Gestión de Plataforma de Aprendizaje y Evaluación - Contenido educativo
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En este vídeo, explico la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación que utilizo para la asignatura de Ámbito Científico y Tecnológico de 3ºESO Diversificación (1ºDiversificación).
Gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación.
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Soy Patricia Mora, profesora de tecnología.
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En este vídeo voy a explicar la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación
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que utilizo para la asignatura del ámbito científico y tecnológico de tercero de diversificación.
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En primer lugar, se puede ver la herramienta de gestión de aprendizaje actualizada que estoy utilizando.
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Aquí se puede ver al alumnado matriculado.
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Me gustaría mostrar la estructura y contenidos que utilizo en la plataforma.
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A la derecha se observa el cajón de bloques y a la izquierda se observan los diferentes temas y cómo están estructurados.
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Están secuenciados de manera didáctica para facilitar el aprendizaje del alumnado.
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Está organizado por evaluaciones.
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Comenzamos con una sesión de información general para continuar con unos planes de refuerzo individualizados,
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tanto para el alumno que suspende como el alumno repetidor o alumno con materias pendientes.
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Después vamos a ver unas instrucciones de los primeros días y un bloque de juegos en el aula, ya que todos los días reforzamos el cálculo mental.
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Después de cada bloque tenemos una autoevaluación y evaluación y como veis va estructurado primera evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación para terminar con unas orientaciones académicas.
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En cada tema tenemos diferentes tipos de actividades y recursos. Por ejemplo, en el tema 1 tenemos un foro, unas tareas, más recursos, luego por ejemplo unos vídeos y luego los cuestionarios, cajud diseñados por mí, etc.
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Además de los contenidos y las actividades que propongo, manejo insignias y otros elementos de refuerzo positivo.
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Aquí podemos ver las insignias de tarea conseguida o curso superado.
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Otros elementos de refuerzo positivo son diferentes concursos, como de múltiplos o submúltiplos o resolución de ecuaciones de segundo grado.
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Aquí, por ejemplo, podemos ver el concurso en el que tienen que aprender bien la escalera de unidades para hacer un RAP.
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Con respecto a la evaluación y a la metodología, utilizo fundamentalmente dos herramientas de calificación.
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Por una parte, el cuaderno de calificaciones de la aplicación y doceo.
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Además, utilizo el cuaderno de calificaciones del aula virtual con el informe del calificador,
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donde reflejo diversas tareas como material de laboratorio o también tareas, por ejemplo, para subir nota.
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Evalúo a través de diferentes técnicas, no solo para evaluar el aprendizaje del alumnado, sino también el proceso de enseñanza.
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Por ejemplo, al principio de curso y después de cada evaluación,
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elaboro encuestas para evaluar la asignatura y también mi práctica docente.
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He creado diferentes plantillas.
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Estas plantillas incluyen la recogida de propuestas de mejora revisables.
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Por otro lado, he creado rúbricas para el cuaderno, exposiciones orales y proyectos.
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En cuanto a la autoevaluación, trabajo fundamentalmente con la rúbrica
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que utilizan los alumnos para autoevaluarse.
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Aquí, por ejemplo, muestro la rúbrica de evaluación del cuaderno.
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Además, realizo cuestionarios en los que adapto en tiempo y contenido a las diferentes características del alumnado.
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Para cada tema he grabado diferentes vídeos y también las tareas las adapto a las características de los alumnos.
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De las distintas metodologías activas que utilizo destacaría el trabajo por proyectos.
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Algunos ejemplos pueden ser el proyecto de aprendizaje y servicio con el centro de mayores Concepción Arenal.
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Utilizando la tecnología se establecen relaciones entre los adolescentes y las personas mayores del municipio.
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Este proyecto incluye la elaboración de materiales y la creación de un documento digital compartido,
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así como evaluación mediante, por ejemplo, padles colaborativos con el centro de mayores.
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Se realiza junto con el alumnado de ciclo formativo de grado básico.
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En el proyecto de matemagia lo que realizamos es, de forma colaborativa también, un experimento por parejas que aúna magia y matemáticas.
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El proyecto implica ir a actuar a otras aulas del centro.
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Aquí se puede ver el trabajo de una de las parejas, que forma parte de un documento conjunto.
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Cada pareja elabora dos trucos diferentes.
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En cuanto al proyecto Include de grupos interactivos,
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cada 15 días el alumnado recibe a madres y padres en el aula para realizar diferentes tareas
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como refuerzo a los contenidos trabajados de una manera lúdica y cooperativa.
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Otros proyectos que realizo requieren la elaboración de vídeos y podcasts por parte del alumnado.
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Por último, el alumnado aporta contenidos a la revista digital del centro.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Patricia Mora
- Subido por:
- Patricia M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 13 de julio de 2023 - 9:54
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES EUROPA
- Duración:
- 04′ 28″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 142.76 MBytes
