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PROBLEMAS RESTA. MATEMÁTICAS 1º - Contenido educativo

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Subido el 18 de enero de 2022 por Noelia G.

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Hola chicos, hoy jueves 20 de enero lo que vamos a hacer en la clase de matemáticas es esta ficha de problemas. 00:00:01
Problemas que van a ser con restas que estamos trabajando. 00:00:09
Desacordaros que para hacer restas pues siempre se vincula la palabra quitar, quitar, echamos. 00:00:13
Y siempre nos va a quedar algo menos, ¿vale? 00:00:22
Venga, vamos haciendo ejercicio a ejercicio todos juntos. 00:00:26
El primero dice utiliza fichas y completa las restas. 00:00:28
Palabra espía utiliza y completa dos cositas, ¿verdad? 00:00:36
Bien, en la primera ficha, esta de aquí, tenemos 6 menos, acordaos que una resta, el signo es este, una rayita que significa menos, 6 menos 3. 00:00:43
Bien, pues si la ponemos en horizontal, sería 6 menos 3. 00:00:54
Vale, pues imaginar que tenemos 6 bombones y me como 3. 00:01:06
Os tacho, acordaros, 1, 2 y 3. 00:01:24
¿Cuántos me han quedado? 1, 2 y 3. 00:01:27
¿Cuál es el resultado? 3. ¿Vale? Vosotros todo el lápiz, ¿vale? Vamos a hacer ahora en vertical, vamos a aprender a hacerlas en vertical. Bien, si a 6 le restamos 3, acordaos que en vertical es un número debajo de otro. 00:01:34
¿Cómo hay que hacer las restas? 00:01:52
Fijaros, tenemos que colocarnos en el número de abajo y pensar en el número de abajo, que en este caso es un 3, ¿verdad? 00:01:54
Y tenemos que subir hasta el número que nos ponga arriba, es decir, del 3 al 6, pues decimos 4, 5 y 6. 00:02:00
He contado 3. 00:02:11
Para hacer esto, si queréis, siempre apoyaros en una recta, en la recta numérica. 00:02:14
Entonces, 0, 1, 2, 3, 4, 5 y 6. En este caso solo necesito eso. Entonces pienso, estoy en el 3 aquí y tengo que ir al 6 aquí. Voy a dar saltitos. 1, 2 y 3. Estando en el 3 para llegar al 6 doy 3 saltitos. 00:02:18
¿Sí? Pues así hacéis este ejemplo de aquí. A 8 le quitamos 1, lo hacéis en horizontal y luego en vertical. ¿Vale? Y usar la recta. 00:02:42
Seguimos, ejercicio 2. Piensa y completa. Palabras espía, pensamos y completamos. 00:02:55
Bien, tenéis aquí una niña que está pensando dos cosas muy importantes que nos tenemos que aprender, que cuando hacemos una resta y dice quito todos, ¿qué va a suceder? Vamos a hacer esta primera, pone cuatro menos cuatro, imaginad que tengo cuatro pinturas, ¿vale? 00:03:02
Pues imaginad que las cuatro las pierdo, entonces pierdo una, pierdo dos, pierdo tres, pierdo cuatro, ¿cuántas me quedan? Ninguna, ¿verdad? Entonces como no me queda ninguna, el número que significaba ninguno era cero, ¿vale? 00:03:38
Entonces, siempre que quitemos todo, que a un mismo número le quitemos ese mismo número, el resultado va a ser siempre cero. Si a tres le quito tres, cero. Si a uno le quito uno, cero. Si a diez le quito diez, cero. ¿Vale? Pues así hacéis esta de aquí. 00:03:56
Y luego, por el otro lado, la niña piensa, ¿y si no quito ninguno? ¿Qué sucede? Bien, pues tenemos la resta 6 menos 0. Ahora tengo 6 lapiceros y no pierdo ninguno. ¿Cuántos tengo? Pues los 6, ¿verdad? ¿Qué tenía? Pues escribo un 6. 00:04:14
Es decir, que cuando no quito ninguno, se queda el número que había, en este caso 6, tenía 6, no pierdo nada, pues sigo teniendo los 6, pues así hacéis este ejercicio de aquí, ¿vale? 00:04:45
Vale, siguiente ejercicio. Dice, dibuja, tacha y resuelve el problema. Tenemos que dibujar, que tachar, porque recordad que restar es tachar, y resolver este problema. Vamos a leerlo. 00:04:59
Raúl tiene siete monedas, gasta cuatro. ¿Cuántas monedas le quedan? 00:05:17
Bien, recordad que cuando hacíamos un problema rodeábamos los datos de rojo. Los datos son los números. Pues tenemos un siete y tenemos un cuatro, ¿verdad? 00:05:30
Y luego la pregunta la subrayamos de azul, que es donde están los signos de interrogación, estos de aquí, ¿verdad? Esa es la pregunta. ¿Cuántas monedas le quedan? Pues primero dibujamos. ¿Cuántas monedas tiene Raúl? Tenía siete, ¿vale? Siete monedas, las veis aquí. 00:05:41
Pues vamos a pintarlas. De hecho, ya tenéis pintada una, dos, tres, cuatro, cinco, seis y siete monedas de un euro. 00:06:03
Gasta cuatro. Si las gasta, las tengo que tachar, ¿verdad? Una, dos, tres y cuatro. 00:06:16
¿Cuántas le quedan? Estas tres que veis aquí, ¿verdad? Esta, esta y esta le quedan. 00:06:24
Pues vamos a escribir el problema, la operación. Era una resta, porque si gasta, quita, ¿sí? Es restar. Tiene siete, le resto ¿cuántas? ¿Cuántas ha quitado? Cuatro. Y al final, igual, ¿cuántas han quedado? Han quedado tres. Pues le quedan tres monedas, ¿sí? 00:06:32
Y acordaros que esto de aquí es la operación y esto de aquí es la solución. 00:06:57
Que os vayan sonando esas palabritas, ¿vale? 00:07:12
Vale, pues ahora os propongo vosotros solitos resolver estos dos problemas que quedan. 00:07:16
El 4, que dice ¿cuántos tomates quedan? Dibuja y completa. 00:07:21
Tenéis que fijaros muy bien en este dibujo y contar cuántos hay y lo escribís. 00:07:25
Tenéis que fijaros muy bien en el siguiente, en la niña, cuántos coge, cuántos lleva en la mano y lo escribís. 00:07:32
Y entonces al final, viendo cuántos había y cuántos coge la niña, hacéis la operación, los que hay, los que coge, los quitáis y entonces ver cuántos quedan y lo escribís aquí, ¿vale? 00:07:39
Y entonces el resultado lo repetís. ¿Cuántos quedan? Quedan y lo dibujáis, los que quedaban aquí. ¿Vale? Y en el 5, explica qué ocurre. Después dibuja, tache y completa. Pues veis, ¿cuántas velas quedan encendidas? Tenéis que fijaros en cuántas velas había, que están aquí dibujadas. 00:07:53
dibujadas. Estas están tachadas, lo cual las ha soplado, las veis que las ha soplado. Pues hacéis 00:08:13
la operación. ¿Cuántas había? ¿Cuántas sopla? ¿Cuántas quedan? Y lo mismo con el dibujito de 00:08:21
los huevos, ¿vale? ¿Cuántos había? Los contáis y los escribís. ¿Cuántos se rompen? Fijaros, 00:08:28
¿Cuántos se rompen? A ver que no se ve bien en negro. ¿Cuántos se rompen? Y lo escribís. Y entonces, ¿cuántos quedan? Y lo ponéis aquí, ¿vale? 00:08:36
Venga, campeones, que seguro que lo hacéis genial. 00:08:51
Los dos ejercicios que hay aquí abajo, este dictado de números, dejadlo que ya lo haremos más adelante, ¿vale? 00:08:54
solo si alguien termina, termina toda la ficha 00:09:04
puede hacer la serie 00:09:07
fijándose muy bien en las flechitas 00:09:09
y coloreándolas según tendrían que ir 00:09:11
¿vale? de colores 00:09:13
Idioma/s:
es
Autor/es:
Noelia García Luque
Subido por:
Noelia G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
28
Fecha:
18 de enero de 2022 - 20:23
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI FREGACEDOS
Duración:
09′ 16″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
1024x768 píxeles
Tamaño:
293.77 MBytes

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