Vídeo tarea 6
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Buenos días, mi nombre es Raquel del Barco y voy a presentar la tarea 3, es decir, la
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situación de aprendizaje. El título de mi situación de aprendizaje es Congreso de Enfermedades
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del Sistema Inmunitario. Esta situación de aprendizaje está pensada para un curso de
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grado superior, en concreto de anatomía patológica y citodiagnóstico, y para el módulo de fisiopatología
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general. En primer lugar, realicé una introducción a esta actividad de aprendizaje, explicando
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qué se iba a tratar, qué parte del temario íbamos a tratar y qué metodología activa
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íbamos a aplicar para esta situación de aprendizaje. En este caso, seleccioné las
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estaciones de aprendizaje, cuyo resultado final iba a ser la realización de un póster
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científico por los alumnos, que presentaríamos en una última sesión en un congreso científico.
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A continuación, describir los objetivos de nuestra sesión de aprendizaje.
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Para la realización de este curso, también desarrollé cómo lo íbamos a realizar.
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En primer lugar, la clase se dividiría en grupos de trabajo.
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Este grupo de trabajo tendría varias tareas.
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Lo primero que realizarían sería una investigación en la cual podrían seleccionar la información, resumirla y redactarla
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y relacionarla con la información que tuvieran de conocimientos previos.
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Cada grupo tendría una serie de enfermedades del sistema inmune.
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inmune. En la siguiente fase los alumnos podrían diseñar su póster científico y para ello van a
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usar una herramienta tecnológica que va a ser Canva. En la tercera fase los alumnos ya crearían
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su póster científico en la herramienta Canva. Por último la sesión de compartir consistiría en una
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especie de congreso científico en las cuales cada grupo llevaría su póster y lo compartirían con el
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resto de los alumnos. Para la temporalización de esta situación de aprendizaje tendríamos estas
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cuatro fases que he descrito anteriormente. La fase de investigación llevaría tres sesiones,
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la de diseño una sesión, la de creación una sesión y por último la de compartir otra sesión.
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Al final puse la evaluación de cómo se evaluaría esta situación de aprendizaje
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y lo realicé mediante dos tipos de evaluación
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Por un lado tenemos la heteroevaluación
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en la cual un 50% de la nota se daría al proceso en sí, es decir, al trabajo diario
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recogiendo el trabajo en hojas de registro
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Por otro lado, el otro 50% provendría de la evaluación del producto final, es decir, del póster, mediante una rúbrica.
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También tenemos una parte de coevaluación.
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El día de compartir, los compañeros también van a evaluar los pósters del resto de compañeros mediante una rúbrica que se les facilitará también.
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Y hasta aquí la tarea número 3 del curso.
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A continuación voy a mostrar las actividades que realicé para la tarea número 4
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El área de evaluación y retroalimentación
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En esta tarea realicé tres tareas distintas que voy a mostrar
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En primer lugar la evaluación 1
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En esta evaluación 1 creé una pregunta de verdadero o falso
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Por ejemplo, el síndrome de inmunodeficiencia humana adquirida es una afección crónica
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En este caso sería verdadero, compartir nos daría que es correcta nuestra respuesta.
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La segunda evaluación, la segunda pregunta de la evaluación 2 nos pregunta por rellenar las palabras.
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Por ejemplo, en una enfermedad autoinmune el sistema inmunitario reconoce lo propio como algo, pues aquí pondríamos extraño.
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Y así sucesivamente hasta rellenar las tres palabras que nos piden.
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Por último tenemos una evaluación final en la cual puse cuatro preguntas distintas de tipo test
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En esta evaluación final tendríamos que ir marcando las respuestas que creemos correctas
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Por ejemplo, ¿cuál de las siguientes enfermedades es una enfermedad autoinmune?
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En este caso sería la artritis reumatoide
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Terminaríamos el intento, enviar todo, enviar todo y veríamos que es correcta nuestra respuesta
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Hasta aquí tendríamos la tarea número 4
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Para finalizar voy a presentar mi trabajo realizado para la tarea 5
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El cual consiste en un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje
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En primer lugar voy a clicar en inicio porque esto te lleva, como se puede ver, a las instrucciones de cómo se va a realizar esta actividad.
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A continuación vamos a encontrar distintos recursos.
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Por ejemplo, en la actividad 1, si pinchamos, vemos que nos lleva a un vídeo explicatorio del sistema inmunitario.
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En la actividad 2, si pinchamos, vemos que nos lleva a un Geniali sobre el sistema inmunológico
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En la actividad 3, igual, si pinchamos nos va a llevar a un ejercicio sobre el sistema inmunológico
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que los alumnos tendrán que realizar
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Si los alumnos lo realizan correctamente, se irán a la actividad 4
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y si no, pasarán por repostaje
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En repostaje tenemos otro vídeo más sencillo que nos va a ayudar a volver a la actividad 3 y realizarla correctamente.
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A continuación tenemos la actividad 4 para los alumnos que hayan podido llegar, que es otro vídeo un poquito más complejo y con un poquito más de información sobre el sistema inmunitario.
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Por último, llegaríamos a la meta
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La meta es la actividad final en la cual nos encontramos toda una serie de preguntas sobre el sistema inmunológico
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Y hasta aquí sería nuestro espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje
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- Autor/es:
- Raquel
- Subido por:
- Raquel Del B.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 16 de febrero de 2024 - 11:53
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES SAN JUAN DE LA CRUZ
- Duración:
- 06′ 34″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 33.51 MBytes
