muy sencillo, porque se hace clic, se pone clic, se coloca, ¿vale? 00:13:49
y ya se realiza 00:13:54
por ejemplo, ¿no? 00:13:58
parece que, luego daríamos a comprobar, muestra la solución, lo mirarían 00:14:03
y lo volverían a realizar 00:14:11
eso en cuanto a la evaluación número 1 00:14:15
luego tendríamos la evaluación número 2 00:14:17
que la evaluación número 2 00:14:19
pues consiste también en que 00:14:22
pues está 00:14:25
un multiple choice, tiene varias respuestas 00:14:25
o sea, una respuesta 00:14:28
pero con varias para elegir 00:14:30
la que es correcta 00:14:32
entonces, yo que sé, pues 00:14:34
podemos poner brown por ejemplo 00:14:36
y comprobamos 00:14:38
si es correcto y luego avanzaríamos 00:14:40
y luego tendríamos ya 00:14:43
un cuestionario 00:14:44
y en ese cuestionario 00:14:45
pues 00:14:47
Lo que hacemos 00:14:49
Pues es 00:14:52
Es contestar 00:14:54
A una serie de preguntas 00:14:56
Que tienen 00:14:58
Vamos a hacer un poco el tuntún 00:15:00
¿Vale? 00:15:02
Y pasarían 00:15:05
A la siguiente 00:15:08
Tal 00:15:09
Y bueno, pues se enviaría 00:15:12
Las respuestas 00:15:14
Y se evaluaría 00:15:15
El cuestionario 00:15:18
eso en cuanto al área 3, en cuanto al área 4 00:15:19
pues tendríamos ya lo que es el empoderamiento del alumno 00:15:23
en el que hemos realizado un Canva con una serie de actividades 00:15:27
para que el alumno veamos su adquisición 00:15:32
aquí tenemos el Canva con estas actividades 00:15:39
entonces en este Canva que hemos creado 00:15:43
pues 00:15:49
consta 00:15:55
de una serie de actividades 00:15:56
vale, lo vemos aquí 00:15:59
un inicio en el que indica la tarea 00:16:04
las diferentes tareas que hay que hacer 00:16:06
si resulta que la tarea 3 00:16:08
pues no la realizó óptimamente 00:16:10
pues tendría que ir a repostaje 00:16:12
y entonces pues 00:16:15
como mirar otra vez 00:16:17
los contenidos, luego si no 00:16:19
pues iría a la 4 y la tarea final 00:16:20
y ya lo veríamos, vamos aquí a la tarea, aquí la tenemos, entonces es el espacio de 00:16:22
aprendizaje con ritmos distintos de aprendizaje, nuestro tema es body, nuestro cuerpo y vemos 00:16:33
las tareas, en el inicio, damos inicio y se nos va directamente a lo que es la presentación 00:16:39
de la tarea. Aquí vemos la presentación en la que nos explica qué es lo que tenemos 00:16:47
que hacer. Vamos a ponerlo un poquito más grande y pues eso. Instrucciones del espacio 00:16:56
son actividades con ritmos distintos de aprendizaje. Primero pues tienes que prestar atención 00:17:02
al realizar la tarea para hacerla correctamente. Debes comprenderla antes de empezar. Segundo 00:17:06
es obligatorio llegar hasta la tarea número 3. Si la realizas sin dificultad pasarías 00:17:11
a la siguiente. Si no, si has tenido alguna duda, tienes que ir obligatoriamente al reportaje 00:17:16
y cuando la termines, pues vuelves a realizar la tarea 3 otra vez y luego sigues avanzando. 00:17:21
Debes disfrutar de las actividades, no debes tratar de llegar antes que nadie y disfrutar 00:17:28
de tu camino. Esta sería, pues, entonces la tarea en sí que tenemos y que indica, ¿no? 00:17:32
Entonces, bueno, ya estamos aquí en nuestra tarea 00:17:46
Y sería luego realizar las diferentes actividades que va indicando 00:17:51
En la primera, pues vamos a tener un vídeo YouTube 00:17:57
Pues en el que informa un poco del vocabulario 00:18:00
Y les hace de una manera motivadora, ¿no? 00:18:04
Para que aprendan ese vocabulario 00:18:07
Entonces, pues a través de movimiento 00:18:09
Vamos a intentar pasar el anuncio 00:18:13
Ya está 00:18:18
Y aquí ya lo tenemos 00:18:26
Entonces, bueno, los niños tienen que moverse a la vez que escuchan 00:18:28
Y tocarse las diferentes partes del cuerpo 00:18:32
Interacción, total physical response 00:18:34
Ya ve 00:18:37
Y van 00:18:42
Y ellos a la vez están leyendo 00:18:45
A la vez están escuchando 00:18:55
Y a la vez están repitiendo 00:18:57
Speaking 00:19:01
O sea, están realizando las cuatro destrezas 00:19:02
Y disfrutándolo 00:19:07
Bueno, iríamos a la tarea 00:19:09
Número dos 00:19:11
En la que tenemos un 00:19:12
Geniali 00:19:16
Entonces nada, entramos a la tarea 00:19:18
Número dos 00:19:22
Tenemos ahí directamente 00:19:23
Esperamos a que nos lo vayan abriendo 00:19:28
Y ahí 00:19:31
Aparecerá 00:19:32
¿Vale? Tiene un punto de comenzar 00:19:36
con el cuerpo 00:19:38
body vocabulario y con diferentes actividades 00:19:41
que va con estos barquitos 00:19:43
body sound, hello my body 00:19:44
this is a magic time, work and play time 00:19:46
and congrats 00:19:49
and this is about the body 00:19:50
pues nada, viene una introducción 00:19:52
con un señor pirata 00:19:54
que es muy gracioso 00:19:57
y se presenta 00:19:59
y nuestro super parrots 00:20:06
el loro 00:20:07
ok, luego pasaríamos 00:20:08
Al parte 2 00:20:16
En el que viene un vídeo 00:20:18
Sobre el vocabulario 00:20:19
Que ya lo han practicado antes 00:20:21
Pero ahora otra vez lo volvemos a 00:20:23
Repetir para que vayan cantando 00:20:25
Y vayan 00:20:28
Haciéndolo 00:20:30
Y luego 00:20:31
Y luego tendríamos 00:20:41
Como vemos aquí 00:20:46
Pues un ejercicio que también a través de una canción 00:20:50
que a éste les encanta 00:20:52
hacerle que es 00:20:54
la típica canción 00:20:57
cuando hemos aprendido las partes del cuerpo 00:21:01
la típica canción 00:21:04
¿vale? 00:21:21
pasaríamos al siguiente 00:21:23
el consiste 00:21:25
en cantar también 00:21:28
esta canción 00:21:32
interactiva 00:21:38
también 00:21:40
la que ellos 00:21:41
les encanta 00:21:43
con las diferentes 00:21:47
acciones 00:21:51
luego pasaríamos 00:22:00
a la siguiente actividad 00:22:02
que es una pequeña 00:22:04
historia 00:22:06
de aventuras sobre las partes 00:22:07
del cuerpo 00:22:10
luego tendríamos diferentes actividades 00:22:11
para trabajar 00:22:18
solid worksheets 00:22:19
para ellos también evaluar 00:22:22
y a ver como es 00:22:25
y luego finalmente pues una despedida 00:22:27
con una enhorabuena 00:22:29
vale 00:22:30
a ver 00:22:39
y entonces este es 00:22:42
nuestro general 00:22:50
vale luego pasaríamos 00:22:56
a la tercera 00:22:59
tarea que sería 00:23:04
un list worksheet 00:23:08
ok, si esa tercera 00:23:09
si esa tercera tarea 00:23:18
ya está el list worksheet, que es el crossword 00:23:20
ok, ellos tienen que completarlo 00:23:22
y hacerlo 00:23:24
si esta tercera tarea que es poner 00:23:25
las partes del cuerpo ya no lo han comprendido 00:23:28
pues tendríamos que ir 00:23:30
aquí 00:23:32
al repostaje 00:23:34
tendríamos que ir 00:23:36
y si no, pues nada, pasaríamos a la cuarta 00:23:39
tarea, que la cuarta tarea 00:23:44
Pues también tenemos 00:23:46
Unos 00:23:48
A ver, este de ahí aquí 00:23:49
Quitar 00:23:52
Porque es que claro, tenemos tanto 00:23:57
Que luego después se va quedando 00:24:00
Por mí 00:24:02
Que no, vamos a otra vez 00:24:03
A ponerlo 00:24:09
El aula virtual 00:24:11
Que he hecho, algo he hecho, desde luego 00:24:16
Bueno, aparte del 00:24:22
Este es el crossword, que harían 00:24:34
Si lo hacen bien 00:24:36
Pues nada, pasan a la tarea 4 00:24:37
Y si no, pues irían a repostaje 00:24:40
Otra vez 00:24:42
Y del repostaje, pues nada 00:24:44
Pues vamos aquí 00:24:50
Ay, pero 00:24:51
Vamos avanzando 00:24:54
Nada, vamos a volver a 00:24:58
A intentarlo otra vez 00:25:00
No sé 00:25:01
A por ello 00:25:02
Aquí 00:25:04
¿Vale? 00:25:07
Y este sería el repostaje 00:25:09
Que otra vez 00:25:11
Pues es una 00:25:14
Las diferentes partes del cuerpo 00:25:14
Con un YouTube 00:25:17
Bueno, estamos 00:25:17
Aquí vamos a quitar el anuncio 00:25:19
A ver 00:25:21
Si quiere 00:25:24
Vale 00:25:28
Y aquí están las partes del cuerpo 00:25:37
Otra vez 00:25:39
Lo explica 00:25:41
Y estaría aquí 00:25:44
El vídeo 00:25:54
Con las diferentes partes 00:25:56
Trabajando 00:25:59
vale, luego después pues nada, vamos a la tarea 4 00:26:01
y en la tarea 4 ya ellos van a interaccionar 00:26:06
ya van a trabajar, ya van a escribir 00:26:12
las diferentes partes del cuerpo 00:26:14
vale, y entonces bueno, pues tenemos aquí 00:26:19
pues varias tareas para hacer 00:26:27
tenemos desde el vocabulario 00:26:29
tenemos spelling games 00:26:31
que ellos tienen que poner pues 00:26:36
bien correctamente 00:26:38
lo tienen que escribir 00:26:40
estas partes 00:26:41
pues nada, lo escriben 00:26:50
lo colocan 00:26:54
y es una página en la que hay 00:26:54
diferentes 00:26:57
tareas 00:26:58
en las que cada uno puede 00:27:01
utilizarlo según 00:27:03
lo necesiten 00:27:05
entonces bueno 00:27:08
pues eso una vez que está 00:27:10
lo pronuncian, lo hacen 00:27:11
Tienen diferentes juegos 00:27:13
Diferentes actividades 00:27:15
Lo podemos poner por ahí 00:27:18
Topics 00:27:19
Y luego ya pues a partir de ahí 00:27:20
Pues diferentes 00:27:23
Tareas 00:27:24
O juegos 00:27:27
De ahí 00:27:28
Nos iríamos a 00:27:31
A la última tarea final 00:27:33
Que la última tarea final 00:27:40
Es un lead worksheet 00:27:42
En el que tienen que responder 3 fichas 00:27:43
una vez que ellos responden esas fichas 00:27:46
les da una puntuación, nosotros esa puntuación la valoramos 00:27:51
para la hora de evaluar, una es etiquetar 00:27:54
otra es escuchar, eligen el mostro correcto 00:27:58
que digan 00:28:02
lo colocan y luego ya pues lo ponen 00:28:03
tenemos otra ficha 00:28:09
en el que según el monstruo 00:28:14
pues tienen que leer y decir a que se refiere 00:28:16
haríamos un poco de 00:28:18
y en la última ficha 00:28:20
igual describen los monstruos 00:28:24
y tienen que etiquetarlo 00:28:26
tienen que escucharlo 00:28:28
poner el nombre y el número 00:28:29
y lo van ellos poniendo 00:28:32
entonces bueno pues 00:28:38
lo colocan 00:28:44
en este caso pues el 13 00:28:47
sería aquí 00:28:49
nuestro amigo Ful 00:28:51
ponemos nuestro amigo FOI 00:28:52
y ya 00:28:55
luego ya se evalúa 00:28:55
y ya sería 00:28:58
la terminación del área 5 00:29:00
de empoderamiento del alumnado 00:29:03
y en esto pues es la tarea 00:29:05
final que 00:29:07
ya terminaría el curso 00:29:08
que he realizado con ustedes 00:29:11
y que ha sido, espero que sea 00:29:12
de su agrado 00:29:15
y me despido y muchas gracias por todo 00:29:16
Autor/es:
Mª Eulalia Muñoz Rodríguez
Subido por:
M.eulalia M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
4
Fecha:
11 de junio de 2023 - 6:24
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI REPUBLICA DE PANAMA N-1
Duración:
29′ 24″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1088x614 píxeles
Tamaño:
561.35 MBytes

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