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CDD Innovación Metodológica

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Subido el 21 de abril de 2024 por Ana Isabel S.

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En el módulo de gestión de la prevención del ciclo de FP de grado superior de prevención de riesgos profesionales, 00:00:01
módulo que se imparte en primer curso en la modalidad presencial, 00:00:08
utilizo la metodología activa denominada estaciones de aprendizaje, 00:00:12
que paso a mostrar en el siguiente vídeo. 00:00:17
Partiendo de la taxonomía de Bloom, les planteo al alumnado cuatro estaciones de aprendizaje 00:00:20
para que trabajen los contenidos referidos a las unidades 11 y 12 del citado módulo de gestión de la prevención 00:00:25
y, en concreto, para que participen activamente en el aprendizaje de los procedimientos específicos en materia de prevención. 00:00:34
En la fase de investigación, le ofrezco a cada grupo un guío sobre los puntos esenciales que tienen que tratar en su trabajo, 00:00:41
como por ejemplo, les sugiero un título, la temporalización con la que cuentan, una breve descripción del proyecto, 00:00:50
las competencias que tienen que cubrir y los recursos que pueden utilizar, 00:00:56
como por ejemplo, les sugiero alguna página web en la que encontrar información. 00:01:01
Posteriormente, les sugiero que visualicen un vídeo que ha sido elaborado por mí para las unidades didácticas 11 y 12, 00:01:06
con el fin de que adquieran algunos conocimientos previos sobre los procedimientos específicos en materia de prevención, 00:01:14
trabajando así también la metodología activa del Flip Classroom. 00:01:21
Posteriormente, les indico que cuentan con recursos en el centro, como el aula de primero de prevención de riesgos profesionales presencial, 00:01:27
en el que existen ordenadores portátiles para los alumnos, así como conexión Wi-Fi. 00:01:36
En la fase de diseño, el grupo elabora el procedimiento que expondrá al resto de los grupos. 00:01:42
En la fase de creación van elaborando esa infografía, presentación o cualquier otra herramienta 00:01:49
que les permite mostrar al resto de grupos su producto final. 00:01:57
Desde las primeras fases empiezan a rellenar unas fichas de autoevaluación que les he entregado 00:02:02
y que les permiten valorar a través de una escala el papel o su aportación al trabajo en equipo. 00:02:08
Por último, llega el momento de compartir el producto final con el resto de compañeros 00:02:16
y para ello utilizamos el aula de emprendimiento con la que cuenta el centro. 00:02:21
Y es el momento también de que los grupos evalúen al resto de los compañeros a través de una rúbrica, 00:02:26
produciéndose así la coevaluación. 00:02:33
En cuanto a la heteroevaluación, la llevo a cabo de dos maneras. Un 50% del proyecto se evalúa mediante unas listas de registro en las que día a día, desde el inicio del proceso, anoto si están o no adquiriendo los compromisos fijados en el guión pedagógico y el resto del 50% se evalúa mediante una rúbrica de la que he informado a los alumnos al principio del proceso. 00:02:36
Idioma/s:
es
Autor/es:
Ana Isabel Sevillano Monedero
Subido por:
Ana Isabel S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
7
Fecha:
21 de abril de 2024 - 14:28
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES BENJAMIN RUA
Duración:
03′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
118.71 MBytes

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