Innovación metodológica. Sara Barquilla Guerrero
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Vídeo que explica la secuencia de aprendizaje enfocada a 4º ESO con contenidos de Literatura. Se trata de un trabajo por proyectos para llevar a cabo una "Ruta de la Posguerra literaria".
Hola, buenos días. Voy a explicar la segunda de aprendizaje que he aplicado a un grupo de
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cuarto de la ESO sobre narrativa de posguerra y he colgado los documentos en el clarrón
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correspondiente. Aquí tenemos una tarea que se llama narrativa de posguerra donde el alumnado
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se encontrará con los apuntes, una selección de textos, una infografía explicativa que explica
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toda la hoja de ruta que vamos a seguir y que consta de 11 sesiones. Sabemos el número de
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sesiones por estos circulitos que indican el número de sesiones que se dedican a cada una
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de las fases. Antes de empezar, el grupo grande se divide en subgrupos porque va a ser un proyecto
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en grupos de trabajo. La primera fase van a trabajar con la técnica de trabajo cooperativo
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lápices al centro. Esta y todas las técnicas están hiperenlaces para que el alumnado pueda acudir
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a buscar información sobre esa técnica si tiene alguna duda. Con lápices al centro van a acudir
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a los apuntes y van a tomar la información por ellos y ellas mismas. La segunda fase la van a
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hacer con la técnica de gemelos lectores en grupos de dos dentro de los propios grupos para poder
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aplicar los contenidos a los textos que están leyendo. A continuación nos vamos con dos fases
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que son cinco sesiones y están separadas porque son diferentes pero a la vez pertenecen a la misma.
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En la primera explica que van a hacer un vídeo sobre una de las novelas de posguerra y van a
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buscar información sobre la última y para poder documentarse y seleccionar un fragmento propio de
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esa novela para hacer un audio. Y hecho todo eso van a tener que hacer tres códigos QR, uno del
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video scribing, otro del audio y otro de la página web donde hayan buscado una información que les
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haya gustado más. Y nos iríamos a la penúltima fase que sería la creación propiamente de la
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ruta de posguerra. Para una primera sesión necesitamos estar todo el grupo porque cada
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grupo tiene una novela y sabría en qué lugar del instituto estaría mejor ubicada su novela.
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Entonces tomaríamos la decisión a través del árbol de decisiones y una vez tomadas nos repartimos
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el trabajo. Unos grupos estarían poniendo los QRs por el centro, otros realizarían el mapa y otros
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podrían ir contándolo por el centro. Y por último tendríamos la parte de evaluación. Hay una parte
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de evaluación práctica que sería la realización de la propia ruta por parte del alumnado para ver
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si funcionan los QRs, para aprender ellos mismos no sólo de sus novelas sino de las novelas que
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han trabajado el resto de sus compañeros y compañeras. Y por último una autoevaluación
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con un formulario Google que también lo tienen aquí en una de las tareas. Bueno, muchísimas gracias.
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- Sara B.
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- Reconocimiento
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- 27 de julio de 2023 - 10:48
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ALFONSO MORENO
- Duración:
- 02′ 36″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1282x720 píxeles
- Tamaño:
- 23.23 MBytes
